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1、get”。2 .能在日常交际中用英语询问“某地在哪儿”以及“回答某地的 位置”，同时能够询问别人“怎样到达某地”并能回答“到达某地的 指令”。3 .能听、说、认、读句型What a/ an+ adj.+物体？ I like” “Where is？ “Its+方位介词”。而教学重点小能听、说、认、uinteresting, Italian, restaurant, pizza, street, get”以及句型 How can,-get to ”Turn right/left” “Go straight. “What a/an adj.+物体!” I like”Where is？ “Its+方位
2、介词（短 语）”。莅）教学难点包能在日常交际用语中用英语询问怎样到达某地，并能回答到达某 地的指令，即：How can ,get to the ？ Turn right/left. “Go straight.一教学准备杀单词卡片、教学光盘、课件、人物头饰缶教学过程mStep 1: Warm-upl.Sing the song:Where is the hospital?”一起进入英语学习氛围。SI: What does he do? S2: He is a fisherman. SI: Where does he work? S2: He works at sea .2.完成“ Write a
3、nd discuss”部分的任务。教师先引导学生对例子进行分析，然后让学生独立完成填空练习, 教师以问答的形式核对答案，并讨论其他工作及工作地点。T: What does Ann do?Ss: She is a scientist.T: Where does she work?Ss: She works in a university.Step 4:Homework向自己的朋友介绍自己父母及了解的亲戚的职业和工作地点。自板书设计送Unit 5 What does he do?Part B: Lets learn & Write and discussFisherman scientist pi
4、lot coachWhere does she work?She works at a university.当教学反思.本课时主要学习表示职业的单词，在学习单词的过程中，教师通 过回顾知识点、展示图片和视频的方式让学生对学习单词产生兴趣，同时单词的拆分更加有助于学生对单词的记忆。拓展延伸部分也是对 重点句型的巩固，同时让学生了解各种不同的工作，让学生了解一切 职业平等。Part B第三课时Read and write 教学目标.1 .能读懂短文，并能理解短文的内容。2 .能在读懂短文的基础上，完成课文的相关练习。3 .能掌握句子在发音上的停顿技巧。4 .提高阅读能力，掌握阅读技巧，培养良好的
5、阅读习惯。当教学重点杀理解短文，正确完成相应的练习。能在阅读训练中提高阅读能力；掌握句子在发音上的停顿技巧。由教学准备也单词卡片、教学光盘教学过程边Step 1: Warm-up1 .利用课件展示各种职业的图片，让学生开火车说出各种职业, 或者出示单词卡片让学生反应其表示的职业，如：factory worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach o.师生问答，练习重点句型：T:What does your mother do?Sl:She is a businesswoman.T:
6、 Where does she work?Sl:She works in a company.T:How does she go to work?S l:She goes to work by car.Step 2: Presentation1 .List five jobs. Compare with your partner. How many different jobs are there in both lists.2 .引导学生阅读“ Read and write ”部分，并思考找出What does Hu Bin/Sarah/Robin like?”让学生用快速阅读的方法从短文中
7、找出答 案，并填入表格，核对答案。3 .用对话的形式帮助学生理解单词，如：If you like science,you can be a scientist.（帮助理解 “if”）If you like sports,you can be a coach,a sports reporter,or a PE teacher. 帮助学生理解“reporter”，可运用肢体语言解释。If you can type quickly,you can be a secretary.(帮助理解“ type,quickly ”)4 .一边播放“Read and write”的录音，一边让学生结合课后问题，
8、理解课文，找出每个人的喜好以及工作地点，想从事的职业，填入课 文标题，并相互讨论课文难以理解的句子，无法理解的时候，教师集 中解答疑难。Step 3： Consolidation and extension.教师以问答的形式示范和学生的对话，如：T:What does your father do?S l:He is a businessman.T:Where does he work?Sl:He works in an office.1 .学生自由朗读“Tips for pronunciation”中的句子，然后同桌互 读并交流需要注意的问题。播放光盘，对比区分发音，老师引导停顿 的地方，再
