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1、2023年衔纸杯传水游戏作文教学教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：拓展训练游戏衔纸杯传水 明阳天下拓展公司训练游戏-衔纸杯传水 难易度： 目的：增进亲近感，考验成员配合、协作能力。 要求：人员选八名一组，男女交替配合。共选十六名员工，分二组同时进行比赛。另有二名人员辅助组第一名人员倒水至衔至的纸杯内，再一个个传递至下一个人的纸杯内，最后一人的纸杯内的水倒入一个小缸内，最后在限定的五分钟内，看谁的缸内的水最多，谁就获胜。 明阳天下拓展公司是目前北京最优秀的拓展培训公司之一，是中国领先的北京拓展训练资源供应商，其“明阳天下体验式拓展培训”核心团队自成立以来已经走过了八年风雨历程。作为中国体验式拓展
2、训练的领跑者，我们致力于为国内外企业提供具有现代管理观念与技能的拓展培训拓展课程。主营业务：户外拓展培训系列；体验式拓展训练拓展课程；年会策划举办系列；企业激光镭战系列；真人CS系列；军事模拟拓展训练系列。 推荐第2篇：年会晚会小游戏衔纸杯传水教案 游戏名称： 衔纸杯传水 游戏简介 衔纸杯游戏是一个普及度很高的联欢游戏，简单好玩就是它普及的关键，往往在很多联欢会或年会上大家需要的就是简单好玩，所以这个互动游戏你一定要尝试一次。 游戏人数 5人为佳，最好有高有低、有男友女。也可以几组同时进行比赛。 游戏道具 纸杯、水 游戏规则 1、5人站成一列，每个人用嘴衔着一个纸杯; 2、主持人给第一个人的纸
3、杯中倒入60%高的水，然后第一个人要把水倒入第二个人的纸杯中，传递过程只能用嘴; 3、传递到最后一个人的纸杯中时，只要剩余的水量还有纸杯的50%高度以上，就算过关; 如果有多组人员，则可以以用时最少的一组为胜利者，队伍的站立最好以男女叉开，高低叉开，这样传递的时候会很搞笑的。 老游戏新玩法： 纸杯传水可能很多人都玩过了，想玩点新鲜的，这里给大家推荐另一种玩法，给第一个人脸上放一个硬币，然后这样传递，效果应该比这个纸杯传水更好玩。其实一个简单的游戏模式我们可以变换出很多玩法，如果大家有什么好的想法，可以给大家分享出来啊。 推荐第3篇：游戏作文教案 游戏作文教案 记一次传话游戏 教学目标： 1、能
4、够仔细观察游戏者的神态动作表现，并用通顺的比较形象的话语表达出来。 2、把游戏的情况比较具体的写成习作。 3、通过传话的游戏明白“眼见为真，耳听为虚”的道理。学习过程 一、激趣引入。 师：今天，我们要做一个游戏，名字叫“传话”（板书：传话），一听说做游戏，你们一定很高兴，说说心理感受 （生说自己的感受） 二、介绍游戏规则 游戏规则是这样的：老师随意点同学的学号，点到学号的同学走上讲台，排成一行。我把几句话悄悄地说给第一位同学听，第一位同学把听到的话语轻轻地传给第二位同学，绝对不能让第三者听到，依此类推。最后一位同学大声宣布自己听到的答案。” （学生复述游戏规则） 二、仔细观察认真表述游戏过程
5、1、12位同学走上讲台排成一行。板书：台上 台下 2、老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄话，提示其他的同学仔细观察，说一说自己看到什么？ （如：吉老师身子和同学*得很近，用两只手做成喇叭形状，放在同学的耳朵跟前，轻轻地不知说了些什么.） 3、继续传话和观察，一直传至最后一位同学，老师及时捕捉传递过程中最典型的几个同学的情况，以引导大家后面的习作的内容 3、请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思的某个同学传话的情景。（如：青青同学的个子太矮了，她踮起脚，*在桐桐的身旁，桐桐真好玩，赶紧蹲下来，几乎要坐到地上了。青青贴着桐桐的耳朵不知说了什么，桐桐大概没有听清，一脸茫然，嘴里还嘀咕着，能不能再说一遍啊
