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1、学校全员育人工作实施方案为落实立德树人根本任务，全面提升教育教学管理水平, 进一步提高学校全员育人工作的针对性和实效性，营造优美 的育人氛围，树立良好的校风，构建“教书育人、管理育人、 服务育人、全员育人、全程育人”的教育机制，实现全员参 与、共同育人的目的，最大限度地提高学生的整体素质，促 进学生全面有个性的发展，经学校研究决定制定如下实施方 案。一、指导思想落实立德树人根本任务，通过健全制度、完善机制，进 一步推动广大教职员工履行教育“一岗双责”工作职责。按 照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的 总体要求，坚持“人本关爱、因材施教”，动员多方力量， 整合多种教育资源，用真情
2、感化学生，用耐心感染学生，培 养学生学习的兴趣。大力培育和践行核心价值观，促进学生 健康成长、全面发展。二、工作目标学校进一步完善育人制度、优化育人环境、逐渐形成“和 学生一起成长“，长效育人机制，促进学校良性可持续发展。 强化落实教师“一岗双责”工作职责，形成“管理和育人” 相结合、“育人和教学”相结合的教育管理模式；建立由学 生、导师、家长组成的“学生发展共同体“，通过沟通、交 流，促进成长进步。每位教师发挥教育优势，结予学生以全 面关怀，及时发现“学生发展共同体”中存在的问题，因材 施教，指导学生注重道德涵养、学业发展和习惯养成，培养 学生健全人格，促进学生养成心理自强、学习自主、行为自
3、 律的良好品质。三、组织机构为有力推进学生发展共同体与全员导师制的实施，学校 成立工作领导小组，全面加强对全员育人工作的领导、部署、 协调、培训、宣传、实施、评估。政教处、各级部具体负责 实施的日常工作，做到领导到位、目标明确、责任到人。组长：副组长：组员：四、基本原则（一）全员性原则。学校每一位教师都是学生的导师, 每一名学生都有自己的导师。在保持现行班级的前提下，对 班级学生进行分组，每组的学生有一位任课教师担任导师, 并保持导师与学生结对的相对稳定性。（二）全面性原则。导师要发挥思想引导员、心理疏导 员、课业辅导员、生活指导员、成长向导员的作用，针对每 个学生的具体情况，开展个性化指导，
4、关注学生日常学习生 活，促进学生身心健康成长。（三）人本化原则。民主平等的师生关系是实施导师制 的前提和基础，导师要尊重学生的人格，给学生以亲情般的 关爱，个性化的指导，成为学生的良师益友，建立和谐的师 生关系，促进学生全面个性发展。（四）自主性原则。引导学生自主发展，培养学生思维 品质，通过导师和共同体的引导，促使学生明确发展目标, 养成良好习惯，掌握学习方法，提升思维能力，实现个体与 群体的统一协调发展。（五）实效性原则。学校规范完善工作制度，防止育人 形式化、档案化、表面化，力求工作出实招、做实功、有实 效。五、指导内容（一）思想引导。引导学生坚定理想信念，树立正确的 世界观、人生观、价
5、值观，积极践行核心价值观，形成良好 的思想道德品质。（二）心理疏导。及时了解学生心理状况，帮助学生疏 导不良情绪、缓解心理压力，引导学生正确对待和处理遇到 的挫折、烦恼等，增强学生自尊、自爱、自强、自信意识, 培养学生阳光积极、健康向上的精神风貌。（三）学业辅导。帮助学生进行学业分析，指导学生制 订学习计划，端正学习态度，激发学习动力，改进学习方法， 养成良好学习习惯，提升思维品质，提高学习效率。（四）生活指导。了解学生的家庭情况，积极与家长沟 通交流，指导学生养成健康的生活习惯，科学合理安排日常 生活，培养学生自立、自主、自理能力。（五）成长向导。帮助学生全面认识自我，明确发展方 向，根据学
6、生自身个性特点，做好学生的生涯规划指导和发 展指导，引导学生培养发挥兴趣特长，为学生的终身发展引 路和奠基。六、重点工作（一）配齐育人导师。健全网格化全员育人工作机制， 学校结合自身实际，发挥教职工各自优势，广泛吸收社会、 家长育人资源，通过情况师生互选，确定各班育人导师名单。 以班级任课教师、艺体专业教练为主，以优秀家长资源和社 会力量为辅。原则上每位任课老师每班指导约6-8名学生, 建立导育关系时以师生双向自愿选择为主、指定结对为辅, 既要要充分了解学生的个性特点、学业情况、家庭情况，尤 其是家境贫寒、行为不良、心理封闭、学习困难、父母离异 的特殊学生，还要注意尖子生、边缘生、特长生、学困
