小班教案圆形变变变反思.docx

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4、ion!型师生关系。如在活动中，晨晨小朋友只画了一个太阳，就不知该画 什么了，于是我说了句“一粒芝麻掉下来“，幼儿思维马上被激活了， 他在圆形里面点了无数个小点点，还告诉我这是芝麻饼。我想这就是 因人、因情施教，它既帮助了弱者，又不限制强者，保证不同水平的 幼儿“有胆敢画”。3、教师评价与幼儿评价相结合。在评价幼儿作品时，让幼儿在自我表达中展现有个性的创 意.（如：我们成人看孩子的作品，线条不流畅，结合比例不合常规（添 画人头时眼睛太往上）；有的色彩深浅也不合实际（绿太阳），幼儿自 我创意是：这个西瓜切成了两半、绿太阳会觉得凉快幼儿的奇思 妙想让我很吃惊。因此也让我把更多赞赏和鼓励的语言“普洒

5、”给每 个孩子。我觉得每一幅画都没有好坏之分，只有不同幼儿表现水平之 别。因此，教师对幼儿作品的评价只有和幼儿评价相结合，才能防止 片面和偏颇，起到尊重幼儿创作成果，全面教育幼儿的作用。不足之处：因为幼儿是活动的主体，在活动中随时会出现教师没 有预设到的问题与行为，这就需要教师要有较强的随机应变能力，我 觉得自己在这方面还需加强，解决的方法一是加强理论知识的学习与 储备，二是要对每一个教学活动进行不断的反思、总结。只有这样， 才能有效提高教学组织能力。3、小班科学活动教案：颜色变变变教案（附教学反思）活动目标：1、认识红，黄，蓝色，并根据色彩标记匹配相应的瓶子。2、感知两种颜色混合后变出新颜色

6、的现象，体验发现的乐趣。3、激发幼儿对科学活动的兴趣。4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。5、充分体验“科学就在身边”。活动重点难点：重点：认识红、黄、蓝三种基本的颜色并能说出在生活中还有哪 些东西也是红黄蓝的。难点：感知红、黄、蓝两两不同组合后会变出橙、绿、紫三种不 同的颜色。活动准备：1、装有小半瓶水的透明瓶子人手一个，在瓶盖里面分别涂有红 黄蓝颜料。2、红黄蓝颜色标记分别固定在塑料筐上活动过程：一、导入游戏1、师：今天，老师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它 请出来！哇，是什么呀？我们来看看，瓶子里有什么？这个水有没有颜色？师小结：水是没有颜色的，是透明的，而不是白色的。2、看好了，

7、水宝宝是透明的。水宝宝要和我们玩变变变的游戏, 我们一起念“水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变！”（教师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料）师：哇，水宝宝怎样了？会变色呢!好玩吗?你们想玩吗？二、探索激趣师：老师准备了好多瓶子，听好，每个宝宝拿一个瓶子，我们一 起学老师摇瓶子，要说：“水宝宝水宝宝，变变变哦”。1、请幼儿自行取一个瓶子，用力摇，使其变色。（老师鼓励孩子 用点力，再加加油）师：“你们变出来了吗？变出什么颜色了？”2、颜色对应师：水宝宝要休息了，请给它找个家（与框子对应放）三、解读秘密师：我们的瓶子怎么能变颜色呢？请一幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子，再换上有颜料的瓶子再 次试验

8、师：这个怎么都变不出来，那个却变得出？好奇怪哦！师小结：哈哈，其实老师把一个秘密放在了瓶盖里。这个盖子里 有什么？盖子里有颜料，水宝宝就可以变出颜色了。四、交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。1、老师手里有一瓶*颜色的水，现在我要请另一个颜色和它做好 朋友，两种颜色加在一起会怎么样呢?你们想知道吗？我们一起来仔细 观察。2、幼儿交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观察色彩的变化。(1)引导幼儿观察瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。(2)幼儿换好瓶盖后，摇晃瓶子。(3)教师：瓶子里的水有变化吗？变成什么颜色了？哇，颜色可真 有趣，不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢！活动反思：在

9、活动预设时，考虑到科学领域的特点，也结合本班幼儿的情况, 更结合小班幼儿的年龄特点我选择了一节科学活动颜色变变变。 这节课的目标是1、引导幼儿自主进行玩色游戏，初步感受颜色的变 化。2、乐意参与活动，体验玩色的乐趣。整个活动我以变魔术贯穿 始终。我安排了三个环节：首先以老师的小手有魔法“变魔术”的形式 吸引幼儿的注意，激发幼儿的玩色兴趣，从简单的“摇摇摇变变变” 一边摇一边念“魔语”，充分调动幼儿的多方面感官参与活动，使幼 儿兴趣高昂。此环节幼儿感觉我的手真有魔法会变出黄颜色。第二个环节尝试配色，感知体验色的变化。以再次变魔术的方式, 让幼儿初步感知两种颜色调配在一起就会变出另一种颜色，激发幼

