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1、XXXX小学2023学年度教学工作计划一、工作目标1 .规划学科主题校本教研行动图谱。以结果为导向，形 成年段主题、行动路线、结果评估实施一体明确的校本研究 工作思路。2 .以学校的核心素养三自（自尊、自信、自强）为目标, 以“乐达学导课堂五种基本活动”为研究路径，继续推进乐 达课堂常态化研究，打造教学评一致性的高校课堂，提高学 生学习力。3 .学习新课标，践行新理念，探索教学评一致大单元教 学和学习任务群的校本研究，解决零散割裂的碎片化知识认 知局限，以系统和整体性思维，落实学科素养培养，推进深 度学习研究，提升教师专业研究与实践能力。4 .加强落实学生基本习惯与能力的养成，开展丰富多样 的
2、跨学科学习竞赛活动，实现基础扎实、综合素养有发展的 成长态势，培养内心充盈、自主发展、向上生长的馆驿学子。二、研究重点 四方面：校本教研课堂研究提升质量核心素养三、主要工作（一）加强校本教研，全面推进教师队伍成长。结合新课标精神，积极落实好各学科组内实际的“小教 研”不断和集体大教研活动。1 .教材解读专业学习开展新旧课程标准和语文教材的比较研读活动，对 教材形成比较全面、整体性、系统性的认知，杜绝未知全貌, 未知方向下盲目开展教学实践。研究建议：本学期通过“学、讲、考”等形式，准确把 握课改理念和课改方向，探索各学科教育教学规律。2 .指向大单元领域专业学习准确理解并领会2022版新课程标准
3、所倡导的教学理 念和教学策略，依照学段、年段要求，明确课标与教材的依 存关系，以“新课标之下的立德树人”课堂教学为研究 主题，加强集体研究备课的策略与方法，共同实践探索新课 标“双减”之下的大单元教学设计，进一步理解大单元教学 设计的基本原理。具体措施：1 .尝试“1+2+4”的大单元教学设计。大单元教学设计 以核心素养为导向，结合新课标和教材进行整体设计分析。2 .集体备课：语文、数学、英语三门学科以所教单元的核心素养为主 题，进行教师个人独立备课，然后在教研组内进行集体备课, 后续进行课例研讨。在闭环的主题式探究中，由怎样教转向 怎样学。在备课时强调新课标理念的落实，二次备课的修改,随堂练
4、习的设计，教后反思的整理等。最后形成各学科通用 的大单元教学设计的基本框架和教案集。（二）继续加强课堂教学研究，深化教学改革以学校的核心素养三自（自尊、自信、自强）为目标，以“乐达学导课堂五种基本活动”为研究路径，继续推进乐达 课堂常态化研究，打造教学评一致性的高校课堂，突出学生 “三力”（倾听能力、表达能力、探究能力）的培养，从而 提升学生的核心素养。L聚焦核心素养,打造“教学评一致”的高效课堂。本学期要围绕以“新课标之下的立德树人课堂教 学为各学科研究主题，加强集体研究备课的策略与方法，共 同实践探索新课标“双减”之下的大单元教学设计。研究建议:语文、数学、英语学科教研组结合新课标理念和各
5、学科 所教年级制定乐达课堂评价标准，以一个单元为研究主题， 以完成一个经过集体研讨并可操作的单元设计和专题研讨 会为大任务，以研究成果文本（大单元教学设计）+乐达课 堂课例展示汇报作为可见、可评估研究结果。聚焦核心素养，立足生本、紧扣要素、以评促教，打造 “教学评一致”的高效课堂，让每一位教师都能上出一堂精 品课，切实将“双减”工作落到实处，提高课堂教学的针对 性和有效性。2 .为推进基于标准的乐达课堂研究，本学期提出三个 “必须”，即（1）课堂中必须有聚焦大单元教学中有关目标落实的 “大问题；（2）下课前5-8分钟，必须保障学生课堂练习时间；（3）必须落实学科习惯养成。3 .各学科教研组长和
