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1、幼儿个案观察记录表中班12篇篇1幼儿个案观察记录表中班观察地点：中一班午睡室观察时间：每次午睡时间观察记录：第一次与晨晨接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时 的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足。就拿每天的午睡 来说吧，她总是那个一直睡不着的孩子。针对晨晨这种情况，我对她做了 如下观察：观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是 不断地听到有在小声地哼唱。这是谁呢？寻着声音找过去，原来晨晨还没 睡着。观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的 梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状 声：“晨晨掐我！ ”原来又
2、是晨晨在睡不着的时候惹事了。观察分析：教育策略：1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮教师做事，可是他经 常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向教师告状，说寒寒打 了他等等之类的话。在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题 的方法不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮 的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物 弄倒了，于是寒寒就大声地说你干嘛啊，恒恒哭着向我告状说寒寒打 他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说： “你对他怎样了啊？ 寒寒说：“恒恒
3、把我的积木弄倒了，我没有骂他” 我又问他：“你知不明白他为什么哭呢寒寒摇摇头，我又告诉他：“你 想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了, 那他就会哭。对吗”寒寒想了想，对我说：“我明白了，我此刻就去和他 一齐玩。”我笑了，摸着他的头说：“对，你是最棒的！”反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜 力的缺乏。作为教师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进 行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生， 保证幼儿顺利进入“社会化”。【篇7】幼儿个案观察记录表中班幼儿观察记录:帮忙幼儿多开口说话观察幼儿：张璐观察时间：20某某.
4、10.12观察目的：帮忙幼儿多开口说话观察过程：张璐是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和教 师小朋友说话。观察一：有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她 坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小朋友就对她说：“你怎样不出去 啊？ ”张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。观察二：午时快放学了，我拿出已学的字卡让小朋友来认，我先出示一张字卡 对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？ 我一说完小朋友都很踊 跃的把自我的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，我看着她说：“张璐，你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一 眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不
5、要怕，教师明白你是最棒 的！”只见她小声地读：“紫色的紫”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她。措施：1、创造条件，让她多开口说话。2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。效果：经过这一个月的观察，张璐的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了 光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以 前那么小声地回答我，和教师小朋友交流比以前明显多。我想，在以后的 日子里，我们会更加多对她引导，让她欢乐成长！观察时间：2022年某月 观察对象：刘洵可观察实录一：刘洵可小朋友是个性格内向的孩子，无论什么活动都不进取、不主动, 有时甚至站在一边，不敢靠近。无论提出什么问题，气氛多活跃，她一向 扮演的是观众
6、主角。在一次活动课上，我示意让她起来回答，可喊她名字 三次，她都无动于衷。还有与人交流时从来不说普通话，记得一次放学时, 她妈妈来接她，她用土话和我说：“教师，再见，”我故意和她说：“可 可，你说什么？我没听见啊！”并亲切的恳求她，“再和教师说一遍好 吗？ ”当时可可难为情的看了看我，什么都没说，就跑开了。观察实录二：每当吃点、吃饭，孩子们先洗手，已成为必然的习惯。有一次上午吃 糕点时，孩子们一组一组轮流到洗手间洗手，可刘洵可说：“教师，我手 不脏，不用洗的，不信你看，”说着伸出了手。应对这么简单的问题，我 没有说话，其她孩子开口了： “细菌是看不到的，吃到肚子里会生病的， 吃点以前必须要洗手
7、的。”然后不好意思的跟随孩子们去了洗手间。实施措施与效果：针对性格有些内向，不愿参与活动，活动中不进取、不主动，从不说 普通话的可可，在日常生活中，我经常和她谈话，主动和她聊天，活动中 经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒她，并且让可可和性格外向的孩子搭配 组合，为她的交往创造一个互补的环境，给她充足的空间表现、展示自我, 并对她的点滴提高进行表扬和鼓励，使她对自我的交往充满自信，从而萌 发表现的欲望。经过努力，可可参加活动的进取性提高了，活动时经常听到她大胆的发言，有时还会主动的与教师交流，平时也经常看到她和同伴 一齐玩耍，一齐说笑的身影，并且在我们大家的鼓励与熏陶下，她的普通 话水平有了明显的提
