《2023年课题专题发言(精选多篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2023年课题专题发言(精选多篇).docx(106页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年课题专题发言(精选多篇) 推荐第1篇:课题研讨发言 课题研讨发言稿 尊敬的各位专家、各位领导: 大家好! 一年一度的课题研究发布培训会,不仅是我们共同的期盼和不变的约定,更是我们与会各位的真知灼见,带给大家的智慧的碰撞和思想的启迪。借此机会,感谢大会秘书处给我这次发言的机会,给大家汇报一下几年来,不当之处敬请各位批评指正。 学校要发展,师资是关键。多年来,我们大力开展研究型教师成长发展的研究和实践,学校以课题研究为抓手,把教研组做为教师专业发展的重要基础,凝聚、激励、启发教师的自觉性,注重教师之间的研讨交流,研究逐渐成为老师的一种习惯,一种工作方式,并进而成为学校文化的重要组成部分。
2、 一、校长要做好引领 我校是一所有近百年历史的实验小学。有人说,一所小学建设研究型群体不可能,但是我认为不仅可能,而且必须。关键是:既要认清方向,又要脚踏实地,做事千万不能只顾眼前,不顾长远,只干立竿见影的,不干长期效应的,重要的是要着眼于学校的持续发展,使教师将自身的价值和意义置于对教育理想的追求之中。我们作为教育科学和教育实践之间的中介人,要以创造性设想和主张为契机,把教师组织起来,以课程改革为重点,以教育质量为中心,以科研强校为特色,以队伍建设为根本,以校园文化为依托,全面推进素质教育,只有这样才能走好学校的内涵发展、特色发展、和谐发展之路。 二、要善于发掘好教师中的资源,激励他们向研究
3、型教师发展 要从实际出发,使更多的老师经过努力都能向研究型教师发展。何为研究型教师?应当是具有较强的研究意识和研究能力,在教育实践中能不断地发现问题、提出问题、分析问题、研究问题,并能自觉地运用先进的教育思想和方法指导实践,增强教育效果的教师。我认为研究型教师最显著特点就是能带着问题去学习、去教学、去反思、去研究、去提高,具有先进的教育理论,并将其转化为自身的教学行为,体现于教学过程中。教不研则浅,研不教则空,研不著则虚。几年来,在促进教师专业化发展中,我们坚持做到“一标一树一库”和“一课题一规划一帮带”来提高每位教师的教科研能力,优化教师队伍的整体素质:学校高度重视教研组建设,充分发挥其团队
4、意识,以学科教研组为单位,以教研组长为核心,率先垂范,每周一次研讨会,每月一次课题研究碰头会,每期一次教研组长经验交流会,保证教研活动的针对性和连续性。 开学初期,各教研组集体研课,按照“学课标分工研课小组议课集体定课个性修改课后反思”的程序,集体备课,认真钻研教材,分析学情,设计出与实际相符合的教学流程。教师上课时,结合本班学生实际,修订完善教学设计。 每次课题组活动,都要先拟好提纲,提出问题供大家讨论,在讨论研究中相互启发、补充。这样不仅有利于学术氛围的形成,而且有利于课题研究取得成效。所谓从问题到课题,即从找准自身教育教学中存在问题的基础上建立课题,这也是一种研究。我们要求每位教师,每个
5、教研组,在建立课题前都要回顾反思,寻找问题,不仅自我找问题,而且相互帮助找问题,把找准问题作为立好课题的前提条件,把立好课题作为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的基本过程。 发现问题、研究问题的过程,是教师群体不断交流、碰撞的过程,实践告诉我们,课题研究的一个很重要的做法就是,定期组织交流。有时候,问题的交流比经验交流更有用,尤其是对课题研究来说更是如此。因为从某种意义上说,课题研究更多的就是对问题的研究,研究成果更多的就是对问题的解决。为此,对问题的提出、研讨、交流是一个很好的解决问题、引领发展的方法,这样的方法应长期坚持,贯穿于教学科研的始终。如能养成习惯、形成传统则更好。 问题交流
