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1、Unitl第2课时教学设计【内容】人民教育出版社(一起点)二年级上册Unitl My Family【课 时】第2课时一、教学目标能够听懂、会说有关询问和回答人物身份的功能句：Wh。 s he/she? He/She is . 二、教学建议A. Look, listen and repeat.1 .热身活动(1)让学生听Lesson b A项歌谣并跟录音说唱。(2)教师出示单词卡片，或用简笔画画人物图，让学生说出相应单词。(3)教师说单词，让学生举相应卡片。2 .呈现新的学习内容(1)引导学生观察单元主情境图，了解本课功能句在生活中的使用语境，体会语言的意义。T: Our friends are
2、 showing their family photos. Let s take a look. Who can you see?S:.T: What are they talking about?S:(family)Tip:此处提问只是为了培养学生的观察能力，引导学生关注对话情境，学生回答可以 不用英文。(2)教师继续提问：Who can you see in the photos?并引导学生回答。3 .语言学习引导学生从主情境图聚焦到本课A项图片：(1)听录音，看图理解对话。(2)再听录音，指认人物对话。(3)第三次听录音，跟读对话。注意引导学生模仿对话的语音和语调。Tip：要引导学生关注
3、人称因性别不同产生的变化，即he与she的区别。4 .语言操练(1)师生示范：师生分别扮演Yaoyao和Andy,表演A项对话。(2)生生示范：邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。Tip:扮演时教师一定要将Yaoyao和Andy家庭合影的挂图贴在黑板上作为学生进行交 际的背景，虽是机械操练，也要注意在语境中进行。(3)让学生在座位上结对表演对话。(4)随机邀请几组学生上讲台表演对话。B. Show and say.1 .引导学生听录音并观察图画，了解活动如何进行。2 .师生示范教师手持自己的家庭合影，请几个学生分别指照片中的人物提问Who, she/she?教师回答He/She is my.3 .小组活动引导学生四人一组，仿照以上示范就家庭合影互相问答，每人轮流接受提问。4 .全班展示可以随机选一个学生，让其将照片放在实物投影下展示，其他学生举手提问，该生进行回答。三、备选活动1 .跟录音说唱课本第54页Unit 1的补充歌曲。2 .击鼓传花：在对话操练环节，谁拿到“花”，谁就拿着自己的家庭合影，回答老师或同学对其家庭成员的提问。【板书设计】Unitl【教学反思】