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1、幼儿园小班教学精选说课稿3篇依据小班幼儿的年龄特点，采纳了让幼儿直接参加的情景教学法, 让幼儿在好玩直观，形象的情景中，始终以角色身份参加嬉戏，既符 合幼儿好动的特点又吸引幼儿的留意力。以下是我整理的幼儿园小班 教学说课稿3篇，盼望可以共享给大家供应参考和借鉴。幼儿园小班教学说课稿一：1和很多说选材蒙氏讨论中认为：儿童自两岁起就能凭直觉知道哪个多，哪个少。 熟悉1和“很多是幼儿熟悉数活动的开头，依据小班幼儿的年龄特 点：好玩，好嬉戏，有意留意时间短的身心特点，我设计了认知活动 “1和很多假如只干燥地告知孩子”1和“很多的关系是比较抽象， 枯燥的。但伴随着嬉戏活动，让孩子在玩中学，在学中玩，既可
2、以满 意幼儿嬉戏好动的需要又能很好地完成数学教育目标，依据这一指导 思想，我选择小兔拔萝卜作为小班幼儿学习区分“1和“很多的教材, 并关心孩子初步理解1和很多之间的关系，在设计中“小兔子也是 孩子们熟识的，活动设计简洁，形象直观，满意幼儿详细思维形象的 特点，让幼儿在嬉戏中建立初步的数概念说目标：3岁左右的孩子对1和很多的理解，总是同实践和物体的认知 紧密相连的，所以要引导孩子在活动中运用多种感官，亲身体验，为 了让孩子更好地把握1和很多，特制定以下两条目标目是小班语言叙述活动我喜爱的水果。我将从教材、学情分析、 活动目标、活动预备、教法、学法及活动过程等几个方面阐述我对本 次活动的理解和熟悉
3、。一说教材此活动题材来源于生活中常见的水果，它是幼儿比较熟识并喜爱 的食物。对于小班幼儿来说，他们虽然喜爱吃水果，但是对于水果的 主要特征及水果的好处他们并不是很了解，本活动通过观看，猜谜, 争论，画画等一系列活动，让幼儿了解常见水果的特征，对水果有正 确的熟悉，加深对水果的宠爱，激发幼儿爱吃水果的情感。贴近幼儿 的生活，有助于提升幼儿的阅历和扩展幼儿的视野。二说学情分析水果对于幼儿来说是很常见的食物，虽然幼儿都能够说出一些常 见水果的名字，但对其主要特征及对人身体的好处不是很了解。需要 幼儿老师进行学问的传授。由于幼儿探究力量比较强，所以可以将学 问融合在多样的表现表达方式中。三、说活动目标
4、：本次教学活动，我结合小班幼儿的年龄特点和与语言进展水平: 即小班幼儿年龄小，语言表达不清晰不完整，以自我为中心。因此我 从认知、力量、情感三方面提出本次目标。1认知上：能够说出几种常见水果的名称及其主要特征2力量上：学会运用我喜爱.，它的颜色，外形，味道的句型3情感上：喜爱吃各种水果，知道多吃水果好处多四、说重难点活动重点：通过猜谜，多媒体课件，让幼儿了解常见水果的主要 特征，并且学会运用我喜爱，他的颜色，外形，味道这一句型活动难点：知道水果好处多，喜爱吃水果五、说活动预备阅历预备：幼儿对常见水果有肯定的认知阅历教具预备：展现各种水果的媒体课件，画纸画笔六、说教学方法（一）说教法教育心理学认
5、为：学习者同时开放多种感知通道比只开放一种感 知通道能更精确 有效的把握学习对象依据幼儿的学习状况，本 次活动我主要运用了以下教学方法。1、直观演示法：通过展现水果图片，使幼儿对水果有更直观形 象的熟悉。2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，他具有教育性、消遣性、 制造性。本次活动采纳猜谜嬉戏的形式，让幼儿了解常见水果的主要 特征，并学会运用我喜爱.，他懂得颜色、外形、味道来和同伴沟 通3、观看指导法：本此活动中我先观看孩子是否能完整的说出水 果的特征，然后再逐步引导提示孩子，让孩子学会我喜爱,它的颜 色，外形，味道（二）学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，让 幼儿在看看、猜
