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1、【高考一轮复习考点专题精讲】第三部分古代诗文阅读.古代诗歌阅读04鉴赏古代诗歌的形象（人物形象+事物形象）教学目标掌握古代诗歌形象的类别特征，正确把握诗歌形象。教学重点难点分析鉴赏诗歌形象的作用意义。教学过程-考情考向分析诗歌的形象诗歌的形象是指诗歌作品创造出来的生动具体且寄寓了作者思想感情的艺术形象，包括人 物形象（包括诗人“我”的形象）、事物形象和景物形象。鉴赏古代诗歌中的形象就是把握古代 诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想感情，概括出该形象的象征 意义或社会意义。二分析人物形象诗歌中的人物形象是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺 术形象，
2、分为抒情主人公形象和作者塑造的艺术形象。1.分析抒情主人公的形象诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。诗人以此表达自己的爱憎、价值观和 人生追求，因此，抒情主人公形象实际上就是诗人自己的形象。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象， 就是把我们在阅读这首诗时所感悟和想象的诗人的形象用语言准确形象地描述出来。主要人物形象举例豪放洒脱、傲岸不羁仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人心怀天下、忧国忧民朱门酒肉臭，路有冻死骨寄情山水、归隐田园采菊东篱下，悠然见南山晓出禁城东，分围浅草中。红旗开向日，白马骤迎风。背手抽金镶，翻身控角弓。万人齐指处，一雁落寒空。【注】何相公：魏博节度使何进滔。旧唐书说他“居魏十五年，
3、民安之”。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A.诗的前两句叙事，既点明围猎的时间是清晨，又写出围猎地点禁城东的壮阔场面，为 全诗铺写出晨猎的背景。B.颔联中“红”“白”二字色彩鲜明耀目，“向日”“迎风”烘托了晨猎的氛围，为人 物的出场做了铺垫。C.尾联中的“寒”字，虽有点出时令的作用，但主要在表现高飞鸿雁虽凌绝苍穹，何相 公却一箭命中的神奇。D.整首诗在选材方面，干净利索地只写一个人物，取材之精确，描写线条之明快，凸显 了何相公的惊人绝技。答案D解析“干净利索地只写一个人物”不准确，诗中还写了围观人群，“万人”齐指惊呼， 其阵容，其声势，有力地烘托了人物的出神入化的射箭技艺，并
4、且给读者留下了广阔的想象空 间。(2)这首诗与苏轼的江城子密州出猎题材相似，请简要分析两首诗主人公形象的不 同之处。答：答案张诗主人公何相公：身手矫健，射箭技艺高超。“背手抽”写出取箭动作的娴熟利 落；“翻身控”展现猎手臂力强劲，身手灵敏。尾联通过描写人们的惊叹和大雁应声而落，侧 面表现出射箭技艺高超。苏词主人公太守：威武豪迈，渴望得到重用，有杀敌报国、建功立业的雄心壮志。“左牵 黄”四句写出猎的雄壮场面，表现了猎者威武豪迈的气概；“会挽雕弓如满月，西北望，射天 狼”表现了人物一展抱负，建功立业的雄心壮志。怀才不遇、壮志难酬陈子昂的登幽州台歌矢志报国、慷慨愤世陆游的示儿、辛弃疾的破阵子友人送别
5、、思念故乡王维的九月九日忆山东兄弟献身边塞、反对征伐王翰的凉州词、王昌龄的出塞爱恨情去柳永的雨霖铃、李商隐的无题2 .分析诗歌中塑造的人物形象在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自 己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。3 .诗歌中塑造人物形象的常见手法(1)比兴手法。如氓第三章“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑意”，诗句以 桑树、斑鸠起兴，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化；第四章用“桑之落矣，其黄而 陨”来比喻女主人公由年轻貌美到人老珠黄的变化。这些比兴手法的运用，有助于诗歌形象的 塑造，也有助于读者走进主人公的生活
6、世界去体味他们的真情实感。(2)细节刻画。塑造人物形象大多着力于人物的语言、行动等细节的描写。如那风静 女中“爱而不见”这一生活细节表现了姑娘的天真、活泼和调皮，“贻我彤管”则表现了姑 娘对爱情的真挚和执着。(3)烘托渲染。杜甫登高中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，用落叶纷纷来 渲染一种清冷肃杀的悲秋气氛，从而衬托诗人穷困潦倒、漂泊无依的形象。(4)对比衬托。如氓中，女主人公婚前婚后的不同态度形成鲜明的对比，男主人公婚 前忠厚与婚后变节也形成对比。通过对比，刻画了女主人公的善良刚强，反衬出男主人公的无 情无义、“二三其德”。4.分析人物形象“4角度”(1)看标题、注释，初步揣摩形象。有的
7、诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。如最爱东山晴后雪，很明 显通过标题就可以大体揣测出本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。有的诗歌注释也有暗 示性。如劳停驿(欧阳修)的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名”， 据此可以揣摩，诗中所塑造的人物形象大体是“被贬蛮荒、漂泊在外”的形象。(2)赏景物(意象)，分析形象。要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。比如诗歌中若出现“菊”“狭径” “柴门”等意象，则极可能 是“远离官场，热爱自然的隐者形象”。(3)抓描写，分析形象。要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”