8、高，性格也变得开朗多了。【篇9】幼儿个案观察记录表中班有时候思思不会，涵涵便帮助她折，最后，思思的长颈鹿也折成了， 她很开心，和涵涵一起玩着。思考分析：折动物对于中班的幼儿来说，还是有一定难度的。虽然我们提供了一 些步骤图，但一些能力较弱的幼儿常常会出现看得懂一些步骤，而无法全 部看懂，所以常常完成不了。而能力强的幼儿看着步骤，有时也需要推敲 一下才能完成，有一定的挑战。教师在投放材料时，一定要关注到幼儿之间的个体差异，虽然是折纸, 有了纸，有了步骤图，但缺乏层次，给一些能力弱的幼儿造成困难，得不 到成功的体验，今天的活动中可以看出涵涵和思思都是比较有耐心的孩子 而且涵涵也比较乐意助人，所以在
9、涵涵的帮助下两人都得到了成功的体验, 而且涵涵的成就感更强烈。但是如果遇到没有耐心的孩子，就会出现聊天, 东张西望，放弃的现象，所以教师在投放材料时一定要注意幼儿的差异性, 不能一概而论，即便是很简单的材料，也要充分考虑幼儿的因素，以幼儿 为出发点。调整策略：1、在讲评中，将两人请上来，说说今天完成的，并和大家说说作品是如何完成的，表扬他们这种相互帮助的行为。2、在区域中投放了一些半成品，根据步骤图，教师事先完成几个步 骤，幼儿可以根据自己的需要进行选择，继续完成折纸，这样成功的几率 可能会提高一些。3、和大家一起认识折纸过程中的常见标记。4、提供的动物步骤图教师可以有所选择，有难有易，方便不
10、同水平 的幼儿参考。篇10幼儿个案观察记录表中班幼儿姓名：莹莹性别：女幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水.观察日期：20某某年9月7号观察环境：教室观察目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉， 磨蹭着不愿意喝.之后更是有心计的把自我的水倒在别的小朋友杯子里. 我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，期望老 师能找到解决的办法.这次能改变这种状况，让她愉快的把水喝完吗？观察项目：莹莹在课间喝水时的表现观察策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导, 如果她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水.观察实录:喝水时间到了，我先讲了亮亮爱喝水的故事，莹莹
11、听得很认真. 小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他：“你这天必须能 喝完.”刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始边喝边玩， 我及时的鼓励他：“快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害啦！”这时, 已经有小朋友喝完了.我和小朋友一齐给她喊加油，受到了小朋友的情绪 感染，很快把半杯水喝完了.并高兴的对我说：“我喝完了. ”我又及时的 在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵小花.第二次喝水时，她自我拿 着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了.并跑来告诉我: “我喝完了. 我高兴的表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的进步.她高 兴地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任
12、务感到高兴.分析：我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成，一次只喝 半杯.）并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理 解，和我及时的鼓励，还有小朋友给他加油，她很快喝完了水，比以前有 了很大进步，由此能够看出，只要孩子的用心性被激发，任何困难都能够 克服，关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来.措施：1 .降低难度，用故事做引导.2 .及时鼓励，让幼儿在小朋友面前找到信心.3 .完成后要及时给予表扬和必须奖励，使幼儿对下一次挑战充满期盼.【篇11】幼儿个案观察记录表中班观察时间：20某某年12月28日观察地点：教室观察对象：恒恒和寒寒观察记录：本
13、学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑 来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮教师做事，可是他经 常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向教师告状，说寒寒打 了他等等之类的话。在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题 的方法不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮 的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物 弄倒了，于是寒寒就大声地说你干嘛啊，恒恒哭着向我告状说寒寒打 他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说： “你对他怎样了啊？ 寒寒说：“恒恒把我的
14、积木弄倒了，我没有骂他” 我又问他：“你知不明白他为什么哭呢寒寒摇摇头，我又告诉他：“你 想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了, 那他就会哭。对吗”寒寒想了想，对我说：“我明白了，我此刻就去和他 一齐玩。”我笑了，摸着他的头说：“对，你是最棒的！”反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜 力的缺乏。作为教师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进 行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生， 保证幼儿顺利进入“社会化”。班级中3班观察对象王欣怡记录人姚燕波 题目王欣怡吃饭、吃点心为什么总是最后一个观察与记录欣欣，一个乖巧