9、次播放光盘，跟读、学习并注意停顿的地方，找学生上台 诵读并评论。2 .课堂小练习：翻译。(1) If you can type quickly,you can be a secretary.如果你打字快，你可以成为一名秘书。(2) If you like science,you can be a scientist.如果你喜欢科学，你可以成为一名科学家。Step 4: Homework查阅资料，了解更多的职业信息。色收书设计杀Unit 5 What does he do?Part B:Read and writeIf reporter use type quicklyIf you like s
10、ports, you can be a coach,a sports reporter,or a PE teacher.If you can type quickly,you can be a secretary.If you like science,you can be a scientist.自教学反思杳本课时以阅读为主，让学生了解如何根据短文的内容完成练习, 找到关键信息，教师可以细化目标，引导学生查找。通过口语交际帮 助理解重点句子和关键词的意思，大大降低了阅读的难度。微p Part B第四课时Lefs check & Lefs wrap it up教学目标1 .能听懂“Lets c
11、heck”部分的听力,并完成练习。2 .能完成“Le六wrap it up”部分的练习，完成填空。3 .能灵活运用本单元所学知识，提高语言综合运用能力。&教学重点秀正确完成本课时的练习。教学难点强能灵活运用本单元所学知识，提高语言综合运用能力。教学准备边教学光盘、单词卡片$教学过程台Step 1: Warm-up1 .播放本单元歌曲What do you want to do?学生跟唱，活跃气 氛。2 .教师拿出单词卡片，随便抽取本单元单词，与学生对话：T: What does he/she do?S: He/ She is a/an.T： Where does he/she work?S:
12、He/ She works in/at.T: How does he/she go to work?S: He/She goes to work.Step 2:Presentation1 .先引导学生观察图片并阅读问题，让学生了解所要听的话题, 带着问题去听；播放听力，让学生完成连线练习；核对答案，并再次 播放听力，完成问答练习。2 .完成Lets wrap it up”部分练习。首先引导学生完成填空练习，引导学生该怎样提问(注意区分 what, how, where),并核对答案，指导提问技巧，分组提问，教师可 以先示范提问，如：51 ： Mary has a hat.T: Sorry, I
13、 didnt hear you. What does Mary have?可以再写更多不同的句子，然后生生模仿师生对话，练习提问, 灵活运用语言。Step 3： Consolidation and extension课堂小练习：根据括号里的提示回答问题。(1)What does Amys father do?(a policeman)His father is a policeman.(2)Where does your aunt work?(a school)My aunt works in a school.(3)How does he go to school?(by car)He go
14、es to school by car.(4)What does she like?(drawing pictures)She likes drawing pictures.Step 4:Homework总结本单元的重点知识点。当板书设计选Unit 5 What does he do?Part B: Lets check & Lets wrap it upfactory worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach自教学反思杳本课时主要围绕听力练习以及提问练习展开，考察语言的灵活
15、运 用能力。教师以师生对话的方式，复习本单元的重点单词、短语，并 利用口语交际的形式复习本单元的重点句子，为语言的灵活运用打下 基础，接着老师引导完成听力练习和提问练习。nitHow do you feel?Part A第一课时 Lets try & Lets talk 教学目标.1 .能够掌握句子 They are afraid of him. The cat is angry with them.”并能在实际情景中熟练运用。2 .能听、说、认、读单词 “chase, mice, bad, hurt”。3 .能够独立完成“Lets try”部分的练习。4 .能以正确的语音语调表演“Lets
16、talk”部分。5 .教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。教学重点小掌握四会句子They are afraid of him. The cat is angry with them.”。教学难点杀能在实际情景中熟练运用所学句型。当教学准备杳人物头饰、教学光盘、课件当教学过程强Step 1: Warm-up播放本单元的歌曲，“If you are happy, clap your hands”可向学生 解释歌词的大概意思，可重点解释“happy, angry”的含义，并让学生 边听边做出与歌词相应的动作。Step 2: Presentation1 .老师介绍背景：Ifs cold o