6、！老师微笑着：“就这一次，下不为例啊！” 4、选择几个传话者说一说当时自己是怎么传的，心里又是怎样想的？ （如：明明感觉到老师传话的句子很长，怎么到了他嘴里便缩短这么多了，其他的内容被他吞掉了不成。怎么办呢？又不能让他再说一遍，否则就破坏游戏规则了。我朝天花板看了一眼，不管三七二十一了，根据我的理解随意编一句得了，反正了错不了哪去，一丝差不多就可以了。） （学生选择看到了或者自己亲历的一个内容写一段话） 5、最后一位同学宣布答案，并与老师的答案对照。 三、揭示游戏的意义 师：笑过之后，你们会想到什么呢？ （学生畅谈自己游戏后的感受，老师根据学生的发谈情况进行适当的补充。如：眼见为实，耳听为虚。
7、我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天囊之别。） 四、学生构思如何组织材料 附学生作文 最后一句“变了味儿” 喂，朋友！你来看看我们班的教室吧！你看了绝对脑子里有一个大问号：你看了这节语文课的黑板上写着“传话”二字，还可能以为是一篇课文的题目，但是你看到我们班同学一会儿笑得前仰后合，一会儿又把脖子伸得老长，似乎想偷听什么，一定疑惑不解。别急，现在我就讲给你听！ 上课后，吉老师笑盈盈的走上讲台，用粉笔在黑板上写上两个大字：传话。同学们兴奋不已，有的说：“yeah！”有的说：“太棒了！”还有的说。 老师笑着说出规则：“首先，请一些同学到讲台前，
8、我把要传的话小声传给第一名同学，第一名同学传给第二名同学，依此类推，一直传到最后一名同学，最后一名同学再把所听到的话大声告诉大家。但是在传话过程中，不能把传话内容告诉台下同学，传话声音也要小，不能让第三者听到呦！” 老师选中了我来参加游戏，游戏开始了！台下同学的眼睛一动不动地、紧紧地盯着老师和韩致颢。吉老师把韩致颢拉到一旁，搂着他，贴着他的耳朵说了些什么，同学们一个个竖起耳朵，睁大了眼睛，后面的同学都站了起来，可惜他们都没听到！韩致颢笑着点了点头，转向我，贴着我的耳朵说了要传的话，我的顺风耳不起作用了，跟着风跑了。好些内容根本就没有听清，只好自认倒霉。我心慌了，于是干脆就把没听到的两句删去，再
9、把所听到的大概意思胡乱的组织了一下语言传给郑卓涵。郑卓涵好像听的很认真，一脸严肃，不知有没有传错。传到张庆这儿时，他好象把听到了话吞进去了一大半，只传了大约一秒钟就没有内容了，终于到最后一个同学了，只见他愁眉苦脸，又开始对前一个同学赵薇格格小声地议论着、争执着。最后他满脸委屈地讲传到他那里的话大声地宣布：“奶奶给我们故事，小羊喜欢咪-啦-咪，小狼喜欢啦-咪-啦。”。话音刚落，同学们笑得声音大得快把天花板震破了!我也笑得快趴在前面的课桌上了！ 你们知道吉老师告诉第一位同学的原话是什么吗？你听了一定会笑破肚皮。“外婆给我讲了一个狼和羊的故事，她一会儿学狼嗷嗷嗷，一会儿学羊咩咩咩，夸张的表情都得我哈
10、哈大笑。” 啊，同学的传话最后一句完全“变了味儿” 老师发话了：“你们知道这个游戏的意义吗？”同学们异口同声地说：“要认真倾听！” “哈哈，你们只说对了20%，游戏意义的主角是懂得：眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天囊之别啊。” 哦，这就是吉老师葫芦里装的药，当然，葫芦里还装着让我们写作文的材料。 Power by YOZOSOFT 推荐第4篇：游戏作文教案 游戏作文 教学目标： 1通过游戏的体验，激发学生写作兴趣，减轻写作负担。 2指导学生仔细观察，抓住人物的神态、动作、心理的描写把作文写具体、写生动，有个性。 3
11、指导学生在场面描写中点面结合的写作方法。 教学重点： 1调动所有感官进行观察。 2理解游戏的道理，有所感悟。 教学难点：运用观察理解把文章写具体。有一定的深度。 教学过程： 一、出示有关写作的名人名言 1、上课之前，我们先来看看有关写作的名人名言，请个别同学来读一读，其余的同学想一想从中获得哪些写作启示。 对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便能发现别人没有发现过和没有写过的特点。 法国作家福楼拜 为了写得好，必须充分地掌握题材，必须对题材有足够的思索 法国作家布封 记载一件东西，叙述一件事情，发表一种意见，吐露一腔情感，都可以成为文章。把眼睛里看见的光景记下来，当然也成为文章。
