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1、白雪歌送武判官归京的教学设计以奇丽多变的雪景，纵横矫健的笔力，开阖自如的结构，抑扬顿挫的 韵律，准确、鲜明、生动地制造出奇中有丽、丽中奇的美好意境，不仅写得声 色宜，张弛有致，而且刚柔相同，急缓相济，是一乎不可多得的边塞佳作。下 面是关于白雪歌送武判官归京的教学设计的内容，欢迎阅读！白雪歌送武判官归京唐岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。白雪歌送武判官归京的教学设计一、教学目的1、学习本诗抓“奇”写“雪”
2、，以“雪”衬“别”的写法。2、体会本诗送及时的无限惆怅的感情。二、教学重难点重点：学习本诗抓“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”的写法。难点：白雪歌送武判官归京在思想和艺术上的成就三、教学方法：朗读法，提问法，讨论法四、教具：录音、课件五、教学过程:一 .导入新课（板书课题、作者）二 .解题，作者及作品介绍“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是（雪中）送别 诗。判官，官名，节度使一类官员的僚属。这首诗是岑参第二次到西北任安西 北庭节度使封常清的判官时写的。武某可能是其前任。白雪歌送武判官归京是一首七言古体诗。诗题中的“歌”表明这首诗 的体裁是中的“歌行”体（如兵车行、丽人行、茅屋为秋
3、风所破 歌）。【汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，后遂有“歌行” 一 体。其音节、格律，一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于 变化。】岑参中年两度出塞，因为这一特殊的生活经历，使他很擅长写边塞诗。他 的诗以慷慨报国的英雄气概和不畏艰苦的乐观精神为基本特征。他的诗富有浪 漫主义的特色，气势宏伟、想象丰富、色彩瑰丽、热情奔放，形式丰富多样， 尤其擅长于写七言歌行。其诗与高适（别董大：“莫愁前路无知己，天下无人不识君。”）齐 名，并称“高岑”。三 .师生共同研读一读要求：读准字音，掌握朗读古诗的节奏，使学生领略的音乐美;结合注释理 解词义，尝试口头翻译。1 .指名学生朗读2
4、 .正字音：裘衾薄着瀚阑饮羌掣3 .明节奏：节奏可分音调的节奏和意义的.节奏两种。音调的节奏，常以两个字音为一拍，注意声音上的整齐。七言诗一般为四拍，如：忽如/一夜/春风/来，千树/万树/梨花/开。意义的节奏是按的语义来划分，它比音调的节奏显得更为重要，我们在划 分节奏时，一般以意义的节奏为依据。如：中军/置酒/饮/归客，胡琴/琵琶/与 /羌笛。4 .教师范读5 .学生齐读（二）二读要求：再现诗中形象，理清思路，找出诗中抒情发展的线索，沟通学生、 读物和作者之间的思想感情。1 .朗读指导朗读时，要身临其境进行联想、想象，使脑海里呈现出一幅幅动人的画 面。2 .学生默读，理思路讨论K明确1 ：全
