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1、2022年课改学习心得体会（精选10篇）课改学习心得体会篇1通过新课程改革的学习，我对新课改有深刻的认识，体会到 新课程改革的重要性，社会的发展依靠改革、创新的推动，新课 程改革就是顺应时代的发展，使学生改变接受性的学习方式，学 会探究式学习。新课程改革注重每一位学生的发展，真正把学生 作为主体确立起来。下面谈谈我的体会：（一）教师地位的转变传统课堂教学是以教师单纯的教为主体地位，学生只是“观 众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而 教师往往居高临下地对待学生，学生接受老师灌输的现有知识， 他们是被动、机械性地学。而新课程课改中强调教师是学习活动 的组织者和引导者，同时认为学
2、生才是课堂的主体，老师应尽可 能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰” 权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯 地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自 己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给 学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引 导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习 作好充分的准备。对于新增部分大学内容应在最短的时间里把它 们拾起来，不仅要弄清，更要弄透。对于一个高中教师，要想教 给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与 深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教
3、法是不能 适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的知识点，考纲 上有所变化的必须做到心中有数。对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对 于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这 样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于 面对新问题产生陌生感和紧张感。通过学习，使我清楚地认识到 高中数学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些 知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。专家 们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重 要而又深远的意义。对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学 内容，应视学校和学生的具体情况而定。高中数学
4、新课程的改革 是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适 应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变 革作出自己的一份贡献。2通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握高中数学新课 程的重要性及其常用方法。整体把握高中数学新课程不仅可以使 我们清楚地认识到高中数学的主要脉络，而且可以使我们站在更 高层次上以一览众山小的姿态来面对高中数学新课程。整体把握 高中数学新课程不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学 生的数学素养。只有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好 地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好数学的主 线，才能更好地将知识有机地联系起来。所谓的主线即