6、会,就是发言者须先提出问题,然后谈问题提出的原因和背景,以及自己对问题的理解和试图解决的思考。有的发言者,也可以只提出问题,以求教于大家。每学期,我们的课题小组都要召开几次这样的交流会,取得了较好的效果,最主要的是增强了老师们的问题意识,促进了发现问题、提出问题、分析问题、解决问题风气的形成。 三、学校要努力为教师创设研究的环境,提供研究的条件,给予研究的指导,解决研究的困难,总结研究的成果,推动研究的经验。 教育的改革在发展,教育的发展在创新,教育的创新在学习。要研究就要有知识,有知识就要会学习。因此,我们要求群体中的所有个体都要会学习、有知识、会研究,让老师们在学习中研究,在研究中学习,在
7、教学中研究,在研究中教学,在写作中研究,在研究中写作。多年来,我校在确保已有国家、省、市级课题扎实推进的基础上,各教研组本着“问题即课题”的思想,立足实际,以课堂改革过程中发现的问题为核心,以“学而实”为原则,确立研究方向,进行课题研究,每个教研组至少确立一个研究课题,拟定工作计划,落实责任制,既重过程又重结果,确保课题研究为课堂教学改革服务,为提高学生综合素质服务,通过课题研究促进教师专业成长。通过多年的实践与探索,学校基本实现了人人有课题,个人能研究,年年出成果的预期目标,不断取得阶段性研究成果。 没有教育科学,就没有科学的教育,通过一系列的校本教研、课题研究,教师的研究热情不断高涨,一支
8、研究型教师团队在学校发展壮大,基于民族传统、民族精神与未来世界公民、世界眼光的和谐发展,为了发展有灵魂的教育,我们将凝心聚力,在课题研究、校本教研的道路上不停地探索、奋斗 推荐第2篇:课题发言稿 尊敬的各位领导、各位老师: 大家下午好! 虽然屋外细雨霏霏、寒风料峭,我们的会场却暖意融融、热情高涨,怀着对教研的热忱,带着对教育的思考,我们欣喜地迎来了绥阳小学县级课题学生学习方法的培养和训练的开题报告会。这是我们全体同仁共同努力的成果,也是绥阳小学教育科研工作中的一件大喜事。 今天,我们有幸邀请到东宁县教育科研专家县教研室张主任莅临会议指导。让我们用热烈的掌声表示欢迎。 接下来,我们就进入今天会议
9、的主要议程,第一项,请学生学习方法在培养和训练 课题负责人老师做开题报告。 下面会议进行第二项请张主任点评、论证发言。 张主任对课题研究的可行性进行了论证,并提出了具体的修改、研究建议,为我们的研究搭建了阶梯。我们一定会认真落实张主任的指导、建议,不断完善研究方案、认真开展好课题研究,不断提升自身素质。让我们再次用热烈的掌声感谢张主任的指导! 下面会议进行第三项,请校长做表态性发言。 今天的开题仪式真是让我们获益匪浅,专家的指导使我们明晰了课题研究的思路,领导的要求让我们感受到肩上的责任任重而道远。 我想,在座的各位老师一定和我一样心潮澎湃,我建议,让我们用掌声再次对张主任的不吝赐教表示我们最
10、崇高的敬意!也预祝我们在今后的教育科研之路上披荆斩棘,越挫越坚!谢谢! 开题仪式到此结束。感谢大家参加今天的课题开题会! 推荐第3篇:课题发言稿 全国新教育实验课题开题会发言稿 师生共写随笔,同享成长快乐 临淄二中 2023.9 师生共写随笔,同享成长快乐 立项课题开题发言稿 尊敬的领导、老师,上午好: “书香满园关不住,几缕墨香顺风来”,伴着全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题新教育实验与素质教育行动策略的研究子课题的新一轮展开,我校承担了师生共写随笔,同享成长快乐的研究课题。本课题的研究是建设校园文化的需要;是实施课程改革的需要;是引领师生共同成长的需要;更是师生终生学习的奠基石。 对
11、本课题的研究我们做了以方面的准备: 一、明确课题研究的思想、内容和意义 对本课题的研究,旨在更好的实现新教育所倡导的师生与人类崇高精神对话、无限相信教师和学生的潜能、重视精神状态,倡导成功体验;教给学生一生有用的东西、强调个性发展,注重特色教育。同时,教师不再成为教育的蜡烛,而是教育中精神财富的领路人,教育学生的同时,也无尽的充实自己,最终实现教师与学生同享一起成长的快乐。参加课题研究的老师将通过“读书、实践、反思、写作、再读书、再反思”的反复过程,研究日常教育叙事与教师专业发展成长的关系;研究如何对典型教育案例进行多角度的理解和解释,研究师生如何更好的一起成长、成功;研究教育的时代性特征,敢