5、诗共18句，根据文题可分为咏雪和送别两个层次。前 10句为一层：从不同侧面咏雪。后8句为第二层：写送别。第一大层又可分为三小层：前四句写西北边境奇丽的雪景，先写雪前肃杀可怕的景象，后写雪后美景;第5-8句从帐外写到帐内，写军营之中将士的苦寒生活；第9、10两句从帐内写到帐外，描写广阔沙漠和万里愁云，为饯行场面作 铺垫。这一层，作者开篇从大处落笔，总写塞外狂风飞雪；又从小处着眼，细写寒 冷难熬程度;最后又回到广阔的大自然中去自然地引出送行离别的苦楚之情。第二大层又可分为两小层：第1114句写宴请归客，并描写宴后送客出辕门时大雪奇寒的景象；第1518句写送别时依依不舍的心情。3 .学生默读，找线索
6、。我们过去读过的许多文章，往往有一条贯穿全文的“线索”，请同学们举 例说明：七根火柴以“七根火柴”为线索安排情节；我的老师以回忆、 依恋、思念“我的蔡老师”的感情为线索；白杨礼赞以赞美白杨树的不平凡 作为抒情的线索。本诗也有一条线索。讨论K明确：本诗以“雪这一景物为抒情发展的线索。“雪”共出现四次，组成四个画面：第一次一一送别前的“飞雪”，在读者面前呈现“八月飞雪苦寒图”；第二次一一中军置酒饯别时的“纷纷暮雪”，在读者面前呈现“军营饯别 奇寒图”；第三次一一临别时“雪满天山路”，在读者面前呈现“东门惜别惆怅图”；第四次一一送别后，“雪上空留马行处”，在读者面前呈现“雪地伫立思 乡图”。4 .小
7、结：全诗以雪为抒情线索，描绘了一幅塞外风雪送客图。诗的开头从“飞雪”入手，在读者面前呈现出一幅戍边将士苦寒的情景， 接着，诗人以形象的笔触，描绘了西北边塞一幅愁云惨淡的风雪送客图。诗人 寓情于景，含蓄地抒发了因朋友返京而产生的无限惆怅之情。（三）三读要求：紧扣，体味诗中的意境，探究诗的特色。1 .指导赏析词语的方法。要对词语的深层含义进行阐发，要对其运用的修辞手法和表达作用进行赏 析品评。2 .思考、讨论：第一、二句中的“卷”、“折”、“即”、“飞”三个字有何表达作用？K明确第一、二句写塞外风狂雪早，一个“卷”字，写出了北风奔驰怒吼的气势 和威力；“折”是“卷”的结果，风能折草，可见风力之大;
8、农历八月的南方正 值金秋，而西北边塞已是风雪隆冬，“即”字透出了作者的惊奇之情；“飞”字 照应“卷”字，勾画出漫天风雪的景象。由风而雪，风中见寒，因寒飞雪，开 篇就让人感到一股奇寒扑面而来。重点赏析名句“忽开”：A.这个比喻的本体是什么？喻体是什么？为什么会感到这比喻新颖贴切？K明确比喻的本体雪，喻体是梨花。以梨花喻雪非常贴切，不仅写出了雪的皎 洁，富有动态感和立体感，同时也使人仿佛闻到阵阵花香。作者将肃杀寒冷的 冬雪当作春光来欣赏，想象奇特，给人一种欣喜和暖意。B.为什么说“忽如”二字写得甚妙？K明确一个“忽”字，显示出塞外气候的变换奇特，也表现了作者看到 奇丽雪景的惊喜之情。C.试描绘一下
9、“千开”的壮美意境。K明确“千树万树”用重叠的修辞表现出景象的繁荣壮丽。 五、六句中“散”、“湿”有何表达作用?这两句写了怎样的一种气候?K明确力“散”承上启下，从帐外写到帐内。写雪景主要从视觉角度下笔，写 奇寒则着墨于感觉。“散”字写出片片雪花轻轻飘落到珠帘帐幕上的景 致；“湿”字描摹出雪花在罗幕慢慢融化的情景。“狐裘”、“锦衾”本是高级御寒品，却不暖、嫌薄，帐中尚且如此，帐 外更不必说，这两句写出了一种奇寒的气候。诗人写奇寒，既表现了大雪的威力，突出戍边战士的艰苦生活，同时也从 侧面表现了他们的战斗意志和豪迈气概。七、八两句运用什么修辞手法？K明确互文（如：“将军百战死，壮士十年归。”）九、十两句在结构上起什么作用？ “愁云凝”运用什么修辞手法，有 什么作用？一个“愁” 一个“惨”透露了作者怎样一种心境？K明确D起承上启下的作用，既展示了冰天雪地、万里愁云的景象，又自然引出下 文送别的场面。