5、贯穿于某 一阶段的某个知识点，或者是某种运算，或者是某种思想方法等 等。这条主线也许只贯穿于我们的初高中阶段，也许会贯穿于我 们的小学、初中、高中甚至大学阶段。因此较好的整体把握高中 数学新课程、清晰地认识并把握好数学的主线，对于一个高中数 学教师是非常有必要的，也是非常有意义的。将个人的智慧与集 体的智慧融于一体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法之 一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不 完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就 会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如 沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当 的情
6、景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的 智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产 生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。 这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。3通过络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评, 使我认识到应该如何把握高中数学课堂教学。通过络上一些老师 具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们认识到应该怎样 突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学 生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的数学素养；怎 样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经 认识到新的高考越来越倾向于“重视
7、基础，能力立意”。“重视 基础”，意思就是从最基本的知识出发。从近几年的高考试题中不难发现，几乎所有的试题，追根求 源，都能在课本中找到它的“根”；所谓“能力立意”，意思是 说试题不是基础知识的简单堆砌，而是精心巧妙的组装，通过这 种组装，题目就给人一种新颖、陌生感。“重视基础，能力立意” 不但是高等学府选拔人才的需要，也是莘莘学子将来从事各种工 作，研究和解决生活、社会问题的需要。因此，一个优秀的教师 应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们 的日常教学，能有效地帮助学生提高学习成绩，以便升入理想的 大学继续深造；另一方面，从根本上提高学生的综合素质，为将 来的持续发展奠定基
8、础。新教材的安排与设计充分体现了编者的 良苦用心。作为教师，应该通过自己与集体的创造，更好地为我 们的学生和社会服务。通过此次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对 高中数学新课程有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我们今 后的教学工作产生积极而深远的影响。课改学习心得体会篇5通过此次培训，使我们更加明确了新课程改革的背景，高中 教育的定位从我国的社会需求来看，一方面人民群众对高质量的 普通高中教育的需求增长，另一方面使我国由一个人口大国转变 成人力资源大国是当前我国社会经济发展对高中教育所提出的 要求，从受教育者个体发展来看，以人为本的教育观念要求普通 高中教育关注每位学生终身发展的愿
9、望与需要，引导学生形成自 主思考和规划人生的意识与能力，现阶段普通高中教育的定位在 九年义务教育的基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教 育，通过培训我们更加明确了新课程的基本理念：1、在课程目标上注重提高全体学生的科学素养。2 在课程结构上重视基础，体现课程的选择性。培训中，通过观看视频，阅读文本和拓展材料，参与老师们 的讨论、互相学习、经验交流和相互借鉴，很多问题都得到了解 决，并且有了新的思考和见解，有了更多的认识和启示。新课程培训中，那种相互学习，互相讨论，直言不讳的学习 风气和学习态度是值得学习的，在以后的工作中也要继续保持和 发扬。在教学实践中继续努力探索，积极进行反思和再创造
10、，为 课程改革做出努力和贡献力量。通过课程培训，收获最大的就是 和一些经验丰富的老师们分享了他们的教学经验，从他们那里真 实的得到了一些教育的真谛。另外就是在观看视频的时候进一步 了解了已经实施课改地区的一些老师的教学案例和一些成功的 经验，在今后的教学中也起到借鉴作用。经过培训，对课程改革也有了新的认识，明确了课程改革的 持久性特征，认识到课程改革不是一蹴而就的，而是需要在教学 实践中不断探索和尝试的，还需要不断在发现问题，解决问题的 过程中推动课改的进程。在课程改革中教师要不断学习新的理念，新的思想，为教育 事业不断注入新的血液和活力。教师面对新课程改革，要转变教师角色，要改变原有的师生
