《四年级上册科学全册知识点（2022年秋新改版教科版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册科学全册知识点（2022年秋新改版教科版）.docx（37页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、原创：蒙蒙靖科学课堂新教科版四上科学精品知识点精品知识点全册最新整理编辐：蒙蒙de雨科学课堂4 .分角色扮演“慢头”“牙齿”和“舌”，用硬纸板模仿门齿和犬齿的外形，用 大塑料口袋装满空气模仿臼齿。5 .牙齿是我们身体重要的道化工具，正确刷牙可以预防蛀牙。第8课食物在身体里的“旅行”1、人体的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。2、消化器官的作用腔(1) 口腔：搅拌、咀嚼、磨碎食物。(2)食道：把食物运输到胃里。(3)胃：通过蠕动把食物变成糊状。(4)小肠：吸收食物中的大部分营养。(5)大肠：从未被消化的食物残渣中吸收水分。3、我们可以用干净柔软的透明塑料管模拟食道的工作。准备一小块馒头
2、，放入 “食道”，用手指挤压馒头上面的塑料管，模拟食道的蠕动。4、我们可以用塑料袋模拟胃的工作。在塑料袋里装上水和一些食物，反复揉挤这个袋子，里面的食物会变成糊状(食糜)。5、消化器官是非常容易受到伤害的，过冷、过热、不洁净、没有经过充分咀嚼 的食检都会影响它们的工作和健康。第三单元运动和力第1课时让小车运动起来1、我们提水感到水桶对手有向下的拉力；背书包对肩部有向下的压力。2、重力就是把物体拉向地面的力。树上的苹果掉下来，抛向空中的皮球总要落 回地面，小孩从滑梯上滑下，水往低处流等，这些运动都是由于重力的作用。3、小车运动起来的距离：从启动到停止后这一段的距离。4、拉力的大小用垫圈的个数表示
3、。5、使静止的物体运动起来就对物体用力，要想使静止的物体运动的更快，就对 物体用更大的力。6、拉力是小车运动中的动力。担心小车掉下去用手挡住，手就是小车的阻力。7、拉力太小小车不会动，拉力达到一定程度，静止小车开始运动起来，在小车 重量不变的情况下，拉力越大,小车运动越快。第2课用气球驱动小车1、气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。2、充气的气球具有能量，喷气时可以产生动力。3、喷气式飞机、火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。4、气球越大,小车运动得越远;气球越小,小车运动得越近。5、反冲力使小车向前运动，对小车施加一个相反方向的反冲力,小车会向相反 的方向
4、运动。6、吹起的气球里喷出气体的方向是口朝向的方向，这就是推力。上升的气球受 到的力是气球口相反的方向，这就是反冲力。7、要使气球驱动小车行驶的更远，就用大气球和粗喷管。第3课用橡皮筋驱动小车1、像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。2、当橡皮筋恢复到原来的形状后弹力消失。3、衣裤松紧带、票夹、弓箭、拉力器和各式各样的弹簧都是利用了物体的弹力。4、把橡皮筋连接起来,一端固定在车架上。转动车轮，将橡皮筋的一端缠绕在车轴上，松开转动车轮的手，车轮就会转动。5、使车轮转动的力来自橡皮筋的弹力，而且小车行驶的方向和橡皮筋缠绕的方
5、 向相反。6、小车运动方向与橡皮筋在小车车轴上缠绕方囱有关。7、橡皮筋的圈数越多,产生的弹力越大,作用在小车上的时间越长,行驶速度越快,小车行驶距离越远;缠绕的圈数越少,产生的弹力越小,作用在小车上的时间越短，行驶速度越慢,小车行驶距离越近。8、用力越大,橡皮筋被拉伸的越长。9、弹力产生的原因。(1)弹力是物体形状改变时产生的。(2)弹力是物体恢复形状的一种力。第4课弹簧测力计1、科学技术上则统一规定用牛顿作力的单位，简称生，用符号M表示。它是以英国著名物理学家牛顿的名字命名的。(1牛斗00克的力)2、研究运动和力时，往往需要知道力的大小，弹簧测力计就是测量力大小的一种工具。3.弹簧测力计使用
