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1、五年级上册语文钓鱼的启示教案1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，认真体会“我”的心理变化过程。3、从钓鱼的启发中受到训练，懂得要严格按道德标准来约束、标准自己 的言行，做一个正直、守纪的人。4、检验自己的阅读力量和阅读习惯。教学重点1、引导学生理解父亲为什么肯定要“我”把钓到的妒鱼放回湖里的缘由。2、体会人物的心理变化过程，培育学生的语感。教学难点感悟从这件事得到的启发，体会表达方法。教具预备电脑课件教学过程一、导入：上节课我们从整体理解了课文，知道钓到了一条大妒鱼，心情非常兴奋。二、研读第11自然段。1、请同学们再看题目，哪个词最能引起你的留意？（启发）请翻开书， 课文的哪一
2、个自然段直接告知你，钓鱼给留下启发？2、（出示第11自然段）读了此段，你想知道什么？三、研读第410自然段。（一）整体感知。1、学生边听录音边默读边想。2、汇报：你读懂了什么？（二）学习第49自然段。1、请学生画出描写言行的句子。2、生汇报，指导朗读。3、竞赛读：你可以把“我”的心情变化读出来吗？4、争论：父亲为什么肯定要“我”把钓到的大妒鱼放回湖里去？5、你同意父亲叫“我”把大妒鱼放走吗？（学生表态后，进展辩论竞赛。） （三）学习第10自然段。1、请同学们用自己喜爱的方式读第10自然段，找一找这段话有没有能说 服对方、赢得这次辩论竞赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。2、生汇报自己找到的
3、句子。3、诱惑人的“鱼”指的是什么？4、父亲怎样训练“我”，才使“我”有所成就？（指导读父亲告诫“我” 的话。）5、联系父亲的话，用“由于所以”说说取得成就的缘由。6、师小结。7、听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人由于从小受到严格训练而有所成就的故事，说说自己受到的启发。四、总结：面对着这样的父亲、这样的，你想对他们说什么？五、拓展、延长：你身边的人对你有没有类似这样的启发？搜集有关材料，和你的小伙伴相互沟通，再写下来。板书29钓鱼的启发钓到大鱼兴奋放鱼回湖懊丧受到启发感谢钓鱼的启发教学设计评析东莞市师范学校沈诗平本教学设计，表达课改理念，落实课标要求，遵循语文教学规律
4、。设计实践中具有以下三大特色: 一、导入新课，奇妙而富有层次本课的导入，依据该课文课题概括和篇尾点题的构文特点，抓课题，抓篇 尾，首尾照应，切入重点，导出问题，采纳“递进式”的教学方法，特别 奇妙：首先，符合构文特点，突出构思成文的写作思路，表达语文教学内 容与形式相统一的教学思想；其次，重点问题的提出，促使学生由疑而思， 由思而学，激活思维，生成问题，当是课堂教学追求的抱负境地；第三, 变序的教学，有利于打破学生的思维定势，避开平铺直叙、呆板单一的教 学程序，有效地激发学生的学习兴趣和探究动机，为下一步学习奠定良好 的心理和探究根底。二、学生学习，主动而方式多样提倡学生自主学习，适当开展合作
5、学习，重点突出探究学习，是本设计的 重要思想。为表达这一思想，设计中的（二）、（三）教学环节，以重点问 题的提出为导向，以学生的自主读书为重点，通过默读、带着问题读、协 作音乐读、体会情感读等多种方式，将主动学习、乐观探究渗透于每一个 环节和活动中，从而真正做到读书的自主性、多元化、情感化。在此根底 上，辅之以适当的小组争论和全班沟通，促进学生对课文词句的理解和内 容的把握，促进学生对个体生活的回忆与体验。三、立体探究，综合而力求创新语文教学讲究整体化、综合化、实践化。以问题为核心的立体探究的教学 设计，其的亮点，就是将读文、悟情、辩理三者有机结合、综合、统一起 来，充分表达“立体探究”设计的特点和价值。立体探究的设计，正表达 了语文教学这一根本规律。就本文而言，学文是根底，悟情是体验，辩理 是目的。三者是有序的，然而又是统一于本课的教学实践中，不容偏颇, 更不容分割的。在学文中思索，在学文中悟情，在学文中明理。通过品评 词句，理解内容，体会情感，质疑辩论，联系个人生活实际等详细操作环 节的有效实践，根本到达实际的目的，收到较好的教学效果。