12、于大胆指出教育的误区,探求教育的本真。 通过对课题的研究,要走出一条新的教育途径:改变教师的行走方式,重建教师职业生活方式,建立一种教育、教学、研究、学习一体化的新型职业生活方式,唤醒教育理想,激发教育热情,增强职业幸福体验,促进教师专业化成长。对学生而言,改变学生生存状态,发展学生个性和潜能,提高学生综合人文素养,营造出一种浓郁的读书写作氛围,随时挖掘学生读书写作的热切欲望,让学生体会读书写作的益处,积极投入到读书写字行列中去。让生命和谐、健康地成长,为学生的终生发展服务和奠基。 二、立项课题的开展情况 1、领导重视,组建优秀团队 学校的支持是本课题研究的有力保障。领导对这一次课题申报,成员
13、组建高度重视。从课题负责人到课题成员组成,校委会一一审核讨论通过。我们在接题的时候,学校领导就提出,要选拔最优秀教师组成这个团队。组建课题组成员时,征求了各教研组长的意见,得到他们的全力支持,在他们反复讨论后给予推荐,又经过校委会与教科室把关,从中择优,最 后从各教研组中确定十一名教师为本课题组核心成员。这些老师有热情,积极上进,有丰富的教学经验,有热衷读书、酷爱写作的习惯;对再学习怀有热切的期待和欲望,同时这些教师适应时代的发展,思想先进,富于创造精神。我想,这就是我们可以把后绪工作做好的基础。 2、倡导多读书,读好书 我们将构建读书三级网络,即学校阅读中心校阅览室、班级书柜、家庭书厨。在学
14、校里,我们每周抽出半天,集体在阅览室阅读;每个班级内设立书柜,除学校配书外,学生自己也是书源的提供者,在学生间开展晨诵,暮醒,课间阅读行动;课题组核心组成员家庭要备有书厨,保证我们随时随地都有书读。 当前课题组成员每人拥有教育中的心理效应,心灵写诗,爱心与教育等精选书籍,以供我们学习阅读。我们暂定每周三下午定期举办阅读碰头会。这个会有两个阶段组成, 第一阶段为自由阅读阶段,第二个阶段为讨论阶段,在第二阶段我们将抒发个人读书心得,同时制定下阶段阅读计划。学生每周一次大阅读,集中在校阅览室。我们这样做的目的是在读书中开阔视野,增长知识,启迪智慧,让读书成了我们除教学与学习外必不可少的生活陪伴。 4
15、、努力促进师生共同成长 课题组对写作提出最低要求水准。我们写作将遵循“循序渐进”的原则,从无到有,从少到多,从要求到自觉分三阶段组成。第一阶段,教师教育随笔每一月1篇千字文,学生心情日记每周1篇;第二阶段,教师教育随笔每两周1篇,学生心情日记每周2篇;第三阶段教师向年写作量10万字,学生5万字的目标靠近。 我们还要不定期邀请专家学者、名校名师来校讲座,更新教师教育教学观念,提高教师自身的专业素养,拓宽教师的视野;让学生从专家、名师的报告中得到启迪、提高读书写作 的热切向往。学生撰写随笔将主要通过心情日记的形式体现,学生在日记中进行自我鼓励、自我批评,得到自觉自励、自我成长,使他们地心灵求真、向
16、善、爱美;同时教师通过日记形式与学生进行心灵对话和情感交流,这样,既营造了和谐的师生关系,也有利于了解学生的内心世界,使教育活动变得更有针对性和实效。 每一个课题组成员与一名语文教师结成对子,同时负责二十名学生。共同提高这些学生的生活习惯,意志品质,学习兴趣,爱国情操,让这些学生首先养成随想随写的习惯,让这种习惯成就学生的一生。同时,学生以“校园文学社团”为平台,定期开展写作讲座、征文比赛、课外掠影、校园采风等活动,以致力于学生读写能力、观察能力、思维能力和创新能力的提高。从这些学生衍射到全校,让全校的每一个学生都要乐于读书、写作,把成长融合在快乐的求知中。 5、预设课题成果 我们将在征得学校
17、的支持下,让学校每年拿出一定经费来保证课题组人员的资料打印、社会实践、观摩交流等费用,并根据参与人员的积极程度和研究成果给予一定的经济奖励。 我们将不定期推荐师生的优秀心情日记、教育学习随笔进行交流、展览、发表。教科室将联系出版社定期出版专题集,论文集。安排课题组成员定期利用周末大讲堂举行报告会,把读书、写作加大推广,让更多的学生分享其中获得的快乐。把新教育实验向更广、更深的层次推进。 预设成果详细列表 三、课题实施的保障及评价 课题组要向学校申请资金,购置书籍、报刊。同时,报申学校,由教科室对本课题组活动进行监督、指导,并督促按时编写报告集、论文集;由团委安排,不定期举行成果汇报大餐。 在落
