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1、教学设计一一 文言特殊句式之宾语前置 中山市小榄中 学 彭丽卿 教学目标1.知识与技能：理解与掌握宾语前置句句式与用法。2.过程与方法：通过练习逐步归纳出宾语前置句的特点，再通过练习加以巩固。3.情 感态度与价值观：培养学生的思考能力和综合归纳能力,养成良好的学习习惯。教学过程 （一）什么是宾语前置？ 现代汉语一般都把宾语放在动词或介词之后，但在古 汉语中，有时宾语可以放在动词或介词之前，构成特殊的提 宾句式。（二）找句子特点，总结规律1、翻译下列句子， 找出特点（学生先自主练习并尝试总结规律） 大王来何 操？ 操何沛公安在？在安客何为者？ 为何总结规律一：疑问句中疑问代词作宾语 时，宾语前置
2、。 （常见的疑问代词：“何、谁、胡、安、 奚、曷、焉、盍”等。）2、翻译下列句子，找出它们的特 点（要求同上）忌不自信。不信自然而不王者，未之有也。 未有之古之人不余欺也！不欺余 总结规律二：否定句中代词作宾语时，宾语前置。 常见的否定 词：不、未、无、莫、毋、弗 常见的代词：余、吾、之、 自、汝、尔、是3、翻译下列句子，找出它们的特点（要 求同上） 句读之不知，惑之不解。不知句读，不解惑唯命是听。听命君亡之不恤，而群臣是忧。不恤君王，忧群臣 何陋之有？有何陋总结规律三:用“是”或“之”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。 这时的“是”或“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在 意义。4、翻译下列
3、句子，找出它们的特点（要求同上） 何以战？以何 微斯人，吾谁与归？ 与谁是以区区不能废远。以是总结规律四：介词结构, 介词的宾语有时会置于介词前，形成介词的宾语前置。5、 翻译下列句子，找出它们的特点I儿童相见不相识，笑问 客从何处来。I生孩六月，慈父见背。府吏见丁宁。总 结规律五：“相”、“见”的特殊用法中，宾语前置。6、翻 译下列句子，找出它们的特点 亚父南向坐。 至于北 海，东面而视，不见水端。 总结规律六：方位词、时间词 作宾语时，有时也前置。7、翻译下列句子，找出它们的特 点英雄无觅孙仲谋处。中原北望气如山。 总结规律 七：古典诗词中，有时为了平仄或压韵的需要，往往把宾语 提到谓语动词的前面。课堂小结板书设计宾语前置句的几种形式1、疑问句中疑问代词做宾语2、否定句中代词 做宾语3、以“是“、“之”为标志4、介宾短语中宾语前置 5、相”、见”的特殊用法中6、方位词、时间词作宾语时 7、为了平仄或压韵的需要| | | |