《三年级上册道德与法治2《我学习,我快乐》教学反思三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册道德与法治2《我学习,我快乐》教学反思三篇.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2我学习，我快乐教学反思篇一本节课，我始终以某班为载体进行授课，有句话说，兴趣是最好的老师。的 确，能在教学中最大限度的引起学生的兴趣，让学生在学习中获得快乐，在快乐中 获取知识，这是每个教师应该追求的境界。本节课教学中，我依据学生的心理特 点、认知规律做了一些尝试。良好的开端是成功的一半。三年级孩子好奇心很强，上课开始，我通过让孩 子观看爱学习的孩子最棒这个视频故事，引起学生兴趣，调动学生积极性， 使学生轻松自然地走进课文学习，从而达到提高课堂教学效果的目的。由于低年级学生具有注意力容易分散、持久性短的特点，所以在一堂课中， 我将整个课堂分为四个小组，并给它们取上名字：快乐组，阳光组，勤奋组
2、，彩 虹组，整堂课几乎以很多活动贯穿始终，让孩子在多个活动中掌握要学的知识。总之，在活动中充分调动学生多种感官参与活动，让 学生眼有所见，耳有所闻，身有所感，进而达到心有所悟。教育家陶行知说“课堂是知识的圣地，是师生生命历程的一部分。”要增进 道德与法治课堂教学中师生互动效果，提高课堂教学质量，我一直坚信用饱满的 情绪、科学的方法去吸引孩子，使枯燥、陌生的课堂多一些欢声笑语，让每一个 孩子和教师本身都体会到：我学习，我快乐。2我学习，我快乐教学反思篇二本次我执教的是三年级我学习，我快乐一课。这节课，我觉得孩子们就 给展示了他们不一样的风采，而我们完美的配合，更是让听课老师误以为这节课 就是我要
3、去省里展示的研讨课，现在结合听课老师的评价简单谈一下自己的授课体会:从内涵方面来说，我学头：我快乐这节课始终送溢着快乐积极向上的觉习 氛围，孩子们首先从展示自我的“才艺太比迸“适动导入新课的学习；孩子们有的 表演相声，有的表演古诗，有的展示魔方的还原，孩子们精彩的节目给听课的老 师和学生都留下了深刻的印象，表演相声的同学以其幽默的谈吐给大家带来阵 阵欢笑，表演古诗的同学以其饱含激情的朗诵让孩子感受古诗的魅力，表演魔方 的同学在极短的时间内让魔方还原六面，更是让大家瞠目结舌，佩服不已，大家 在丰富多彩的才艺展示中感受孩子们各自成长的幸福、进步和自豪的情感，学生 的表现积极向上，我所采用的评价方式
4、是采取了让孩子们夸一夸的方式，让大家 对表演的同学进行夸赞，孩子们听到李赞之后，就产生了快乐、激动、兴奋的情 感，从而为本节课以后的开展调节了一个良好的情绪和感情基调，也就自然而然 的导入了课题我学习，我快乐.这节课，我觉得我做到了教师和学生、学生和学生之间的交流始终洋溢着一 种平等、和谐的氛围，因为我创设了一个人人参与的学习交流的氛围，每个孩子 都积极参与，每个孩子在教学中都始终洋溢着积极参与的热情。本节课，教师的 教和学生的学始终有效融为一体，学生的交流没有流于形式，参与面广，几乎每 个孩子都参与了课堂发言，而且孩子们也是有感而发。这节课，我的多媒体的使用比较合理，本节课，没有过多地使用媒
5、体，而是 恰如其分的利用了多媒体的有效性来辅助教学，我精心选择的视频，更是为孩子 们以后的生活导向，引导孩子联系生活，回归生活指明了以后学习的方向，正像 有的孩子说的那样“孝敬父母，从现在做起“，“帮助别人，举手之劳”，孩子 们能够从那些视频中学习到学习做人，体会到文明，感悟到帮助别人的快乐，这 样的教学效果达到了，我想本节课的教学目标就是完美的落实了。我善于抓住课堂的偶发事件进行合理教学，作为教学资源，比如，在辨析导 行的环节中，我在引导孩子判断应该学什么，不应该学什么，孩子都热情参与着， 可是有一个孩子却不小心折断了尺子，制造了课堂的小意外，我就抓住了这样的 小事件，顺势引导孩子应该向认真