6、方法。(1)检查指针是否在0位置。(2)读数时，视线与指针相平。(3)测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。4、弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。5、弹簧测力计的组成。提环一指针- 刻度板指针- 刻度板对 W 15 45I6、用弹簧测力计测物体的重力时，物体重力大,受到的拉力就大,测力计的读 数就大;物体的重力小,受到的拉力就小,测力计的读数就小。7、自制测力计时，在橡皮筋自然下垂时，确定出0位置，挂一个1牛的钩码时,确定出1牛的刻度，挂2个1牛的钩码时，确定出2牛的刻度，以此类推。挂最 多的钩码不能超过橡皮筋的最大弹力限度，不能超出硬纸板的长度。第5课运动与摩擦力1、一
7、个物体在另一个物体的表面运动时，有滚动和滑动两种方式。滑动摩擦力要远远大于滚动摩擦力。2、一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。3、摩擦力的大小是可以测量的。4、5、1、通过敲击实验和撞击实验来找能量。2、快速敲击音叉振动幅度大，发出的声音强。3、坡度越大,小车滑下后的速度越快,力量越大。4、坡度越小,小车滑下后的速度越慢，力量越小。摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度眼物体的运动方式有关。物体间接触面越光滑，摩擦力越小;物体间接触面越粗糙，摩擦力越大;物 体越重，运动时摩擦力越大;物体越轻，摩擦力越小。6、摩擦力对我们有时是
8、有利的,有时是有害的。当人们需要摩擦力的时候，就想办法增大它，当人们不需要摩擦力的时候，就想办法减小它。7、我们走路、汽车行驶时摩擦力太小了要打滑，这时摩擦力是有利的;机器运转部件相互摩擦而磨损，这里的摩擦力是有害的。玩滑板车，滑板车前进时，滑 板车与地面之间的摩擦力是有害的，阻碍滑板车前进，而鞋子与车板之间的摩擦 力是有利的,能使人稳稳地站在滑板车上。8、生活中增大摩擦力的有：鞋底花纹、汽车轮胎花纹、台阶上的条纹、雨雪天气铺地毯、把滚动摩擦变成滑动摩擦等。9、生活中减小摩擦力的有：滑冰鞋、旅行箱下装有小轮子、悬浮列车、把滑动摩擦变成滚动摩擦等。第6课运动的小车5、任何物体工作都需要能量，如果
9、没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。6、我们日常生活中存在用各种形式的能量运动的小车，发光的灯泡、燃烧的蜡 烛、拉长的橡皮筋.都具有能量。能量还储存在燃料、食物和些化学物质中。第7课设计制作小车（一）1、设计制作的一般流程。（1）明确问题：明确设计什么，用途是什么，具体要求是什么。（2）制定方案：头脑风暴，研究会遇到什么问题，怎样解决，制订最优方案。（3）实施方案：团队协作，根据方案加工制作，汇报展示。（4）评估与改进：根据标准评估、打分、反思方案、制作以及整个过程存在的 问题，并进一步改进。2、制作小车的要求。（1）车身长度不超过25厘米。（2）用橡皮筋或气球作动力。（3）只
10、能利用提供的材料。3、制作小车的材料。硬纸盒、剪刀、橡皮筋、轮子、连接轴、胶水吸管、胶带、气球。4、制订方案时注意事项。（1）绘制设计图时从多个角度画出小车，可以更加全面地反映它的结构。标注 主要部分的尺寸。（2）充分考虑小车的动力方式、各部分所用材料、每种材料的加工方式和使用 工具、各部分的连接方式。第8课时设计制作小车（二）1、根据设计图制作小车的步骤。(1)确定组装步骤。(2)选择材料和工具。(3)加工材料。(4)组装。(5)调试。2、汇报、测试的内容。(1)汇报设计思路。(2)展示设计图。(3)介绍组装流程。(4)测试小车。3、设计小车用橡皮筋或气球做动力,行驶路程足够长。4、增大小赛
11、车的动力和运动时间的方法。(1)可以增加橡皮筋的长度和缠绕圈数。(2)用大气球、长气球等。5、用橡皮筋做动力的小车，为了克服轮子打滑,轮子可以粗糙一点,车子稍重 点。6、如果气球小车没有打滑问题，车身越轻越好，可以用泡沫塑料当车板。第一单元问答题小结L声音是怎样产生的？答：声音是由物体的振动产生的。2 .什么是振动？答：一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。3 .物体在外力作用下一定会发出声音？为什么？答：不一定，物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才能使物体发生。4 .怎样使声音停止？答：如果使物体停止振动发生就会马上停止。5 .声音是向哪个方向传播的？答：声