11、关系位学生是学习的主体，教师要做到与学生平等，做学生学习 的合作者、促进者、学生学习活动的组织者和协调者。要让学生 学会自主学习，合作学习，探究学习，教师实现有效教学，让学 生的学习成为有意义学习，不仅要记住所学的知识，还要理解并 且会应用。高中物理教学提倡探究式教学，要让学生积极参与到教学活 动中来，而不再是教师一个人完成教学活动，改变那种自编自导 自演的教学方式。要通过教学的实施，让学生体验物理概念和规律是如何产生，深入理解物理概念和规律的内涵和外延，学会使 用所学的知识解决生活中的问题。新课程要求教师实施有效的实验教学，要实施好演示实验教 学、学生分组实验教学和学生课外实验教学。实验教学
12、要求教师 精心准备，学生分组实验还要求学生认真预习，要在实验前明确 实验的目的，直到实验要做些什么，写出实验步骤和，并画出实 验表格等，而不是盲目的实验。同时要祖师好学生在实验中的合 作。教师还要结合教学的需要，开发实验资源，组织学生进行课 外的学生兴趣实验，教师要做好实验分组、协调、指导、评估等 工作。这是学生科学探究的重要组成部分。物理习题教学要注意习题（作业题）的选择，不能过难，习 题选择要联系生活，要形式多样，可以让学生写学习心得，读书 笔记，观察笔记，开展学生课外实验，并写出实验报告，开展学 生讨论，或者组织学生开展学生论坛，甚至可以让学生组织教学 等。而不再是局限于书面的作业形式。
13、物理教学中教师要注重多媒体课程资源的开发和利用，同时 要注意结合学生抽象思维的形成和发展的需要，不能过多的使用 多媒体课件教学，更不能对多媒体教学形成依赖，要结合实物教 学和实验教学，不能滥用多媒体教学。最好能自己制作多媒体课 件，自行开发多媒体课程资源的开发。教师在教学评价上要做到形成性评价（过程性评价）与终结 性评价（总结性评价）相结合，注重评价的反馈作用，而不再是 注重甄别、选拔作用。教学评价的主体和形式也要多元化，要让 学生自评、心得体会教师评价、学生互评，家长和社区评价相结 合。教学中要注意尊重学生的人性人格，尊重学生的个性发展， 尊重教育的规律和方法，尊重教师的劳动成果。教师还要通
14、过教学设计，通过教学活动的实施来提高教学效 率，要在每节课所讲的知识都尽可能让学生学会，理解，而不是 每节课讲很多的知识，或者用大量的教学时间来教学，学生却仍 然学习效率低下，这样的教学是很难提高效率。简单地说就是在 有效的时间内教的知识要能让学生真正接受。教学的有效性有赖于教师在教学中要遵循教学规律，尤其是 学生学习的规律，还要交给学生学习的方法和策略，让学生学会 自主学习、探究学习、合作学习，让学生能积极参与到学习活动 中来，只有这样，才可能实现教学的有效性。我们教师还要不断学习物理学科的知识，教育学、心理学的 知识和物理教学法的知识，要不断提高我们的专业素养。这样我 们才能在教学中不断提
15、高我们教师职业的专业化水平。我们要有 大教育的思想，要着眼于整个教育事业，而不能只是为了应付每天的工作，一定要有探究意识，要有终身学习的思想。教师在学 习上要做好学生的榜样，做学习型教师、研究型教师。课改学习心得体会篇6昨天，房涛主任进驻我校,进行为期一天半的课改指导工作。 今天上午房主任结合昨日两节转课、两节全程听课，特别是结合 我校八年级语文教师徐文思老师讲的陋室铭一课对我校课改 方面存在的问题，一针见血地指出了诸多问题，给我校的高效课 堂改革进行了全方位的指导，让我受益匪浅。作为一名老师，在讲课前一定要明细如下四个问题：1、打算教给学生什么？2、如何教会学生？3、多长时间让学生学会？4、
16、知道多少学生会，多少学生不会？不会的学生怎么办？也就是目标、方法、效率、结果四个方 面。房主任主要讲了前两个问题。教学目标是学生学习的方向、指南，所以每节课目标的设计 尤为关键。目标设计不能随意，要参照课标、教材、学情、考纲、 教参。一定要准确、恰当、分层、可测。针对我校普遍存在老师讲不完课的现象，房主任重点讲了方 法问题。独学环节要五明确：内容明确、方法指导明确、时间明 确、层次明确、反馈及时。独学时学生要找出不会的。此时学生 应学会了 50%。不会的内容学生经过师友互助又解决了 25%,剩 下的25%拿到组内交流，又解决了 20%。剩下的5%怎么办？发挥 精英组的优势，（每组1号）老师给精
17、英组讲解，他们明白后回 到组内给其他成员讲解要比我们现在在班级内组织的大展示效 果要好得多。我们每节课也是严格遵循导、学、展、点、练、测 六环节进行的，但效果不好，究其原因就是没有落实到实处，形 式的东西太多。作为一名语文教师，我受益最大的就是明白了主题阅读如何 操作。每个单元只精讲1篇自学x篇，阅读几篇与本单元 主题相同的然后进行主题写作。这样一轮下来，学生阅读和 写作相结合，两方面的能力也会随之提高了。如果将房主任的讲座落到实处，我相信就能真正地减轻学生 与老师的负担，让学生快乐成长、教师幸福工作，真正实现新课 改，践行好素质教育。这次培训时间虽然很短暂，但却带给我思想上的洗礼，心灵 的震
