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1、简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。语文教学应做好语 言文字的训练，突出语言的理解，积累和感悟来构建简约，实用阅读教学的课堂。 自己执教桥一课也是围绕这样的理念开展教学。一、渲染情境，以情促情语文新课程标准指出，语文课堂丰富的人文内涵对学生精神领域的影 响是深广的，语文教学应注重学生的情感体验。自己在课堂上，始终不忘带动学 生的情感，非常注重渲染情境，以情促情。在正式导课之前，播放山洪到来的视 频，老师让学生感受洪水的凶猛，马上使学生进入到了那种紧张危急的氛围中。 为后面的理解这个老汉的形象作了铺垫。在课堂教学中，适当运用音乐渲染，充 分调动了学生的情绪，烘托氛围，让学生很快进入学
2、习状态。二、抓词品句，读中升情本堂课还是一堂充满语文味的课堂，是扎扎实实的语文课堂。课堂上引导孩 子们围绕“文中哪些描写老汉的句子打动了你？ ”，让学生读读议议说说。新课 标要求学生在朗读中要体会人物的情感，这是本单元让学生掌握“抓住感人之处 体悟文章真情”的读书方法，让学生在阅读中感受到人物心灵的美好和品质高 尚，同时，抓住重点词句，培养了学生语感，让学生体验情感对词句品味揣摩， 积累迁移，让学生更好地设身处地地体验老党员面对危险，面对死亡时的果断。 课堂上让学生精读课文，并画出有关段句跟批注，珍视学生的独特体验，使每个 学生都积极主动地参与到阅读实践当中。在同学的交流、探究中，谈读书见解，
3、 发表独特感受，培养学生健康的读书品格和良好的个性，让学生思想产生碰撞， 产生了比较好的教学效果。上完这节课后，感觉这堂课亮点还是比较突出的，课堂有起有伏，学生的 学，教师的教，都很投入。教师教态自然，能及时评价学生，多鼓励性语言，富 有激情，良好互动。在扎实的品读中，结合说话，写话，在提高学生综合素养的 同时，又回归朗读，读的有层次，有感悟，有深情。桥这篇课文是人教版实验教科书五年级下册第四单元的一篇精读课文。 作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪 水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的 生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险
4、留给自己，用自己的血肉之躯筑起 了一座不朽的桥梁。上完这个课时，自己对执教的教学环节反思如下：一、围绕重点，突破难点这堂课，我紧紧抓住重点，引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共 产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神展开教学，抓住老汉的语言、 动作、神态等的词句理解、朗读、感悟、想象说话等，使老汉的形象在学生眼前 逐渐丰满、高大，从而深刻体会”桥”所蕴含的深意，然后再用自己的话来赞美老 汉，并尽量使用上“桥”字时，学生都能说到中心上。二、注重朗读，以读促悟古人云：“读书百遍，其义自见”，读是语文教学的主干，想象思维、技 能、方法以及情感、态度、价值观等都是附着在这一主干上的，是融合
5、与其中的。 本节课我注重了朗读指导，在感悟老汉形象的过程中，我从抓住关键词、句理解 入手，再到抓对比感悟、感情朗读，采用默读、个人读、齐读等不同形式多种方 法的读，使学生在琅琅的读书声中，感受和再现了作品的情感，使学生与作者、 作品达到了情感上的共鸣，并被老汉大公无私、舍己为人、英勇献身的精神深深 感动，从而深深体会了课题桥的含义，突出了本课的重点，难点。如：“老 汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”这句 读出“一座山”的样子；“老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员 排在后边！ ”请你为老汉喊一喊，还要说说你为什么这样喊，然后再读。可见, 充满情感的课堂朗
6、读，是学生、教师、作者激情碰撞的时刻，是让学生情藏于心 间而溢于言表的深刻体验，是永远具有生命力的、永恒不变的语文课堂教学的主 流。三、咬文嚼字，想象助悟教学中，我非常重视在语言感悟过程中，抓住重点字词句激发学生的想象。 如：“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”这一句中，我设置了这样一个问题：如果老汉有时间喊，他会喊什么？由于有了前面的学习作铺垫, 学生的回答激起了一个小高潮：“儿子，危险，快跑！ ”“儿子，当心点！” 精彩的回答，足以说明老汉是一位伟大的父亲，更是一位伟大的共产党员这一高 大的形象已经牢牢扎进学生心田。所以在用自己的话来赞美老汉，并尽量使用上 “桥”字时，学生就能说得好。这一课时的教学中也存在着很多不足，因为让学生充分读、悟了，时间就 来不及，所以结尾没有很好地上，直接从27自然段的学习跳到了课题的理解上, 还好，前面理解得透，学生还是能说好；对本文写作方法的领悟和总结学习不够 充分，如果在学生理解、感悟了课文内容之后，我注意从表达方法这一角度引导 学生进行欣赏和评价，或指导学生从课文结构的安排、句式特点、语言描写等不 同角度思考，在理解内容的同时提高学生对课文的欣赏和评价能力，也许就能完 成所设计的教学内容。课堂永远是一门遗憾的艺术，希望在不断地探索、不断地 实践、不断地遗憾中不断地提高！