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1、大班文学作品学习活动花园里有什么 千岛湖明珠幼儿园-洪丽 设计意图：散文诗有其独特的审美价值。在设计活动前，我先了解诗歌的意境，感受 诗歌的美感，分析诗歌的语言特点。设计活动时，我围绕幼儿散文教学的形式 经脸确定教学目标，明确教学任务。课前交代幼儿去花园或公园去散步，让他 们用自己的眼睛去观察与发现看的见、看不见的东西，为教学活动的开展铺垫, 以便在活动中引导幼儿从已有的经验谈起，逐步从口头语言表达转换到文学语 言的表达。目标：1 .在欣赏散文诗的基础上，感受散文诗优美的语句和意境。2 .在欣赏阅读的基础上理解散文诗的结构线索。准备：1 .课前请幼儿去花园或公园去散步，交代观察任务。2 .图画
2、书花园里有什么一本。配乐散文。3 .各种看得到，看不到的小可爱的小图片；图谱（看得到，看不到，有时 看得到、有时看不到）；大铅画纸一张。过程：一、回归经验，理解内容散步的时候，你在花园里发现了什么？小朋友有的用眼睛看到了一些东西，有的用耳朵听到了一些声音，还发现 了小花园的变化。今天请欣赏一首散文诗，听听看书中的花园里有什么。二、完整欣赏散文诗1 .教师完整朗诵散文诗。2 .请幼儿说说欣赏后的感受。3 .结合图谱请幼儿说说在散文诗里听到的各种看得见、看不见的小可爱。三、看大书分段理解散文诗1 .花园里看得到的是什么？2 .花园里看不见的是什么？3 .翻开土地来看看，里头有什么？4 .花园里有时看得到，有时看不到，那又是什么？5 .花园里什么东西是用耳朵听得见，要用鼻子才闻得到？6 .花园里还有什么东西，是用鼻子也闻不出来，用耳朵也听不到的？7 .花园里这么多看得到、看不到小可爱，我们该怎么保护？教师小结四、再次完整欣赏散文诗(CD)1 .花园里有什么的散文诗你喜欢听吗？2 .你最喜欢那一段，为什么？五、活动延伸在阅读区提供花园里有什么的小书，供幼儿自主阅读。