7、生的 搭配。导师要关注学生的整个育人过程，单个育人周期原则 上不少于一学年。（二）建立育人档案。建立导师育人工作档案学校全 员育人工作手册，为每一名学生建立成长档案，记录导师 育人工作，内容包括受导学生家庭详细情况、基本学习情况 及分析、学生道德品质、心理健康和学生跟踪档案、师生交 流记录、育人效果等。根据学生的不同特点，采取个性化、 亲情化的教育方法，为每一名学生建立成长档案，记录成长 轨迹。（三）加强师生交流。育人导师采取座谈会、主题兴趣 活动、学习活动、研学活动、实践活动等多种途径与受导学 生进行沟通交流，完成对学生的思想引导、学业辅导、心理 疏导、生活指导和成长向导等任务。每位导师每周
8、组织受导 学生集体交流1次、两周至少受导学生单独交流1次，及时 了解学生的思想动态，在学习方法、生活、行为等方面帮助 其制定切实可行的计划。同时，鼓励学生主动与导师交流, 要求受导学生每半月向导师汇报生活、学习情况。（四）推行学情会商。以班级为单位，每月由班主任组 织召开1次全员导师学情分析会，分析班级学生整体状况, 相互交流学生在思想、学习、生活等方面的具体情况，针对 心理异常、学业困难等重点学生，共同商讨育人方案，不断 提高导师工作的针对性和实效性，促进班级管理和导师工作 的协调推进。（五）畅通家校联系。通过线上线下等多种方式，导师 定期与受导学生家长沟通，交流学生在校在家表现，共同探 索
9、有利于促进孩子健康成长的有效方法，帮助和指导家长改 进家庭教育方法，形成家校合力，共同促进学生健康成长。 每学期育人导师与受导学生家长联系沟通不少于2次，在做 好疫情防控的前提下，提高入户家访次数。七、工作职责（一）班主任导师职责1 .负责本班导师与学生的选配和协调工作。2 .协调班内各位导师之间的工作。3 .与导师一道负责班级思想道德教育。4 .教育学生努力完成学习任务，查补薄弱环节，提高班 级教学质量。5 ,组织和培养班集体，领导班委会对班级进行“五自” 教育管理。（二）科任导师职责L能热情诚恳、主动积极地接受学生的申请，或者学校 的委托，全面深入地了解所指导学生的兴趣、个性和特长， 采取
10、整体与个别辅导相结合，遵循身心发展特点，循序渐进 实施教育。6 .从关心学生学业进步、改善学生知识结构、改进学习 方法等方面入手，因人而异地制定指导计划，在学习时间安 排、学习态度、学习方法、学习纪律、学习习惯、学习过程 等方面向所指导的学生提供帮助，引导学生开展自主探究性 学习，并接受学生在学习等方面的咨询，做学生的良师益友。7 .指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上 的课外文化娱乐活动，激发他们参与活动发展个性特长的热 情，在实践中培养、提高他们的组织能力、动手能力和创新 能力，做到明确要求、悉心指导、定期检查。4关注并把握学生的思想、品德、行为表现过程，通过 与学生深度的交往，
11、将正确的思想观念和成功的生活经验传 授给学生，帮助、指导学生形成良好的思想道德和心理素质, 防止和纠正不良行为，促进学生身心健康发展。8 .与学生家长、其他科任教师联络，全面了解学生在各 方面的表现，帮助学生解决生活与学习方面的困难。9 .系统考察和评定所指导的学生的思想品德和学习情 况，及时填写工作记录，每学期提交一份工作总结。（三）学生发展共同体职责L要树立强烈的共同体意识，以共同体内所有同学的进 步为荣。10 经常主动地向导师汇报学习、工作情况，接受导师指 导，按要求完成导师交给的各项任务。11 .积极主动地参与导师所组织的各种活动，服从导师安 排。八、保障措施（一）加强制度建设。学校着
12、眼实效性、制度化和常态 化工作要求，加强全员育人机制工作制度建设。各部门提高 思想认识，将全员育人工作纳入正常的教育教学工作之中， 作为提高管理质量、提升育人实效、推进“学本”课堂教学 改革、推进高考综合改革、推进高中特色发展和德育改革的 重要措施。学校对全员育人工作统一部署、强化指导，确保 全员育人工作落到实处取得实效。（二）开展教师培训。制定完善导师培训制度，明确导 师的工作责任、工作要求。持续提升教师育人能力，通过交 流研讨定期培训等方式，提高全体教师德育实施水平、心理 辅导水平、家校沟通水平、谈心交流等能力，为深入实施全 员育人工作提供基础保障。（三）完善评价考核。学校进一步完善“一岗双责”考 核制度，加强工作考评和激励，将全员育人工作量和工作成 效纳入教师年度考核，作为评优树先的重要参考，要进一步 明确对职责履行不到位情况的量化约束办法，并纳入教师综 合工作评价考核，把推进实施情况作为高中教师“底线管理” 重要内容。