12、我国作家叶圣陶 2、你们读完这些名人名言后获得哪些写作启示 A请一两个同学说说 b教师总结：要想写好作文就要注意观察，认真倾听，用心思考，把自己看到的，听到的，想到的写下来，这就是作文！（教师板书：观察倾听思考）这节课我们就用这样的方法来写作 二、激发兴趣，导入游戏。 1、同学们，你们瞧，老师手上拿着什么？（教师拿着针和线走到学生中间， 边走边说）这时你们心里想些什么呢？（请几个学生来谈，重点引导说出“疑惑”的不同表达方式。如：满腹狐疑 满腹疑团 大惑不解 如堕五里雾中 百思不得其解 一头雾水莫名其妙丈二和尚摸不着头脑脑袋上画问号 一脸疑惑） 2、谁能把刚才这一幕说一说？其他同学认真听，想想他
13、是否把人物的神情、动作、语言、心理活动说清楚， 3、请个别同学来评议（多叫几个同学发言）（教师引导学生把人物的神情、动作、语言说清楚，相机板书：动作 神态语言 心理活动） 4、小结：我口说我心，你们紧紧围绕着人物的动作、神态、语言、心理活动把刚才的情景讲得非常具体。这节课咱们就用这针和线完穿针引线的游戏！ 三、开展游戏活动 (一)、宣布比赛规则 游戏当然要有游戏规则，大家一定要注意听哟！每一组派出两位选手参赛！游戏过程中一个人拿针，一个人穿线！两个人不能有任何肢体接触！谁先穿过去就算谁赢。 （二）、选出比赛选手 1、请各组选出2名选手，并问为什么选他。 2、请2个同学说说推选的过程。教师强调写
14、作方法：抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来说。 3、各组都推选出了自己最信任得过的选手了！相信比赛会很精彩！ （三）、比赛过程 1、比赛开始前，我要采访站在台上的选手们，请问此时此刻你们的心情如何？（引导学生把此刻的心情说具体了）作为观众，你们又有怎样的想法了？（随机提问两三个台下学生说出自己此刻的心情）列夫托尔斯泰曾经说过一切作品要写得好，它就应当是从作者的心灵里歌唱出来的。这些都是你们独一无二的内心体验，是写作时很好的内容！ 2、比赛即将开始！请选手们做好准备！其他同学要注意观察他们的动作、表情、倾听他们的语言、揣摩他们的心理、同时要关注自己的感受及周围同学的反应，并速记在本子上。要认
15、真哦！比赛开始！ 3、冠军组出来了，大家继续观察剩下的三组，一定要看清他们的动作、神态、关注自己的感受及周围同学的反应、班级的气氛。 4、比赛结束，记者采访： A采访冠军组，请你说说你参赛时的情景及此刻的心情。大家认真听！待会儿请个别同学点评！ B请个别同学评议（教师注意引导学生讲清自己的动作及心情） C采访失败组，请你说说参赛时的情景及此刻的心情。大家认真听！待会儿请个别同学点评！ B请几位观众把刚才比赛过程中所看到的、听到的、想到的说一说（教师注意引导学生运用点面结合的方法讲清参赛同学的动作、神态及自己的心情）其余的同学听仔细了，想想他有没有抓住人物的动作、神态、语言、心理及同学的反应，班
16、级的气氛等几个方面来说！ 四、指导题目 刚才，同学们紧紧抓住人物的语言、动作、神态、心理把比赛的过程说得很清楚！把自己观察过、体验过、思考过、感觉过的东西写出来，写自己的生活这就是作文！当然，一篇好文章，还需要一个好题目，大家想想可以给这篇文章起个怎样的题目呢？ 五、小结： 今天的作文课上我看到了同学们童真的笑容，大家在游戏的过程中体验到了乐趣。其实作文也很容易，只要我们注意观察、认真倾听、勤于思考，把自己听到的、看到的、想到的进行合理的整理，写下了就是一篇好文章。只要我们努力，坚持，我想每个人都会把作文写得很具体！ 六、布置作业 回家把今天经历的这场比赛写下来 板书设计： 观察：动作神态 倾