8、 “语言”“神情” “心理”等描写，特别是细节描 写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。“醉眼千峰顶上，世间多少秋毫” 一句中 “醉眼”就是一个神态描写，很明显这个描写能够体现出人物的“旷达洒脱”。(4)析典故，分析形象。引用古籍中的故事或词句，借他人(事)来比况自己，为用典。比如辛弃疾永遇乐京口 北固亭怀古中“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ ”一句用典，作者以廉颇自比，雄心不减当 年，渴望为国效力，叹无人前来问询，徒有英雄豪情。第一步概括形象特点0鉴赏人物形象“3步骤”借助“4角度”，采用“性格+身份”的格式, 概括多种性格和形象身份。结合诗句，抓关键词，要点化分析形象特点点明形象中诗
9、人所寄寓的感情或蕴含的哲 理。(此步骤有时不涉及)第二步具体分析形象第三步概括形象意义三、诗歌中常见的人物形象类型类型示例傲视权贵的形象李白的梦游天姥吟留别：“安能摧眉折腰事权贵，使我 不得开心颜？ ”表现了他淡于富贵、傲视当权者的思想，反 映了李白傲岸不羁的性格。忧国忧民的形象杜甫的茅屋为秋风所破歌：“安得广厦千万间，大庇天 下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此 屋，吾庐独破受冻死亦足！ ”诗人并不仅仅停留在个人的哀 怨中，而能推己及人，为“天下寒土”着想，其忧国忧民的 精神可见一斑。钟情田园的形象思念故乡的形象报效国家的形象献身边塞、反对征伐的形象归隐山林的隐士形象孟浩然的
10、过故人庄：“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树 村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活 场面，像一幅田园风景画，使人见了乐而忘返。龚自珍的己亥杂诗（其一）：“九州生气恃风雷，万马齐爱贤惜才的形象 喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”其对人才 的渴求，毫无遮掩地表现在字里行间。李商隐的无题：“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”诗歌写了暮春时节与 儿女情长的形象所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，表达的 是对忠贞不渝的爱情的歌颂。王维的送元二使安西：“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。劝君更
11、尽一杯酒，西出阳关无故人。”在送别朋友时, 友人送别的形象劝朋友再喝一杯酒，走出阳关就再也见不到老朋友了，这表 现了朋友之间深厚的友谊和依依不舍的情怀。王维九月九日忆山东兄弟中“独在异乡为异客，每逢佳 节倍思亲”表现了诗人独处异乡，到了重阳节，分外想念亲 人和家乡，表达了浓烈的思乡之情。王昌龄的从军行七首（其四）：“青海长云暗雪山，孤城 遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”战士们 身经百战，黄金盔甲都磨穿了，但仍要坚守边疆，打败敌人,这流露出一腔爱国豪情。杜甫兵车行中“去时里正与裹头，归来头白还戍边”塑 造了一个体察人民疾苦、反对战争的艺术形象。贾岛的寻隐者不遇：“松下问童子，言师采
12、药去。只在 此山中，云深不知处。”诗中通过诗人和童子的对答，塑造 了一个整天在云雾萦绕的深山中采药、不食人间烟火的隐士 形象。怀才不遇、壮志难酬的形象陈子昂的登幽州台歌：“前不见古人，后不见来者。念 天地之悠悠，独怆然而涕下！ ”写前不见圣贤之君，后不见 贤明之主，想起天地茫茫无限，不觉悲伤地流下眼泪，这塑 造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分 子形象。四题型对点练例1 （2017 全国n卷）阅读下面这首宋诗,完成后面的题目o送子由使契丹云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世,莫道中朝第一人。注清禁:皇宫。
13、苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。武林:杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆,安肯来邪？”本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。（6分）【答案】表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深厚，但诗人远在杭州,与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别,诗人表示也不会作儿女之态,悲伤落泪。【思维流程】 第一步,审题干,明方向 题目问“首联表现了诗人什么样的性格”，一是指明了考查的对象是诗人形象的性格特征，二 是限定了赏析的范围。第二步,读文本,找依据 第三步,据要求,拟答案五强化