10、儿 进一步探索的欲望。老师拿出另外一个瓶口已涂上蓝色颜料瓶子里有 黄色颜料的瓶子又一次变，顿时变出了绿色，幼儿十分的兴奋，感觉 很神奇。第三个环节梳理归纳，初步了解颜色变化的秘密。一个活动下来，自我感觉幼儿对此活动非常得感兴趣，教师带动 起幼儿，使幼儿参与活动的积极很浓厚，这是非常开心的，每个环节 也初步达到预设的目标。但也有不足之处：最后环节没有达到一个提 升，只有让幼儿通过用两种颜色进行配色变色，在幼儿尝试配色，体 验色的变化时只问了个别幼儿，没有一起来总结颜色是怎样变出来 的。4、小班科学活动教案：木耳变变变教案（附教学反思）活动目标：1 .在探索中感知木耳在水里泡发后的有趣现象。2 .

11、运用多种方式，体验木耳的不同变化，感受快乐。3 .愿意动手尝试玩泡发实验，激发科学探究的兴趣。4 .愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5 .充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流 的兴趣。活动准备：干木耳、水、盆。活动过程：一、品尝木耳菜，感受木耳做菜后软软的特性。师：今天老师请小朋友来品尝一道好吃的菜。师：吃好的小朋友快来告诉我有什么感觉？你的感觉是怎样的 呀？（软软的-这个词语真好听，我们一起来学一学；香香的-这是你 品出来的味道！）师：看你们吃得香香的，一定很美味，这道菜吃到 嘴里软软的，很鲜美。它是用什么做成的呢？（鸡蛋，那黑黑的是什么 呢?）谜底藏在你们的椅子底下

12、，去找一找吧。二、观察干木耳，了解干木耳的特征。师：黑黑的东西是木耳，我们来看看，这个木耳长什么样子呢? 你可以用手摸一摸，搓一搓，也可以闻一闻，说说你的感觉。(硬硬 的-你的感觉和我是一样的；小小的你是看出来的；黑黑的 颜色你也看出来了，有味道这是木耳特有的香味，我们一起 来闻一下!)师：干小木耳小小的，硬硬的，我们来学一学他的样子。师：咦？干木耳小小的硬硬的，刚才吃的木耳却是软软的，为什 么不一样呢？告诉你们一个小秘密，这是生的干木耳，他还会变魔术 呢！三、运用多种方式，感知体验木耳泡发的有趣变化。1 .实验操作，感知木耳泡发后的变化。师：我们请热水朋友来帮帮忙，把小木耳轻轻的放进盆子里，

13、小 心热水烫，让小木耳泡一会儿。(1)幼儿操作，感知。师：老师给小朋友也准备了木耳和水，请你也去试一试，看看木 耳会发生什么变化。教师巡回指导幼儿操作和观察：你可以去看下别的小木耳发生了 什么变化？再去看看你的木耳这时发生哪些变化了？你可以用手摸一 摸，有什么感觉？(2)讲解观察结果，得出干湿木耳的不同。师：你的小木耳在热水里发生了什么变化？你用动作来学一学!我们一起学一下!师：你用手摸到泡热水后的木耳有什么感觉？谁会用动作学软软 的感觉？师：小木耳泡了热水澡以后啊，慢慢变大变软了，在热水里翻个 身子。谁会学学它的变化。我们一起来学一下。小结：原来小小的硬硬的干木耳泡水后会变大，变得湿湿的、软

14、 软的，这个现象叫泡发。2 .体验游戏变呀变，感受快乐。师：小朋友，你们想做小木耳吗？我们一起来玩个变呀变的游 戏，快干干的小木耳快到我身边来吧!你们泡发出来了以后，我还会 炒一盆香香的木耳菜呢。让我看看哪个小朋友学做干木耳学得最象， 这位小朋友把自己的小身体抱得紧紧的真象一颗干干硬硬的小木耳。师：干干的小木耳准备洗个热水澡啦，快跳进水里，在水里泡一 泡，翻一翻，扭一扭，慢慢变大啦！这个小朋友把小手小脚都伸展开 来好大哦!让我摸下有没有泡发开了！老师检查：真的一个个泡得软软 的大大的，看来好炒菜了！快让我撒点佐料，炒一炒！（老师这里炒一 下：这个木耳可真香啊！那里炒一下：这个木耳一定很好吃（跟