18、撼、理念的革新。给我提供了一次很好的充电机会。但可以 明显地看出老师们的感受也是非常深刻的，相信，在每一位老师的思想认识中，已经进行了翻天覆地的洗牌，都在认真地分析着 房主任的讲座带给自己的思考。学习是短暂的，但收获是充实的，以上就是我参加这次学习 的心得体会，对于学习给予的清泉，我要让它长流，我将会铭记 这些，并将振奋精神、激励自己，在语文教学天地中走得更宽， 更远。路漫漫其修远兮，争取在以后的教学工作中做得更好。课改学习心得体会篇7新一轮课程改革的浪潮滚滚而来，我有幸搭上课改头班车， 参加了暑期数学新课程培训。几天下来，对于数学新课程、新教 材有了深入的认识，胸中总涌动着一股澎湃的课改激情
19、。我个人感觉新课程有这它突出优点：主要体现在：第一，内容结构上，打破了学科的本位主义框框,删除了“繁、 难、偏、旧”的内容和改变了过于注重书本知识的状况。使学生 体会到，不是为了数学而学数学。从教材所选例题及所编习题可 以看到，数学中有物理，数学中有化学，数学中有政治、经济、 地理、环境及科技等；使学生感受到，学习数学的目的在于应用， 数学就在我们身边，在自然与社会的各个领域。增强了学生积极 主动地参与到学习数学的过程中来的自觉性。睿，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊 跃发言，积极地表现自我。（二）学生主体地位的转变以往教学中，通常重结论，轻过程，一切由教师安排好。教 师把
20、重点、难点嚼得很细，再喂给学生，学生通常被动接受，缺 少参与；教师几乎把所有的原理、概念、具体的元素化合物知识 都当作定论呈现给学生，没有给学生留下发展的空间；教师把形 成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了 知识与智力的内在联系。而开放式教学可以改变过去学生“等、 靠、要”的被动形势，学生在这种学习氛围中自己探索、辨析思 考，自己去体验，为其终身教育打下了坚实的基础。现使用的新 教材中设置了很多活动性栏目，为我们使用开放式教学模式提供 了很好的素材。（三）教学评价体系的转变打破过去单一地以“考试”分数为评价手段的一统天下，建 立全方面、多角度，定性与定量相结合多元化的教学评
21、价体系。 以往，不管是评价教师的教学能力，还是评价学生的学习能力， 都是以考试作为手段，从而形成了 “考，考，考，老师的法宝； 分，分，分，学生的命根”的局面。而今，按照课改的精神，将 不再以分数作为唯一的评价手段。我们都知识评价与考试主要是 为了发现学生的进步与存在的不足，在此基础上促进学生发展和第二，培养目标的要求上，确立知识与技能、过程与方法以 及情感态度与价值观三个维度的整合。摒弃了以往片面强调知识 与技能的倾向。诚然，无论是哪一门学科，要学好它，就必须具 备一定的基础知识与基本技能。但是，如果片面地去强调知识更 新与技能，而忽视了其它的需求，学生变成了读书的机器，没有 创新的能力，社
22、会就难以发展。大家都知道，在我们印象中的恩 师之所以成为恩师，不是他教给了我们多少的知识与技能，而是 教会了我们如何去学习、如何做人。这就是新课程的一大亮点。 新课程中，无论是哪一个概念的形成、哪一个性质、定理的获取, 都设置了情景，将概念的形成过程及知识的获取过程展现在学生 面前，给学生提供了许多创造性思维的学习机会，使学生更能理 解数学的形成过程，学会思考，学会提问，做到“看过问题三百 个，不会解体也会问”。第三，学生学习方式上，改变了过去过于强调接受学习，死 记硬背、机械训练的现状。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于 动手、培养学生搜集信息和处理信息的能力、分析和解决问题的 能力以及交流与
23、合作的能力。教师在其中只起到了帮助、引导的 作用。在概念与知识的形成过程中教师及教材所展示的背景，不 是教师告之结论，而是在教师的帮助、引导下，由学生自主地去 观察、发现、搜集信息、并用己有知识对所获信息进行归整而形 成概念、定理的。使学生感受到成功的快乐，提高了学生学习数 学的兴趣。不可否认，课改是新的，一切都是在新的思维下产生的，不 可避免的有它的不足：首先，在学习方式的转变上，因“义教” 时期所用课程多以传统课程为主，学生获取知识的方式以教师讲 解、学生被动接受为主。进入高中后，突然地转变了学习方式， 学生难以适从，而教师又碍于教学任务的完成，都在赶进度，未 给学生留以缓冲期，使学生产生
24、畏难情绪。其次，在知识的衔接 上，“义教”教材的知识结构可能与新课程的知识结构有一定的 断层，新课程很多涉及到的基础知识在旧的初中教材中没有，或 未能真正地讲透。学生在运用到相关基础知识解决实际问题时， 感到吃力，从而出现了编书者认为学生能完成而学生却无法完成 的练习、习题，给学生留下了什么都没有学到、什么题都不会做 的感觉，欠人性化，对学生自信心的树立产生了一定影响。课改学习心得体会篇8通过此次新课改学习，我学到了不少的知识，也得到了不少 的收获，先将我的收获和体会总结如下：在教学观念上，新课改真正把教学变为引导学生自主学习， 大胆创造出一种真正意义上的尊重学生的创造性、相信学生的潜 力，就