18、实师生共写随笔,同享成长快乐的过程中,随时跟进评价。我们采用多元开放的评价机制,将目光放在了师生阅读书籍、写作汇集成册上,特别关注师生的读书写作的态度、积极性、参与状况等。对课题研究过程进行监督,分层评价。教科室每月对每位教师的读书笔记做好统计、评比、推荐,以此在学期末课题组成员进行综合考评。同时,每月要挑选出12篇师生优秀随笔,修改后,挂在校园网上,定期选择优秀稿件及时推荐到有关报刊杂志。对工作松散,态度不端正的师生进行批评教育,并跟进监督,对屡教不改的师生坚决从本课题组中除名。 一个读懂自己的人,才能读懂自然的美好与人类的道德,才能读懂自己肩上的责任,才能点亮校园里无数盏读书的心灯!我们选
19、择了这个课题,我们就无怨地做坚守读书与写作者,同时让我们学生的心灵运动起来,让沾满蜂蜜的书籍字样成为师生终生受益的载体! 不当之处,敬请各位领导、老师批评指正。 谢谢大家。 20239篇二:课题发言稿 2023-2023学年度第一学期政史地教研课题研究记录 (一) 课题:“学案导学”中培养学生自主学习能力的讨论 单庆芳 教研组长发言:如果说学校是为学生的终身发展奠基的主战场,那么课堂就是为学生终身发展奠基的主阵地。为了实现课堂教学方式的根本转变,今年,我们积极推进“学案导学”以培养学生自主学习能力,今天由我对这一课题发表自己的看法。 “学案”即在现代教育教学理论和策略指导下,按照学生的认知规律
20、,由教师预设,师生共同制定的学习方案。 “教案”与“学案”的不同内涵。“教案”是教师认真阅读教学大纲和教材后,经过分析、加工、整理而写出的切实可行的有关教学内容及教材组织和讲授方法的案例。它的着眼点和侧重点在于教师讲什么和如何讲。“学案”则是在教案的基础上,为了开启学生智慧、发展学生能力而设计的在教师引导下,由学生直接参与并完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例,它的着眼点和测重点在于如何充分调动学生的学习主动性,如何引导学生获取知识,习得能力,求得创新和发展。“教案”和“学案”:一个着眼于教,一个着眼于学;一个侧重于教师的“传授”,一个侧重于学生的“主动获取”;一个侧重于“学会
21、”,一个侧重于“会学”。两者虽紧密联系,但在目标要求、课堂角色、教学方式方法方面,却有着本质的不同。“学案导学”是对目标教学、研究性学习、尝试教学等教学的发展和创新。 学案是导学的载体,“学案导学”是由教师设计怎样教(教案),到设计学生怎样学(学案)的过程的根本变化,是培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的有力武器。 突出“四为主”即“学为主体、教为主导、疑为主轴、动为主线”。 学为主体。就是把教室变成学习室,在课堂上的一切活动都围绕学生“如何学”进行,突出学生的主体地位,关注学生的学习兴趣,关注学生学习的参与度和有效度。把课堂上学生听讲、理解、模仿、练习变成学生围绕学习目标自主看书、动手、
22、动脑、讨论、探究、发现、感悟的学习过程。 教为主导。就是把我们原来的教案变成“导学案”,把“教会学生”的过程,改变为依据课程标准和学习目标,引导学生掌握学习规律、获取知识的过程。在课堂上,教师要顺着“导学案”,引导学生通过自主学习获取知识,通过讨论得出规律,同时,为了关注所有学生的学习和发展,教师要特别关注学困生、性格内向不愿发言的学生、易开小差做小动作的学生,随时对他们给予点拨、激励。 疑为主轴。疑是激发学生学习兴趣,使学生产生学习愿望的动力源泉。设疑、质疑、解疑,是让学生实现发展、达成目标的主渠道,是课堂教学的主轴。在“学案导学”中,我们将学习目标转换为一个个具体生动的问题,适时地把学生置
23、于“问题”的环境中,激发学生对问题的兴趣,生成悬念,以产生解决问题的愿望,让学生在整个学习过程中,都能围绕问题自主学习、合作探究。在学生争论问题时,对学生意见的正误,教师不要急于表态,而应以高度的耐心和警觉,随时捕捉学生创新的思维火花,并使其“燃烧”起来。对讨论中的不同意见要给予保护,尤其是那些具有建设性,独出心裁与众不同的意见,要及时地给予评价和激励,要让“疑”贯穿于课堂教学的始终,让“疑”成为“学案导学”的主轴。 动为主线。课堂教学要围绕着“疑”,也就是学习目标,开展一系列扎实有效的学习活动,使学生在活动中获取知识,提高能力,实现发展。课堂上,教师要精心创设问题情境,启发诱导全体学生,积极
