《54力求打造生动、有趣、高效的小学英语课堂.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《54力求打造生动、有趣、高效的小学英语课堂.docx（1页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、54力求打造生动、有趣、高效的小学英语课堂马加翠我反思我从教以来每一堂英语课，既要符合教材本身和孩子的年龄特点，还要激发起孩子学习的兴趣。 结合自己的教学实践和别人的经验，阐述实施新课程标准后，该如何实现小学英语课堂教学的有效性。一、创设符合实际学情的学习情境，让学生从中体验学习的乐趣一个好的、真实的学习情境，对学生学习英语是非常有帮助的，它能够在短时间内激发学生的学习兴 趣，带动他们的学习乐趣。比如在教授三年级上册教材第一单元内容时，我就根据第一单元的教材内容“Greetings”来大胆的设计 了场景：由于新学期刚开学，学生经过了一个假期的休息，彼此已经有点陌生了，凑巧的是这课又是围绕 互相
2、打招呼、介绍自我来讲的，于是我并把lesson 1 hello教授地点放到了操场上。上课铃响后，我带着学 生到了操场上，向他们介绍一年级的新同学。教授了 hello, hi, Pm等单词；通过掉手绢等游戏操练句型“H ello, rm”.本来以为会担心纪律的问题而影响到室外课的教学效率，但是让我感到惊喜的是，学生很兴 奋，学的非常的认真，由于学的话题是自己身边很密切的，并且能够在现实事物中学单词，学生的兴趣都 很浓厚，学的效果超乎了我的预料，这更让我坚信了：不管是词汇新授课，或是对话操练课，这都需要一 个情境的创造。二、优化课堂活动任务设计，把握好“度”，打造高效的英语课堂在以前刚接触英语的时
3、候一味的以为只有通过做游戏才能让学生更好的巩固所学内容，课后却发现学 生对语言知识的掌握不尽人意，虽然气氛活跃了，但是教学目的却没有达到，这让我意识到了不能仅仅停 留在激发学生的兴趣上，还要落实“双基，而且不是每个环节都需要游戏来辅助教学的，要做到适度。我自己就深有体会，如果经常“排火车”从 头拍到尾，刚开始还可以，反复几次，学生积极性会下降，甚至会感到索然无味。我发现教具及游戏的一 层不变，容易让小学生们厌烦，这需要我们时刻保持一颗积极创作的心来丰富自己的游戏资源库。三、关注细节，为高效课堂铺路“不求人人成功，但求人人进步”是英语教学所追求的一种境界。学生间有差异是难免的，往往基础差 的学生
4、在课堂上就显得被动。“细节决定成败、也可以说是教学过程中影响教学效果的细枝末节。我对自 己的教学细节主要从赞赏孩子、关注表扬开始。在我的课堂上我从来不吝啬自己的表扬。让我印象很深刻的是我教过的一名学生，他不光英语基础不 扎实，平时课堂上不认真听讲，作业不按时交，其他课也是如此。刚开始我很是头疼，只是一味的批评他, 但是后来的一次细节事件让我大大改观了。有次上英语课，我让他站起来读一个新授单词，他读对了，于 是我夸大他的进步，他感觉有点害羞了，但是从那以后在课堂上表现却更加自信，也更加活跃了。这个学 期开学以来，他一直保持的进步速度让我惊讶，不仅作业按时交了，并且正确率大大的提高了。每当这个 时候我总是感到很欣慰，学生并没有优差之分，他们的好与坏只是在我们老师的一念之间。高效的英语课堂教学是教师在有限的教学时间内，通过恰当的教学活动和任务，使学生在体验、实践、 参与、合作与交流的过程中掌握语言知识和语言技能，实现全面发展。在当前新课程下，影响课堂高效性 的现象和问题还有很多，但是作为一名一线的教师，应该在实践中不断反思自我，寻求策略。参考文献：1教育部英语课程标准（实验稿），北京师范大学出版社，2002年。2教育部基础教育课程改革纲要（试行），人民教育出版社，2001年。（山东省莱芜市莱城区牛泉镇将山联小）