12、音也有向四面八方传播的。6 .声音是怎样传播的？答：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这 样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。7 .我们是怎样听到声音的？答：物体的振动带动周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动。听小骨可 将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。大脑接收到听觉神经传过来的 信号，我们就感受到了声音。8、声音的强弱与物体振动的什么有关请详细说明？答：声音的强弱可以用音量来描述，音量是由物体振动的幅度决定的。振动幅度 越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱。9、声音的高低与物体振动的什么有关请详细说明？答：声音的高低可以用音高来描述，
13、音高是由物体振动的快慢决定的，振动越快, 发出的声音就越高，振动越慢发出的声音就越低。10、影响琴弦音高的因素有哪些？答：拨动琴弦时，琴弦越紧，越细声音越高，琴弦越松，越粗声音越低。11、声音是怎样从一个地方传播到另一个地方的？答：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这 样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。12、抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？怎样解释我们看到的现象？声音的传播与空气有关系吗？答：闹钟不会发出声音，因为空气是传播声音的重要物质，在真空环境中不能传 播声音。13、宇航员在太空中工作时，为什么需要借助电子通信设备才能进行沟通呢？答：在
14、月球上，由于没有空气，即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也听不到声音，不能互相通话，必须要使用无线电设备。14、医生用的听诊器是怎样工作的呢？答：听诊器上的那层膜振动后，橡皮管里的空气也随之振动，最后导致耳塞振动, 传入医生的耳朵里。第二单元知识点问答题总结1、为什么运动时呼吸会加快？答；因为人体运动的过程中，需要消耗大量的氧气，所以呼吸的次数要比平时多， 以便呼出和吸入比平时多的气体。2、为什么运动时心跳会加快？答：因为伴随着身体运动量的增加，人需要更多氧气，心跳也就逐渐加快，以便输送出更多的血液。3、参与呼吸的器官有哪些？答：咽喉、气管、支气管、肺、横膈膜（膈肌）4、如何增大肺
15、活量？肺活量增大对我们的健康有什么好处？答：参加体育锻炼可以增大肺活量；肺活量大意味着呼吸系统功能好，能为身体 提供足够多的氧气，能够参与比较大的体能活动。5、面对多钟多样的食物，我们可以根据什么分类？分成哪几类?答：根据食物的来源可以分成植物类食物和动物类食物；根据食物的食用方式可以分成生食和熟食；根据食物的重要性可以分成主食和副食。6、丰富的食物为我们提供了哪些营养成分呢？答：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水7、我们如何简单的辨别食物中的营养成分？答：（1）食物上滴上碘酒变成蓝色，说明含有淀粉；（2）在食物上滴碘酒,是为了检验食物中是否含有淀粉，滴碘酒的地方变为 蓝色，说明这种食物含
16、有淀粉。（3）蛋白质燃烧后有一股焦臭味。（4）在白纸上反复按压，如果出现油渍，说明含有脂肪。第三单元运动和力问答题1、怎样使静止的物体运动.使运动的物体静止？答：提供动力可以使静止的物体运动，有阻力使运动的物体静止。2.小车运动快慢与拉力大小有什么关系？2022年新改版教科版四年级上册科学知识点第一单元基础知识梳理第1课听听声音1、风声、雨声、雷声等是自然界的声音。2、歌声、读书声、机器的轰鸣声等是人类生产生活发出的声音。3、狗叫声、猫叫声、马的嘶鸣声等是动物的叫声。4、乐曲中音符“1” “2” “3”按声音由高到低的排序是“3” “2” “1”。5、音叉是一种发声仪器,用来调试乐器和测试音高