6、发言、积极举手、遵守课堂纪律的学生学习， 而不应该向违纪的学生学习，学生不仅从画面中理解到了如何做，更学习到了在 班级、在现实中我们应该如何做。不足：当然这节课也有几点不够完美的地方：1、在学生表演的时候，孩子们 站的位置考虑不佳，影响了孩子们观看的视线。反思听课老师的想法，我觉得最 好让孩子们在讲台前表演，这样，孩子们看得更清楚，更直观;2、教学的拓展延 伸环节缺乏。最后的一个环节，其实也很重要的，应该让孩子将课堂上学到的知 识以作业或者活动的形式延伸到课后，让孩子们回归生活，指导生活，孩子们才 能更好地在生活学到知识，学会做人。2我学习，我快乐教学反思篇三快乐是一种感受，是一种情感，快乐更
7、是一种财富。在教学中，关注孩子学习 过程中的情感体脸、让他们体会到学习是每个人生命中最快乐的事，让他们快乐 的成长，应是我们教师肩头一份沉重的责任，是我们教师永远研究的课程。在教学纸飞翼时，我按照设计者的思路，开板就唱，同学们请猜猜我手 中的纸片和纸团在同一高度，同一时间下落，谁停留在空中的时间会更长一些？ 同学们纷纷说出自己的猜测，然后我又强调用实验来验证自己的猜想，经过演示 实验同学们总结出结论，我乘胜追击：那谁又能说说为什么纸片停留在空中的时 间会更长一些？请同学们启动思维，认真想一想。学生经过认真思索，说出了各 自的想法？我没有立即做出正面回答，而是将此问题过渡到本课的新授内容中。 在
8、这个教学环节，孩子们一直按照我设计的思路“猜想-实脸验证-得出结论”进 行学习，没有出现任何意外。我正为此感到沾沾自喜的时候，愕然发现孩子们学 习的热情削减了，虽然他们都很尊重我，没有交头接耳，但已然坐不住凳子了， 对一贯的教学模式已索然无味，情感疲惫。怎么力、，我心急如焚？看来我必须要想个良策来调动学生的积极性，重拾他 们对学习科学的兴趣。对，“从玩中学”何不尝试用这个新的教学理念指导孩子 的学习呢？我决定大胆一试。所以在下面的教学环节我设计了折纸飞翼和纸飞翼 留空时间比赛的活动，让学生在玩1的过程中探索科学的奥秘。此话一说，孩子 们顿时来了兴趣，纷纷拿出卡纸，像出征的战士只等将军一声号令，
9、即刻冲锋。 我故意清了清嗓子：比赛开始！只见学生们按照课本提供的制作方法，转动着灵 巧的小手快速的折着，很快一只只纸飞翼在空中自由的飞翔，宛如那快乐的小鸟 载着学生的梦想遨游科学的太空。看着学生张张笑脸，我由衷的感到高兴。我微 笑着对学生说：孩子们，你们想不想让你们的纸飞翼停留在空中的时间更长一 些？学生们齐呼：想。那就开动你们聪明的小脑筋，想出各种办法争取让你们的 小宝贝停留在空中的时间更长一些吧。喜欢是最大的动力，孩子们都想让自己心 爱的小宝贝飞得更高飞得更远，所以积极性极高，思维异常活跃，并表现出的强 烈的创新意识，竭尽全力，绞尽脑汁想出各种方法让纸飞翼留空时间更长：有的 把翼面加宽了，
10、有的把纸飞翼的下端剪空了，有的增加了回形针的数量，还有的 把纸飞翼的翼面折成可爱的小动物、经过精彩激烈的角逐，他们的想法得到了印 证，体会到了收获的快乐。孔子曰：学而时习之，不亦悦乎。刚刚入学的孩子对学习的积极性都很高， 善于观察，勤于思考，各方面表现都很优异。但是随着年级的增长，越来越多的 孩子却表现出厌烦的情绪：课上交头接耳，坐不住凳子，为什么，会这样呢？反 思本节课的教学，使我感受到让孩子们在玩中学学习知识，在玩中促进学生思维 的发展是非常好的教学策略。这样的课堂是生动的，充满生机的。课堂上的学生 兴致盎然，自主性，主体性得到充分体现，教学效果非常好。是啊，孩子们就像那一棵棵成长的小树，他们渴望阳光雨露，渴望获得知识， 但如何让他们以饱满的热情，积极的态度参与到学习中来，是需要我们教师深思 的，研究的课程。真诚的希望孩子们能够在轻松愉快的氛围中积极探索，在和谐 美好的情感中学习，在神奇的殿堂里遨游，收获知识，收获快乐！