《部编人教版小学三年级语文上册《灰雀》教案及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版小学三年级语文上册《灰雀》教案及反思.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新部编人教版小学三年级语文上册灰雀教案及 反思教学目标1 .会认10个生字，会写13个生字。2 .分角色朗读课文，读出对话的语气。3 .带着问题，边默读边推敲人物的内心想法，体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩 的诚实与天真。【语文要素】4 .体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的爱护，懂得做错事情应该改正的道理, 同时教育学生要爱护动物。教学重难点分角色朗读课文，通过朗读对话体会列宁、小男孩心理变化的过程。教学课时2课时第1课时课时目标1 .会认10个生字，会写13个生字，积累本课重点词语。2 .有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。一、谈话导入，激发兴趣1 .教师简介灰雀：你们见过灰雀吗？灰
2、雀是一种十分招人喜爱的小鸟，你们看！（出 示图片）你喜欢灰雀吗？（让学生自由举手说一说）2 .（课件出示列宁照片，结合学生课前搜集的列宁的资料，简介列宁）师：伟大的 革命导师列宁也很喜欢灰雀哟！今天我们要学习的这个故事就是关于列宁和可爱的小灰 雀的，我们一起去看看吧！二、初读课文，学习生字1 .学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2 .让学生自由举手逐段朗读课文，检查自读情况。3 .出示词语卡片，指名认读。灰雀郊外养病粉红谷粒男孩或者冷冻可惜肯定诚实4 .指导书写。（或：不要漏写右边的撇和点。者：书写时撇要伸展。）5 .理解词语。可惜：值得惋惜。诚实：言行跟内心思想一致。
3、自言自语：自己跟自己说话。欢蹦乱跳：形容健康、活泼的样子。三、朗读课文，体会喜爱1 .默读课文，说说课文主要讲了什么内容。（课文主要讲了列宁发现公园里灰雀的失 踪与男孩有关，但他不直接批评他，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放 鸟归园的故事。）2 .你从哪儿感受到灰雀招人喜欢？带着喜爱的心情读一读。（1）课件出示：公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的, 一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。（2）你从哪一个句子可以看出列宁非常喜欢灰雀？画一画，读一读。（3）课件出示：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还 经常给它
4、们带来面包渣和谷粒。（4）引导学生抓住重点词语“每次”“都要” “仰望”“经常”，体会列宁对灰雀的喜 爱。四、总结拓展列宁太喜欢灰雀了，所以他每次走到白桦树下，都要停下来。你有没有相似的经历, 跟大家分享一下吧！第2课时课时目标1 .学习课文，能从列宁的语言进一步感受他对灰雀的喜爱，也能感受小男孩对灰雀 的喜爱。（重点）2 .分角色朗读课文，能读出对话的语气。3 .带着问题边默读课文边推敲人物的内心想法，体会列宁对男孩的尊重和呵护、男 孩的诚实与天真。（难点）一复习导入师：上节课我们初步学习了课文灰雀，哪位同学能说一说这篇课文主要讲了一件 什么事？二、精读课文，升华感情1 .我们知道列宁对灰雀
5、十分喜爱，可是有一天，当列宁拿着精心准备的谷粒来到白 桦树下，却发现一一（那只胸脯深红的灰雀不见了。）（1）课件出示：他在周围的树林中找遍了，也没有找到。（2）列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？（3）指导读句子，体会列宁的急切心情。2 .自由读第310自然段，体会人物心理。（1）课件出示：列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”（2）想象列宁说这些话时的心情，体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。（3）追问：列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀，而是充满感情地说这样一句 话呢？（此问题如果解决有困难，可以留待理解最后
6、三个自然段之后再回顾。）（4）体会男孩爱灰雀。（重点从对话中体会）“没看见”说明男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没看见。听了列宁的话，男孩心里是怎样想的？他为什么说“一定会飞回来的”？3 .分角色朗读对话。（指导读出男孩心里的愧疚及放鸟归林的决心）4 .讨论：列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的方式不同。你更欣赏哪一种爱？师过渡：第二天，列宁像往常一样来到公园，他看到了什么呢？他的心情又是怎样 的呢？同桌相互交流。5 .体会列宁爱男孩。（1）师：男孩真的把灰雀放回公园了吗？从哪个词语中可以看出来？（果然）结合 上下文理解“果然”的用法。（表示列宁的猜测是正确的，也体现小男孩的诚实守信）（
7、2）课件出示：列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到 哪儿去了？ ”（3）列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？（列宁是为了维护男孩的尊严，因为他已经知道那个男孩是诚实的。）6针对最后两个自然段，你有什么问题？（学生质疑）（1）预设：列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？（2）列宁为什么没再问那个小男孩？（此处可回顾之前没有解决的问题。）（3）男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为那个男孩是诚实的？（4）学生讨论解答。体会列宁对男孩的尊重和喜爱。师小结：爱的力量使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让人高兴！三、总结延伸列宁不仅爱灰雀,列宁不仅爱灰雀,更爱孩子。请同学们课后读读列宁其他的
8、故事，看看自己还能受到哪些启发。教学板书25灰雀小男孩焦急（惹人喜爱）不见了关爱教学反思成功之处：教学中，我就抓住“爱”这一字眼，让学生在情境、朗读、练笔中, 感悟文本，感悟真爱。1 .感情朗读，感悟爱心。课文中“列宁对灰雀的喜爱”“男孩对灰雀的喜爱” “列宁对男孩 的关爱”这条爱的“主旋律”，是通过人物的语言和行动来揭示的。教 学中，我抓住列宁和男孩的语言和行动，引导学生用“读对话、看行动、 猜心理”的学习方法，结合多种形式的朗读，让他们在学习中感悟字里 行间弥漫的浓浓的爱。2 .读对话：“列宁对灰雀的爱”在朗读中找出关键词语加以重读，体会到列宁对灰雀喜爱的程度。 让学生自由练习朗读,说说列宁当时是怎样的心情,该用什么语气来读。 学生们归纳出“焦急”“担忧”的心情后，我又请几位同学比较朗读, 比比看谁读出了这种心情。这样多次练读，让学生们深切地理解了语句 的含义，体会了列宁此时的心情。然后，范读引导学生感悟。这样，在 朗读中学生充分地感悟了列宁对灰雀的喜爱之情。这也为理解男孩被列 宁的行为感动而主动改错的转变做好了情感铺垫。不足之处：抓住关键词理解课文，效果会更好。