17、。音叉上有字母和数字，字母代表的是音调,数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。6、我们常用高、低、强、弱、悦耳、刺耳来描述声音。例如，雷声比较强，S 声比较弱；小孩的声音比较高,成年人的声音比较低;鸟叫声比较悦耳,机器的 轰鸣声比较刺耳。第2课声音是怎样产生的1、拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋没有振动,不能发出声音。2、轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋振动,能发出声音。3、声音是由物体振动而产生的。4、用手轻轻触摸正在发声的钢尺、鼓面、音又等物体，会感觉到物体在振动。5、吹竖笛的时候是空气在振动。原创：蒙蒙de雨科学课堂6、我们能够发出声音，主要依赖喉咙里的由董。声带越紧，发出的声音越高。
18、发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。第3课声音是怎样传播的1、只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到，这说明声音是向四答:垫圈数量越多，拉力越大，小车运动的越快，垫圈数量越少，拉力越小，小 车运动的越慢。3 .什么是反冲力？答：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。4 .气球是怎样使小车向前运动的？答;充气后的气球具有能量，喷气时可以产生和喷气相反的反冲力，小车就是在 这个反冲力的推动下向前运动的。5 .怎样改进可以使小车行驶得更远？答：使用更大的气球，用较粗的喷管，安装多个气球，减轻小车的重量等，使小 车获得更大的动力。6 .哪些物
19、体是靠反冲力运动的？答;节日燃放的烟花，喷气式飞机，火箭等。都是靠反冲力运动的。7 .什么叫弹力？答：像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时， 它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。8 .橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系？答：用橡皮筋作为动力的小车，橡皮筋在车轴上缠绕的圈数越多，产生的弹力越 大，行驶速度越快，行驶距寓越远；橡皮筋绕的圈数越少，产生的弹力越小，行 驶速度越慢，行驶距离越近。9 .使用弹簧测力计测重力时应注意什么？答：（1）拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”位置；（2）读数时，视线与指针相平；（3）测量的力不能超过测力计刻
20、度标出的最大中数量。10 .生活中还有哪些地方还有弹力？人们能用它做什么？答：跳板、健身球、撑杆和海绵垫、蹦床等都是利用了物体的弹力。射箭，拉力 器，皮球，衣服上的松紧带，自行车的坐垫等都用到了弹力。11 .什么叫摩擦力？答：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动 物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。12 .生活中哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要减小摩擦力？答：增大摩擦力：汽车轮胎上的花纹、自行车轮胎上的花纹、鞋底上的花纹 减少摩擦力：自行车车轴处加润滑油、机器各部件的车轴处安装滚珠轴承、在拉 链上涂蜡油。13 .运动物体具有的能量和运动速度的大小有什么
21、关系？答：运动的物体具有的能量越大，运动速度越快，行驶的距离越远，具有的能量 越小，速度越慢，行驶的距离越近。14 .设计小车的步骤：（1）、明确问题（2）、制定方案 （3）、实施方案 （4）、评估与改进呼吸器官模拟器弹簧测力计结构示意图膈肌牙齿结构示意图消化器官结构示意门齿牙齿的分布排列图耳朵结构示意图外耳中耳 内耳第二单元遗传与变异5.生物的遗传【教学内容】生命世界里遗传现象普遍存在。生产生活中，人们应用遗传规律科学育种、种植 养殖。本课教学内容分四个部分。第一部分，通过与学生交流“选择颗粒饱满的稻谷种子种植”“选择匀称健壮的 种鸡养殖”的现象，了解学生关于遗传现象的已有经验和前概念。第二
22、部分，通过连续三个观察活动，引导学生描述和比较人类亲代与子代之间相 似的外形特征，发现人类的亲代和子代在外形特征方面存在遗传现象。与此同时, 选择典型的外形特征、生理特点和行为方式，组织学生进行仔细观察和比较，继 续深入理解人类的遗传现象，并为下面两课的学习做好前期的调查准备。第三部分，通过为动物和植物“寻亲”的活动，发现动物和植物也都存在遗传现 象。第四部分，通过观察猫的子代特征来推断亲代特征，使学生进一步深化对遗传现 象的理解和应用。同时，归纳出生物体普遍存在遗传现象。生物体遗传的不是一 个个体的全貌，而是一个个具体的特征;不仅表现在外形特征上，还包括生理特 点、行为方式等方面，初步建立完