15、着 音乐做小木耳，随着音乐慢慢变大。教师扮演炒菜者翻炒木耳。）师: 一大盆香香的炒木耳做好了，让我来品尝一下吧！啊呜啊呜，真好吃! 游戏好玩吧！请你们轻轻地回到位置上去。四、迁移生活经验，了解其他可以泡发的食物。3 .通过课件，了解更多泡发食物。师：我们的小木耳可真会变魔术，生活中我们还有很多东西一下 子吃不了，人们就会把他们晒干，以后要吃的时候就用水把他们泡发 开，再做做吃。来看看还有哪些食物也可会玩泡发小魔术的。2.结束活动，延伸内容。师：会玩泡发魔术的东西还真不少呢，我们可以回家问问爸爸妈 妈还有哪些食物也会玩这个小魔术的，去告诉更多的好朋友！活动延伸：去科学角里继续寻找泡发的东西，玩体

16、验游戏，感觉快乐。活动反思：设计活动时，我根据小班幼儿的年龄特点，尝试运用做中学” 的教育理念，从幼儿生活经验出发，引导幼儿通过自己的探究和发现 获得有关的经验。同时考虑到趣味性对小班幼儿来说尤其重要，就以 游戏的形式来贯穿始终，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。这次活动总的来说效果比较好，幼儿对活动内容非常感兴趣，发 言积极踊跃，当看到水中的木耳慢慢变大了后，他们都兴奋地拍起手 来，活动结束时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比较好的原因 与以下因素有关：一是活动内容贴近幼儿生活，从幼儿熟悉的生活用 品（木耳）入手；二是幼儿亲手验证，感受变化，满足了参与活动的愿 望；三是活动是在比较轻松的氛

17、围中进行的。在活动中，还存在一些不足之处：对活动的第一环节我把握的不 到位，小结和过度的语言没有说，导致幼儿在后面的环节中，不太会 模仿小木耳硬硬小小的特点。而在体验游戏中，幼儿的注意力大多集 中在了我的服饰和道具上，对我的新角色表示很好奇，没能投入到体 验游戏中，可以事先和幼儿熟悉这个游戏，将体验融入到娃娃家的游 戏中。5、小班健康活动教案：绳子变变变教案（附教学反思）活动目标：1、发挥幼儿的想象和创造能自己或与同伴合作用绳子表现出各 种物体形象。2、让幼儿在游戏活动中体验自由表现和创造的快乐。3、培养幼儿与同伴相互合作、协调的能力。4、初步了解健康的小常识。5、培养幼儿敏锐的观察能力。活动

18、准备：彩绳音乐磁带活动过程：幼儿拍手按顺序进教室音乐手指律动教师出示教具师：今天老师给小朋友们带来了一个很漂亮的箱子，它的名字 叫魔术箱老师和小朋友一起变成魔术师我们一起变魔术好不好？在变魔术之前老师先教小朋友们念咒语：魔法魔法变变变小朋友们看看魔术箱给我们变出了什么来（小白兔）我们再变一 变好不好看看这次魔术箱能给我们变出什么（糖果）你们喜欢么？我 们念咒语魔法魔法变变变（长绳子）。漂亮吗？老师请以个小魔术师 拿一下在玩魔术箱的游戏变出短绳子请小朋友上台拿在手上。教师展示自己做好的绳子变成的图案如（大树、苹果）那老师没个 小朋友送条魔法绳，小朋友自己用魔法绳变出自己喜欢的东西好不 好，幼儿自

19、己动手操作。师：谁能说一说，你用绳子变出来的是什么？师：你们可真聪明！师：坐了这么长时间，我们一起玩个游戏。拿着我们的绳子到中 间来，拉成个圆圈，师：现在我们来玩绳子变变变的游戏小朋友们你们想玩吗把绳 子变成什么。绳子绳子变变变变成（大泡泡、太阳、大海、苹果、 西瓜等）让幼儿想象。师：今天我们小朋友都动脑筋，想办法。用绳子变出了很多的图 案，我们下课接着玩好么？活动反思：幼儿通过动手操作，充分发挥自己的想象和创造能力，自己或与 同伴合作用绳子表现出各种物体，并让幼儿在游戏活动中体验自由表 现和创造的快乐。让幼儿在玩中学习、让幼儿在学中玩。6、小班游戏活动教案：小手变变变教案（附教学反思）设计意

20、图：小班的幼儿自我认知、自我意识已经初步形成，对自己的身体及 身边的事物越来越感兴趣。小手是孩子们身体上最常用、最熟悉的， 他们每天用手做许多事情，对自己的小手已经产生了兴趣。本次活动小班教案圆形变变变反思小班教案圆形变变变反思可能是您在寻找幼儿园小班综合教 案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！1、小班教案圆形变变变反思教学目标：1 .愿意参与活动，通过活动初步感知颜色的变化。2 .认识红、黄、蓝三原色，知道颜料被水溶解后会变出颜色。3 .通过对比、观察感知两种颜色混合能变出新颜色。4 .发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。5.能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的