24、主动地投入到学习中去,通过自主探究、生生合作、师生互动等活动,不断地探究问题,解决问题,达成学习目标。学习活动是一堂课的主线,因此在“学案导学”过程中,我们要站在学生的角度,来精心安排学习活动,进一步提高教学的针对性和有效性。 单庆芳 主讲教师发言:介绍“学案导学”的三种基本课型 (1)尝试探究课(新知导学课) 学生活动:认真阅读“学教案”,利用好教科书和教师提供的材料尝试完成学案上所设计的导学问题。小组学习合作,归纳出基本知识点,找出并记下疑点、难点问题。认同学习目标并确立个体学习目标。组内交流学习,进行兵教兵活动。探讨发现疑难问题,组间交流或向老师质疑,倾听并记录别人和别组好的学习思路及成
25、果。自主完成尝试性训练或形成性测试题。教师活动:布置学习任务。走进学习小组,及时发现学生学习中的问题,引导、点拨。对小组的学习成效及时点评,引导学习归纳。调控学习进度和学生学习的参与度,及时恰当地给学生激励性评价。掌握学情,把握不同层次学生的学习要求,布置交流展示的任务。 (2)展示交流课 学生活动:各小组在全面探讨的基础上,重点研究所分工的问题,为展示作充分准备。在黑板上展示所接受的学习任务(每小组推出23人展示,其他组员可作修改)。轮流展示对本课时主要内容的理解和感悟,同时解答同学和老师提出的疑问。总结、归纳本课时学习内容的知识体系(对其他小组展示的问题重在理解、感悟和质疑)写出学后记。教
26、师活动:布置学习任务。走进学习小组,发现学生存在的问题,点拨、纠偏、解疑。对各小组的展示交流作出点评,总结归纳。调控学习进度,对学生进行科学合理的激励性评价。 (3)反思拓展课 学生活动:学生根据二次学案与自己存在的问题和不足,确定自己的弥补重点。合作交流,弥补知识缺漏。完成强化和拓展训练题。 教师活动:根据展示课上学生暴露出的问题和本章节的重难点制定二次学案。教师对学生普遍性的问题进行集体纠正,个别性问题个别辅导。教师针对学生存在的问题和强化拓展训练的情况进行反馈调控。 单庆芳 一、主讲教师发言:关于课堂学案导学的设计 1、课堂学案的基本内容 学案应包括学习目标的明确、学习方法的指导、预习导
27、学、小组合作交流、效果评价、拓展延伸等部分。设计学案时,着力点应放在学生学习活动的设计上,它包括学习内容和学法指导(如阅读、观察、记录、联想、对比、推理、归纳、思考、讨论、练习等),还要拟定培养何种思维方法,训练学习自主能力,指导何种解题方法等,使静态的学习内容动态化。 2、课堂学案的设计思路 1)研究四项内容 研究教材和新课程标准,以确定学习目标,深入挖掘知识点的能力价值; 研究学生的知识水平和学习方法,以确定对学生进行指导的方法和策略; 研究知识规律,特别是知识点的衔接,以确定知识流通线、学法指导线和能力培养线; 研究知识应用范围,特别是运用知识去分析问题、解决问题方面,以确定学生训练的方
28、向和内容。 2)制定学习目标 学案中要体现出明确、具体的学习目标。学习目标应包括:知识目标和能力目标,即智力目标;情感目标或心理品质目标,即非智力目标。学案导学认为,智力目标,应写在学案上,需要学生运用各种学习手段去完成;非智力目标是隐性目标,可不写在学案上,但需要教师恰当地调控,即通过师生互动交流、沟通情感、评价激励等方式来培养学生良好的学习心理品质。 3)贯穿学习活动设计的三条线 知识线根据学生的认知规律,将知识进行分析、组合、设计成不同层次的问题,使学生形成明确的学习思路,它是学案上的一条明线,是完成教学任务、尤其是培养学生学习能力的载体和保证。 学法线是指导学生学习方法的思路体现,是一
29、条或明或暗的线。 能力线是针对各知识点所荷载的能力价值和情感价值,以及教学要求提出的一连串相互衔接的问题体系,是一条暗线;但设计者心中是一条非常明晰的线,它是学案设计的重心所在。设计学案时,应把知识线、学法线和能力线进行有机地结合。 4)编制课堂练习 起点适中、难易适中,以满足学生不同的学习需要,使不同层次的学生得到不同程度的提高。 2023-2023学年度第一学期政史地教研课题研究记录 (四) 课题:“学案导学”中培养学生自主学习能力的讨论 单庆芳 主讲教师发言:课堂学案的设计原则、流程及收获 一、课堂学案的设计原则 (1)层次性原则。要符合学生的年龄特点和认知规律,设疑要注意知识的层次性;