17、听：语言 思考：心理活动 推荐第5篇：游戏作文教案 游戏作文教案：写纸条 一、课前谈话。 游戏可以给我们带来无穷的欢乐，可以让我们体验到生活的乐趣。这节课，我们将先跟大家玩一个十分有意思的游戏，包你笑个痛快。 二、指导学生玩游戏。 1、讲解游戏规则。 这个游戏名称叫做写纸条。方法很简单，我们每人发一张小纸条，第一组的同学写时间，比如2023年、炎热的夏天等等；第二组的同学在纸条上写谁，比如我、爸爸、我和爸爸、猪八戒等等；第三组的同学写在什么地方，比如在教室、在北极等等；第四组的同学写干什么，比如画画、跳舞等等。大家写的内容越新颖、越离奇、越古怪越好。谁最动脑筋，谁就最聪明最能干。 接下来，我们
18、请同学分别从四个袋子里取出一张纸条组成一句话，大声读给大家听，看看有没有创意。 2、写作指导。 我们玩游戏感受到了快乐，要学会把这份快乐写下来，与读者一起分享。要把文章写好，就要求同学们在玩的过程中留心观察。作为活动作文，一定要学会场面描写。在这个活动中，有两个典型的场面，大家一定要留心观察。 第一个场面是同学们写纸条。写纸条时，整个教室里的气氛怎么样，同学们是怎样写的？哪个同学是怎样写的？自己是怎样写的？想了些什么？ 第二个场面是读纸条。谁是怎样读的？同学们听后有什么反应？有哪些表现特别典型的同学？他们有哪些动作、神态和语言？自己有什么反应，想了些什么？ 板书：写纸条的场面 面：教室里的气氛
19、，同学们是怎样写的。 点：典型人物哪个同学是怎样写的？ 典型人物自己是怎样写的，想了些什么？ 读纸条的场面 哪个同学是怎样读的，读的内容是什么？ 面：同学们听后有什么反应？教室里的气氛怎样？ 点：典型人物哪个同学的反应最突出，他有怎样的动作、神态与语言？ 典型人物自己听后有什么反应，想了些什么？ 3、学生写纸条。学生写好纸条后，老师根据板书进行写作指导。 4、指名上台抽取纸条读给大家听。三至五个学生抽读后，进行一轮写作指导。如果有时间，可再请同学抽读，抽读前，提醒学生注意按要求进行观察。 三、指导学生习作。 1、同学们，刚才我们玩了游戏，也进行了观察，现在我们可以开始写作文了。在写作之前，我们
20、来看看，可以给文章取个什么样既新颖有趣又有吸引力的题目呢？ 有趣的写纸条游戏纸条里的秘密 2、题目取好了，大家可以想想写个怎样的开头，能够一下子吸引住读者呢？ （1）直接交代时间、地点、人物、事情： 今天的作文课上，老师带领我们玩了一个“写纸条”的游戏，乐得大家合不拢嘴。 （2）描写一个游戏的镜头： “王芳在空中跑步。李林在讲台上喂小猪。”真是太离奇了！你想知道我们在干什么吗？ （3）以笑声来开头： “哈哈哈”一阵阵笑声从我们教室里传出来。我们都沉浸在游戏的快乐之中，赶紧过来看看吧！ （4）交代游戏的方法： 写纸条的游戏，你听说过吗？就是四个同学分别写好谁、在哪儿、干什么，然后组成一句话，可有
21、意思了。 （5）从同学们对游戏的喜爱说起： 提起游戏，大家可喜欢了！瞧，大家似乎还在回味刚才“写纸条”的游戏呢！ 3、取好了题目，写好了开头，接着就是写文章的中间部分了。写文章的中间部分，既要写清游戏的过程，更要按老师的指导写好几个精彩的场面，把场面写具体写生动写有趣。 最后的结尾既要做到简洁有力，又要做到余味无穷。 4、学生开始习作，老师巡回指导。 推荐第6篇：中班游戏教案和纸杯做游戏及教学反思推荐 中班游戏教案和纸杯做游戏含反思适用于中班的游戏主题教学活动当中，让幼儿与同伴合作进行的搭建游戏，探究一次性纸杯的多种玩法，培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神，快来看看幼儿园中班游戏和纸杯做游戏
22、含反思教案吧。 活动目标： 1、探究一次性纸杯的多种玩法。 2、与同伴合作进行的搭建游戏。 3、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。 4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 5、能遵守规则玩游戏。 活动准备： 一次性纸杯每人6个、奖励贴、小盘、小球。 活动过程： 一、出示一次性纸杯，引导幼儿看看说说。 宝宝们，看！老师手中拿的是什么？你在哪里见过纸杯？它是用来干什么的? 教师小结：小朋友们知道得真多，在家里我们用纸杯喝水，在肯德基店里、用纸杯喝可乐、喝果汁。纸杯除了能用来喝水、喝饮料，给我们带来方便，它还能和小朋友一起玩游戏呢！ 二、幼儿体验纸杯的多种玩法。 1、幼儿每人一个纸杯，自由探究纸