21、 愿望。教学重点：认识红黄蓝三原色知道颜料被水溶解会变色。教学难点：知道两种颜色混合在一起会变出新颜色。教学准备装有小半瓶水的透明瓶子3个、瓶盖6个，在瓶盖里面分别涂有 红黄蓝颜料、红黄蓝颜色标记图示。活动过程一、导入部分师：小朋友们，今天老师带来了一样东西，瞧，是什么呀？瓶子 里有什么？水有颜色吗？轻轻摇一摇水会动。旨在让孩子充分展开想象，让幼儿在想想、变变、玩玩的过程中对自 己的小手更加喜爱，进一步激发幼儿喜爱小手、保护小手的意识。因 此，我选择并设计了这个活动。活动目标：1、激发幼儿参与游戏的愿望，体验小手变、变、变的快乐。2、鼓励幼儿大胆表现，培养幼儿的想象力和创造力。3、尝试让幼儿学

22、说短句“我的小手变变变，变成”。4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一 起游戏。重点难点：重点是让幼儿大胆想象、表现、体验游戏的快乐。难点是让幼儿用小手去表现各种不同的事物。活动准备：1、知识准备：幼儿已经感知认识了 “能干的小手”。2、物质准备：磁带、录音机、背景图、颜料、盘子、湿毛巾。活动过程：1、教师和幼儿一起随音乐表演小手在哪里引起幼儿对小手 的兴趣。（孩子们对这段音乐非常熟悉，通过和小手捉迷藏、玩游戏, 幼儿非常开心，都十分乐意参与到活动中去，既集中了幼儿的注意力, 又使他们对小手产生兴趣。）2、引导幼儿说一说小手的本领，让

23、幼儿知道手能做许多事情， 自己的事情要自己做。(在教师的引导提问下，孩子们能根据已有经 验回答出小手的许多种作用，了解并认识了自己的小手，也非常喜爱 自己的小手，很自然的过渡到下一环节，和小手做游戏。)3、教师和幼儿一起玩“小手变变变”的游戏，体验“小手变变 变”的快乐。(1)教师示范。如：我的小手变变变，变成小猫嘴啮嘴；我的小手 变变变，变成电话吟吟吟。(2)鼓励幼儿大胆表现，用小手表现出各种不同的事物，小朋友 们一起变一变。如：手枪、小兔子、照像机等。(每个孩子都有一双 小手，小手就是他们现成的学具，对于小手变出的各种事物孩子们也 比较感兴趣，所以孩子们在小手变变变的游戏中玩的非常投入，也

24、很 开心。在和谐愉快的环境中幼儿边说边玩，他们体验到了小手变变变 的快乐。活动中大部分幼儿都能参与进去，幼儿的表现是愉悦的、主 动的，快乐教育的原则得到了很好的体现。同时目标二和目标三得到 了落实，难点得到突破。)4、教师和幼儿共同完成“小手印画”。教师通过边说儿歌边示范的形式教幼儿“小手印画”的方法。(2)引导幼儿自由选择颜色印出小手的形状。(3)作品展览，让幼儿观察，引导幼儿想象“小手印”像什么； 教师添画，变成美丽的小手印画。(教师的示范起到了重要的作用， 孩子们急于也把自己的小手印印在纸上。由小手变到小手印，使幼儿 的想像力、表现力得到发展。当他们看到自己的小手印在五颜六色的印在纸上，

25、通过想像和教师的添画，变成了小树叶、小鸡、小鸟后非常的兴奋，体验到了小手变变变的快乐。）活动延伸：鼓励幼儿求异，继续玩“小手变变变”游戏，并可编成儿歌让幼 儿表演。活动反思：整个活动以发挥幼儿的想象力、表现力和表达能力为宗旨，在活 动中教师是一个引导者、合作者、支持者，以关怀、接纳、尊重的态 度与幼儿交往，像孩子的一个朋友一样，创设了一个宽松自由的空间。 教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间通过互动，使每个孩子都得到了愉 快的体验。通过让幼儿想一想、变一变、说一说，让幼儿在充满想象 力的环境中发展认知、思维和表达能力。7、小班科学颜色变变变教案反思活动目标：1、认识红，黄，蓝色，并根据色彩标记匹配相

26、应的瓶子。2、感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发现的乐趣。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动重点难点：活动重点：认识红、黄、蓝三种基本的颜色并能说出在生活中还有哪些东西也是红黄蓝的。活动难点:感知红、黄、蓝两两不同组合后会变出橙、绿、紫三种不同的颜 色。活动准备：1、装有小半瓶水的透明瓶子人手一个，在瓶盖里面分别涂有红 黄蓝颜料。2、红黄蓝颜色标记分别固定在塑料筐上。活动过程：一、导入游戏1、师：今天，老师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它 请出来！哇，是什么呀？我们来看看，瓶子里有什么？这个