6、猜、说说、画画的轻松氛围中把握活动的重难点。我 主要让幼儿运用了以下学法：1、尝试法：在其次个环节操作活动中我就引导、鼓舞幼儿运用 我喜爱。它的颜色、外形、味道来描述常见水果的特征2、叙述法：主要教会幼儿能精确 地回答问题，清晰地说明 自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问和引导，为幼 儿供应叙述的空间七、说教学程序（一）直奔主题，出示水果图片开门见山，问小伴侣喜爱吃水果，今日，老师带来了一些水果, 想请小伴侣认认都是哪些水果?出示PPT图片，然后引出老师我喜爱 的水果，用猜谜的形式激发他们的爱好（二）猜谜嬉戏这个环节，我告知小伴侣们我喜爱一种水果，但我现在不想告知 你们，我现在用猜
7、谜的形式让你们猜，看看哪个小伴侣猜的对，好不 好？兄弟几个真和气，每天并肩坐一起，少时喜爱穿绿衣，老来都穿 黄衣裳。-香蕉然后引导幼儿接触:我喜爱香蕉,弯弯的，它的颜色是金黄色的， 吃起来甜甜的。（三）提问小伴侣，让他们大声说出自己喜爱的水果，然后说出它 的主要特征，同时老师指导他们学会运用我喜爱。，它的颜色， 外形，味道来表述自己喜爱的水果（四）了解吃水果对身体的好处。在小伴侣们知道了常见水果的主要特征，学会说我喜爱。，它 的外形、颜色、味道。以后，我会告知小伴侣们水果养分丰富，含 有大量维生素C,多吃水果有助于身体健康，能使我们长得更强壮（五）活动延长，填一填，画一画给水果填颜色我将一些没
8、有颜色的说过比方成没穿衣服,秋天来了，他们会冷, 让幼儿自己发挥想象，给水果穿上外套。通过给水果填涂颜色，来加 深幼儿对水果的印象和宠爱之情，同时发挥他们的制造力，提高他们 的动手力量在嬉戏中让幼儿初步感知1和很多，了解1和很多的关系培育幼儿对数学活动的爱好，并学会用语言表达。活动重难点：感知 1和很多的关系活动的重难点定在感知1和很多的关系上，由于在学习数的 基础上，我们应当遵循一个由易到难的规律，在熟悉的基础进行感知, 让幼儿知道1个1个合起来就是“很多，很多可以分成“1个1个孩 子有的阅历：拔萝卜阅历”小兔子和大灰狼嬉戏阅历兔宝宝和大灰狼 的头饰，萝卜若干场地预备，为幼儿供应宽敞的活动空
9、间筐子每人一个说活动过程一、情景创设下开头嬉戏兔宝宝，今日妈妈带你们去拔萝卜怎么样？这种情景开题的方法具有直观性，趣味性，目的就是提高幼儿的 学习爱好，集中孩子的留意，促进幼儿各种感官和大脑的乐观活动, 调动幼儿的乐观性二、提出问题，尝试活动，初步感知1和“很多我们家有几个兔妈妈个，有多少兔宝宝。“很多，今日我们 要带上筐子去采蘑菇，这儿有多少筐子啊?（很多）现在请兔宝宝每人拿 一只筐子，拿好筐子我们动身了。其次个环节主要是让幼儿进行初步感知，通过拿筐子，在拿和说 的过程中，了解1和很多，让幼儿清晰自己手中的1个筐子是刚才很 多筐子中分出来的。三、进一步感知，并初步区分“1和很多两个不同的量1
10、、我们来到萝卜地里了，你们看地里有多少萝卜呀?（很多）现在 妈妈给你们一个任务，每个小兔子去一个萝卜放在自己筐子里，然后 回到妈妈身边2、我们宝宝真能干，快来告知妈妈，你们拔了几个萝 卜，要求幼儿对妈妈说我们拔了 1个萝卜。请把1个1个的萝卜放在 妈妈的筐子里，请看1个1个的萝卜放在一起又变成了几个呢?（很多）本环节中老师让幼儿全部参加到角色嬉戏中，让孩子们进一步感 知了 1和很多的关系，知道1个1个合起来会变成很多，从而突破了 重难点，达到师生互动，四、结尾部分嬉戏“宝宝们快看谁来了几只（大灰狼）啊，一只，那我们有多少 只？（很多）让我们一起把大灰狼赶跑吧！活动结束活动延长：让我们一起去找找
11、生活中还有哪些东西是1个，那些 是很多个让幼儿通过分点心盘，分点心，分水杯，分毛巾，进一步的 动手操作和观看感知1和“很多加强理解很多之间的关系，从 中培育孩子们的观看力。说活动特色活动情景，依据小班幼儿的年龄特点，采纳了让幼儿直接参 加的情景教学法，让幼儿在好玩直观，形象的情景中，始终以角色身 份参加嬉戏，既符合幼儿好动的特点又吸引幼儿的留意力，让幼儿在 嬉戏中感知1和很多的关系，培育幼儿对数的探究和爱好。学习嬉戏化，嬉戏是幼儿最感爱好的活动，纲要指出：“幼 儿园的教育要以影戏为基本活动，因此，整个活动以角色嬉戏的形式 消失，让孩子们通过当兔宝宝与妈妈一起拔萝卜，赶走大灰狼的嬉戏 情景中轻松
