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1、教学设计单元名称：Unit 4 When is the art show?教材版本：人教PEP （三年级起点）授课年级：五年级下册教学目标1、语言知识目标：能在语境中听懂、会说单词:kitten, diary, still, noise, fur, open, walk2、语言技能目标：（1）能够运用阅读策略，养成良好的阅读习惯。（2）能够通过小组合作，完成读后活动和仿写活动。3、情感态度目标：（1）能够养成主动思考、积极猜测、勇敢表达的学习态度。（2）能够在阅读过程中能感受到生命历程的喜悦与艰辛，懂得珍爱生 命，做一个对自己、对动物（宠物）负责的人。教学重难点1.重点：能够理解并用正确的语音
2、语调朗读日记。2 .难点：能够根据语言支架进行仿写和拓展写作。学习过程教学步骤教师活动学生活动设计意图及资源准备Pre-readingWhile-readingl.Warming-up&Lead-inT： Whats the date today?1.回答今天日期。教师在热身导 入环节，复习形容词，并A.通过主题歌Adjective Song 复习形容词big/little,long/short,tall/short. T: Just now, we listened to the song and there are many words in the song. Can you remem
3、ber?T: These words are very important. We can use them to talk about animals.T: An elephant is?T:A cat is?S:ltzs November 23rd.2.回忆歌曲内容 S:Big, big, big.Little little little.S:Long long long. Short short short.S:Big, big, big.S:Clean, clean,clean.引出Two new kittens 的主 题，引导学生思 考，为后续学习 做准备。B：引出Sarah的猫，引
4、导表达。 T ： What does Sarahs cat look like?B.通过Sarah的小猫引出主题 Two new kittens（并板书）.教师 给出图片剪影并设疑，引导表 达。T: Guess! What do the kittens look like?3 .用旧知描述猫咪 外貌。S:lt7sclean/cute/white. S:lt has blue eyes.4 .由猫妈妈的外貌特 征，合理推测两只小 猫的外貌并进行验 证。S: Maybe they are white.S:Maybe They have blue eyes.通过预测文本 内容，激活学生 已学过的关于
5、 外貌的表达： Theyare./They have.2. Read and thinkA.出示第一篇日记，学生默读 并验证猜测。B.覆盖关键词，让学生回顾关 键信息。5.带着疑问，初读第 一篇日记并完成口头 填空。S： They are pink because they are very young. They still cant see.初读文本，抓住 关键信息。回忆 kittens的特征: pink, young, cant seeT： Lets listen and imitate.6.跟读第一篇日记, 模仿语音语调。学生听音并模 仿朗读，注意语 音语调。3. Look, thin
6、k and readA.出示第二张日记中小猫的图 片、时间线以及问题。T: Sarah takes a new picture of the two kittens on April 21st. What do the kittens look like? Look at the picture and discuss with your partners.(1) How old are they?(2) What colour are they?B .出示第二篇日记文本并提 出深层次问题。(2) Why are they white on April 21st? Let read.(3) W
7、hat do they do when they are hungry?4. Lets thinkT: What do the kittens look like on April 26th and May 3rd?T: What do you want to know about the two kittens?7 .仔细观察第二篇日 记的图片及时间线， 口头预测文本内容。S:They are six days old.S:They are white.8.阅读第二篇日记并 用文本内容回答问 题。S:Because they have white fur. / They are cute.S
8、: They make voises when they are hungry.9.大胆提问，并带着 疑问在文中找答案。S： What colour arethey?S: Can they see?S: Can they walk?S: How old are they?教师引导学生 观察插图获取 细节信息，教师 通过问题链的 设计引导学生 阅读文本，归纳 提炼小猫的外 貌特征，培养学 生观察、归纳与 建构的思维能 力。通过让学生猜 测进而通过教 具小猫验证假 设并理解生词 fur, make noises.教师由扶到放， 由学生自己提 出问题并寻找 答案。自主运用 阅读技巧进行 阅读。鼓励学
9、生 独立思考，大胆 用英语表达。5. Listen and read6.Retell the storyPost-reading7.Match and write8.Lef s thinkT: What should Sarah do to look after the kittens?10 .整体感知文本并 大声朗读，回顾整篇 文本内容。11 .根据板书（思维导 图）与尝试运用语言 支架 They are.on.They have.on.They can. on.与同 桌讨论文章内容并复 述。12.完成课后连线及 句子书写。13 .联系生活，思考 Sarah是怎样养宠物 的？S:Feed/W
10、ash/Play with the kittens.引导学生模仿 纯正的语音语 调，养成按照意 群朗读句子的 意识。让学生结合思 维导图板书复 述文本，培养学 生归纳概括的 能力。课后连线和仿 写活动巩固所 学知识点。通过 评价学生的书 写，让学生养成 在单线格上正 确书写的习惯。小猫长大了，让 学生思考Sarah 在养小猫的过 程中付出的艰 辛。引导学生在 生活中要做一 个负责任的人。9. Watch a video.14 .观看小蝌蚪成长 视频。通过让学生观 看小蝌蚪成长 的视频，观察小 蝌蚪的变化，试 着用前面搭建 的语言支架口 头描述小蝌蚪 的变化，形成语 言输出。10. Write
11、a new diaryand share.and share.11. Homework15 .小组讨论并写一 组新的蝌蚪日记，并 进行小组展示。小组活动，在 听、说、读的 基础上完成写 的任务，做到以 读促说，以读促 写，实现英语语 言的迁移、运 用。 Listen and read.（听录音，把Sarah的日记朗读给 爸爸妈妈听。）,Retell Sarahs diary.图复述Sarah的日记） Write a new diary.（写一篇关于宠物或植物的观察日 记。）板书设计Two new kittens课后反思本节课以两只小猫咪的成长为主线，让学生感受“时间变化”带来 的“生命变化”。
12、课程前半段以学习文本为主，学生对文本内容与脉络有 了初步的了解，可以用核心语言描述小猫咪的成长过程。教师虽然在归纳 文章脉络时适当扩展了文本内容，比如：They are happy/naughty/cute when they can walk and play,但是对学生语言表达 的广度与深度挖掘的还不够。完成文本的学习后，学生在教师的引导 下能够思考小生命的成长带给我们的惊喜与快乐，同时意识到自己要做 一个对自己、对生命负责的人。课程后半段观察并描述小蝌蚪成长的过程 来进行语言的迁移与应用，学生在语言框架的支持下基本上能够完成日记 的写作与展示，但是学生的整体语言流畅度、语音语调的正确性、语 言输出的多样性均有待提升。