23、杯的玩法。 宝宝们，每人拿一个纸杯，试一试可以怎样玩？ 引导幼儿自由尝试各种玩法。 小结：宝宝们真聪明，想出了这么多玩法，下面咱们来比一比谁最棒？ 2、带领幼儿集体体验一个纸杯的玩法。 （1）顶纸杯：将纸杯扣在头上，两手伸平，保持平衡慢慢走。 小纸杯头上戴，变成小帽顶起来。 （2）投掷纸杯：右手拿纸杯，从场地一端投向另一端。 纸杯举上肩，用力向前投。 （3）过小河：将纸杯六个一组摆两排，幼儿跳过小河。 小纸杯两排摆，变出一条小河来。这条小河比较宽，小朋友们能跳过去吗？好，跳的时候要注意两脚并紧一起跳过去，来，开始。 （4）、用纸杯搭塔。 1、老师示范搭宝塔看，我们还可以用许多纸杯来搭宝塔呢？纸
24、杯口，向下摆，3个一齐排起来；上面两个放中间；最后一个再上来。 2、请幼儿操作好，请你们每人拿出一摞纸杯，搭一搭。我们搭的真好，一齐给自己加加油！来，我们挨着的两个小朋友一起试一试，用更多的纸杯，能不能搭一座更大更高的宝塔！下面放4个或5个试一试。纸杯玩累了，请你以最快的速度将它们套在一起，放到小盘里。 （5）、纸杯传球：幼儿拿纸杯站成一列纵队，一个一个用纸杯传球。 分两组进行比赛。 小朋友们站一排，宝贝列车来。看！老师的手里拿了一个什么？现在，我们就用纸杯来传球。注意传球时，两只手拿纸杯，小脚尽量不动，把自己纸杯里的球传到你后面小朋友的纸杯里，不要掉到地上。如果掉下去了，拿起来，继续传。看看
25、那一组最快传到最后的杯子。 三、除了这些玩法，纸杯还可以做纸杯娃娃、做飞碟，有好多的用处呢！以后，小朋友家里用过纸杯后不要扔掉，我们可以再来制作玩具。 教学反思： 在活动的过程中，可以看的出来幼儿对纸杯很感兴趣，玩的也很开心，成功扩展了孩子们的想象、创造能力。 本文扩展阅读：纸杯是把用化学木浆制成的原纸（白纸板）进行机械加工、粘合所做得的一种纸容器，外观呈口杯形。 供冷冻食品使用的纸杯涂蜡，可盛装冰淇淋、果酱和黄油等。 推荐第7篇：小学作文教案游戏作文 三年级作文教案：引导学生玩一回童话游戏 人教版课标教材小学语文三年级上册语文园地七中安排了这样的一个习作：我们已经度过了不少童话故事。这次习作
26、就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。现想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。 教材分析：教材顺应三年级儿童喜欢编故事讲故事的心理，安排了一次想象性习作练习。为了帮助学生拓展思路，教材在教学要求下面还为学生编排了一些小动物的插图。 教学设计思想： 1使学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象； 2让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义； 3让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值，从而了以学习写作，投入热情去学习写作，进行习作实践。 4体现课程整合的思想，将绘画、手
27、工、游戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起。 教学活动流程设计： 第一步：想一想：我们来干什么了？ 美术课上，为学生出示一幅众多小动物在森林间的草地上活动的图画。引导学生观察思考： 这是在哪里？上面有哪些小动物？（对，是在一块草地上。有小花猫、长鼻子狗、流着口水的小狐狸、小鸭、小鸡、小鸟，呵呵，还有一只大老虎。）再想象一下，可能还有什么动物在这里？ 让学生同学自愿组成一个小组，小组内每一个人选一个喜欢的角色，为自己设计、制作一个头饰。教师指导学生在班板纸上面用彩笔小动物描画小动物图像，然后剪、粘贴、扎制，制作成一个漂亮的头饰。 头饰做好以后，让学生把头饰戴在头上，启发学生想象：小组同学
