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1、草原教学反思正文第一篇：草原教学反思草原教学反思新课程标准提倡阅读教学要加强朗读、默读的指导。老舍笔 下的草原是一篇自然美、人情美和语言美为一体的感人 之作，因此我在教学中十分重视对学生的朗读指导。同样的 课文，同样的段落，先前虽然对学生强调要读出你喜欢的语 气来，当琅琅书声充溢每一个角落，其神色、声调，却不尽 人意。后来通过引导，让学生在“读、思、议、想”的过程 中理解了课文内容，感悟到“草原上空气新鲜，天空明朗”， “绿得无边无际”，“绿油油的草原上飘动的白色花朵”景 色十分迷人，在有了初步情感体验的基础上，自读自悟、美 读品悟，学生的情感被激发读起来抑扬顿挫，情感流露于表 情之中，达到“
2、正确、流利、有感情”的朗读要求，给人美 的享受。由此可见，认知是情感的基础，情感是认知的手段, 二者相互依存，相互促进。学生在理解课文内容的基础上朗 读，真情能够流露其中。特别是有的课文、段落或者某些句 子含义深刻，学生如果对课文内容没有理解，情感就不容易 参与朗读。只有学生以语言文字为媒介，展开丰富的联想和 想象，得到生动形象的感受和真切的情感体验，才能将自己 的情感融入课文，和作者的情感交织在一起，达到理想的朗 模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知，引导学 生从唱、品兆、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。另外，本 节课也给了很多学生展示自己的机会，每个学生既是创作者 又是表演者和欣赏
3、者。但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以 更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣；歌词的学 习上时间过长，应该充分相信三年级学生的能力，比较简单 的节奏教师只需稍做引导就可学生自主学习。辽河管理区第三小学温雪读效果。这是使我想起叶圣陶先生说过“吟咏的时候，对研 讨所恃，不仅理智地了解，而且亲切地体会不知不觉之间， 内容与理性成为读者的东西，这是一种可贵的境界。”所以, 在阅读教学中如果能充分利用情感因素使学生的情感与作者 的情感产生共鸣，那么就会大大提高教学质量。第二篇：草原教学反思教学反思：1、记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以 及受到蒙古族同胞热情欢迎的
4、情景，草原教学反思。教学的重点是要让学生通过语言文字展开想像，在脑海中再 现课文所描述的生动情景；体会句子中含着的意思，积累课 文中优美的语言。课文用优美、清新的语言将草原的自然美、 人情美渲染得淋漓尽致。为了让学生领会到这一点，在设计教学环节时，我就设计了 学生想像美景、品读优美句子、美图配佳句、感受人情美、 上网查资料了解草原等环节，教学反思草原教学反思。 学生通过直观和想象后，对课文内容非常感兴趣，课堂气愤 比较活跃。2、读懂课文，使学生从中受到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽, 各族人民团结友爱的教育是本课的教学目标之一，应在课文 第二部分重点体现。主要通过学生自学，小组交流概括出主人热情好
5、客表现在： 迎客、相见、款儿童诗童年仿写待、话别几个方面，从而使 学生感受到草原的景美，人更美。以突破教学重点。这一环 节的主要目的是培养学生的概括能力。在本节课教学中，这 一点体现得不够明显。第三篇：草原教学反思草原教学反思草原这篇课文，是老舍优秀的名篇。文章语言优美，描 会了引人入胜的草原风光。在文章中，老舍用舒缓的笔调描 写了第一次访问草原时的所见所闻，用洗练的文字将写出了 草原美丽动人的景色和蒙古族同胞的热情，全文散发出“景 美，人更美”的思想，让人读来回味无穷。在教学过程中， 我主要抓住一下几点展开教学。一.激起兴趣，描述草原概貌对文字的品味是以朗读为基础的。因此，在教学伊始，流利
6、有感情地朗读课文是很重要的环节。我利用多种朗读的形式, 如分组读，男女生齐读，赛读等方式进行展开。通过对语言 文字的整体把握，让学生对老舍笔下“草原”这一美丽的景 色有一个初步的感知。朗读结束后，让学生根据自己心中的 印象，告诉大家，你觉得草原是怎样的。这一环节的设计意 图在于鼓励学生自我思索，不仅对口头表达能力起到锻炼作用，也培养了想象能力。二.精读课文，感受“景美和人情美”（一）理顺课文中心思路。让学生选择自己喜欢的阅读方式，然后提出问题，你从文章 中感受到的草原时什么样的？你是怎样感受到的？学生的回 答是自己对文章的自主感悟。通过提问的方式，学生对草原 的美丽有了进一步体会。交流感受结束
7、后，组织学生进行小 组讨论，找出哪些文字能让人感受到草原美丽？从而深入到 重点的句段或字词去品味草原的美。重点品味文章的一二自 然段。第一自然段中的比喻句用得很恰当，在教师的指导和 学生的自主阅读中，体会草原“一碧千里”的优美景色。同 时，也要借助多媒体技术对草原美景进行展现，使学生能直 观感受草原美景。帮助学生将抽象的想象变为具体的感受， 从而激发学生的学习兴趣。此外，在训练字词句段时，需要 采取寻找经典句子、想象文中美景、谈论阅读体会等方式得 以实现，因此，作为教学的一种工具，其辅助教学作用便得 到了最大的体现。（二）佳句重点学习，并背诵第一自然段。学生自主选择感兴趣的句子，并且进行背诵。
8、对第一自然段 的叙述方式和顺序进行讲解，并且督促和指导学生进行背诵。 在教学第一二自然段时，我抓住“一碧千里，而并不茫茫” 让学生对草原“绿”和“广阔”的特点有一定的了解。教学 逐层伸入，接着重点赏析这样几个句子：1.“羊群一会儿上 了小丘，一会儿又下来走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白 色的大花。” 2.“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿 色渲染，不用墨线够了的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻 流入云际。” 3.“在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静 立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”这三个句子各有特 色，作者通过比喻和拟人的手法写出了草原“绿”和美的特 点。在品析这段文字时，主要抓住一些
9、关键的字词如“翠色 欲流”和“渲染”等词进行体悟。在教学中，我将读和悟结 合了起来。景美体悟结束，该去乘着语言文字的翅膀去感悟草原人们的 好客的热情和人情美了。在体悟人情美的时候，要抓住关键 的词句如：“欢呼着，车声，马蹄声，响成一片。” “大家 的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你 的，我说我的，总的意思是民族团结互助”，除此之外，文 章中也有一些具体的描写能看出蒙古族的热情好客。在教学 时抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”体悟草原人 民语汉族的深厚情感。同时要想象这两句话所描绘的情境。 学生动手写一写。（三）本课总结和一点思考 在本课的学习中，首先要关注的是人文主义情
