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1、飞向蓝天的恐龙课文飞向蓝天的恐龙让学生理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，本文是小编为 大家收集整理的飞向蓝天的恐龙课文，欢迎参考借鉴。飞向蓝天的恐龙课文说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起 鸟类，我们头脑中自然会浮起轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。二都似乎亳不 相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的 演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相 似之处。在研完了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙 有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。根据这一假说，一些与鸟 类亲
2、缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。20世纪末 期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全 世界的研究者欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅 古生物学家们描绘的画卷涂上了 “点睛”之笔。恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看 看这一演化过程吧！地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵 鸟一样用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞 大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些 恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几
3、公斤；有些 恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。 其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身 体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体 表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避 敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落， 慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。不过，有些科学家认为，飞行并 非始于树栖生活过程。他们推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过 程中学会了飞翔。不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了 天这骄子一一鸟类，它们飞向了
4、蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大 家族。科学家们希望能够重现这一历史进程。随着越来越多精美化石的发现， 他们离这一愿望的实现已越来越近了。飞向蓝天的恐龙课文简说这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假 说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。2 0世纪末，我国科学家在辽西首次 发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的 演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现， 也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。课文以飞向蓝天的恐龙为题，破除
5、了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具 吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类 这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在 中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介 绍了这一科学发现的大致过程。课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思 路，以恐龙是如何飞向蓝天的呢这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视 线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间 为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍 了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由
6、于它们的体 态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子， 飞向了蓝天。课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据， 重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从 事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。飞向蓝天的恐龙课文教学目标1 .学会生学、新词。2 .理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说。3 .能正确、流利地朗读课文，背诵感兴趣的部分。4 .培养学生的仔细学习的习惯，激发学生的爱科学的思想。教学重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。教学难点：体会作者用词的准确性，领悟
7、想象在文中的作用。教学准备1 .教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发现 的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程（其中， 崭新的生活天地），小 黑板。2 .学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。第一课时一、课件出示书上恐龙图，引入课题以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。今 天，我们来学习关于恐龙的课文。二、读课题质疑1 .齐读课题2 .师：奇怪！恐龙还会飞呀！3 .初步释疑通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？不知道的请读课文找 答案。（给一定的时间读书）范读、生边听边想。分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）辽西发现了有羽毛印
8、痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答 了恐龙演化成鸟类的过程。过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新 词，扫除阅读障碍。三、学生字新词1 .出示小黑板生字新词。2 .提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂 的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的学生引导。3 .分别抽读生字，说字形和词意。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图 或形）不仅而且结合文中理解（后面意思比前面进一层）敏捷：动作等迅速灵敏。木文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得 越来越像鸟类，行动迅速灵敏。4 .
9、读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）四、读课文，理解不懂的1 .自读课文，划出不懂的词。2 .自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。五彩斑斓：颜色灿烂多彩。亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的 恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。繁衍：逐渐增多鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。毋庸置疑：无须怀疑。五、自读自悟第一、二自然段1 .先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是
10、这一段 的主要意思。2 .自读自悟，教师巡视引导。3 .小组讨论（要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由）。4 .抽说，有不同意见可站起说出你的理解。六、读全文第二课时一、引入什么是点睛之笔？随机理解画卷这句。什么是历史进程？理解最后一段。二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程（一）读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？学生自由读第四自然段，弄清共儿句先读书，用序号标出。抽说，出错教师点拨。（这自然段长句多。如庞大家族：冒号后的句子 具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。）（二）阅读、理解1 .默读想象，作者用什么顺序来写演变的过程。教师巡视
11、引导。（给一定 读书时间）2 .教师引渡读（按时间顺序），全体学生想象表演。（出示本段文字理 解）3、用自己的话来简单的说说演变的过程。a.同位互说。b.指名说。（三）精读体会1、读P151第三题：我发现课文中的语句表达得很准确。例如：3 .我们一起以小组合作的形式，按顺序一组找一段，看哪个组最仔细。第 四段最长要注意。教师巡视引导。4 .小组讨论（要求：逐句讨论，每句意思。）教师巡视引导。5 .抽说，有不同意见，师生再谈、再说。（板书）6 .总结比赛结果a、引读；（选一些精彩的句子）b、齐读全文。三、感悟学了本文后，你有些什么感受？以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感 想？（讨论、抽说）科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物o四、拓展交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。