25、如潘小明教授说的，要尊重学生，多表扬学生，缩小课堂 学习与解决现实问题的活动中去，达到了积极主动建构知识的目 的。启发学生向老师挑战，让学生在心理自由、心理安全的条件 下，大胆想象，大胆猜测，敢于标新立异，愿意展示自己的想法 和做法。让学生通过身边的数学故事入手，培养学生的问题意识, 提高了学生学习数学的兴趣。这样的教学真正体现了教师在培养 学生个性、主体性上下功夫的教学思想。在教材的运用问题上，新课程主张课程资源的多样化，即在 大纲精神的指导下，以一种版本的教材为基础，搜集多方面的资 料，可以从报纸、广播、电视、周围生活，以及工业生产和科技 发展等多方面收集数据资料，编辑成适合学生学习的内容
26、，设计 出生动的数学智力活动，改变“以纲为纲，以本为本”过于划意 的要求和过于僵化的教学，使教学焕发生机，发挥了教师和学生 两面的创造性。课程资源多样化了，课堂变活了，教师处理教材 的能力也会相应的得到提高，教师将从一个“教书匠”变成实施 课程的“研究者”。在教学的组织形式问题上，以独立思考、小组研讨为主，辅 以全体教研和大半讲解的组织形式，学生在课堂上研讨和自主活 动时间至少达到50%。在教学方法上，以探索式和讨论式为主， 逐步引导学生向小学者一样去主动提出问题，制定方案，通过各 种各样的形式去解决问题。通过这几天的学习，我认为应该从以下几个方面加强自身的 修养：1、加强业务学习，提高业务能
27、力，坚持自学不懈的精神，努力提高自身的业务能力，不断提高利用现代化信息技术继续学 习的能力和水平，掌握信息技术应用的基础和操作技能，学会上 学习，学会利用多媒体课件演示等现代化教学手段，为提高教学 质量服务。2、认真学习、研究新课标和新教材，领会课标，教材的编 写意图，把握教材内容、编写特点，要求及教学方向，有效、合 理、创造性的指导新教材的教学，我们每一个人都要积极的从新 课程中寻找“自我”寻找新课程对“自我”的意义，并主动地把 “自我”融入到新课程中，敢于承担责任，善于解决问题。3、教学中，努力实现三个转变：(1)教师“学生观”的转变。做到用孩子的心看待一切， 不歧视孩子，多赏识孩子，达到
28、班上“没有差生，只有差异”。(2)教师角色的转变。教学过程中，老师是学生的朋友， 是学习活动的组织者、引导着，而不是统治者、长官。教学过程 是师生平等对话的过程，是师生双方交往共同发展的互动过程。(3)教学方式的转变。教师课堂上教学过程是师生互动过 程，学生学习过程不仅要用脑子想而且要用眼睛看，用耳朵听， 用嘴说，用手操作。即用自己的亲身经历、用自己的心灵去感悟, 教师耍积极参与学生的学习过程。学生才能无拘无束的置身于其 中，尝试学习，享受学习的乐趣。课堂才能焕发无限的生命力， 学生思维活跃，热情高涨，真正成为了学习的主人、课堂的主角。(4)在教学过程中做到：给学生一些权利，让他们自己去 选择
29、。给孩子一些机会，让他们自己去体验。给孩子一点困难， 让他们自己去解决。给孩子一个问题，让他们自己去找答案。给 孩子一片空间，让他们自己向前走。以上是我在这几天的学习中的反思和体会，我将在今后的工 作学习中不断的提高自身的素质，不断的创新，努力成为一个优 秀的教师。课改学习心得体会篇9义务教育数学课程标准的出台，指明了我国小学数学教 育教学改革的前进方向。历史的使命，促使广大师生必须尽快更 新观念，及时赶上改革的步伐。于是，如何组织教学，怎样才能 体现“学生是学习的主人”教师成为“数学学习的组织者、引导 者和合作者”如何使学生不仅“喜欢数学”而且“会做数学”“会 用数学”真正使学生在情感、能力
30、、知识等方面获得全面发展等 一系列的问题成了数学教学活动中备受重视和熙待解决的问题。诚然，在基础教育课程改革进入崭新时期的道路上，教师和 学生都照需打破教与学的陈旧模式。在数学课程标准的指导 下，结合几年来的教学经验，我深感传统的教学方式使大部分学 生表现为：被动地接受知识、简单操作和硬性记忆，缺乏自主探 索、合作交流独立获取知识的机会，未能发掘出学生内在的潜力。 为了能实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”我认为，教师要做到两个“转变”学生要实现三个“互动”！一、教师教学观念的转变。在课程标准理念下的教学创新是每一位教师应当思考和实 践的任务，同时
31、也是为了适应今天学生的学习需要。因些，在教 学实践中，教师要转变教学观念，树立新的学习观、教学观和发 展观。各种新观念正在日益深刻地影响着小学数学的学习，特别 是在教学中的师生关系、学生在数学学习中的所处的地位等方面 对传统教学观念提出了严重挑战。我认为，要转变教师的教学她 应该做到：1、教师要通过学习全日制义务教育数学课程标准更新 教育教学观念。把新的理念带进课堂，优化学生的学习过程。2、教师要尊重学生，尊重学生在学习中的主体地位；尊重 学生对学习方法的选择，允许他们用自己的学习方式和思维方法 去构建数学知识的体系。另外，还要尊重学生在数学学习上的个 别差异，允许不同的学生在数学上获得不同的