27、水有没有颜色？师小结：水是没有颜色的，是透明的，而不是白色的。2、看好了，水宝宝是透明的。水宝宝要和我们玩变变变的游戏, 我们一起念“水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变！”（教师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料）师：哇，水宝宝怎样了？会变色呢!好玩吗?你们想玩吗？二、探索激趣师：老师准备了好多瓶子，听好，每个宝宝拿一个瓶子，我们一 起学老师摇瓶子，要说：“水宝宝水宝宝，变变变哦”。1、请幼儿自行取一个瓶子，用力摇，使其变色。（老师鼓励孩子用点力，再加加油)师：“你们变出来了吗？变出什么颜色了？”2、颜色对应师：水宝宝要休息了，请给它找个家(与框子对应放)三、解读秘密师：我们的瓶子怎么能变

28、颜色呢？请一幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子，再换上有颜料的瓶子再 次试验师：这个怎么都变不出来，那个却变得出？好奇怪哦！师小结：哈哈，其实老师把一个秘密放在了瓶盖里。这个盖子里 有什么？盖子里有颜料，水宝宝就可以变出颜色了。四、交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。1、老师手里有一瓶*颜色的水，现在我要请另一个颜色和它做好 朋友，两种颜色加在一起会怎么样呢?你们想知道吗？我们一起来仔细 观察。2、幼儿交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观察色 彩的变化。(1)引导幼儿观察瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。(2)幼儿换好瓶盖后，摇晃瓶子。(3)教师：瓶子里的水有变化吗？变成什么颜色了？哇

29、，颜色可真 有趣，不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢！活动反思：在活动预设时，考虑到科学领域的特点，也结合本班幼儿的情况, 更结合小班幼儿的年龄特点我选择了一节科学活动颜色变变变。 这节课的目标是1、引导幼儿自主进行玩色游戏，初步感受颜色的变 化。2、乐意参与活动，体验玩色的乐趣。整个活动我以变魔术贯穿 始终。我安排了三个环节：首先以老师的小手有魔法“变魔术”的形式 吸引幼儿的注意，激发幼儿的玩色兴趣，从简单的“摇摇摇变变变” 一边摇一边念“魔语”，充分调动幼儿的多方面感官参与活动，使幼 儿兴趣高昂。此环节幼儿感觉我的手真有魔法会变出黄颜色。第二个环节尝试配色，感知体验色的变化。以再次

30、变魔术的方式, 让幼儿初步感知两种颜色调配在一起就会变出另一种颜色，激发幼儿 进一步探索的欲望。老师拿出另外一个瓶口已涂上蓝色颜料瓶子里有 黄色颜料的瓶子又一次变，顿时变出了绿色，幼儿十分的兴奋，感觉 很神奇。第三个环节梳理归纳，初步了解颜色变化的秘密。一个活动下来，自我感觉幼儿对此活动非常得感兴趣，教师带动 起幼儿，使幼儿参与活动的积极很浓厚，这是非常开心的，每个环节 也初步达到预设的目标。但也有不足之处：最后环节没有达到一个提 升，只有让幼儿通过用两种颜色进行配色变色，在幼儿尝试配色，体 验色的变化时只问了个别幼儿，没有一起来总结颜色是怎样变出来 的。8、小班语言蜗牛变变变教案反思设计背景

31、幼儿都喜欢蜗牛，特别是我们农村的幼儿，我想从这一幼儿喜欢 的熟悉的小动物说起，大胆的引发幼儿说话。这班的幼儿愿意参与说 话的不太多，而且对于颜色的认识也不够，用幼儿喜欢的水果、蔬菜 强化孩子对颜色的认识和区分。所以我设计了这节语言活动课，让孩 子在享受创编的乐趣中增长知识。活动目标1、愿意参与仿编活动，体验仿编的乐趣。2、在活动中认识更多的颜色和彩色的食物。3、大胆尝试替换儿歌中的食物“草莓”和颜色“红”进行仿编, 感受蜗牛的快乐与活泼。4、朗诵儿歌时能发准“牛、爬、草、吃、只”等字音。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。重点难点重点：幼儿愿意参与仿编活动，体验仿编的乐趣。难点：幼儿尝试替换儿