14、巩固阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。题泉州王梅溪先生祠堂戴复古堂堂大节在朝廷，名重当时太华轻。乾道君臣千载遇,先生议论九重惊。人歌黄霸思遗爱，我颂朱云有直声。一瓣清香拜图像,英风凛凛尚如生。注原题后尚有“徐竹隐直院谓梅溪古之遗直,渡江以来一人而已”。王梅溪:名十朋,号梅溪,南宋大臣。乾道:孝宗年号。黄霸:西汉著名循吏,为政外宽内明，力劝耕桑，推行教化，治行为当时第一。朱云:汉成帝时以直臣闻名于世。在作者的心目中,王梅溪先生是怎样的形象?试结合全诗简要分析。【答案】王梅溪先生是一位立朝正直、德高望重、赤心为国、深受君主器重的大臣形象。他在朝为官,正直端方,有着远大志向，名声之重简直盖过华山，深
15、受孝宗赏识,议论国事君主 极为重视。去世多年，仁爱还留于后世,百姓仍然歌颂怀念他。六分析事物形象事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。这 些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。“托物言志”是其常运 用的表达技巧，故此，明确“物”的特征，找出“志”的内容，即鉴赏事物形象两个关键要素。鉴赏事物形象“3步骤”题型对点练例2 （2020 全国III卷）阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。苦 笋陆游藜营盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。注藜蕾:藜和蕾。泛指粗
16、劣的饭菜。唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他 很妩媚。诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有何相似之处?请简要分析。（6分）【答案】历史上的魏征以“犯颜直谏”著称,其言行常常令人难以接受,好比苦笋的滋味并不 适口；苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。【思维流程】第一步，审题干，明方向题目要比较苦笋和魏征的相似点,是用人物形象比较事物形象，体察诗人的“志”与“物”的结 合点。第二步,读文本,找依据第三步,据要求,拟答案此题只要求比较相似点，抓住对事物内涵的挖掘作答。L阅读下面这首宋词,完成后面的题目。望江南（其四）王琪江南竹，清润绝纤埃。深径欲留双凤宿，
17、后庭偏映小桃开。风月影徘徊。寒玉瘦，霜霰信相催。粉泪空流妆点在注，羊车曾傍翠枝来。龙笛莫轻裁。 注舜南巡死于苍梧,娥皇、女英二妃思帝不已,泪下沾竹，竹悉成斑,是谓斑竹。请结合“寒玉瘦，霜霰信相催”，分析江南竹的形象。【答案】外观:青翠、细而高。寒玉,喻其美丽高洁;瘦,形容其坚强不屈;霜欺霰凌,写其处境之恶劣。正面和侧面描写结合,突出了江南竹高洁傲岸、凛然不屈的形象。2 .阅读下面这首宋诗，完成题目。野 菊杨万里未与骚人当模粮，况随流俗作重阳。政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。【注】模粮：干粮。首句典出屈原离骚”夕餐秋菊之落英”句
18、。政：通“正”。 颔联描绘了怎样的野菊形象？答：答案野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。（概括物象表层特点）不因无人欣赏而 减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。（分析物象内涵）诗歌借野菊的形象暗示了诗人不 媚俗邀宠，不孤芳自赏，且狂放不羁的情怀，表达了作者率性自然、超凡脱俗的志趣。（点出 物象意义）解析第一步：概括物象的表层特点。“在野有幽色”体现出野菊生长于山野，散发着 “幽香”的特点。第二步：分析物象内涵。“况随流俗作重阳”说明其超凡脱俗；“肯为无人 减妙香？ ”刻画其孤傲高洁的情操,不因无人欣赏而减其香,不为外部环境而改变内心的高洁。 第三步：点出物象意义。依据物象内涵，点明诗人借助物
19、象所抒发的感情。3 .阅读下面这首宋词，完成题。渔家傲李清照雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻。香脸半开娇旖旎，当庭际，玉人浴出新妆洗。造化可能偏有意，故教明月玲珑地。共赏金尊沈绿蚁，莫辞醉，此花不与群花比。【注】沈：同“沉”。绿蚁：本来指古代酿酒时上面浮的碎屑沫子，也叫浮蚁。答案C解析应是上片侧重于正面描写，下片侧重于侧面烘托。(2)请简要分析这首词中梅花的形象。答：答案词中展现了梅花美丽明艳、冰清玉洁的形象。上片写寒梅雪中绽放，表现梅花 的光润明艳、冰清玉洁。下片写月下赏梅，侧面烘托梅花的美丽高洁，赞颂了梅花高洁的品 格。课后作业1阅读下面这首唐诗，完成题目。遣悲怀谢公最小偏怜女,自嫁黔娄百事乖。顾我无衣搜总箧,泥他沽酒拔金钗。野蔬充膳甘长善,落叶添薪仰古槐。今日俸钱过十万,与君营奠复营斋。【注】元稹的原配夫人韦氏病逝后，元稹写了不少悼亡诗，此为其中一首。谢公：指东晋宰相谢安，最宠爱他的侄女谢道褪。黔娄：战国时齐国的一位贫士。颔联和颈联刻画了一个怎样的妻子形象？请结合诗句分析。答：答案诗人笔下的妻子是一位能关心体贴丈夫、安于贫苦的贤淑的女性形象。颔联借写妻 子为自己翻箱寻衣、卖钗沽酒，表现妻子对自己的关心体贴；颈联借写妻子甘于以野菜充饥、 以槐树落叶为柴，表现其安于贫苦的美好品德。2阅读下面这首唐诗，完成题。观魏博何相公猎张祜