32、发展。3、教师要重视学生对数学学习过程的自我反思和改进。一 方面让他们在反思中感受学习成功的喜悦，进一步建立学好数学 的自信心；另一方面在反思中发现自己学习中存在的不足之处，并据此采取有效的措施改进自己的学习，从而更好地实现数学知 识的主动建构。4、教师应成为小学数学学习的促进者，激励学生积极主动 地参与数学学习，帮助他们更好地建构数学知识的体系。二、教师角色的转变。“师者，所以传道授业解惑也”这是从古至今教师所扮演的 单纯的教师角色。可现行课程标准的基本理念强调“学生是 数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者” 这一理念怕提出，大大改变了以往存在的“我讲你听，我问你答, 我出
33、题你做题”的被动学习局面，实现由传道、授业、解惑向活 动的组织者、引导者、合作者的转变。在“以学生的发展为本”的现代教育观的指导下，我们要把 学习的主动权交给学生，使学生真正成为学习的主人。因此，在 教学中我时刻注意自己角色的转换，尽量做到从原来的传授者转 化为促进者；从管理者转化为引导者；从居高临下转向“平等中 的首席”正所谓“亲其师，信其道”良好的师生关系可以为学生 创造一种民主、平等、宽松的学习环境，使学生在心理轻松的情 况下形成一种无拘无束的思维空间，能促进学生积极、主动地探 索，产生愉悦的求知欲望。例如：在学生产生不同意见时，我们 可以说：能让老师发表一下意见吗？你还想说点什么吗？在
34、学生 有不同的计算方法时，我们可以说：想看看老师的不同算法吗？ 在学生进行小组合作交流的同时，我们可以说：欢迎老师加入你 们的行列吗？以“和蔼可亲”的态度，“商量”的口气，以“参 与者、合作者”的身份与学生共同学习。既起到“引导者”的作 用，又为学生营造了一种愉悦、轻松的学习环境。使学生在探索 数学知识的同时经历丰富的情感体验。三、学生“互动”之一一一动手实践。动手实践是一种特殊的认知活动。学生借助手的活动能够实 现和反映其内部的思维活动，让多种感官参与学习，改变了 “耳 听口说”的学习模式，加深对知识的理解，学到获取知识的方法。 尤其是在低年级的学习过程中，加强学具操作既能帮助学生丰富 表象
35、，架起由感性认识到理发认识的桥梁，实现新旧知识的转化, 形成新概念；还能为学生的主动探索提供机会，为学生感知具体 数学知识的现实背景和 创造条件。因此，在教学中我根据学生知识基础和认知规律，结合教学内容，多让学生摆一摆、 画一画、折一折、拼一拼、想一想、说一说。尽可能多给学生提 供动手、动脑、动口的机会。如教学“平面图形的拼组”这一课 时，从做风车引入，让学生先把一张长方形的纸剪成正方形，再 用正方形剪出四个三角形，就做成了风车，当风车转起来时就形 成一个圆让学生在折叠、比较、测量的动手实践过程中知道 了各种平面图形之间的联系、区别与相互转化。再如，在教学“找 规律”这一新内容时，通过涂色、摆
36、学具、布置教室的活动，培 养了学生的动手实践能力，激发创新意识。只有大胆采用“听会 忘、看能记住、做才能学会”的教育理论为指导，才能充分体现 出新标准“玩中学、做中学”的新理念。四、学生“互动”之二一一自主探索。著名数学教育家波利亚指出：学习任何知识的最佳途径是自 己去发现。因为这种发现理解最深，届最容易掌握其中的内在规 律、性质和联系。正如现代教育理论主张让学生动手去“做”科 学，而不是用耳朵“听”科学一样，对知识而言，学生的独立思 考、相互讨论、思维澄清的过程，就是自己发现的过程。在教学 过程中要由教师讲授转向学生自主学习、自主探索。只有让学生 亲自做一做、试一试，有探索才会有创新、才能有
37、成功的可能。教师要先设计好问题探索过程和要求，使学生带有目的性， 任务性去进行探索，不做形式，要使学生有所得有所获。就拿教 学“两位数减一位数”里的例子来说吧。“368”个位上的6 不够减8怎么办呢？要求学生动手摆小棒，通过教师引导，学生 自主探索得出五种不同的计算方法。算法一：从10根小棒里去 掉8根剩下2根，再和26根合起来是28根，108=2, 26+2=28。 算法二：从30里拿出2和6合成8, 302=28o算法三：86=2, 302=28o算法四:把36根小棒分成20根和16根,168=8, 20+8=28o算法五:从30根里拿出8根还剩22根，22+6=28。通 过在这个充满探索
38、和自主体验的过程中，学生不仅掌握了两位数 减一位数（退位减）的算法，也获得成功的体验，增强学好数学 的信心，同时也能体现现代教学思想的算法多样化，培养学生的 创新思维。只有通过教师合理的引、得当的放，使学生主动参与 到学习活动中，在探究过程中体验成功的快乐，才能激发学生的 创新精神，使学生勇于创新。五、学生“互动”之三一一合作交流。合作精神是未来人才必备的基本素质之一，小组合作学习是 培养合作精神的有效途径。长期以来，我国传统的教学模式不利 于学生主体作用的发挥，更不利于培养学生的合作意识和能力。 同时，也使学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。 新课标里指出的“合作交流”是针对传统
