《全国小学信息技术与教学融合课大赛教学设计《秒的认识》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《全国小学信息技术与教学融合课大赛教学设计《秒的认识》.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学校名称课例名称秒的认识教师姓名学段学科小学数学教材版本人教版章节第一单元第一课时年级三年级上教学目标1、让学生在观察和体验中自主建构时间单位“秒”，并探索出1分=60 秒；2、通过学生多种感官参与，初步建立分、秒的时间观念。会用一定的方 法估计时间。3、体验数学与生活的联系，培养学生成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重难点 及解决措施教学重点：自主建高时间单位“秒”，知道1分=60秒;解决措施：利用移动终端呈现等红灯等常见的生活情境，唤醒学生的生 活经验，引导学生发现时间还可以用更小的单位“秒”来度量。然后利 用移动终端直观观看秒针走1圈，分针走1小格的动态回面，学生通过 自主探究得出分与秒
2、的关系。教学难点：建立分:秒的时间观念，会用一定的方法估测时间。解决措施：利用移动终端上的计时功能，估测不同的秒数，在反复的挑 战与体验中，获得成功。学情分析本节课是在一二年级认识了时、分这两个时间单位的基础上进行的 顺势教学，为了更好的了解学生，我利用一体化教学平台，对学生进行了 学前问卷调查，通过反馈出的问卷结果可以看出，对于30秒以内的时间 的估测，只有23%的同学误差在2秒钟之内。因为时间不像长度，质量 等概念那样直观，非常抽象，所以建立秒的时间观念对于学生来说是比 较困难的。教学方法创设情境法、演示法、实践操作法、体验感悟法教学过程一、播放动画，初步感知生活中的“秒”师：中国有一个最
3、隆重的节日，叫除夕。是农历一年最后一天的晚 o在这一天，人们准备辞旧迎新，全家人吃团圆饭，一起看春节联欢 晚会，等待着新年的到来。让我们一起回顾一下当时的场面吧。师：倒计时的时间还是用我们学过的时和分做单位吗？师：生活中还有哪些地方用到秒呢？请同学们拿起手中的pid,老师 给你们1分钟时间观看动画，找一找生活中的秒！师：汇报：谁能说一说你看到了什么？【设计意图：我利用移动终端呈现等红灯、新年倒计时等常见的生活情 境来唤醒学生的生活经脸，通过图出图片中与时间有关的信息，使学生 初步感知，时间还可以用更小的单位“秒”来度量。】二、探索分与秒的关系（一）认识秒针师：你们看，钟面上有形影不高的二兄弟，
4、除了我们认识的时针和 分针，你知道另外一根又细又长的针是.？（秒针）（二）认识1秒和几秒师：观察钟面，你看到了什么？（秒针走了 1小格，是1秒）板书：秒针走1小格的时间是1秒。（三）探索分与秒的关系1 .出示自主探究要求：根据秒针走1小格的时间是1秒，请你点击“继续”按钮，“暂 停”后观察秒针走过了几秒。（2）联系以往学习的知识，你能想到什么？（3）观察秒针走一圈，分针如何变化？2 .学生汇报，引导学生得出结论：1分二60秒。【设计意图：利用移动终端直观现看秒针走1圈，分针走1小格的动态 画面，从而险证了分与秒的关系是1分二60秒，在技术的辅助下有效地突 破了本节课的重点。】三、实践体验，建立
5、秒的时间观念。（一）认识计量秒的工具（二）感受秒的节奏活动一：用自己喜欢的方式，跟随着钟表的滴答声打节奏。活动二：在游戏中，去掉钟表的滴答声，再次感受秒的节奏。（三）读秒的方法观看视频挑战不可能一一读秒节目，感知读秒的方法。(四)估测时间借助移动终端上的计时工具，估测以“秒”为单位的时间。【设计意图：本环节我利用移动终端的计时功能，让学生估测不同的 秒数。在反复的挑战与体验中，不仅激发了学生学习的乐趣，还让他 们的估测时间越来越接近准确时间。】四、课堂检测，及时反馈。(一)填一填钟面上，走得最快的是()针，它走1小格是()，走1圈是()秒，也就是()分。秒针走半圈是()秒。(二)选一选1 .脉
6、搏跳10次大约用了 8 ()A时B分C秒2 .做眼保健操大约是5 ()A时B分C秒3 . 一节课 40 ()A时B分C秒4 .小林每天睡觉9 ()A时B分C秒(三)拓展题:填上合适的时间单位。1() =60 ()1() =60 ()1() =12 ()1() =24 ()(四)实践活动1分钟能做什么？选择学习单中的一项完成。【设计意图：我利用一体化教育平台进行检测，根据数据分析，及时地 进行有针对性地讲解。教学最后一个环节，我还利用一体化平台上秒表 倒计时的功能，让学生在1分钟的时间里完成不同的任务，学生发现在 短短的1分钟的时间里也能做很多事情，培养学生珍惜时间，学会管理 时间的目的。】从整节课来看，运用信息技术增加了学习的趣味性，使原本抽象的知教学反思识变得形象、直观，学生借助移动终端东师理想学堂平台不断地实践体 验，能够比较准确的估测以“秒”为单位的时间，最终获得成功的喜悦， 学生变要我学为我要学。我也在这样的课堂中不断学习，不断成长。秒的认识教学设计呈现情境. 实践体验,-4八 zv、1 直观演示 3 施测反馈