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1、教材分析:秋天是一年级上册第四单元的第一篇课文，全文共三个自然段, 描绘了秋天到了，大自然各种景物发生了变化，表达了作者对秋天的喜 爱和赞美之情。教学目标：1、能正确流利朗读课文，认读生字，词语。2、整体理解文意，概括课文含义，了解秋天的特点。教学重难点：1 .认读生字，词语。2 .了解秋天的特点。课前准备.制作课件、生字词语卡片。（教师）1 .秋天树叶的实物。（教师）.大雁图片。（教师）2 .观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。（学生）课 时安排2课时。教学过程一、创设情境，导入新课1 .导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现 了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的
2、大自然中，去欣赏那迷人的 景色。2 .播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。3 .你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？（相机板书：秋天）4 .小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文秋天。5 .齐读课题。【设计意图：以师生对话的方式展开，消除了学生上 课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。】二、初读课文，整体感知.认识自然段。导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自 然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两 个字的位置）。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个 自然段。（多媒体课件
3、展示，教师标出第1自然段的序号）现在就请同学 们自己来标出课文中的其他自然段吧。1 .学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标 出序号。2 .（多媒体课件展示）引导学生明确课文一共有3个自然段。3 .教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔画出本课的生字。6 .教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声Ie,要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。子：在“叶子”一词中读轻声。(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相
4、机指导。“人”为翘舌音，开火车读准字音。“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”, 指名读词语，与儿化音区分开。(3)指名读第3自然段。教师指导学生读好“啊”字。7 .同桌互读，检查生字读得是否准确。【设计意图：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此 环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为 出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概 括能力，解决教学重点。】三、随文识字，品读课文(一)品读第1自然段。导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图) 一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪
5、些 变化。1 .天气凉了。学习生字“气”。这里有我们今天要认识的一个生字（出示字卡“气）有一个和它读 音相同的字汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。（2）（课件演示）做辨别形近字游戏，把汉字送回家。气汽天（）（）水空（）（）油（3）指导读句子，“凉”字读 重音。2 .树叶黄了。（1）出示各种“树叶”的标本。（出示多媒体课件）导学：这些小宝贝 就是树叶。看，它们的形状各有不同。（2）学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好办 法记住“树叶”？ 加一加：“木”加“对”就是“树”木口”加“十”就是“叶”。实 物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。（3）课件播放树叶由绿到黄的变
6、化过程。导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成 了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！（4）你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄” 要读重音。3 . 一片片叶子从树上落下来。（1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？（3）小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。（4）拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动 了。（5） 了解“片”的字理。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像
7、一分为二的木片，所以“片” 的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？课件出示：一片（ 一片（）一片（）（6）想象情境，指导朗读。你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？（轻轻地、慢慢地）那就请 你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子 轻轻地、慢慢地落下来。4.齐读第1自然段。导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一 边想象画面吧！（二）品读第2自然段。1 .自由地读一读课文的第2自然段。2 .学习第2自然段。（1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？（课件出示第2自然段）一 边观察课文插图，一边读这句话。（2）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（大雁是候鸟
8、，就是随着季节的 变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过 冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。）(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引 导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字 的。(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。(7)你能用“一会儿一会儿”说句话吗？(8)学习生字“大、飞、会、个”。 大：象形字。甲骨文像人的正 面形，有手有脚。大是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事 有关。飞：(
9、课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就 像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的 动作吧。组词：飞机、飞鸟。会：认识人字头”。运用加一加的方法来识记：人+云=会。组词: 开会、学会。个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词， 引导学生试着说一说：一个()。3 .初步感受“一”字的变调。(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候 读yi,有时候读yi,有时候读yi呢？你在课文中找到了吗？读一读。（2）课件出示词语:一仞）片片一（yi）群一仞）会儿一伊）”字指名 读，请小老师领大家读，齐读。 小结：这是“一”字变调
10、的不同读法。 汉字可真有意思呀！4 .指导朗读第2自然段。导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地 朗读吧。（配乐朗读课文）（三）品读第3自然段。过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹（课件出示 第3自然段：啊！秋天来了！）1 .指导读好感叹句。 这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈 些，谁愿意来试一试？2 .创设情境，激发朗读兴趣。（1）播放秋天美景的画面，教师渲 染情境进行引读：四、引导观察，指导书写.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。1 .学习“了”字的书写。（1）出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。（2）启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔
11、的位置。（3）教师范写。（4）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了” 字。（5）教师巡视指导。（6）投影展示，师生评议，教师根据学生的书 写情况相机指导。2 .运用迁移法学习“子”的书写。教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔 轻行笔重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写 起，略微向上倾斜。(2)学生描红，练习书写。(3)投影展示，师生评议。五、作业布置，拓展延伸.熟读课文。1 .秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的 怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。七、教学反思1 .在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景 物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选 自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中 感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情 操。2 .教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识 字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。教师通过字 理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大的教学，增强了对生字 的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之 情，充分发挥了字理教学的重要作用。