39、集体教学的弊端而产生 并逐步推广开来的。小组合作交流体现了教学活动中各动态因素 的多边互动，尤其是生生互动占据了课堂教学的重要地位，改变 了在传统集体教学中师生单向交流的被动局面，对于发挥学生学 习的积极性、主动性、创造性起到了不可替代的作用。真正体现 了以学生发展为本，全面提高学生素质的较好方式。可要真正做 到小组合作学习不“流于形式”不“为了合作而合作”针对低年 级学生年龄小、自律性差、合作意识淡薄等因素，我是这样实施 “小组合作学习”的。1 .合理组建学习小组，安排好小组合作学习的人数。改进教学。如果只在学习期末对学生评价和考试则不能有效地达 到这一目的；而且有很多的学业与非学业的内容不
40、适合通过一次 评价与考试进行检查，某些考试也要求评价不能局限在很短的时 间内，如需要较长时间的任务和活动。因此，现在我们提倡学期 末对学生的评价应根据不同的内容确定期末评价与平时评价相 结合，这样既能减轻学生的期末考试的负担，避免出现“临时抱 佛脚”的现象，同时也有助于通过不断的日常评价更好地促进学 生发展和改进教学。课改学习心得体会篇23月14日16日，在这个春光明媚的日了，我在西华县教 师进修学校参加了为期三天的“五步三查”新教学模式的教师培 训。现将培训心得汇报如下：一、本次培训我最深刻的感受是要转变自己教育教学的方 式。我们要从传统的教学模式中转变过来，要注重学生实际，从 学生的学习、
41、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手, 为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐于教。结合学生实际, 使用新的教学方式。要树立新的学生观和教学观。重视学生的发 展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以责任和爱心为学生的 成长服务，以科学的教育方法赋予青年一代在未来社会的生存能 力。以46人为一组，成员以异质分组按好、中、差搭配，成 员之间要有明确分工，落实具体任务，每个人担任不同的角色。 在一定的时间内互换角色，使得每个人在不同角色、位置上得到 锻炼与提高，全球学生互相学习、共同进步。2 .安排富有挑战性的问题作为小组合作学习的内容。当学生明确了主攻方向和需要解决的问题之后，我会适时激 发
42、学生的学习兴起，使学生明白怎样完成学习任务。例如，在教 学“认识人民币”这一课时，我向学生提出了：你们是怎样记住 这么多种不同面值的人民币？这一问题。当时各小组讨论得激 烈，有的回答看图案；有的回答看字样；有的说认颜色；还有的 说认大小等等。这样不仅使学生在合作交流中解决了问题，而且 加深了认识各种面值人民币的印象。再如，教学“求一个数比另 一个数多（少）几的问题”之后有这样一道练习题（练习十三的 第5题）。我把“你还能提出其它问题吗”下放到各个合作小组。随着 成员们激烈、投入的探讨，一系列的问题出现了：鸭比鹅少多 少只？鸭和鹅一共有多少只？鸭比鸡少多少只？鸡、鸭、 鹅一共有多少只？从而培养了
43、学生主动探索和解决问题的 能力。3 .创设一个有利于学生积极思考的空间和时间。随时关注学 生的学习状态：学生如何交流；如何倾听别人的意见；如何主人 别人的优点、缺点。千万不要为了急于汇报结果而把正在进行的 “交流会”终止，也不能任由学生漫无边际地说下去，浪费宝贵 的课堂时间。同时，还要对各小组开展交流的发言顺序作出合理 的安排。教师要始终作为小组合作学习的设计者和引导者，教给 学生小组合作的方法，提高小组合作的质量。总之，在基础教育课程改革的新道路上，作为一名教育者的 我们应该努力按照新的课程标准指导教学，积极转变教育、教学 观念，引导学生采用新型的数学学习方式。只有教的主导与学的 主体有机结
44、合、共同进步，才能落实课改的要求，在课改中，实 现教育的最优化。义务教育数学课程标准的出台，指明了我国小学数学教 育教学改革的前进方向。历史的使命，促使广大师生必须尽快更 新观念，及时赶上改革的步伐。于是，如何组织教学，怎样才能 体现“学生是学习的主人”教师成为“数学学习的组织者、引导 者和合作者”如何使学生不仅“喜欢数学”而且“会做数学”“会 用数学”真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展等 一系列的问题成了数学教学活动中备受重视和照待解决的问题。课改学习心得体会篇10上星期的周四，周五，我们备课组参加了在嘉善举行的嘉兴 市高中数学新课程培训。两天的学习紧张而有序，简单的开幕式 之后