28、围坐在一起，想一想，你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了？发生了怎样的故事？你们做了些什么？ 第二步：到草地上玩一回童话游戏 时间活动课上，把学生带到一片草地上面，让学生在草地上面分角色来玩童话表演游戏。每个学生都按照自己头饰代表的一个小动物角色，戴上自己做好的头饰，按照想象好的情节，以小组为单位，自己演一演小组内商量好的故事。教师提示学生：随着故事的发展，事先想象好的情况可能会有变化，大家商量一下角色的变化是否合理，如果合理，游戏中允许跟预先设计的有变化，大家细致观察一下：看哪个角色的变化更有趣味。 第三步：把小组的童话游戏讲给大家听。 口语交际课上，班上召开一次我们小组的童话游戏信息发布
29、会。各小组选一个代表向大家介绍自己小组的游戏是怎么玩的，其他同学作补充。交流完了比一比：看哪个小组的童话游戏最有趣、最吸引人？ 然后，请同学思考一下：假设你们小组的游戏再修改一下，故事情节会发生怎样的变化？每个角色在游戏中说的、做的会有怎样的改变？ 第四步：写一个童话游戏剧本。 习作课上，布置学生按照交流讨论的情况和自己的游戏修改设想，写一个童话游戏剧本。教师提示学生：所谓剧本，只要写一个故事就行。然后，以一个小组的想象为例给学生作示范： 让学生想象后表述：你就是其中的一个小动物，你们到了哪里？发生了怎样的事情？结果呢？ 告诉学生：把每一个小动物怎么说、怎么做的，包括你自己怎么想的，都写进去，
30、写的通顺、明白就可以了。 写完了，让学生自己先读一读，看看自己写的是不是很有趣，有没有什么问题需要修改？再给小组的同学读一读，看看大家是不是喜欢，让大家提点建议，修改一下。 教师批阅学生习作，对学生的剧本提出好的建议。教师批阅的重点是学生的剧本中的故事情节是否完整、故事情节是否明白具体，角色对话标点是否正确、语句是否通顺等。教师批阅后请学生再按照老师的意见改一下。 第五步：谁喜欢我的剧本？ 学生写完以后，把自己写的童话剧本贴在教室指定的位置。组织学生阅读，遇到自己喜欢的剧本就在剧本上面做一个表示喜欢的记号。如果哪一个同学的剧本喜欢的人少，教师引导同学去就去问问同学们，为什么不喜欢？让同学给他提
31、出意见和建议，然后指导这个或这些学生按照同学的意见再进行修改。 为了拓展交流渠道，可以引导学生将剧本发到网上去，写信寄给手拉手小朋友，寄给杂志社的叔叔阿姨。 推荐第8篇：游戏作文教案 文档 掌声的魔力 学习目标： 1、能仔细观察游戏的过程，清楚地表达出来。把游戏中体会掌声的魔力写清楚明白。 2、感悟在生活中掌声的重要性，要多送给别人掌声。学习重点与难点； 仔细观察游戏的过程，并清晰地表达出来，从中体会到掌声的魔力。 学习过程： 一、读题，说说想法 （板书：掌声的魔力）同学们，你们看，老师在黑板上写了几个字，我们一起读一读。（学生齐读课题）读了课题，你们想到了什么？ 二、说明，游戏规则 师：我们
32、来做一个游戏证明掌声的魔力有多大。我手上有一颗美丽的“红心”，我要把它藏在教室的某一个角落。请我们在座的某一位找“红心”的同学事先走出教室，然后，我们大家用掌声引领他找目标。如果，离红心越远，掌声就越轻，离红心越近，掌声就越响亮，一直到帮助他找到“红心”为止。 谁愿意做找红心的人。不过，要请刚才听讲最认真，能把老师刚才说的话讲得最清楚明白的人可以担当这个重任。（学生再练习说游戏规则） 三、观察，游戏过程 1、快乐游戏，细致观察 师：（把“红心”藏在一个不易被学生发现的一个角落里，请同学们注意找红心的同学在找的过程中的动作、神态，还要关注掌声是怎么帮助他找目标的。 2、回顾过程，指导说话。 师：