6、骨干教师对16年级集体教学成 果（教学设计、教学课件、课堂检测题和主题“悦读”“经 典诵读”材料）进行收集，尤其是各学科参加评优课大赛的 教师，需要及时上传所有资料至学科群，实现真正的资源共 享，做好更好的同伴互助，进一步完善和优化馆驿各学科教 学资源库。（三）加强命题与诊断，抓牢质量之基.继续加强作业设计与管理作业设计在教研组共同研究的基础上，形成了内容、布 置的双统一，有效地得到控量，但也突出存在很多问题，如, 每天因教学实际不同，作业设计与实际布置不吻合，很难实 现教研组的同步作业；作业设计缺少与生活的关联，实践性 不强；作业设计缺少个人智慧与风格等，这些问题都制约作 业质量的提升。本学
7、期，主要做好以下学科作业研究工作：（1）教学部指导坚持做好教研组作业设计和公示工作。（2）坚持教师或学生试做机制，留存教师试做作业本。（要求：红笔试做，圈划、分析重难点、易错点、试做 时间）（3）鼓励教师开发项目化实践性作业，形成个人特色 作业，教研组特色作业，每月发布、分享推广。（4）加强作业常规展评，定期公布班级作业书写及质 量达标情况，评选“优秀作业达人”，强化规范和标准意识, 培养学生良好学习习惯。教学质量是评价育人质量的重要维度之一。科学提高教 学质量的方法与途径有很多，其中最关键还是需要对教材、 教学、学生的不断研究，精准到每节课、每个知识系统、每 份命题和每次诊断帮扶，让每一个学
8、生都能在学科学习中有 发展和提升，主要工作有：1 .命题研究与单元目标研究结合：以核心素养为导向， 进行大单元教学设计，为有效落实单元教学目标，对应单元 目标梳理出单元命题细目表，可以进行分层的、实践性或者 综合性的大单元作业命题设计，由教务处一对一指导修改、 完善后使用，形成各学科教学资源库。2 .质量诊断。以追求学业质量为出发点，以落实学生核 心素养为目标，依标扣本，进行期中、期末的集中命题研究, 并分别举行质量分析会，讲成绩，说发展，找差距，话问题, 寻路径，不断增强教师的质量意识和科学提质的能力。特别 是针对本次考试中学生出错率较高、书写不规范等方面的问 题，学科教师能够做到认真归因，
9、及时调整教学方法和具体 措施，从而提高教育教学质量。3 .个别帮扶：针对班级潜力生，每位老师制定月辅导计 划和评价措施，建议与合作小组机制相结合，生帮生，特别 注意在辅导学科知识的同时，一定要采用多样的激励方法， 发现和鼓励每一点进步，调动学习积极性，要设计个人定制 评价表，教务处不定期调研、跟进评价情况。（四）多育并举，落实核心素养1 .开展丰富多彩的学科实践活动，努力使各年级学生素 养得到充分发展。（1）创造性推进学科素养主题活动，为学生提供多彩 展不舞台。（2）开展丰富多彩的语文实践活动，利用多种语文资 源，拓宽语文学习空间，学会运用，培养学生阅读的兴趣。（3）数学学科以“驿彩数学生活”
10、为主题，开展数学 学科实践活动。让学生在探索中发现数学之美，在实践中创 造数学之美。（4）英语学科开展主题情景下的学习策略研究，举办 “XX小学第三届英语节“，培养学生发散思维，提升学生学 习力。2 .提高体育、美育、劳育工作质量（1）构建“3+1+N”体育课程，提升学生身体素质。对标国家学生体质健康标准，运用多种方式不断提 升学生身体素质，争取让更多学生体质达标和优秀。各年级保证开足体育课。建立活动机制，激发运动自觉，提高学生体能。为特长生做好训练规划。（2）拓展视野，提高学生美育素养。继续围绕“教会、勤练、常展”美育教学原则，促进 学生艺术素养提升。结合曲艺特色，利用延时服务时间开展 曲艺
11、社团活动。结合艺术节工作，做好艺术工作部署。（3）重在实践，培养学生劳动素养及技能。继续坚持两周一次的“师生总动员”大扫除活动，每 次劳动日，劳动教育指导师对负责区域打扫的学生先进行劳 动任务和劳动标准的沟通，然后进行劳动指导。大扫除后由 劳动教育指导师从劳动认知、劳动参与、劳动强度、劳动效 果四个维度进行评价。与“儿童城市课程”的融合，开展校内和校外服务性 和生产性劳动。研发劳动教育经典案例。探索劳动教育评价体系。结合“师生总动员”大扫除 的记录表，用“馆驿劳动奖章”对学生的劳动进行一星、二星、三星的评价。(4)提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求。(5)完善学生评价机制，最大限度成全每一个学生