12、开心地学习，达到了教育目标。幼儿园小班教学说课稿二：不一样的车一、说教材随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的危急日 益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发大事等一系列危急时刻威逼着年 幼的孩子。幼儿生活阅历少，自我爱护力量差，极易受到损害，因此， 对幼儿进行自我爱护教育和学习处理一些突发大事非常必要。与其成 天把幼儿看管得紧紧的，不如教会他们必要的平安学问。鉴于此，我 除了在日常生活中留意对孩子进行这方面的随机教育外，觉得有必要 组织一次特地的教育活动，对孩子进行教育，让幼儿把握正确的报警 学问。二、说活动目标：小班幼儿缺乏生活阅历和自我爱护力量，在日常生活中很简单发 生意外损害，虽然
13、知道了一些急用电话，但还不会正确使用，依据小 班幼儿的这些特点，我为本活动定出了两条教育目标：第一，了解警车、抢救车、消防车与人们生活的关系。其次，知道电话110、120、119的作用，懂得在危险时拨打相应 的电话号码。孩子的平安是幼儿园的首要任务，但是我们也不行能成天跟着孩 子转，只有教给他们学会自我爱护的力量，让他们懂得在自己遇到危 急时会用最快捷的方法来让自己脱离危急，才能使幼儿更好地适应社 会，学会更好地爱护自己，于是把本活动的重点定为：了解警车、抢 救车、消防车与人们生活的关系，知道它们相应的报急电话;学会爱 护自己。整个活动都是围围着重点进行的，首先是让幼儿通过图片来 了解这些车辆
14、的作用，以及报急号码的功能，接着是通过多媒体情境 来体验这些车辆与报急号码对我们生活起到的作用，最终是通过嬉戏 把学问实践到行为当中，使报警学问在嬉戏中得到练习与巩固。虽然幼儿知道了报急的电话号码，但是由于他们缺乏拨打电话的 阅历，对数字的熟悉也还不够深刻，所以要让幼儿依据突发大事的情 境正确地拨打相应的电话，对于小班幼儿来说有肯定的挑战性。所以我把活动的难点定为：让幼儿懂得在危险的时候正确拨打相 应的报急电话。在活动中，我设计突发大事的情境，再通过打电话 的嬉戏，让幼儿在与老师一问一答的对话中轻松自然地运用已把握了 的报警学问大胆地表现自己，使幼儿在整个学习过程，热忱高涨，爱 好深厚，乐观参
15、加整个嬉戏活动，学具的供应也满意了孩子动手的需 要。幼儿在嬉戏过程中真正体现是学习的仆人，发挥主体作用，使报 警学问得到强化、内化，从而突破难点。三、说活动预备：为顺当完成以上教学目标，在活动预备方面，特作如下支配：学问阅历预备：初步让幼儿熟悉警车、抢救车、消防车的外观外形，知道他们相 对应的报急号码。材料预备：1、110. 120、119号码卡片;警车、消防车、抢救车图片。2、多媒体课件（内容是一些突发大事的过程）3、三幅有关突发大事图画。4、一部电话。（供幼儿学习拨打报急电话）四、说教法新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参 加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿
16、大胆发表自 己的想法和看法。因此，本活动我将充当幼儿的支持者、合和引导者， 依据小班幼儿思维的详细形象性特点，始终贯穿直观性原则，结合多 种教法进行活动。1、采纳直观法，以多媒体情境体验的形式直接刺激幼儿的视听 器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。2、采纳提问法，是由于在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的 思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力。例如：老师鼓 舞孩子大胆地想方法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要提 倡的，这也是解决活动重点的有效方法。3、采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略 感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的打
