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1、识字6.?画?教学设计一、教材解析这首古诗是一那么五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景 物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画的形象特 征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相衬，鸟语花香， 意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可 在画中找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。二、教学目标1、通过偏旁字归类等方法，认识“远、色等10个生字和走之、斜刀头两个偏旁，会写“来、去 2个生字。2、朗读课文。感受诗中描绘的景色。3、联系生活经验，理解“有一无 ”远一近 “来一去 3组反义I司O三、教学重难点正确朗读古
2、诗，背诵古诗。通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。认识走之、斜刀头2个偏旁。四、教学过程二、教学过程（一）谈话导入，引出新课。1、同学们，五一小长假快到了，你最想去什么样的地方玩？出示图片，想去这里吗？想）为什么？引导学生按照一定的顺序描述图片。根据学生答复讲解诗文大 意，便于学生理解谜语诗内容，猜出谜底。出示谜语，师朗读。学生猜谜（画）2、出示课题，板书课题，全班齐读课题。（二）初读正音，感知课文。1、简单介绍作者。2、学生自由朗读课文，不认识的生字借助拼音多读几遍。3、听录音正音，并圈出诗中都写了哪些景物。指名答复，根据答复板书：山、水、花、鸟。4、学生齐读5、同桌两个人互相认读会认
3、字。（三）创设情景，学习生字。过渡：看到你们学的这么认真，有一位新朋友也想参加大家，我 们去和他见个面吧，看看他是谁？让我们和他打个招呼吧（播放录音：嗨！大家好，我是小猪佩奇，很快乐认识你们，今 天我带来了许多小礼物，只要你能闯关成功，我就把礼物送给你。 下面和我去挑战第一关吧！）1、第一关：找一找。出示“远、近、还三个字（1）带拼音，指名生教读三个生字。（2）请你仔细观察，找一找这三个字有什么共同点？（3）学习新偏旁：走之（读两遍）。看看走之像什么？在生活中你还见过哪些带有走之的字？指名生说，根据答复板书至副板（4）有什么好方法记住这三个字？ 1加一加方法）播放录音小猪佩奇：哇哦，小朋友们太
4、聪明啦！这快就闯过了第一关，接下来我们一起去第二关吧！）2、第二关：比一比。出示形近字“近一听、来一米、爸一色（1）带拼音出示，指名学生教读生字。（2）比照观察，你发现了什么？根据学生答复，出示生字不同点。（3）讲解“色时出示“斜刀头（4）这些字形结构相近的字，就叫做形近字。出示无，认读想一 想“无的形近字有哪些？指名答复，板书至副板。（5）佩奇想考考你们，这几组形近字难到你了吗？每个小组叫一名 代表上台来试一试。随机分组选人）出示相关练习，分辨生字。播放录音：同学们可真厉害！我已经把小礼物偷偷放在了你的抽屉 里，快来找一找，看看谁得到了我的小礼物。3、学习诗中反义词1）老师也收到了小礼物，咦
5、？这上面怎么有个字呢？小猪佩奇:我的礼物可是另有玄机，他们是一对对的反义词，快来找找你手里 的反义词吧！）（2）这些反义词不光同学们的手里有，古诗里也有，请同学翻开书, 在诗中圈出一对对的反义词吧！指名生上台圈出反义词。（3）三对反义词同学们都找到了，那么你理解它们的意思吗？谁能试着用上一对反义词来说句话？4、学习生字“来、去。（1）出示生字笔顺，学生书空。（2）教师范写“来、去，提示书写要领，学生书空。（3）学生书写，反应评价。5、出示所有生字带拼音，学生开火车教读。去掉拼音，分组推波浪, 一组读一行。6、稳固生字小游戏。指名学生代表小组两两上台比赛，找到刚刚学 习的生字。7、佩奇过河，出示词语，指名读，其他人跟读。男女生赛读。8、谁能选一个或者两个词语来说一句话吗？选词说话。四）再读课文1、生字和词语都学会了，古诗读起来就更流利了。我们一起在去读 一读吧。请同学们自由朗读古诗。2、同学们看看这首诗每行有几个字？ 5个没错，在读这样的五 言谜语诗时，一定要有韵律，一般是二、三停顿，还要重读中间的一 个字。范读一行。3、指名生读，一人读一行。4、谁愿意试着自己读一读？你觉得他读的怎么样？指名生答复）5、全班齐读。这首诗不仅能读，还能唱呢，我们来一起听一听吧! 播放视频）学生学唱。（五）布置作业1、把这首诗读给爸爸妈妈听。2、背诵古诗。