30、要循序渐进,有利于学生形成知识、技能的规律,保证学生思维的流畅性。 (2)能力性原则。知识点的能力价值,既是知识点自身的内涵,也是教师根据教学的需要,针对不同学生的不同下环境,开发的不同的知识点有不同的能力价值,同一知识点也可开发出不同的能力价值。因此,教师在设学案时应尽量开发知识点的能力价值,侧重能力的培养。 (3)思维性原则。提问、设疑要有足够的思维量,要强化学生的思维过程,把教学活动变成全体学生的思维体操,使之“跳一跳摘到桃子”。 (4)探索性原则。培养学生的探索性、创造性,就得设计探索性的问题,把学生带入科学探索的情景中,让学生亲身探索新知识,发现新问题,获得新结论,掌握新方法。 (5
31、)灵活性原则。根据不同手段、不同教学内容、不同课型、不同的教学条件,做到形式和内容的灵活设计。即使对同一知识点,设计也可有多种形式, 在考虑以上原则的同时,要尽量设计能激活学生思维的新颖形式。 二、课堂学案导学的流程 根据内容不同,课堂学案的流程为以下六个环节: (1)复习旧知,明确目标。通过让学生对已学知识(与新课有联系的)回忆导入新课,从而使学生明确新课的学习目标。 (2)阅读教材,自学思考。让学生用510分钟时间(根据内容确定)自学教材,并尝试完成教师预先布置的自学思考题(印在学案上)。 ( 3)课堂研讨,互动交流。学生预习后,交流预习思考题的初步完成情况;学生对教师设计好的一些具体问题
32、(由易到难、由浅入深、富有梯度,预先印好在学案上)进行小组讨论(即合作学习);学生自告奋勇(或各组选派学生代表)进行交流、逐一探讨、解决问题。在这一环节中,学生是主体,教师只是起指导、点拨作用。 (4)达标练习,自我反馈。学生用5分钟左右的时间当堂完成老师布置的课堂练习题;练后教师及时评讲,让学生反馈自己当堂学习的效果,体验学篇三:课题发言稿 各位领导、专家及同事们: 早上好! 我来自丰乐中心完小,姓名申龙飞。我们研究的课题是小学数学课堂导入与学生有效参与课堂活动的研究。经过课题组成员的辛勤工作,努力探索研究,取得了一些初步成果,下面就课题的研究情况汇报如下: 一、课题研究的准备工作 准备工作
33、的重点是对教师进行学习培训,转变更新教育观念,学习科研知识,提高教师科研能力。我校利用各种形式组织课题组教师学习了课改纲要,学习了数学新课程标准。同时开展了教师讲座培训(邹书普校长、陈莲丽、邹圣鹏等领导对我校教师进行指导培训);网络资源培训等。通过不断地学习,教师的教育观念不断完善、更新,教师学到了科研知识,增强了科研能力,建立了科研信心。 1、2023年三月我校成立了课题研究领导小组,确定课题组成员。 2、制定和完善教科研规章制度。 3、为了归范收集好资料,课题组为我校数学任课老师统一制作了小学数学课堂导入与学生有效参与课堂活动的研究资料汇编手册。 二、课题研究的实施过程 1、调查研究学生状
34、况,针对学生的学习兴趣、学习动机、学习状态、学习能力、年龄特点、个性特点等方面进行调查,并做出了分析。 2、我校课题研究工作重点落实在课堂教学中。要求每位教师把“导入”作为课堂教学的重要环节,力争“第一锤就敲在学生的心上”,像磁石一样把学生吸住。因此,教师们都在课堂教学中加强研究,以最适合、最吸引学生注意力的导入方法激发学生的学习兴趣为主要研究内容,结合学生实际,整合教学目标,力图以教科研促进教育教学质量和效益的提高。 3、要求课题组成员撰写教学随笔、教学论文,培养教师捕捉信息和及时总结的能力;每位青年教师每学期上交一篇论文、一份有特色的教学设计、有价值的教学反思、有一定水准的案例分析,使广大
