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1、合作真好教学活动设计活动题目大班社会：合作真好活动时间班级主持人幼儿及内容分析我们经常能看见大班的孩子在进行户外游戏时，会有几个顽 皮的孩子冲到老师前面，导致游戏无法正常开展；有时阿姨 在把点心分盘时，总有孩子要争抢着帮阿姨送盘子里的点 心；我们甚至在课堂上看见个别孩子在发言时，其他孩子却 在底下说着悄悄话等等情况。作为大班的孩子，他们正处于 一个幼小衔接的关键时期，这个时期对孩子进行合作能力的 培养，这对他能否顺利的进入小学，很快适应小学里的生活 起着关键的作用。结合我们种植的班级特色，所以我选取让 幼儿合作种植向日葵这个题材，比较适合大班年龄段特点。活动目标1、喜欢种植，乐意参与种植向日葵
2、。2、主动与同伴合作，体验同心协力完成种植向日葵的快乐。活动准备PPT、一段轻快音乐、美术工具盒每组一份、竹筷子若干、 小铲子若干、花盆若干、泥土若干。活动方法与过程（一）导入1、教师手拿向日葵。随意谈话导入。师：宝贝们，你们看，周老师把谁带来啦？（步骤、信 息技术 手段、 方法、 组织形 式等）幼：向日葵。师：你们还记得我们上周一起播下了向日葵的种子吗？ 现在它们生长情况怎么样了呢，让我们一起来看一看！【设计意图：这是本次活动第一环节，我选择随意谈话导入 的方式，直接引出今天的主题内容是围绕种植向日葵开始 的。我班幼儿对种植特别感兴趣，所以提到上周一起播下的 向日葵种子，孩子们的兴趣点一下子
3、被抓住了，活动氛围立 马活跃起来。】（二）借助PPT,知道三种不同种植方法长势不同1、展示第一种种植方法：种子尖头朝下插入泥土中。师：宝贝们，你们看到了什么？它的生长方向怎么样？2、展示第二种种植方法：种子尖头朝上插入泥土中。师：宝贝们，你们看到了什么？它的生长方向和第一种有什 么不一样？3、展示第三种种植方法：挖洞后把种子放入后盖土。师：第三种方法和前面两种种植方法比较，哪一种生长情况 最好呢？4、教师总结第三种种植方法是最适合种植向日葵的。【设计意图：第二个环节，在分别展示三种不同的种植方法 后，我每次都进行简单的提问：你们看到了什么？它的生长 方向怎么样？让幼儿通过观察，初步知道当尖头朝
4、下时，向 日葵是歪着生长的；当尖头朝上时，向日葵是正的生长的, 但是相比第三种挖洞后放入的种植方法，第二种的长势就没 有第三种来得好。所以可以简单总结得出结论：第三种种植 向日葵的方式是最适合的。】（三）、师幼合作尝试第三种种植方法1、引导幼儿观察PPT上详细的种植过程。挖洞一一放入向日葵种子一一盖土一一浇水。2、教师邀请幼儿合作完成挖洞。3、再次邀请幼儿加入继续完成后面三个步骤。【设计意图：第三个环节，我抛开以往都是教师示范的旧观 念，而是让孩子来参与到我的尝试种植的展示环节中，我和 孩子一起来合作，一起来逐步完成整个的种植过程，当然这 个过程中肯定会有需要商议，有需要随机调整的事项，那么
5、我们就一起来集体讨论，集体合作，集体完成。我们的一个 重点放在了大家都乐意来参与种植向日葵，大家都能体验到 同心协力完成种植的快乐的情感,也为下一个环节孩子们自 主合作分配任务，起到一个良好的示范作用。】（四）、幼儿分组合作尝试这三种种植方法，并合作完成种 植标签。1、教师交代每一组需要完成的任务：按照三种不同种植方 法进行种植，并且合作完成标签放入相应花盆。2、幼儿自由讨论分组情况。3、同组间幼儿互相商议如何合作完成，每个人需要完成哪些任务。4、与同伴合作完成种植向日葵。【设计意图：第四个环节，也是本次活动的重难点，因为我 们班班级特色是种植，我班幼儿进行过多次类似的种植活 动，所以种植这一
6、过程应该会完成的比较顺畅，所以我留了 更多的时间给孩子们来讨论分组合作完成的各项任务。从刚 开始的自由分组，我没有指定，而是让他们自己来讨论分配。 再细化到同组间每个人需要完成哪些事情，都给予孩子充分 的自主权。只要你们一组上能同伴间合作完成向日葵的种 植，那么我想本次活动的重难点就完成了，也完成了我预设 的目标。】（五）、活动延伸1、请幼儿将完成向日葵种植的花盆送到自然角，与同伴合 作照顾并完成记录表。【设计意图：最后我设计了一个简单的延伸，学以致用，不 忘主题，自然角是需要我们集体照顾呵护的一块地方，植物 生长离不开孩子们每天的关注，当孩子能够自主来合作管理 好我们的自然角，与同伴合作完成
7、每一天的记录表，那么植 物也能快乐的在我们的大家庭中好好生长，开花结果。】考查活动效果方法考查活动效果方法本次活动的设计思路很清晰。第一环节，我以谈话导入的方 式，直接引出主题内容：合作种植向日葵。第二环节，借助 PPT照片形式展现，区分上周我们尝试的三种不同的种植方 法，它们的长势也是不同的，并且从中得出结论：第三种种 植方法是最合适种植向日葵的。第三环节，孩子一起加入合 作尝试第三种种植方法，通过遇到问题一起合作讨论，合作 尝试，合作完成向日葵的种植，为下一个环节，幼儿间的合 作来奠定基础，起到一个示范的作用。第四个环节，幼儿分 组尝试这三种方法并且完成标签,这一环节给予孩子们充分 的自主权，让幼儿从分组开始，就尝试自己来主动合作讨论, 主动合作分配任务，一起来参与这个种植向日葵的过程，一 起来分享这种完成种植后的快乐！最后延伸环节，让幼儿在 生活中，也能知道互相合作，同班孩子之间一起互相合作照 顾好我们的班级自然角。备注