32、歌中的食物和颜色进行仿编。活动准备1、经验准备：(1)幼儿已熟悉儿歌蜗牛变变变并掌握了儿歌的节奏；(2)幼儿与家长一起进行“彩色的食物”调查，记录平常看过的、 吃过的有颜色的食物。2、环境材料准备：（1）、幼儿操作卡片，有蔬菜的和水果的。（2）、配乐儿歌录音磁带。活动过程一、以多种形式朗诵儿歌，感受儿歌的结构。1、教师操作教具朗诵儿歌。（一只蜗牛慢慢爬到草莓上）2、幼儿和教师一起边做动作边朗诵儿歌，朗诵时注意发准字音。3、有节奏的拍手朗诵儿歌，感受儿歌的节奏与结构。二、利用图片，引导幼儿替换故事中的食物与相应的颜色尝试仿 编。小班语言蜗牛变变变教案与反思1、启发幼儿想象。师问：你还知道哪些颜色

33、蔬菜、水果？它们的颜色是什么样的？2、幼儿扮演蜗牛，学习仿编诗句。教师将各种颜色食物（图片）摆放在桌子上，幼儿扮演蜗牛一边爬 一边找食物，并进行仿编。如：蜗牛蜗牛爬呀爬，一爬爬到（香蕉） 上，咔吧咔吧吃掉它，变成一只（黄）蜗牛，高高兴兴爬回家。3、看操作卡，幼儿边连线边尝试仿编儿歌。告诉幼儿，记着替换儿歌中的食物“草莓”和颜色“红”进行仿 编。三、幼儿自由仿编。教师引导幼儿联系生活经验想象仿编，幼儿将自己仿编的儿歌清楚的朗诵给大家听。教学反思1、这是幼儿小班的一节语言活动课，我考虑到小班幼儿的特点, 在编写教学目标的时候，注意到认知、情意、技能三方面的培养与提 高。把“愿意参与仿编活动，体验仿

34、编的乐趣”设为教学重点，把“幼 儿大胆尝试替换儿歌中的食物以及相应的颜色进行仿编，感受蜗牛的 快乐与活泼”设为教学的难点。我通过这一教学重难点的突破提高幼 儿的语言能力。2、在教学过程中，幼儿特别是回家和家长一起进行了 “彩色食 物”调查的，在课堂上相当活跃，大声的说出自己见过的、吃过的有 各种颜色的食物，看着老师准备的操作卡高兴极了。一些孩子拿着自 己喜欢的食物就是不放下，说个不停。积极地与幼儿、老师互动，课 堂生动。接下来的仿编也在老师的引导下很顺利的完成了。有些幼儿 说出了食物，但相应的颜色却不能替换，其他幼儿积极地补充修改。 在不知不觉中孩子认识了许多颜色、许多蔬菜，在不知不觉中孩子学

35、 会了仿编儿歌，学会了大胆地说话、交流，他们在体验蜗牛的快乐中, 自己也活泼着、快乐着。3、这节课下来我很高兴，孩子们也很愉快。听我课的老师也很 快乐，在也不觉得幼儿班的课没啥听头了。当然我知道这不是一节最 好的课，如果教学环境布置在草坪在，把食物放在草丛里，幼儿自己 去寻找，去认识，我想让孩子回到大自然，这更会调动幼儿的积极性, 会获得更多的发展。9、小班游戏小手变变变教案反思设计意图：小班的幼儿自我认知、自我意识已经初步形成，对自己的身体及 身边的事物越来越感兴趣。小手是孩子们身体上最常用、最熟悉的， 他们每天用手做许多事情，对自己的小手已经产生了兴趣。本次活动 旨在让孩子充分展开想象，让

36、幼儿在想想、变变、玩玩的过程中对自 己的小手更加喜爱，进一步激发幼儿喜爱小手、保护小手的意识。因 此，我选择并设计了这个活动。活动目标：1、激发幼儿参与游戏的愿望，体验小手变、变、变的快乐。2、鼓励幼儿大胆表现，培养幼儿的想象力和创造力。3、尝试让幼儿学说短句“我的小手变变变，变成”。4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。重点难点：重点是让幼儿大胆想象、表现、体验游戏的快乐。难点是让幼儿用小手去表现各种不同的事物。活动准备：1、知识准备：幼儿已经感知认识了 “能干的小手”。2、物质准备：磁带、录音机、背景图、颜料、盘子、湿毛巾。活动

37、过程：1、教师和幼儿一起随音乐表演小手在哪里引起幼儿对小手 的兴趣。（孩子们对这段音乐非常熟悉，通过和小手捉迷藏、玩游戏,师：小朋友们真厉害，知道了水是透明的没有颜色，还会流动。师：水宝宝可好玩了。它不但会动，它还想和我们玩变魔术的游 戏，你们想玩吗？二、基本部分师：老师准备了好多瓶子，就藏在你们的小椅子下面，请每个小 朋友拿一个瓶子，我们一起来变魔术，在玩的时候我们要一起念一句 好听的话：水宝宝，变变变。水宝宝，变变变。水宝宝听到这句话 才会变色。1 .幼儿自行取一个瓶子，自由摇动，使其变色。（提醒幼儿观察 自己的水宝宝是不是透明的）（教师可以用动作提醒幼儿先横着摇动 瓶身，瓶宝宝喜欢一上一