35、青年教师们养成一种从科研的角度去观察、思考问题,并及时反思、总结、提高的良好习惯。 4、以“教研活动”为主线,强化课题过程的管理。 课堂教学是进行课题研究的“主战场”,我校教师一致认为课堂教学实践活动是加强课题研究过程的指导管理最有力的举措。 (1)、4月28日和课题组全体成员一道,外出凤岗县土溪中心完小观摩学习、经验交流,受益匪浅。 (2)、课题研究不断深入,较大提高了教师教育教学的理论水平。自从课题组成立以来,全体成员集中深入课堂进行听评课15次,集体备课3次,课题组三位成员利用课件成功展示了3节示范课,得到了全校师生的好评。 (3)、通过上课、听课、评课等环节,建立了积极、正确的导向,为
36、全面、客观的了解评价教师课堂导入研究进展提供了保障,促使课题研究工作落实在平时的课堂教学中。 三、课题研究的阶段性成果 小学数学课堂导入与学生有效参与课堂活动的研究促进了我校的课堂教学改革,打破了传统的课堂教学模式,取得了一些教学效果。 1、教师转变了教学观念 现在的课堂改变了传统的“一支粉笔、一张嘴,教师从头讲到尾”的教学方式。变成了教师引导点拨,运用“导入”、“讨论”、“探究”、“图解”、“发现”等方法促使学生自主学习。在备课、课堂教学、课后反思三个方面都有了较大变化。 在备课上,改变了过去“课前复习、讲授新课、布臵作业”等传统的传授知识的教学环节,而是收集相关的教学资料,研究信息技术 与
37、课程内容的整合,制作教学课件,精心设计有效的课堂活动;认真思考课堂导入的方式方法,让学生主动参与到课堂教学活动中来。 2、学生学习精力集中、学习兴趣浓。 学生由被动的学习变为自主学习,在学习的过程中,他们积极主动,兴致勃勃,课堂变成了他们研究讨论问题,获取知识,开发智力,探究课堂活动,个性表现的乐园。 3、收集了教师随笔、心得、论文20余篇。 4、各班完成了上一学期统一制作的小学数学课堂导入与学生有效参与课堂活动的研究资料汇编手册。 5、收集了一些与课堂导入有关的图片、优秀教案、课件、录像等资料。 四、课题研究经验交流 一杯好酒,入口即感甘甜醇香;一篇好的文章,开篇便能引人入胜;一堂好课开课就
38、会生趣盎然。通过我校课题组成员的共同努力至今得出以下行之有效的导入方法: 1、故事导入 小学生都是在听故事中成长起来的故事能激发学生的学习兴趣,他们对故事百听不厌,教师可以根据教学内容,编成简短的数学故事,并配上多媒体课件创设故事情境。 2、游戏导入 教学中,设计一些学生生活中活泼有趣的游戏,能让学生在玩中学,在乐中学,激发学生的学习兴趣。 3、生活情境导入 创设以学生实际生活为背景的数学情境,导入新课,提出问题,使数学学习更加具有亲切感和现实感,从而调动学生的学习积极性。同时,能将抽象知识情境化、具体化,有利于学生对知识的理解和掌握。 4、实物、教具导入 学生总是对所看到的东西记忆较深刻,根
39、据小学生对直观教具非常感兴趣的特点,教学一开始,教师可以有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、图画等教具,这样不仅能激发学生的学习兴趣,同时也培养了学生的观察能力和应用数学能力。(例如:在教学“角的初步认识”时,先出示红领巾、五角星、课桌、黑板等实物图,让学生从自己熟悉的日常生活中来寻找角。) 5、音画设臵导入 让学生在聆听音乐的同时,通过感知音乐的节奏、力度、情绪的起伏,使学生更能投入到音乐所展现的情景中,结合视觉来感受新课的内容。可结合多媒体手段实现。 6、问题情境导入 “学起于思,思起于疑。”学生有疑问才会去思考,去探究。正如教育家陶行知说过:“发明千千万,起点是一问。”问题是学生思维的动
40、因,对学习数学起着决定性的作用,只有有了恰当的问题,才能促使学生认真思考。因此,在教学中以问题情境导入新课,能很好地激发学生的求知欲,调动学生的学习积极性,使学生主动地参与课堂教学活动。总之,在数学教学中,以新颖、独特而有趣的数学情境导人新课,能充分调动学生的学习积极性,使学生兴趣盎然,收到事半功倍的教学效果。 五、存在的问题和困惑 1、课题研讨已经半年了,个别教师在思想上、行动上没有完全进入角色。 2、个别教师收集资料和研究探讨时抱着应付的态度。 3、缺乏专家和名师的指导以及外出学习的机会,理论知识上得不到明显的提高。 六、下一步打算 1、课题组成员继续深入课堂听课、评课、示范课。 2、在1