17、utside, Sam is talking with Sarah.提出 问题让学生思考：Where are they? What will they do?核对答案，并再 次播放听力，让学生能找出问题的关键信息，理解对话大意。2 .由 “Lets try部分了解到“Sam and Sarah will watch films.“让 我们一起看看“What films will they see?”3 .老师展示“Le六talk”部分挂图,展示Sarah拿出的图片,并 提问，让学生讨论：Whats the film about? What does the cat do?并引入Lets tal
18、k话题。T: The film is about a cat. The cat is a police officer.4 .出示更多关于the police officer一cat”的图片，并展示猫捉老 鼠的图片。Look! The cat is chasing the mice.（解释 “chase, mice”的含义）T: Are the mice afraid? Ss： Yes, they are. T： They are afraid of the.教师拿出本课时的单词卡片，学生开火车读单词卡片，并做动作。5 .给出情景图，标出不同建筑的不同位置，教师和学生口语对话:T: Where
19、 is the hospital/science museum/bookstore/cinema/post office?Ss: Its.Step 2: Presentation1 .播放电影熊出没之夺宝熊兵，并问学生这个电影有趣吗？ 引出单词interesting,教师教读新单词interesting;教师接着问，“What can we eat in Italian restaurant? Ss: uItalian noodles, pizza” 教师依 次引出新单词，并板书新单词：“interesting, Italian restaurant, pizza, street, get”。
20、2 .教学句子：复习“多么了不起的博物馆！” “What a great museum! ”，请学生翻译“多么有趣的一部电影！ ” “What an interesting film!教学句子How can I/we get to the？” Turn right/left at”教师出示自己绘制的学校周边示意图，学生二人一组依照“Lets talk”，进行对话。3 .情景介绍：Mike and Wu Yifan want to eat pizza, but how do they get to the restaurant?听对话，听第一遍时，模仿正确的语音、语调， 听第二遍时学生们思考并回
21、答以下问题：(l)What does Mike like?(2)Where is the restaurant?cat.边做表情，边解释afraid的含义。并引导学生用be afraid of来造句。5 .教师做出发怒生气的表情，T： How do I feel? Ss: You are angry.解释“angry” ,并出示“猫和老鼠生气”的图片，T:The cat is angry with them.可替换关键词操练此句型。6 .播放“Lets talk”部分的录音，让学生边听边理解，画出对话 中不理解的信息，并提出问题让学生思考:Why is the cat angry with t
22、he mice?Step 3： Consolidation and extension1 .出示 58 页下面的图片,T:How do you feel? Ss： Fm afraid of him./Fm angry with him./Fm happy, o2 .戴上人物头饰，表演“Lets talk”部分的对话，比一比哪个小 组表演得最好。3 .课堂小练习：(1) How B he feel?A.doB. doesC. areThey are afraid C him.A.atB.inC. ofThe cat is angry A them.A. withB. ofC. atStep 4:
23、 Homework将“Lets talk”部分的对话以正确的语音语调朗读给父母听。板书设计杳Unit 6 How do you feel?Part A: Lets try & Lets talkAfraid angry chase mice bad hurtTheyre afraid of him.The cat is angry with them.当教学反思.本课时以对话为主，旨在提高学生口语交际能力，让学生能在日 常对话中灵活运用所学句型表达自己的情感。教师由“Lets try”自 然导入“Le六talk,以猫的形象抓住学生的眼球，引入重点句型和难 点单词，既吸引了学生的兴趣，又活跃了课