15、、能干的小姑娘，做事有条不紊，特别是画图画很有 耐心。只是在吃饭和点心时表现出不耐烦，一会找点东西玩，一会用勺子 挑着米玩。今天点心时又是如此，特意记录下她的一些细小活动。点心都已经盛好，孩子们都在自己的位置上坐下来，开始吃点心。欣 欣也端着自己的小碗，拿着勺子，只是点心似乎对她很没吸引力。她用勺 子在碗里不停的压着，逼出一点米汤，翘起小嘴喝两口，接着再小勺子继 续她的“游戏”，而这时，其它孩子的点心已经一半吃掉了。为了让欣欣快点吃，我提醒她：“快点吃哦!你看其它小朋友都吃了 很多了，比赛谁先吃完哦！”刚提醒过后，她能用小勺吃两口，当老师转 身后，她又开始了她新一轮的“游戏”一一拿下她头上的发
16、荚开始玩。这 个时候吃的快的孩子已经一碗吃完了。再次提醒她后，她仍然是老师注视时，吃两口，老师转身后，又开始 不耐烦的一点一点的舀在勺子里，高兴吃一口，不高兴还倒在碗里。然后 再跟旁边的小朋友讲讲话，就是不见碗里的点心少下去每当老师不注意欣欣，她就不吃，而当老师看着时，她是能够一口一 口好好吃的，所以我停在她的面前，看着她。她注意到我在看她，认真的 吃起点心，很快也能把碗里的点心吃完。俗话说得好：“一口吃不成胖子。”而坏习惯也不是一天两天能改得 掉的。对此，在教育晨晨时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而 是采用“循序渐进”的方式。她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍 她，有时给她讲一首
17、小故事，帮助她睡眠。慢慢地她能睡一会儿了，但不 一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地 游戏，如看书。不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。等过了一段时间我发现 她入睡的速度快了、时间也长了。2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。孩子们正在安静的操作数字游戏。忽听“嬉”说笑的声音传开了。 放眼望去。又是段阳阳！ “段阳阳！”他咧着嘴巴笑嘻嘻地看者我低头开 始操作了。但不一会儿他又动这个小朋友。逗哪个小朋友笑了【篇2】幼儿个案观察记录表中班观察对象：锐锐观察时间：20某某年12月1日观察环境：教室观察目的：培养幼儿用心的学习态度观察实录：锐锐是一个比较调皮的小男孩，每一天都能看
18、见他和同伴 开心的嬉戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众游戏时就更加活跃了。 但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着，小手插在口袋里, 嘴巴也不张，不愿同教师学习知识，教师批评了他，可他仍然不愿张嘴巴, 这让教师很着急。分析：幼儿对于学习的兴趣不浓厚，上课很懒散，还经常坐不住小板 凳，没有其他小朋友上课时的活跃与活力。措施：1,与家长沟通，共同教育2,运用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣3,慢慢培养幼儿上课时的良好习惯【篇3】幼儿个案观察记录表中班一、个案情况介绍郭意韬，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。 他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手
19、让孩子 自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。孩子父母虽然都是机关工作 人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因 素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。二、观察时间：20某某年3月2日一一3月31日。三、存在的问题。1、心理脆弱。在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑， 说姥姥不来接他，他也哭。2、自理能力差。老师让小朋友学着叠被子，他不会叠，也哭；让他学着做值日，他说不会，让他跟小朋友学，他也哭。3、不会和小朋友交往。在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯 参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。U!1、遗传
20、因素。据的郭意韬姥姥讲，郭意韬的妈妈小时侯也是这样胆小，很怕羞，长 大后就改掉了原来的毛病。2、后天的教育环境。老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能 力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟 大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，他便不知道如何 是好，只能用哭来发泄心中的不愉快。五、采取的措施。1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配 的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多 和同龄人在一起，学习必要的交往技能。2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。由于郭意韬心理比较脆弱，我
21、在班中提议小朋友们不要吓唬他，应该 多帮助他。孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，和郭意韬开玩笑的少了, 和他争玩具的几乎没有了。3、发扬其长处，树立其自信。根据郭意韬记忆力非常好的条件，平时在组织教育活动时，我们经常 给他提供展示自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，慢慢地他主动 回答问题的积极性提高了。4、教师给予个别指导。由于郭意韬生活技能比较差，在平时老师经常给予个别指导：教他如 何叠被子，如何做值日，如何整理自己的物品。六、教育效果。两个月以后，郭意韬有了明显的进步。1、他已不需要别人的帮助，能自己叠被子，能心情愉快的做值日， 自理能力有了较明显的提高。2、他开始和小朋友交往，并学会