33、同学们都仔细观察了同学找红心的过程，体会了掌声是如何帮助他的。（板书找红心 ） 找红心 掌声轻 走 几乎听不见 翻 侧身 探 响 抓耳挠鳃 垂头丧气 又轻 精神抖擞 热烈 3、学生说话，体会魔力 师：如果掌声是一位有魔力的仙女在跟我们说话，她会在我们做游戏的过程中告诉我们什么呢？（板书： 魔力） （如：张勤在芳芳的书桌上翻动着，打开一本本书，随意翻页，没有发现什么“红心”；她侧身向前方探了探身子，这是掌声忽然响了起来，似乎对张勤说：“红心”在我这儿。） （如：怎么也找不到目标，张勤急得热汗直流，就像热锅上的蚂蚁团团转，她东张西望，探头探脑，有点手足无措了。无意间，张勤走到了刘然同学的位置上了，
34、掌声立刻响亮起来，好像在说，加油，加油，希望就在眼前.） 根据学生交流的情况板书: 指南针 幸运神 希望之星 欢乐之源 课件出示: 在热烈、欢快的游戏当中，我们感受到了掌声的魔力。是啊，当我们迷失方向的时候，掌声是指南之针，引导我们，向正确的方向前进。当我们丧失信心几乎要放弃追求的时候，掌声又是希望之星，激励我们努力向前；当我们收获成功的时候，掌声更是幸运之神，祝贺我们与大家一起分享快乐 掌声就像沙漠中的一片绿洲，给你一线希望；掌声就像一个小小的指南针，让你不再迷茫；掌声就像人生旅途中的明灯，带你走向成功 4、联系生活，感悟掌声 （1）学生联系生活说一说掌声的魔力。 （2）教师帮助梳理语言。（
35、课件出示） 掌声是肯定、是赞美，是喝彩，是敬佩；掌声是尊重，是鼓励，是安慰、是温暖-掌声是前进的信心，掌声是奋斗的动力，掌声是创造的活力-让我们学会鼓掌吧！给自己，也给身边的每一个人！ 四、构思，选材习作 师：经历这么一个游戏的过程，如何选材为自己的表达服务呢？先想习作的题目是什么，再说分哪几部分来写。 掌声的魔力 游戏前 游戏规则 游戏中 感悟掌声 游戏后 掌声是是.是 幸运神 希望之星 欢乐之源 附学生习作 掌声的魔力 北京 盛天钰 掌声的魔力？我心里有一个大大的问号：掌声怎么会有魔力呢？魔法在这个世界上根本不存在呀！ 老师笑着说：“今天，我们就用游戏来证明掌声的魔力。游戏规则是这样的：首
36、先要有一个人在门外等待，我把红心藏在某个地方，让找的人根据掌声的强弱来判断“红心”的位置。声音亮就说明你离红心近；声音小就说明你离红心的位置远。”听完老师说的规则后，我自告奋勇，第一个来找“红心”。 我走出屋外，心里想：我经常看名侦探柯南，这丁点事小菜一碟。正当我得意的时候，老师说已经把红心藏好了。我怀着兴奋地心情，蹦蹦跳跳地进屋里。随后，轻轻地走到大家面前，感觉掌声极其微弱，心里不禁犯起嘀咕：不对，这儿没有“红心”。于是往讲台走去，哎，掌声响起来了。我确定这里肯定有“红心”，于是开始找起来。我左翻翻，右翻翻，上翻翻，下翻翻，把桌子上的东西翻了个遍，还是不见“红心”的踪影。这到底是怎么回事呢？
37、掌声依旧没有变化，说明目标离我很近啊！这时，我似乎感觉那清脆的掌声正鼓舞着我不要停滞不前。 我就在桌子的四周寻找。先往地下找，可是一张小小的红心纸片怎么会在地上呢？我回头望着大家，想从大家表情和目光中得到一点线索。但是每个人都微微一笑，让我丈二和尚摸不着头脑。唉！柯南呀！柯南！你快来帮帮我吧！我又把目光指向讲桌，突然，我被一摞书中一本书的缝隙所吸引，谜底会不会在这里！我急忙翻了一下，发现红心果然在这里，心里就像落下了一块石头般地轻松。在我高兴时，大家都鼓掌来祝贺，和我一起分享快乐。 下一个由王晨来找，老师把红心藏到了她的笔记本包里。王晨进来后，先翻开老师的外衣，发现没有，又翻开老师的衣兜，也没
38、有。她的目光开始注意那个笔记本包，把三个兜都翻了一下，最终找到了红心。突然又响起雷鸣般的掌声。 在热烈、欢快的游戏当中，我们感受到了掌声的魔力。是啊，当我们迷失方向的时候，掌声是指南之针，引导我们，向正确的方向前进。当我们丧失信心几乎要放弃追求的时候，掌声又是希望之星，激励我们努力向前；当我们收获成功的时候，掌声更是幸运之神，祝贺我们与大家一起分享快乐掌声真是有魔力呀！每个人都生活在人生的舞台上，时时刻刻都需要热烈的掌声，让我们都在掌声中快乐的成长！ 作文接龙游戏(选自吉春亚教语文-作文篇） (： 1、在游戏的过程中仔细观察、体会，把所看所想所做写成一篇内容具体的习作。 2、体会习作应该围绕一