24、堂的气氛，让学生在轻松 愉快的环境中学习和操练重点句型。镯Part A第二课时Lets learn & Write and say 当教学目标.1 .能听、说、读、写单词：angry, afraid, sad, worried, happyo2 .能完成“ Write and say”部分的练习。3 .能够掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化，并围绕情绪 和感受进行表述。4 .教育学生要保持良好的心理状态，善于表达自己的感受。教学重点、能听、说、读、写 单词：angry, afraid, sad, worried, happy。当教学难点、能用英语表达自己或他人的情绪。教学准备,教学光盘、单
25、词卡片e教学过程包Step 1: Warm-up1 .播放歌曲“If you are happy, clap your hands”，学生边唱边跟着 音乐一起做动作，也可以分组表演，比一比哪个小组表演得更好。2 .出示图片，复习上节课所学的重点句型：出示猫捉老鼠的图片，并引导说：They are afraid of him.出示猫对老鼠生气的图片，并引导说：The cat is angry with them.Step 2: Presentation.教师出示一张女生大笑的图片，T： How does she feel? Ss： Sheis happy.板书“happy”，并结合脸部表情让学生
26、记忆。1 .展示一张女生流泪的图片,T： What about she? How does she feel? Ss: She is sad.板书“sad”,并教读。可结合happy教读记忆。2 .展示老鼠被猫追赶时的害怕表情，T： How does the mouse feel? Ss: He is afraid of the cat.板书afraid”，并教读。3 .教师做生气的表情，引导学生表达：You are angry,板书“angry”。4 .教师在黑板上画一个担忧的脸，T： How does he feel? Ss: He is worried.板书“worried”，并教读。5
27、 .师生问答,复习所学情感单词：afraid, angry, sad, happy, worriedo 学生开火车依次表达自己的情感，但不能前后重复，如：T: How do you feel?Sl:Fm afraid.T: How do you feel?S2:Im angry-6 .引导学生观看“Lets learn”部分的图片，理解图片所表达的含 义，交流讨论。教师播放Lets learn”录音，让学生跟读，并指出 由第一人称变为第三人称时be动词的变化，$0 ： lam afraid. The cat is afraid.。Step 3： Consolidation and extens
28、ion.完成“Write and say”的部分任务。引导学生观看“Write and say”部分的图片，根据学生的表情，将表示情感的形容词填入横线中，并提醒学生将be动词画出来，强 调be动词第一人称到第三人称的变化以及第三人称单数和复数时be 动词的区别。理解之后，教师提问来巩固练习重点句型。1 .利用课件展示不同表情的人物，并让同桌二人问答，巩固单词 和句型。2 .小练习课堂：选出不同类的词。(C) A. sadB. angryC.mouse(C) A. worriedB. happyC. ill(A) A. theyB. areC. isStep 4: Homework用英语向父母介
29、绍自己今天一天的心情变化。自板书设计送Unit 6 How do you feel?Part A: Lets learn & Write and sayHappy sad angry afraidworried当教学反思送本课时主要学习关于心情的单词，以及能灵活运用句型表达各种 不同的心情。结合图片，利用课件，直观理解单词。在学习单词的同 时，教师的表情也是一种较好的辅导工具，有助于学生对单词的记忆。Part B 第一课时 Let s try & Let s talk 由教学目标包1 .掌握四会句子：Whats wrong? He should see a doctor this mornin
30、g.Your father is ill. Dont be sad.2 .能够理解掌握三会单词：wrong, should, feel, wello3 .能独立完成“Lets try”部分的练习。4 .培养学生关心他人的良好品质。教学重点、熟练掌握本单元的重点句子：Your father is ill. Whats wrong? He should see a doctor this morning. Don* be sad. ” 并能在实际情景中灵活 运用。教学难点杳能够针对他人的情况提出适当的建议。教学准备,教学光盘、课件、人物头饰当教学过程边Step 1: Warm-up1 .播放歌曲“
31、If youre happy, clap your hands”，分小组比赛歌唱。2 .利用课件展示不同的人物的表情，并让学生根据表情猜测心情, 用英语表达，如：He is sad. They are happy. She is afraid。Step 2: Presentation1 .完成“Lets try”部分。老师介绍背景，提出问题：Who is talking? What are they talking about?让学生带着问题去听听力，理解对话,核 对答案，并再次播放听力，提取关键信息。2 .由 “Lets try” 部分情景导入Lets talk”。T:Sarah的一家本打算