23、整的遗传概念。【教学目标】观察和比较人、动物、植物子代与亲代的某些特征，理解其有很多特征是相似的, 包括形态结构、生理特点、行为方式等方面。归纳概括生物体普遍存在遗传现象。初步建立遗传的概念。【重点与难点】重点：理解人、动物、植物子代与亲代之间的很多特征是相似的，包括形态结构、生理特点、行为方式等方面。难点：寻找证据，分析并归纳生物体普遍存在遗传现象。【教学准备】教师材料：课件、学习单、人类家庭照片、动物照片、植物照片。学生分组材料：学习单、猫一家的照片。【教学过程】一、导入新课1 .出示小诗，学生读一读：有人说，我长得像爸爸，也有人说，我长得像妈妈。可我对着镜子，左看右看，觉得自己，跟谁都不
24、一样。2 .想一想：为什么孩子长得又像爸爸又像妈妈呢？为什么细细的看，孩子长得既 不像妈妈又不像爸爸呢？3 .追问：什么是遗传和变异呢？遗传和变异又有哪些特点呢？从今天开始，我们 就来学习第二单元一一遗传与变异。（板书课题）4 .谈话：在农村里，有经验的农民在播种前，他一定会选择颗粒饱满的种子来播 种，你们知道这是为什么吗？饲养员在留种鸡的时候，为什么要选择体格匀称健 壮的鸡？5 .谈话：农民选种、饲养员挑选种鸡，所遵循的都是生物的遗传性质。今天这节 课，我们就来探讨生物的遗传性。板书课题：5.生物的遗传二、学习新课活动一：人类的遗传（一）为照片中的同学找父母.谈话：有的时候，我们发现自己有些
25、特征长得像爸爸，也有一些地方长得像妈 妈。下面，请大家用连线的方法找出三名同学的父母，看大家找的对不对。1 .出示课本14页的相关图片，学生仔细观察三名同学的外貌特点，再观察下面 三对父母的外貌特点，思考三名同学的父母分别可能是谁？2 .交流，学生说一说这三名同学的父母可能分别是谁，并说一说你的理由。预设：左边女孩与左起第一对父母是一家，中间男孩与右起第一对父母是一家，右 边女孩与中间一对父母是一家。3 .小结：一般来讲因为遗传的原因，父母和孩子在脸型、下颌形状、眼睛形状方 面有较明显的相似。因此我们可以根据这些特征来判断这些同学的父母分别是 谁。（二）找出身边同学的父母.谈话：刚刚我们根据遗
26、传的性质为书上三位同学找到了父母，下面让我们来为 身边的同学找一找父母。1 .提出要求：将小组同学带来的单人照和父母合影照，全部混在一起，再找出相应的家庭成员。2 .学生分小组活动，为本小组的同学找到自己的父母，并说一说自己是根据什么 来判断的？3 .说一说自己的结论，并且说出自己的判断依据。4 .小结：同样的，我们也可以利用遗传的性质为我们身边的同学找到自己的父母。 （三）与同学互相观察，找一找对方具有下面哪些特征.谈话：有的时候，有的人身上会有一些与别人相似的特点。1 .出示课本15页上面的几组插图，引导学生看一看，了解有的人有哪些共同的 特征。预设：图片1,有的人有耳垂，有的人没有耳垂。
27、图片2,有的人下河中间有浅沟，有的人下颌中间无浅沟。图片3,有的人舌头能够轻易的卷起，有的人不能卷舌。图片4,有的人是左利手，有的人是右利手也就是说有的人是左撇子，有的人是 右撇子。2 .提出要求：请同学们之间相互观察对方的耳垂、下颌、舌头、拿剪刀剪纸的动 作，找一找对方具有上面所说的哪些特征？3 .学生分小组进行活动，分别找一找同学们身上有没有上面所说的这些特征？4 .全班交流，学生说一说自己耳垂、下巴、舌头、拿剪刀剪纸的动作等方面的特 征。5 .除了我们自己，我们的父母是否也具有这些特征呢？6 .学生回忆自己父母在这些方面的特征，然后交流。7 .小结：正常情况下，我们身上所具有的一些特征，
28、在父母身上也会具有，这是 因为遗传的原因。这四组图中，有无耳垂、下颌中央是否有浅沟是人的外形特征; 能否卷舌是人的生理特点；左右利手是人的行为方式。四组图包含了人类遗传的 三个主要方面：外形特征、生理特点、行为方式。活动二：动物的遗传.过渡：人具有遗传性，那么动物是不是也有遗传性质呢？1 .为小动物找家人，描述他们与家人的相似之处.出示课本15页下面6幅插图，教师引导：这6条小狗上面三条是小狗，下面 三条是狗妈妈或者狗爸爸，上面三条小狗分别是下面哪条小狗的孩子呢？让我们 为小狗们找找家人，并描述他们与家人之间的相似之处。预设：左上第一只是沙皮犬，毛色土黄，毛皮皱皱的，头大眼小，它的“家人”是左