45、，嘉兴一中等6位老师给我们作了简短的报告。接下来就是 吴林华和吴明华两位教研员给我们详细介绍了高中数学必修2 和必修5的具体内容。通过这次高中数学新课程培训，让我对高 中新课程有了更进一步的了解，特别是本学期要上的必修5和必 修2。不仅了解了新教材的设计思路，还了解了新教材在数学课 堂教学过程中要注意的一些问题。首先，内容编排呈现新的特点。新教材的内容编排切实体现了数学于生活又服务于生活的 思想，大多采用日常生活中的数学问题作为引入，培养学生的学 习兴趣，激发学生的学习热情。通过日常的事例来阐明数学知识 的形成与发展过程，让学生从“要我学”向“我要学”转变。真 正实现新课程标准中，所提出的义务
46、教育阶段的数学应实现: 人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数 学上得到不同的发展的目标。其次，注重学生的个性发展。新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，让学生成 为学习的主体。因此我们在教学上要给学生充分的时间和空间， 让学生多动手、多操作。让他们通过对学习资料，讨论、交流等 多种形式的学习，掌握数学基本知识和基本技能。重培养学生的 创新意识和动手能力，培养学生学数学、用数学的意识，使其养 成良好的学习习惯。第三，充分应用现代教育技术，服务“教”与“学”。现代科学技术的发展与电脑的普及，为现代教学提供了方 便。我们教师要充分利用现代教育技术辅助教学，在课堂上不仅 可以
47、利用多媒体为学生演示数学几何中的图形变换，如对称、平 移、折叠、旋转等，还可以利用计算机画函数的图象，以及函数 的拟合等等。从而给学生提供一个更加直观、形象的印象，加深 学生的对知识的理解。教师还可以利用络资源，为学生提供更加 丰富的学习资源。走出传统课堂，拓宽学生的视野，丰富教学内 容，使学生学到书本上学不到的知识，提高教学质量。总之，通过培训让我更加了解了新课程，在今后将以实际行 动来实践新课程。面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。对于教学课 而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决 问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或 “教出了几个能考高分的学生
48、”为目的的教学已经不符合课改精 神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能 力应成为所有教师的职业追求。学生应成为课堂学习的主人。环顾周围，在我们的教学中还 存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师 还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值 的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综 合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨 论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的 深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的 来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引 导者和合作者，激发学生
49、的学习积极性、创造性，为学生提供从 事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。灵活使用挖掘教材有许多教师不适应新教材，不知道把教材 与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知 规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、 能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才 能从“有限”的教材中无限延伸。追求形式和效果统一的课堂。现在，一些课堂滥用讨论、合 作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于 形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以 下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动 内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生 有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点