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1、幼儿园中班科学活动设计：哪杯多哪杯少作者：钱芬 来源：学前教育2005年12期 上传时间：2006-01-24 中班科学活动设计：哪杯多哪杯少活动目标1 .探索比较两杯水多少的方法，培养认真细心的操作习惯。2 .初步感知守恒，知道水的多少与杯子的形状、大小没有关 系。活动准备每人一样多的两杯彩色水，透明的杯子、水笔、即时贴小纸 条、大小不同的瓶子若干，量杯一只，饮料一大瓶。活动过程1 .问题导入，激发探究的欲望出示两杯水，师：我碰到了一个难题，今天想请小朋友帮我 解决这个难题，这里有两杯水，一杯是红色的，一杯是绿色的， 不知道哪杯多，哪杯少，你们猜猜看，并说说为什么。（活动在朋友式的谈话中开始
2、，一下子拉近了师幼的距离，我 的问题引起了幼儿极大的兴趣，他们纷纷根据自己的经验进行 猜测，并讲了自己的理由，发言非常热烈）2 .实践操作，比较小两杯水的多少师：听了你们的说法，我还是不能确定到底哪杯水多，哪杯 水少。你们能不能通过实验，用具体的事实来证明哪杯多，哪 杯少？你们可以先商量一下，想好了就动手试一试。幼儿商量，实践操作。集体交流：清个别幼儿边操作边介绍，教师随机评价。师：你比出的结果怎么样？用的什么方法？让幼儿把水倒入原来的杯子里。师：事实证明两杯水是一样多的，可为什么看上去红色的水 位比绿色的水位低呢？小结：哦，我明白了，水的多少与杯子的形状、大小没有关 系。（为了避免操作时的盲
3、目性，我让幼儿先相互讨论一下，通过 同伴的经验来扩展自己的思维。他们都想到了把水倒在一样大 的两个透明杯子里，直观地看到了两杯水是一样多的。通过再把水倒入原来的杯子里，幼儿看到一样多的水在不同的杯子里 水位是不一样高的，而我简洁、明了的小结帮助幼儿初步感知 到：水的多少与杯子的形状、大小没有关系。）3 .再次操作，尝试新的方法师：用两个同样大小的杯子比较出了两杯水的多少，用一个 杯子能不能比较出两杯水的多少呢？先想一想用什么方法，想好 了就动手试一试。幼儿思考，实践操作。集体交流，请个别幼儿介绍自己的方法，教师随机评价。（在第一次探索成功的基础上，我的问题再次把幼儿的探索活 动引向了深入。我强
4、调幼儿要先想一想再动手，目的是培养幼 儿良好的思考习惯，以免操作时的盲目性，他们通过在杯子上 画标记、贴纸条等方法，实践证明两杯水是一样多的。）4 .引发思考，扩展思维师：今天，你们帮助我解决了一大难题，不仅让我知道了水 的多少与杯子的形状、大小没有关系，还看到你们用了许多方 法来测量水的多少，谢谢你们!除了这些方法以外，还有没有其 他的方法知道水的多少呢？（鼓励幼儿以后去试一下。）出示量杯，向幼儿介绍量杯的作用。（老师真诚感谢的话语，令孩子们高兴万分。然而，探索无止 境，我的问题又一次打开了幼儿思维的闸门，他们想出了许多 种方法，虽然有的方法很幼稚，甚至有些不切合实际，我都一 一给予鼓励，因
5、为这是孩子们创造的火花，得加以呵护。量杯 的出示，激起了幼儿进一步探索的欲望。）5 .分发饮料，加深理解幼儿每人拿一只瓶子（大小不同）放在一起，老师给瓶子里倒 一样多的饮料，请幼儿说说哪瓶多，哪瓶少。让幼儿进一步感 知每个瓶子里的饮料是一样多的，它不受瓶子大小、形状的影 响。（发饮料，一方面是我对幼儿作出的努力表示真诚的感谢，另 一方面是为了加深他们对水的守恒的理解。孩子们开心地喝着 甜甜的饮料，当我问起谁喝的多，谁喝的少时，他们都异口同 声地说“一样多”，并且还能说出原因，说明他们通过这次活 动，对水的守恒已有了初步感知。）活动延伸根据幼儿提到的测量方法，数学区提供大小不同的瓶子、量 杯及水等材料，让幼儿继续探索。