29、下第 一只。上面中间是金毛寻回犬，毛色白黄相间，大耳下垂，性格温驯，它的“家人”是右 下第一只。右上第一只是爱斯基摩犬，毛色黑白相间，耳朵三角形，保持直立,它的“家人” 是下面中间一只。2 .小结：从这几只狗身上，我们可以看到动物的遗传性质，狗妈妈、狗爸爸身上 的一些特征遗传到了小狗的身上。下面让我们再为蝴蝶找家人。3 .出示课本16页六幅蝴蝶的图片，想一想左边的蝴蝶分别和右边的哪些蝴蝶是 一家人？你判断的依据是什么？4 .学生仔细观察左边的蝴蝶和右边的蝴蝶特征，思考哪只蝴蝶和哪只蝴蝶是一家人，判断的标准又是什么。5 .全班交流，预设：柑橘凤蝶,翅底色黑褐色,翅脉黑色,各翅室内具长短不一的黄白
30、色斑。前翅中室 具4条近乎平行的黄色线纹,后翅臀区具一枚橘红色的圆斑，内具一个黑点。后翅 具一对细长的尾突。它与左边第二幅图中的蝴蝶是一家。丝带凤蝶,雄蝶翅底色为白色,前翅具黑色斑纹；雌蝶翅底色为黑色,具黄褐色和 黄色的斑带,后翅背面中域具一列红色斑带,其外侧具蓝色斑纹。后翅具一对非常 细长尾突。它与左边第三幅图中的蝴蝶是一家。金凤蝶,翅背面底色黑褐色,翅脉黑色,翅室具黄斑；前翅背面基部呈暗黄色,亚外 缘为黑色，内具一列小黄斑；后翅背面亚外缘区具黑宽边，内侧具灰蓝色斑列，外 侧具黄斑列,臀区具一橘红色圆斑,后翅具一对细长的尾突。它与左边第一幅图中 的蝴蝶是一家。6 .小结：我们想要判断两种动物
31、是否是一家人，我们可以找一找他们身上是否有 共同的特征。活动三：植物的遗传.过渡：人类有遗传性质，动物也有遗传性质，那么植物是否也有遗传性质呢？ 下面我们来为植物寻亲。1 .出示吊兰的图片，引导学生看一看，看看上面一盆吊兰和下面的哪一种吊兰新 芽是有相似的特点？相似的特点又是什么？预设：金边吊兰,叶片呈宽线形,叶缘有金色的边。它与右下图的吊兰是一家。2 .再出示右边牵牛花的图片，引导学生仔细观察，想一想上面的牵牛花与下面的面八方传播的。2、抽出玻璃罩内的空气，玻璃罩内闹钟的声音逐渐减爨，最终听不到了。这说明空气能传播声音，真空不能传播声音。3、把耳朵贴在桌面上听到的抓挠桌面的声音更清晰，说明桌
32、面能传播声音。4、将击打后的音又浸入水中，我们能听到音叉发出的声音，说明水能传播声音。5、物体在振动时也会引起它周围物质的振动,并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。6、声音可以在气体、液体、固体中传播,真空不能传播声音。7、声音在固体、液体、气体中的传播速度不同,通常固体 液体 气体。8、做“土电话”时，要将线绳绷紧。“土电话”说明线缰可以传播声音。第4课 我们是怎样听到声音的1、人的耳朵由外耳、中耳和内耳三部分构成。外耳包括耳郭和外耳道。中耳包 括听小骨和鼓膜。内耳包括耳蜗和听觉神经。耳朵的结构作用耳廓收集声音耳里传递声波到中耳鼓膜将声波转化为振动听小骨振动传递到内耳耳蜗将振动
33、转化为听觉信号听觉神经将听觉信号传递到大脑2、耳郭的作用是收集声波。我们可以用纸喇叭模拟耳郭,用纸喇叭听到的声音会更清晰、响亮。哪一种牵牛花存在亲属关系？预设：牵牛花，又叫喇叭花，有蓝、红、白、紫等花色,叶形有圆叶和裂叶。图中圆叶牵 牛花与右下图的牵牛花是一家。3 .小结：看来植物也具有遗传的特点，因此我们可以从遗传角度来观察植物。活动四：从遗传的角度预测猫爸爸的样子.谈话：一只猫妈妈生了三只小猫，可是三只小猫不太一样，请大家来看一看。1 .出示课本17页左上方的一幅图片，学生观察猫妈妈和三只小猫的样子。2 .提出要求：观察图中猫妈妈和左边第1只小猫的毛色和花纹，推测猫爸爸可能 是什么样子的？
34、预设：猫妈妈体色黄黑相间，颈部腹面是白色的，尾巴尖端是黑色的；小猫的体色,一只 是黄色的，一只是淡黄色的，还有一只黑白相间，前肢和颈部呈白色,头顶有金黄 色斑块。由此推测猫爸爸体色黑白相间，头顶、尾巴根处有金黄色的毛，腹部是白 色的，四肢是白色的,尾巴是黑色的。我们可以比较猫妈妈和小猫的样子，推测出猫爸爸的样子。那么，我们能根据两 只小羊身上的毛色和花纹推测出小羊的父母是什么样子的吗？3 .出示课本17页右上方的图片，引导学生仔细观察两只小羊的样子，想一想两 只小羊的父母可能是什么样子的？预设：小羊的父母,其体色一定有黄色、黑色和白色三种颜色，其中一只羊一定有白色的 耳朵,其中一只羊的蹄部一定