10、怀应该充满语 文教学的全过程。草原一文文字平淡，无华丽的辞藻和跌 宕的悬念，初看略显简单，但是，当整体阅读后，读者便被 文章深深吸引了，因此，让学生通过不断地诵读来理解其中 内涵。从而欣赏文章的美丽和情怀，品味其中蕴含的思想内 涵。因此，在本课的教学中，朗读导入阅读体会多 媒体展示学生探究欣赏品鉴这几个环节的有机结 合，在很大程度上唤起了学生的兴趣。紧跟新课改的步伐，在语文教学中要以探究学习的模式来引 导语文教学。在教学过程中，教师必须要体现组织者和引导 者的作用，引导学生一步步的进行相应的学习，在促进学习 深入发展的同时，最大程度调动学生学习的积极性。在语文 教学中教师不能生硬追求“讲”，而
11、是要以引导为主要方式。 因此，在这次教学中，我想做到“方而不纵，散而凝神”。 通过自由的思维，学生可以真正发现和品味到文章中蕴含的 感情，从而学习相关知识。新课标要求：要以自主合作探究为主要学习方式，这也是社 会发展的必然要求。因此，调动学生学习的积极性对深刻领 悟文章的内容有着重要意义。同时，在教学中，也应该鼓励 学生自主思索。在学习中获得快乐也是培养学生思维和解决 问题的目的之一。在今后的教学中，争取不断改进自己的教 学方法，做到以学生为主，让学生自主自悟，尊重学生独特的阅读体会。第四篇：草原教学反思草原教学反思Chengwenrong草原是著名作家老舍先生的一篇叙事性散文。课文着重 记录
12、了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以 及受到蒙古同胞热情欢迎的情景。本文层次井然，作者按照 事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎 客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后, 以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清 楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比 喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不 失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风 光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赘美之情。 根据文章的特点，我着重引导学生感受充满诗意的草原风光 与民族风情，体会作者对草原的无限热爱和对民族团结的赞 颂之情
13、，体会文章的表达特点，激起了解西部，热爱西部的 兴趣。我在课前已要求学生查阅有关的书籍或上网查找相关 的资料，收集古今文人描写大草原的诗词、文章，通过同学 之间的交流，从而加深对草原的感性认识。其次，为了更好 地理清作者的写作顺序，一方面，我从整体上把握课文，将 文章按事情发展的顺序把草原的美景分为三大部分：草原风 光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些图画，表现了草 原的风光美、人情美和民俗美。另一方面，我还引导学生体 会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。由于品读优 美语句，体会文章的表达方法是本课教学的重点与难点，于 是，我想方设法地引导学生品味课文精美的语言，培养学生 对语言的感受
14、力与初步的审美能力。此外，我还出示优美的 句子，引导学生抓住这些优美的句子，通过品读、吟诵、想 象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言，从而更 进一步深入体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，感受相互之 间的依依惜别之情。新课标中强调：要让学生充分地读, 在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读 中受到情感的熏陶。因此，教学本课我始终把朗读放在了第 一位。教学草原第一自然段时，我先让学生自主研读， 小组结合问题合作学习：草原的美，你是从哪些句子中体会 到的？请大家读一读第一自然段，边读边勾画描写草原美景 的句子；接着让学生交流说感悟；图文结合理解重点句。最 后，让学生美美地读一读：
15、自由地、放声地朗读这一段，读 出自己对草原的感受。这样以读为本，学生从读中想象画面, 体会感情，感悟意境，促使学生走进文本，体会景色美。最 后在音乐声中展示草原资料，使学生的情感再次得到升华。第五篇：草原教学反思我是草原小骑手一教学反思音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热 爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思我是草原小牧民的 教学，我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的 教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想 象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放 情感、体验成功。一、关注学生及其情感。本节课的教学，教师创设了平等和谐的教学氛围，关注学生 的情感
16、，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、 跳、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的 魅力和成功的喜悦。新标准中提到：音乐课的全部教学 活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音 乐活动的参与放在重要位置。本节课注重学生的发展，充分 相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。二、充分感受和表现。著名教育家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是审美 教育的核心，是审美教育的要点。本课把感知放在重要位置。 听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的 过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐 的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和