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1、xxxx中学学校高中部保送生劳动体验 课程实施方案保送生是我校杰出的学生群体，是我校进行教学实验改 革的良好载体。为落实中共中央国务院关于全面加强新时 代大中小学劳动教育的意见（2020年3月文件）精神，根 据学校规划，在预录取保送生课程方案中设置劳动体验课程。 从学校实际情况出发，以学校“格致园”为主要劳动实践场 所，建立学生“责任田”，体验农作物种植，亲历实际的劳 动过程，引导学生感受劳动的艰辛和收获的快乐，培养学生 正确劳动价值观和良好劳动品质。一、课程性质根据普通高中课程方案、大中小学劳动教育指导纲 要的精神和相关要求，结合我校现有师资和开展劳动教育 的资源，立足“围绕丰富职业体验，开
2、展服务性劳动和生产 劳动，理解劳动创造价值，接受锻炼、磨炼意志”的高中学 段内容要求，开展农作物种植、园艺修建、厨房帮厨等多种 劳动体验活动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼，领 会“幸福是奋斗出来的”内涵，提高学生劳动素养。本课程涉及的劳动体验活动内容与组织形式，与大中 小学劳动教育指导纲要中明确的内容有显著区别，属于校 本课程范畴，其组织形态类似职业体验，是综合实践活动的重要形式之一。二、课程内容寒假前，我校已经完成“格致园”的整备和改造。根据 今年的节气节点，本着“保送生离校前能够收获”的设计构 想，规划了如下课程内容，以期学生能够体验真实的作物种 植流程，感受劳动的辛勤之美。以上为大
3、体规划，除主要作物的种植时间相对固定，其 余体验项目视劳动任务完成情况、工具准备情况、实践场地 协调情况以及聘请园艺专家情况，根据格致园作物生长情况, 前后略微调整。三、实施策略1 .课时安排。考虑劳动体验课程的劳动强度、学生的基 础劳动技能水平，建议按照每周二课时连堂开设，学生进行 连续的体验活动，能够获得深刻、有效的劳动体验。2 .分组与工具准备。根据“格致园”苗圃的尺寸，从学 生安全操作与充分体验出发，建议每小组人员不超4人，配 备铁锹、镶头等劳动工具，做到人手1把。3 .安全防护。“格致园”是新整备的实践场地，该区域 内包含原绿地中的管道井、填埋的废弃物、树木安装防护装 置时遗留的铁钉
4、等，需科学评估劳动实践活动的安全风险， 认真排查、清除学生劳动实践中的各种隐患。进行种植类农 业活动，几乎所有学生都缺乏足够的经验，因此上课前需进 行细致的安全教育，指导学生正确的使用工具和操作工具, 按照要求放置工具，谨防学生因工具使用不当，导致的意外 伤害。建议学生每人准备一副手套，防止劳动体验过程中， 手被磨破起泡。4 .劳动工具、物资准备。提前准备好需要种植农作物的 种子，检查各种操作工具是否齐备，浇水用水管或提水工具 是否齐全。5 .淬炼操作。围绕劳动体验过程中具体劳动工艺与工具 的使用方法，注重示范与练习，让学生会劳动，感受劳动之 美。6 .反思交流。围绕劳动体验过程的问题和具体感
5、受，组 织学生分享劳动的体验和收获，肯定具有积极意义的认识, 纠正观念上的偏差，引领学生思考劳动过程和结果与社会进 步、个体成长的关联，避免停留在简单的苦乐体验上，使学 生在劳动中获得成长。7 .原样交接。劳动体验完成后，组织学生整理工具，送 回原位，做好工具的原样交接。四、劳动体验效果评价评价主要分为劳动体验过程中平时表现评价(40%)和 课程结束前的劳动成果评估(60%)两部分，考评结果作为 评选2019级优秀毕业生评选的重要参考。1 .平时表现评价主要包括课堂出勤、任务完成情况、劳动体验参与度、 原样交接等四个维度进行评价，旨在引导学生积极参与，身 体力行参加劳动体验活动。针对劳动体验活
6、动中出现的突出 典型，及时表扬示范，充分利用照片记录活动过程的闪光点, 写实性记录学生们的成长历程，作为评选优秀毕业生的重要 参考。2 .劳动成果评估针对劳动体验活动收获的农作物的生长情况、收获的数 量评定本次劳动体验的效果。如因特殊原因，导致农作物生 长不理想，则结合其原因分析共同评定本次劳动体验活动。五、保障措施1 .师资保障。目前高中部无专职或兼职劳动教育教师, 根据本校本课程的实施内容和主要形式，暂以综合实践教研 组教师主要任课教师，充分利用校园物业人员、食堂工作人 员、生物学科教师以及农学专家的经验引领作用，为具体的 劳动体验活动，提供操作实践与作物养护方面的指导，解决 目前缺乏专业劳动操作经验的不足。课程形态稳定后，通过 聘请或培训等形式培养专职教师承担教学任务。2 .资金保障。充分论证本次保送生劳动体验课过程中所 涉及种子、肥料以及关键工具消耗的资金，提前购买配备, 保障课堂教学应用。3 .工具维护与保养。学生实践用的铁锹、镶头等工具, 在应用过程中存在损坏、脱落等现象，任课教师应及时修整 或报学校总务部门维修，消除工具脱落的安全隐患，保障课 堂实践应用。