41、0月份,组织全镇各村小教导主任、教研组长以及教师代表到我校观摩小学数学课堂导入与学生有效参与课堂活动的研究 的优质示范课,把取得的经验成果首先在我镇全面推广。 3、在恰当的时间组织课题组成员外出参观学习,提高自身素质和理论水平。 4、组织课题组成员继续深入探讨研究,总结出更适合教育教学工作的一些好方法,撰写教研论文。 5、收集整理好课题研究资料,总结实验研究成果,撰写实验研究报告,为课题结题、验收作好充分准备。 总之,在上级领导的关心支持下,我们课题组取得了一定的成绩,但这与兄弟学校的教科研相比还有很大的差距。在今后的工作中望在座的各位领导、同事对我校课题组多多进行指导和提出宝贵的建议,我们课
42、题组成员将虚心学习,踏实工作,务实创新,争取使我校的教科研工作能上一个新台阶,为振兴务川教育贡献力量! 汇报完毕,谢谢大家!篇四:小课题汇报发言稿 小课题汇报发言稿 镇江市京口区实验小学 杨波 尊敬的各位专家、老师: 早上好!小学英语拓展性作业的多维化设计与实施的研究是由我研究的一个市级小课题。一年时间已顺利结题 ,并得到市、区教科所老师的肯定。我想取得的成绩与我如何选题、加强课题的自我管理和善于积累,不断反思是分不开的。下面就把一些体会、经验与大家分享和交流。 一、选题一定是我们教学中迫切解决的问题 我认为一个好的课题一定要能帮我们解决日常教育教学当中遇到的并且迫切需要解决的问题,同时还要注
43、意到“近”、“小”、“实”。“近”就是贴近教学,贴近现实,贴近学科学习背景。 “小”就是切口宜小,从小事,小现象,小问题入手研究,以小见大。 “实”就是实在,课题实实在在,研究实实在在,结论实实在在。 近几年我们学校英语教师师资力量相对不足,每位教师课务相对繁重,教学班级也多,而学生素质也不占优势,如何提高教学效率与质量是非常重要的。对于教学,作业是相当重要的一环,由于所教班级很多,老师们往往整天埋头于作业的小山中,繁重的作业批改任务挤走了老师备课的时间,赶走了老师教学设计的灵感。很长时间以来我一直在思考,如何让老师从沉重的作业负担中解放出来,让学生也能从无效的作业中解脱出来,真正实现教与学的
44、双向愉悦。我们迫切需要一种能够真正具有实效性并能让学生乐于接受的作业。为此,我翻阅了大量书籍资料,学习了皮亚杰等有关儿童心理学的专著、文章或评介,研究了加德纳的多元智力理论、探索了非智力因素与人才培养的关系、调查访问了有关学生、家长并请教了专家,最终我选择了“拓展性作业”这个小切口、根据自己的教学实际,实实在在的对它进行了多维化设计的研究。拓展性作业以拓展学生的知识、技能、能力等为目的,避免了作业的无效性,降低了学生的作业数量。对拓展性作业进行多维化设计,使作业题型多样,深浅不一,形式不同,完成程度高低不一,给学生更多的选择余地和更大的发展空间,满足了不同类型、不同层次的学生需求,激发了他们做
45、作业的兴趣,提升了作业的质量。如此学生做起来快乐,老师改起来轻松,英语教学的效率与质量得到了提高,我所研究的问题也就得到了一定的解决。 二、课题的自我管理使课题研究有序、扎实地进行 课题的自我管理是课题研究顺利实施的重要保障,我们不仅要接受学校的常规管理,还要学会自我管理。 1、接受学校常规管理 课题立项之后,相关领导都很重视,自己也立刻积极投入了此项课题的研究。在课题研究过程中,积极参加学校教科室每次召开的课题会议,学习了学校教科室教科研各种规章制度,如课题研究奖励制度、集体研究制度、阶段研究制度、阶段检测制度、设备管理制度、课件制作奖励办法等,每学期认真制定研究目标计划和实施方案。课题研究
46、每过一阶段,都撰写研究总结,对实验过程中的得失也都及时撰写反思,结题时认真撰写工作报告和研究报告。 2、学会自我管理 因为是自我研究的小课题,除了学校管理外,我还进行自我管理。以下是我的一些小小做法: (1)每学期初根据自己的教学班级、教学进度和教学内容等,制定研究计划,每学期确定一个研究点,研究的东西是非常多的,我把自己的研究内容进行了分解,每学期集中研究一点。 (2)每学期确定固定的研究时间,每月一次,或阅读书籍、或听课、或对个别学生进行调查、或与同行探讨等.我一直坚持,再忙也不挤占时间,如有特殊情况也一定另找时间补上。 (3)除了固定的研究时间以外,在自己平常的所有教学工作中都不忘自己本学期的研究点,切实按照计划有条不紊的进行试验班级研究,并随时观察记录。 (4)争取集体的帮助,经常