22、了一定的交往技能。偶尔与小朋友 发生争执，他也学会了克制，不再掉眼泪，初步学会了与人合作。3、能比较主动的参与到班级的各项活动中来，做事不再缩手缩脚， 自信心有了明显提高。看到孩子进步这么大，郭意韬的奶奶无比感激，我们也倍感欣慰，没 有什么比孩子的进步更值得我们骄傲的了。从中我更坚信了这一点：没有 教不好的孩子，没有不会教的老师。只要你用心了，所有的问题都将会迎 刃而解【篇4】幼儿个案观察记录表中班、个案情况介绍郭意韬，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。 他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子 自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。孩子父母虽然都是
23、机关工作 人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因 素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。二、观察时间：20某某年3月2日3月31日。三、存在的问题。1、心理脆弱。在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑， 说姥姥不来接他，他也哭。2、自理能力差。老师让小朋友学着叠被子，他不会叠，也哭；让他学着做值日，他说 不会，让他跟小朋友学，他也哭。3、不会和小朋友交往。在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯 参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。四、分析出现问题的原因。1、遗传因素。据的郭意韬姥姥讲，郭意韬的妈妈小时侯也是
24、这样胆小，很怕羞，长 大后就改掉了原来的毛病。2、后天的教育环境。老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能 力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟 大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，他便不知道如何 是好，只能用哭来发泄心中的不愉快。五、采取的措施。1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配 的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多 和同龄人在一起，学习必要的交往技能。2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。由于郭意韬心理比较脆弱，我在班中提议小朋友们不要吓唬他，应该 多帮助他。
25、孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，和郭意韬开玩笑的少了, 和他争玩具的几乎没有了。3、发扬其长处，树立其自信。根据郭意韬记忆力非常好的条件，平时在组织教育活动时，我们经常 给他提供展示自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，慢慢地他主动 回答问题的积极性提高了。4、教师给予个别指导。由于郭意韬生活技能比较差，在平时老师经常给予个别指导：教他如 何叠被子，如何做值日，如何整理自己的物品。六、教育效果。两个月以后，郭意韬有了明显的进步。1、他已不需要别人的帮助，能自己叠被子，能心情愉快的做值日,自理能力有了较明显的提高。2、他开始和小朋友交往，并学会了一定的交往技能。偶尔与小朋友 发生争执，他也学
26、会了克制，不再掉眼泪，初步学会了与人合作。3、能比较主动的参与到班级的各项活动中来，做事不再缩手缩脚， 自信心有了明显提高。看到孩子进步这么大，鸵意韬的奶奶无比感激，我们也倍感欣慰，没 有什么比孩子的进步更值得我们骄傲的了。从中我更坚信了这一点：没有 教不好的孩子，没有不会教的老师。只要你用心了，所有的问题都将会迎 刃而解。【篇5】幼儿个案观察记录表中班幼儿观察记录:培养幼儿耐心的学习习惯观察幼儿对象：刘涛性别：男观察时间：20某某.02. 2观察环境：教室中三班观察目的：培养刘涛耐心的学习习惯观察记录：刚开始学写数字1时，刘涛表现还不错，用心地用笔在纸 上认真地描着。可是，还不到两分钟他就开
27、始不耐烦，坐不住，四处张望 着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写。我适时表扬了刘涛。可是没 过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话。在我再次提醒他后，他才乖乖 地转了过来。可是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整。”结果, 他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！分析：刘涛每次群众活动时总爱说话，不认真听讲，更别提独立完成 任务啦。此刻，他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真 完成任务。每次只要他完成某项任务，我总及时地对他进行表扬和鼓励。 虽然刘涛此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提醒和关注 下，短时间内能够安静的完成，已经取得了必须提高。措施：1、不要过分批评，应不断鼓励和练习，在这个过程中帮忙他培养耐 性和增强自信。2、继续锻炼他的耐性：透过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的 完成作业。3、对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功 的喜悦。【篇6】幼儿个案观察记录表中班观察时间：20某某年12月28日观察地点：教室观察对象：恒恒和寒寒观察记录：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。