17、电话嬉戏中能充分地表现自我，大胆说话，巩固报警学问，从而突破 难点。五、说学法：整个活动我以幼儿为主体，转变过去“要我学为现在的“我要学 的指导思想。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、 说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、 争论谈话法、嬉戏练习法等学习方法进行学习。观看法是幼儿通过视、听觉感官乐观参加活动，幼儿通过观看多 媒体情境表演直接获得印象。争论谈话法是幼儿在争论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与 看法，充分体验语言沟通的乐趣，进展了口语表达力量，同时也是幼 儿获得新学问的好机会。嬉戏练习法是幼儿在玩打电话的嬉戏中，边嬉戏边练习如何正确 打报急电话，
18、让幼儿在嬉戏过程中真正体现是学习的仆人，发挥主体 作用，使报警学问得到强化、内化。充分体现幼儿园教育指导纲要 中提出的“学问是在运用的过程中升华的精神实质。六、说活动过程：本次活动，以新纲要为指导，从认知情感行为三大块，由 浅入深，从感知到体验，使原有阅历与新阅历之间建立有机联系，让 幼儿在互动式、探究式的教育活动中，自主地、能动性地学习。但是 众所周知，这些平安学问比较抽象，光靠枯燥无味的讲解，幼儿是没 有爱好的，也更是不行能把握的，只有把活动组织得丰富多彩、形式 多样，才能让每个孩子都主动、乐观地去记住这些报急电话，使幼儿 遇到紧急问题时会使用这些号码。在活动中，为了让幼儿更好学习和 了解
19、每一个突发大事所相对应的正确报急方法，我设计此活动流程为: 激发爱好观看探究学习争论嬉戏体验，详细支配如下：第一环节：激发爱好。出示警车、抢救车、消防车的图片，引发 幼儿学习爱好，引导幼儿说出警车、抢救车、消防车的不同作用，再 出示no、120、119的号码卡片，让幼儿了解电话110、120、119 的作用，让他们初步了解在什么状况下可拨打这些电话，为下面环节 做铺垫。其次环节：观看探究。播放多媒体课件：小明独拘束家，有生疏 人来敲门，小明没开门，生疏人就开头撬小明家的门。老师提问：这个时候，小明该怎么办呢?将幼儿留意力集中到 活动中来。让幼儿在观看突发大事的过程中自己探究学问，形成对平 安学
20、问的爱好。第三环节：学习争论。在关键时采纳中断法,让幼儿在的情景中， 通过看、说、猎取相关阅历，奇妙设置疑问“小明这时该怎么办，我 们帮他想想方法，让幼儿运用自身已有的社会阅历大胆地发言争论， 老师在幼儿争论的过程中，通过引导，让幼儿了解遇到危险状况时应 当紧急报警，并再次出示三个报急号码卡片和三种车辆的图片，让幼 儿争论与选择：这时该请哪辆车来救援?该拨打哪个报急号码?把幼儿 争论选出的号码卡片与车辆图片贴在黑板上，通过下个环节确认幼儿 选择的结果是否正确。老师、幼儿在这个活动环节中师生互动、生生 互动，形成合作学习的机制。第四环节：连续播放多媒体课件，看看小明是怎么做的。（幼儿 看到小明拨
21、打了 110,说清事故状况与地点，警车消失，把生疏人抓 走）这个环节既教给幼儿正确的报急方法，同时也验证了幼儿争论的 结果。（学习拨打120、119的过程也是通过这些环节来完成的）第五环节：嬉戏体验。幼儿获得报警学问后，出示大挂图，设计 突发大事的情境，在嬉戏“该打什么电话的活动中，请个别幼儿上来 拨打电话，要求幼儿要说出相应的报急电话号码，会正确拨打电话, 在这个环节中老师充当电话中的工作人员，在嬉戏中以一问一答的形 式引导幼儿说出什么地方危急了。让每个幼儿都能在嬉戏中真正地动 起来，使每个孩子都主动、乐观地去记住这些报急电话，这样不但能 使幼儿真正把握学问，而且还能真正把握正确的报警的方法。第六环节：老师小结。在生活中假如我们遇到危险大事时，要准 时拨打相应的号码求救。这样才能让自己很快地脱离危急，但我们不 能任凭地拨打这些号码，只能在发生紧急状况的时候才能拨打。七、说活动延长：小班幼儿年龄较小，对这些报急电话号码不肯定全记住，只有通 过反复练习、强化，才能牢记。我在活动室摆放一个电话，供幼儿嬉 戏时练习拨打电话。在日常生活中，我们要随时提示幼儿、教育幼儿， 并争取家长的协作和支持。幼儿园小班教学说课稿三：我喜爱的水果各位评委老师大家好!我是教科院103班33号王倩。我说课的题