39、个意思写通顺，写连贯，不能偏离主线的要求。学习重点： 在游戏过程中仔细观察、体会，把所思所感所做的具体表达出来。 学习过程： 一、揭趣引入 师：快乐的作文课又和我们相聚了。今天的主题是（板书）作文接龙（学生交头接耳）我已经听到了你们的窃窃私语声，有什么想法？ （预设：听说过成语接龙，没有听过作文接龙，不知道老师今天葫芦里又装了什么药。） 二、活动过程 1、宣布规则。 师：（给每个小组的第一位同学一张纸）请第一位同学接着这句话往下写，一分钟后，传给第二个同学，依次类推，最后一位把大家的接龙内容向全班展示。 2、进行游戏。 （学生依次接龙，等待或已经写完内容的同学可以动笔写一写几句自己的心里感受，
40、也可以写一写其他同学的表现，等一组同学全写完后就上交合作的稿子） 三、交流反馈 1、交流在游戏过程的写话内容 （如：看到老师写的句子后，我一下字蒙住了，应该怎样往下写啊，下面的同学能看懂我写的内容吗？万一接不上怎么办啊！时间不允许我多想，赶紧写吧！ 老师的第一句话是什么呢？前面的同学会写些什么呢？我急得像热锅上的蚂蚁，双手合一，祈祷上天给我力量，给我一双透视眼，能提前看到纸上的内容，这样我就能做好准备写什么内容了。 啊，终于传到我这儿了，我一看前面几位同学合作的成果，傻眼了-写得什么呀，语句都不同，意思一点不连贯，怎么办，不管三七二十一，就顺着最后一位写的意思往下写吧！于是我迅速地书写，才写了
41、两句话，老师无情的一声“往后传”，我无可奈何地把手中的纸递给了下一位同学，愿他能明白我的心意。） 2、宣布每组合作接龙的内容，进行评议 如：“放学以后，一回到家，我就放下沉重的书包，一屁股倒在沙发上。”哎，还是看电视吧。于是就打开电视机翻到一个恐怖片，啊，太恐怖了，看着看着，我妈回来了，把我吓了一跳，我还以为电视里的“鬼”来了呢？我对妈妈说，“你回来也不跟我说一声。”妈妈“喀嚓”一声把电视关了，对我说：“看你个头啊！，还不快做作业去！”做了一会儿作业，妈妈完饭做好了，叫我吃饭，我吃完了饭，又开始做作业了。 老师点评：由于本组合作接龙的内容没有说明白要表达的意思，遗憾不能取得满意的成绩。 又如：
42、放学以后一回到家，我就放下沉重的书包，一屁股倒在沙发上。哎，真累啊！今天，老师留的作业这么多，我怎么做得完啊，语文写一篇作文，数学做一张试卷，英语要背16个单词，社会课要上网查找资料今天可能要到10点才能睡觉了。暂时不管它了，还是先看完动画片再说，刚打开电视，妈妈回来了，大嗓门吼了起来：“又在看动画片了。一点好习惯也没有，回家应该先做完作业才玩”说着，“咔嚓”电视机关了。唉，整天都是作业，作业，作业，累不累啊！ 老师点评：这段话有非常突出的两个优点：一是全段都围绕“累”的主题来写的；二是语句联系很紧密，虽然是七位同学合作的成果，他们默契配合，如同出自一个人的手笔。 四、畅谈感受。 围绕在接龙过
43、程中做法和想法谈感受。 五、拟题表达，组织全文 师：老师游戏的目的是为了让大家明了写作时可不能脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，而应该围绕一条清晰的主线展开。怎样把今天的游戏过程写下来呢？有什么好建议？ （预设：一写自己。要把游戏过程中自己是怎么做的，当时的心里活动是怎样的；二写别人，前面的一位的同学是怎么做的，后面的一位同学又是如何做的；三写大家。一组同学合作的成果是怎样的，老师如何评价等等） 附学生习作： 接龙作文 盼星星，盼月亮，终于盼到了作文游戏课。大家迅速端端正正地坐在位置上等待这我们的吉大师一展身手。 黑板上的题目一定吸引你-接龙作文。作文怎么接龙，莫名奇妙的？莫非是把上一个人说的最后一个字成为下一个讲话者的第一个字。吉老师发话了，原来是老师准备好了第一句话，给每组的第一位同学，这位同学迅速根据意思往下写，一分钟后接着传给第二位同学，以此类推，8分钟后，把小组合作写的文章向全班展示。 游戏开始了。我特别想知道老师给第一位同学的纸条上写的是什么，他又是怎样接着往下写的，刚想站起身子偷看，被同学拦住了。很快的，一分钟过去了。“传”吉老师一声命令，稿纸已经传给第二位同学手中了。教室里气氛非常紧张，有的同学暝思苦想，有的同学愁眉苦