38、下用力的跳舞）师：你发现你的水宝宝都变 了吗？变出了什么颜色？（幼儿自由回答）师：哇，水宝宝太厉害了，有 的变成了红色，有的变成了蓝色，有的变成了黄色。师：小朋友们，水宝宝玩累了！我们把瓶子放在地上，让水宝宝 休息一会吧！2 .水宝宝变色的秘密师：你们的水宝宝怎么都变颜色了？肯定有秘密，我们快来找找。 （教师同时摇动没有颜料的瓶子和有颜料的瓶子再次试验）教师小结： 哈哈，其实老师把这个秘密放在了瓶盖里。（同时打开瓶盖让幼儿说: 你发现了什么秘密？）原来盖子里的颜料掉进水里水宝宝就变色了，而 盖子里没有颜料当然就变不出来了。3 .颜色对应 幼儿非常开心，都十分乐意参与到活动中去，既集中了幼儿的注

39、意力, 又使他们对小手产生兴趣。)2、引导幼儿说一说小手的本领，让幼儿知道手能做许多事情， 自己的事情要自己做。(在教师的引导提问下，孩子们能根据已有经 验回答出小手的许多种作用，了解并认识了自己的小手，也非常喜爱 自己的小手，很自然的过渡到下一环节，和小手做游戏。)3、教师和幼儿一起玩“小手变变变”的游戏，体验“小手变变 变”的快乐。(1)教师示范。如：我的小手变变变，变成小猫嗡啮嗡；我的小手 变变变，变成电话吟吟吟。(2)鼓励幼儿大胆表现，用小手表现出各种不同的事物，小朋友 们一起变一变。如：手枪、小兔子、照像机等。(每个孩子都有一双 小手，小手就是他们现成的学具，对于小手变出的各种事物孩

40、子们也 比较感兴趣，所以孩子们在小手变变变的游戏中玩的非常投入，也很 开心。在和谐愉快的环境中幼儿边说边玩，他们体验到了小手变变变 的快乐。活动中大部分幼儿都能参与进去，幼儿的表现是愉悦的、主 动的，快乐教育的原则得到了很好的体现。同时目标二和目标三得到 了落实，难点得到突破。)4、教师和幼儿共同完成“小手印画”。(1)教师通过边说儿歌边示范的形式教幼儿“小手印画”的方法。(2)引导幼儿自由选择颜色印出小手的形状。(3)作品展览，让幼儿观察，引导幼儿想象“小手印”像什么;教师添画，变成美丽的小手印画。（教师的示范起到了重要的作用， 孩子们急于也把自己的小手印印在纸上。由小手变到小手印，使幼儿

41、的想像力、表现力得到发展。当他们看到自己的小手印在五颜六色的 印在纸上，通过想像和教师的添画，变成了小树叶、小鸡、小鸟后非 常的兴奋，体验到了小手变变变的快乐。）活动延伸：鼓励幼儿求异，继续玩“小手变变变”游戏，并可编成儿歌让幼 儿表演。活动反思：整个活动以发挥幼儿的想象力、表现力和表达能力为宗旨，在活 动中教师是一个引导者、合作者、支持者，以关怀、接纳、尊重的态 度与幼儿交往，像孩子的一个朋友一样，创设了一个宽松自由的空间。 教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间通过互动，使每个孩子都得到了愉 快的体验。通过让幼儿想一想、变一变、说一说，让幼儿在充满想象 力的环境中发展认知、思维和表达能力。10、小

42、班美术魔术变变变教案反思活动目标：1、通过观察和操作，尝试单根皮筋和双根皮筋魔术的几种变法, 培养对事物细小变化的观察力和动手能力。2、学习用记录表记录自己的猜想和操作结果，萌发对魔术奥秘 的探究兴趣。3、感受魔术的神奇与趣味，体验成功的快乐。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。活动准备：1 硬币一个、杯子一只、三种不同颜色的皮筋、展板、操作卡 等。2、幼儿有观看魔术表演的经验。活动过程：一、活动导入，以魔术”引发幼儿的兴趣。1、老师以魔术师的身份出场。2、纸杯魔术展示。二、神奇的皮筋魔术，尝试单根皮筋和双根皮筋魔术的几种变法。1、学习单根皮筋