35、是白色的。4 .小结：通过刚才的学习，我们发现爸爸妈妈与孩子之间总有相似的一些特征，这些特征是孩子从爸爸妈妈身上遗传来的。那么什么是遗传呢？5 .出示课本17页的一段文字：生物的子代与亲代之间总是保持着一些相似的特征，不仅指形态结构，还包括生 理特点、行为方式等方面,这种现象称为遗传。6 .学生认真读一读这段文字，了解什么是遗传？子代会遗传亲代的哪些方面的特 点？预设：生物的子代与亲代之间总是保持着一些相似的特征，不仅指形态结构，还包括生 理特点、行为方式等方面,这种现象称为遗传。子代会遗传亲代的形态结构、生理特点、行为方式等方面的一些特征。活动五：了解人类的遗传特点.谈话：在整个动植物的遗传
36、中，人类的遗传是最复杂的。1 .出示课本17页“人类的遗传特点”这一段文字资料，学生仔细阅读这段文字资料，了解人类的哪些特征与遗传有关？2 .全班交流，人类的哪些特征可能会以遗传的方式传递给下一代？预设：肤色、双眼皮、身高、胖瘦、声音、血型、生育双胞胎、左利手、睡姿、色盲、 心脏病等等。3 .小结：不过遗传是一个非常复杂的问题，会因为个人因素、环境因素等各方面 的条件发生改变。三、课堂总结今天这节课，我们初步探讨了什么是遗传，知道生物都具有遗传性，动物、植物、 昆虫、人类都具有遗传的性质。课后，有兴趣的同学可以查阅资料，了解更多的 有关遗传的知识。3、鼓膜的作用是产生振动。它的特点是很薄而且有
37、弹性,我们可以用气球皮模 拟鼓膜。4、我们如何听到声音：物体振动f空气振动f鼓胶振动f听小骨将振动传到内耳一听觉神经一大脑。外耳中耳 内耳5、听诊器上的头可以感受振动；听诊器上的胶管相当于外耳道，可以更好地传递声音。第5课声音的强与弱1、在日常生活中，我们通常把声音的轻重不同称为声音的强弱。2、声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动 的幅度越小，声音越题。3、我们用不同的力量敲击鼓面时，可以研究声音强弱与振动的幅度之间的关系。在鼓面上放一些豆子或纸屑的目的是更清楚地观察到鼓面的振动情况。4、悬挂一个轻小的球靠近音叉,可以更清楚地看到音叉振动的幅度的变化。小球被弹得越
38、远，说明音叉振动的幅度越大；小球被弹得越近，说明音叉振动的幅 度越小。第6课声音的高与低1、声音的高低可以用音高来描述。2、声音的高低和物体振动的快慢有关:物体振动得越快，发出的声音就越高;物体振动得越慢，发出的声音就越低。3、我们可以用不断地改变钢尺伸出桌面的长度并用同样大小的力拨动钢尺的方 法来研究声音的高低和物体振动快慢的关系。尺子伸出桌面越近，尺子振动得越 慢，发出的声音越低；尺子伸出桌面越短，尺子振动得越快，发出的声音越高。4、做实验时，每次实验要重复3次,这样可以避免偶然性,使实验结果更准确。5、声音的高低和发声体的长度有关。比较粗细相同、长短不同的铁钉，铁钉的长度越长，振动越慢，
39、声音越低；长度越短，振动越快，声音越高。6、声音的高低和发声体的粗细有关。比较长度相同、粗细不同的铁管，铁管越粗，振动越慢，声音越低；铁管越细，振动越快，声音越高。第7课 让弦发出高低不同的声音1、靠弦的振动发出高低不同的声音的乐器有二胡、小提琴、吉他、古筝等。2、弦的音高和弦振动部分的长度、弦的松紧程度、弦的粗细有关。3、手指在一根琴弦上移动，改变弦振动部分的长度，弦振动的部分越长，弦发 出的声音越低；弦振动的部分越短，弦发出的声音越高。4、调节一根琴弦的松紧程度,弦越松，发出的声音越低；弦越紧，发出的声音 越高。5、通常琴弦的粗细是不同的，手指在多根弦上连续移动时，弦越粗，发出的声 音越低
40、；弦越细，发出的声音越高。第8课制作我的小乐器L像排箫、笛子、小号等乐器是靠空气振动发声的。2 .水瓶琴的制作：选择七个相同的瓶子，装入不同高度的水，便制成了一个水瓶 琴。3 .敲击水瓶琴时,发声的是瓶子和里面的水，瓶子都是相同的，所以音高的差别 主要由水决定，水越多，发出的声音越低；水越少，发出的声音越高。4 .吹水瓶琴时,发声的是瓶子里面的空气柱,所以水越多，空气柱越短，发出的 声音越高；水越少，空气柱越长，发出的声音越低。5 .像鼓、锣等乐器是靠乐器本身的振动发声的。第二单元知识清单第1课感受我们的呼吸1、参与呼吸的器官有鼻腔（或口腔）、气管、支气管、肺。肺是进行气体交换 的器官。2、吸