32、去动物园，但是出现意外。Lets find out what happened ?展示“Part A”部分“Lets learn”中Sarah抱小猫时难过神 情的图片，提问：T: How does she feel?Ss： She is sad.T: Whats wrong?Ss: The cat is ill.T: The cat is ill. She should see a vet. When you are ill, you should(2)教师列举多个例子与对话让学生理解should后面加动词原型,如：I should. He/She/You should.(3)教师设置情景，如
33、：T: Tomorrow we will hold a test, please be prepared.Ss: Oh,no.T: Dont be sad.(4)播放Lets talk” 录音，并提出问题：Whats wrong? How does Sam feel? What should Sams father do?边听边理解对话意思，核对答 案并再次听录音。Step 3： Consolidation and extension1 .跟读“Lets talk”部分的录音，学习正确的语音语调，戴上人物 头饰表演对话。2 .完成“ Act with your friends”部分的任务。教师
34、可请一位学生 配合示范，如：S: Im angry. T: Dont be angry. You should take a deep breath.引导学生边做深呼吸，边说“take a deep breath”，教读，板书。 根据图片，模仿示例，尽量用英文提出相应的建议，教师可做适当引 导，找每组代表统计建议，并做出评价，综合建议。Step 4: Homework将Lefs talk部分的内容读给家长听。收书设计Unit 6 How do you feel?Part B: Lets try & Lets talksee a doctor take a deep breathWhats wr
35、ong? Your father is ill.He should see a doctor this morning.Dont be sad.当教学反思要本课时通过承接上一课时的情景引入重点句型，并通过日常生活 情景操练重点句型，有助于对重点句型和单词的理解和记忆。在理解 重点句型的基础上听音频理解对话，调动眼耳来加强对英语的感悟。 要求学生能针对他人情绪给出相应的建议，既有利于锻炼口语，又有 利于学生培养良好的品质。检D Part B第二课时Lefs learn & Play card games 自教学目标杳1 .能听、说、读、写单词： wear, more, deep, breath,
36、 count o2 .能听、 说、 读、 写短语：see a doctor, do more exercise, wear warmclothes, take a deep breath, count to ten。3 .能根据实际情况运用句型“You should”给出相应的建议。4 .能完成Play card gamesv部分的任务。5 .教育学生要学会照顾自己，关心他人。自教学重点二掌握四会单词及短语: wear, more, deep, breath, count, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a de
37、ep breath, count to ten。当教学难点针对不同的实际情况运用“should”给出相应的建议。e教学准备血相关图片、课件、教学光盘教学过程包Step 1: Warm-up1 .找几组代表表演“Lets talk”的对话。2 .老师出示不同的人物表情图，学生二人一组创设情景，运用“Lets talk”所学重点句型设计对话。Step 2: Presentation(3)How can they get to the restaurant?(4)Who is hungry?听第三遍时，理解对话大意，并能复述对话。Step 3: Consolidation and extension
38、1 .同桌之间按照刚刚所学的语言语调，拿出人物头饰，小组相互 合作表演对话。2 .Talk about a cinema or restaurant you like,并询问对方怎样到那 儿。3 .完成“Lets try”部分听力任务。4 .课堂小练习。(1)What C interesting film!A. aB. theC. an(2)一C is the restaurant?Its near the cinema.A. WhoB. WhatC. Where(3)一How can we B there?一Turn left at the hospital.A. arriveB. getC
39、. go(4)一Turn left C the bookstore.A. onB. inC.atStep 4: Homework跟读并背诵“Le六talk”部分对话,学习正确语言语调。1 .教师出示Lets learn”中的第一幅挂图，T： How does Sarah feel? Ss: She is ill. T: She should see a doctor.板书see a doctor”并教读。2 .出示“Lets learn” 中的第二幅挂图，T： How does Wu Yifan feel?55 : He is worried. T: He should do more exe