43、魔术。(1)引出疑问。如果我把一根皮筋套在两根手指上，握住拳头，等我再打开时会 怎样？(幼儿随意猜测，教师记录)(2)揭晓秘密，引发幼儿思考。(3)幼儿学习单根皮筋的魔术。(4)小结：其实魔术里面藏了许多的秘密，魔术师动作比较快， 许多魔术里还需要一定科学原理，所以让我们感受到了魔术的神奇。2、探索双根皮筋魔术，掌握双根皮筋的三种变法。(1)出示双根皮筋，同样握拳引出疑问。(2)幼儿探索操作，并记录自己的想法或结果。(3)通过幼儿的探索学习双根皮筋的前两种变法。(4)幼儿再次探索，重点学习较难的一种变法。(5)交流探索结果并小结。三、结束活动，进一步萌发幼儿对魔术奥秘的探究兴趣。1 .小结：原

44、来，魔术也是一种艺术，只不过有些魔术里还藏了一 些科学道理，在加上魔术师精彩的表演，就呈现出神秘的效果了。2 .鼓励幼儿将学会的魔术表演给更多人欣赏。活动延伸：区域活动：出示一些魔术道具及魔术操作卡，供幼儿探索学习， 萌发幼儿对魔术的兴趣。亲子活动：请家长带孩子一起探索更多有趣、简单的魔术表演。活动反思：魔术一直是充满着神秘，魔术表演也是人们比较喜欢的娱乐节 目，把魔术带入教学中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活动从刚 开始的魔术表演导入主题，一下子调动了孩子的积极性，为后面的单 根皮筋和双根皮筋的探索奠定了基础，单根皮筋的探索比较简单，孩 子们学习的较快，后面的双根皮筋的探索上让孩子自己发现

45、了两种变 化，在此基础上提高难度，根据孩子的能力差异，提供了两种层面的 操作展板，让孩子探索操作。整个活动气氛活跃，孩子们都很投入， 根据老师的提示进行探索和操作，达到了一定的教学目标。但在小结 语句上，对活动重点单根和双根皮筋的科学性原理解释的不到位。11、小班科学木耳变变变教案反思活动目标：1 .在探索中感知木耳在水里泡发后的有趣现象。2 .运用多种方式，体验木耳的不同变化，感受快乐。3 .愿意动手尝试玩泡发实验，激发科学探究的兴趣。4 .愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5 .培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。活动准备：干木耳、水、盆。活动过程：一、品尝木耳菜，感受木耳做菜

46、后软软的特性。师：今天老师请小朋友来品尝一道好吃的菜。师：吃好的小朋友快来告诉我有什么感觉？你的感觉是怎样的 呀？（软软的-这个词语真好听，我们一起来学一学；香香的-这是你 品出来的味道！）师：看你们吃得香香的，一定很美味，这道菜吃到 嘴里软软的，很鲜美。它是用什么做成的呢？（鸡蛋，那黑黑的是什么 呢?）谜底藏在你们的椅子底下，去找一找吧。二、观察干木耳，了解干木耳的特征。师：黑黑的东西是木耳，我们来看看，这个木耳长什么样子呢? 你可以用手摸一摸，搓一搓，也可以闻一闻，说说你的感觉。（硬硬 的一-你的感觉和我是一样的；小小的你是看出来的；黑黑的 颜色你也看出来了，有味道这是木耳特有的香味，我们

47、一起 来闻一下!）师：干小木耳小小的，硬硬的，我们来学一学他的样子。师：咦？干木耳小小的硬硬的，刚才吃的木耳却是软软的，为什 么不一样呢？告诉你们一个小秘密，这是生的干木耳，他还会变魔术 呢！三、运用多种方式，感知体验木耳泡发的有趣变化。1 .实验操作，感知木耳泡发后的变化。师：我们请热水朋友来帮帮忙，把小木耳轻轻的放进盆子里，小 心热水烫，让小木耳泡一会儿。(1)幼儿操作，感知。师：老师给小朋友也准备了木耳和水，请你也去试一试，看看木 耳会发生什么变化。教师巡回指导幼儿操作和观察：你可以去看下别的小木耳发生了 什么变化？再去看看你的木耳这时发生哪些变化了？你可以用手摸一 摸，有什么感觉？(2)讲解观察结果，得出干湿木耳的不同。师：你的小木耳在热水里发生了什么变化？你用动作来学一学! 我们一起学一下！师：你用手摸到泡热水后的木耳有什么感觉？谁会用动作学软软 的感觉？师：小木耳泡了热水澡以后啊，慢慢变大变软了，在热水里翻个 身子。谁会学学它的变化。我们一起来学一下。小结：原来小小的硬硬的干木耳泡水后会变大，变得湿湿的、软软的，这个现象叫泡发。2 .体验游戏变呀变，感受快乐。师：小朋友，你