41、气，是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气萱，再进入肺的过程。此时胸 腔扩张,腹部收缩。吸气：鼻腔或口腔一气管一支气管一肺。3、呼气，是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程。此时胸 腔收缩,腹部放松。呼气：肺f支气管一气管鼻腔或口腔。4、无论白天还是夜晚，我们都在呼吸,不间断的呼吸成为我们的重要活动。5、氧气是维持生命所必需的物质。6、二氧化碳是植物制造养料所必需的原料。第2课呼吸与健康生活1、我们体内的细胞都需要空气中的氧气来维持生命，从空气中吸入的氧气可以帮助我们正常地生活和工作。2、人的呼吸实际上在进行气体交换,使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。3、一般情况下人体吸进去的和呼出
42、来的气体成分的比较(1) 一般情况下，人体呼出来的气体和吸进去的气体相比较氧气遨辽，二氧 化碳增加了。(2) 一般情况下，人体吸进去的气体就是空气，空气中含量最多的是氮气,约 占78%,氧气约占21%,二氧化碳约占0.03%。(3) 一般情况下，无论是人体呼出来的气体还是人体吸进去的气体，其中占比 最多的都是氮气。4、胰是身体气体交换的“中转站”，这个“中转站”的大小直接决定着每次呼 吸气体交换的量。5、剧烈运动时，人体需要消耗更多的氧气,所以肺必须更加卖力地工作。这就 是在锻炼时，我们的呼吸更加急促的原因。第3课测量肺活量2、2、1、人体尽力吸气后，尽力呼出气体的量是活量。深吸一口气，吹响同
43、一个哨子。肺活量大的人,吹响哨子的时间会长一些。3、国家学生体质健康标准(2014年修订)中有关肺活量的数据：小学四年级男生的肺活量在1100级男生的肺活量在11002600毫升；小学四年级女生肺活量在9002000毫升。4、通常肺活量越大的人,运动后恢复正常呼吸需要的时间越短。5、通常肺活量越大，说明我们的身体越健康。我们可以用加强体育锻炼的方法提升肺活量。第4课一天的食物1、我们可以按生食和熟食来区分食物，苹果、香蕉、凉拌黄瓜等属于生食;烤 肉片、馒头、肉丸子等属于熟食。2、有些食物既适合生吃，也适合煮熟了再吃。比如糖拌西红柿属于生食,西红 柿鸡蛋汤属于熟食。3、我们也可以按食物的来源来分
44、,通常植物类食物被称为素食,如青椒、菠菜、 面条、苹果等；动物类食物被称为荤金,如烤肉片、牛肉、牛奶、鸡蛋等。4、记录我们一天中所吃的食物时，将蛋炒饭记为鸡蛋和米饭两种食物比较好。5、按照不同的分类标准，可以把同一种食物分到丕同的种类里。第5课食物中的营养1、食物中的营养成分通常分为蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水。2、淀粉是糖类的重要成员之一，它是我们身体能量的主要来源。3、蛋白质是构成人体肌肉、内脏、头发、指甲和血液的主要成分。4、维生素和无机盐具有调节身体机能的作用,它们的种类非常多，是我们保持 健康不可缺少的营养。5、含丰富蛋白质的食物有瘦肉、太豆、牛奶、鸡蛋等。6、富含脂肪的食
45、物有肥肉、鱼油、花生、核桃、芝麻、巧克力等。7、富含维生素和无机盐的食物有蔬菜、水果等。8、检验食物中营养成分的方法滴碘酒一淀粉在纸上涂抹一脂肪烧烤法一一蛋白质(1)我们可以用滴碘酒的方法检验食物中是否有淀粉。在食物上滴一滴碘酒，如果滴碘酒的地方变为蓝色，就说明这种食物中含有淀粉。(2)我们可以用在纸上涂抹的方法来检验食物中是否有脂肪。用食物在纸上涂抹，如果留下不会消失的油迹,就说明这种食物中可能含有丰富的脂肪。(3)我们可以用烧烤法来检验食物中是否有蛋白质。如果烧食物显时有烧焦的羽毛气味，说明这种食物中含有蛋白质。第6课营养要均衡1、“中国居民平衡膳食宝塔”的顶层是盐和油,底层是水和谷薯类。
46、2、不桃食、不偏食才能够从食物中获取均衡的营养,这是良好的饮食习惯。如 果营养获取不均衡，会影响身体健康。3、没有一种食物能含有所有的营养成分，我们可以采用荤素搭配、粗细粮搭配 等方法获取更均衡的营养。4、如果运动量比较大，需要多吃糖类的食物,补充足够的能量。5、出于长身体的需要，儿童需要多摄取富含蛋宜质的食物。6、手指脱皮、口腔溃疡时，需要多吃富含维生素的食物。第7课食物在口腔里的变化1、道化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料和能量，这一过程叫消化。2、口腔是人体的消化器官之一。咀嚼后的馒头会变碎、变软、变潮湿。舌的作用：传送和搅拌食物。唾液的作用：润滑食物，消化食物中的淀粉。牙齿的作用：咬碎食物。牙齿可以分为门齿、犬齿和臼齿3种,门齿用来切割食物,臼齿用来咀嚼食物, 犬齿用来撕碎食物。3.馒头在被咀嚼过程中会被唾液浸湿变软。