40、rcise.板书do more exercise”配上肢体语言解释教读。56 出示一张雪景图。T： How do you feel? Ss: I，m cold.教师边做穿 衣动作，边说：You should wear warm clothes.板书“wear warm clothes” 并教读。57 老师做生气状，并问学生：How do I feel? Ss: You are angry. T : I should take a deep breath and count to ten.板书短语并教读take a deep breath, count to ten ”。58 播放“Lets l
41、earn”部分的录音，学生跟读，学习正确的语音语 调。Step 3： Consolidation and extension1 .利用课件出示不同的表情图，如：ill, worried, angry, cold, afraid, sado要求学生二人根据所给表情图运用句型：“Pm,You should” 来进行对话，如：51 : Im ill. S2:You should see a doctor.52 完成“Play card games”部分的练习。教师将表达各感情的单词卡片放在桌上，找一名学生上台配合教 师的示范表演，如：教师抽至! 了 一张 cold 卡片,T:What should
42、I do? S:You should wear warm clothes.学生二人一组，模仿师生对话，操练句型和提建议。53 课堂小练习：你能给出建议吗？(1) Um cold. You should wear warm clothes.(2) Im ill. You should see a doctor.(3) Fm worried. You should do more exercise.(4) Fm angry. You should take a deep breath and count to ten.Step 4: Homework请根据父母朋友的心情给出相应的英文建议。自版书设
43、计0Unit 6 How do you feel?Part B: Lets learn & Play card gamesYou should see a doctor.You should do more exercise.You should wear warm clothes.You should take a deep breath and count to ten.&教学反思血本课时主要学习几个短语，要求学生能在日常生活中根据别人的 实际情况给出相应的建议。学习短语时，教师通过图片呈现脸部表情、 动作肢体语言来表现动词短语，有利于学生的理解和吸收。在学习结 束之后，更是通过表情图来练
44、习提建议，让学生能在轻松的学习氛围 中巩固和记忆知识。Part B第三课时Read and write立教学目标01 .能读懂并理解短文。2 .能根据短文完成相应的练习。3 .能掌握短语在发音上的略读技巧。4 .提高短文阅读能力，教育学生要互帮互助。而教学重点小能够理解、认读“Read and write ”部分的句子。而教学难点在能够领会“Read and write”部分的故事告诉我们的哲理。单词卡片、课件、教学光盘e教学过程0Step 1: Warm-up1 .播放歌曲“If you are happy, clap your hands”,学生跟着做动作， 进入英语课堂学习的氛围。2 .
45、利用课件展示不同的人物表情图，二人一组根据表情对话，如:51: Im sad. S2:Don,t be sad. You should cheer up.Step 2: Presentation1 .完成“Draw faces for each word”，根据所给单词，完成画画任 务。2 .教师首先展示图片，让学生分组讨论可能发生的故事。3 .通过课件展示短文，教师可以备注生词解释，引导学生边阅读 边画出不理解的地方，并在小组内交流讨论。4 .教师可在学生理解大意的基础上在每组找一个代表复述故事, 比一比哪个小组讲得最详细最流畅。5 .学生独立自主完成练习题，理解故事的发展情节及所要展示的
46、主题。6 .鼓励口语较好的学生大胆地用英语复述故事，不论讲得如何, 教师要予以表扬，切勿打击学生的积极性。7 .升华主题，结合实际日常生活的小故事，教育学生要团结友爱, 互帮互助。Step 3: Consolidation and extension教师先找学生朗读短语，紧接着播放光盘，体会录音与学生所读 的不同之处，找学生点评，并讲解短语在发音上的略读要求；再次播 放录音，学生跟读，注意略读技巧的模仿。再请几位学生上台朗读, 其它学生点评；然后分组，组内成员依次读，其它组员纠正。2 .教师出示一篇课外阅读让学生朗读。3 .课堂小练习：(1) I want to sit C the grass
47、.A. in B.at C. onHe is stuck A the mud.A. in B.at C. onEveryone B happy.A. are B.is C.amStep 4: Homework将这个小故事讲给父母听。e板书设计4Init 6 How do von feel9 Pcirt B：Rea(l cind writesit grass hear ant wony stuck iiukI pullevenoiieRobin is going to sit on the grass.Pletise (lou t sit on me.He is stuck in the mud.They pull Robin out of