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1、2023年语文试讲望岳教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：望岳教案 望岳教学设计 活动目标 1.初步感受泰山的巍峨雄壮。2.了解泰山成为“五岳之首”的原因。 3.熟悉本次活动的古诗原文。了解汉字“鸟”的字源故事。 活动准备 1.教学DVD、教学CD、挂图和字卡鸟。2.视频盘古开天地。 活动过程 一活动导入 播放教学CD十一月的古乐高山，请幼儿欣赏。 指导语：听这首曲子时，你想到了什么？他的曲名是高山，你爬过山吗？你还知道什么山？ 二活动展开 1.神话故事盘古开天地 指导语：我们刚欣赏完古乐高山，下面老师给大家播一个有关“天下第一山”的视频。 2.欣赏古诗望岳 播放教学DVD，结合挂图，和幼儿一起
2、欣赏。 指导语：小朋友，你们知道远远地望着泰山会看到什么样的风景吗？我们一起来听听望岳吧！ 3.文化拓展：“鸟”的字源故事。 （1）播放“鸟”的字源故事。 （2）带领幼儿跟着动画里“写大字”环节，用食指在空中画一画。 （3）出示字卡，复习巩固。 三活动结束 播放教学CD十一月的古乐高山 教师带领幼儿一起表演盘古开天的故事，演到故事结尾，泰山成为五岳之首后，一起重温古诗望岳。 教学反思： 推荐第2篇：望岳教案 望岳教学设计 教学目标 1.朗读古诗，品味音韵美。 2.品读古诗，表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度，极富哲理性。3.赏读古诗，感悟诗人的博大胸怀。 教学方法 1.朗读古诗，品味音韵美
3、。2.品读古诗，体味哲理性。 3.赏读古诗，感悟诗人的博大胸怀。教学过程 一、导入新课 同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！ 二.作者简介 望岳的作者是 唐代诗人 杜甫，字子美；号少陵野老，世称杜工部。他有“诗圣 ”之称。他的诗被誉为“史诗”他是我国伟大的现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”，其代表作有： “三吏”“三别”， 这是一首咏东岳泰山的诗。 “三吏”：新安
4、吏石壕吏潼关吏，“三别”：新婚别垂老别无家别 杜甫诗歌的四个创作历程：漫游时期：拥有气概和抱负。如望岳。 长安十年时期：由早期的积极乐观变得悲壮凄凉，形成了“沉郁顿挫”的诗风。如： 兵车行;任职左拾遗与流亡时期：是诗歌现实主义发展时期：“三吏”、“三别”漂泊西南时期：居无定所，颠沛流离，写了茅屋为秋风所破歌。由于他的诗真实的反映了所处的时代，后世称为“诗史”；又由于他能忧国忧民，被誉为“诗圣”。代表作品：前出塞 咏怀五百字北征兵车行“三吏”“三别”茅屋为秋风所破歌春望闻官军收河南河北登高。 三、作品简介 杜甫望岳诗，共有三首，分咏东岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（华山）。这一首是望东岳泰山。7
5、36年（开元二十四年），二十四岁的诗人开始过一种“裘马清狂”的漫游生活。该诗即写于北游齐、赵（今河南、河北、山东等地）时，是已存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。 这首诗是杜甫青年时代的作品，充满了诗人青年时的浪漫豪情。全诗没有一个“望”字，但紧紧围绕诗题“望岳”的“望”字着笔，由远望到近望，再到凝望，最后是俯望。诗人描写了泰山雄伟磅礴的气象，抒发了自己勇于攀登，傲视一切的雄心壮志，洋溢着蓬勃的朝气。 四、词语注释 岳：此指东岳泰山，泰山为五岳之首，其余四岳为西岳：华山， 北岳：恒山，南岳：衡山，中岳：嵩山。其中，泰山以其雄伟壮观而闻名于世，为十大名山之一。古时是
6、“天”的象征。 岱宗：泰山亦名岱山或岱岳，五岳之首，在今山东省泰安市城北。古代以泰山为五 岳之首，诸山所宗，故又称“岱宗”。历代帝王凡举行封禅大典，皆在此山，这里指对泰山的尊称。 夫：读“f”。句首发语词，无实在意义，强调疑问语气。 青未了：指郁郁苍苍的山色无边无际，浩茫浑涵，难以尽言。 造化：大自然。 钟：聚集。 神秀：天地之灵气。 阴阳：阴指山之北，阳指山之南。 割：分。夸张的说法。此句是说泰山很高，在同一时间，山南山北判若早晨和晚上。 昏晓：黄昏和早晨。 荡胸：涤荡胸襟。 曾：通“层” 决眦（z）：眦：眼眶。眼角（几乎）要裂开。这是由于极力张大眼睛远望归鸟入山所致。 决：裂开。 入：收入
7、眼底，即看到。 会当：应当，终当，定要。 凌：登上。凌绝顶，即登上最高峰。 小：形容词的意动用法，意思为“以为小，认为小”。 五、朗读诗歌 初读诗歌，强调字音，把握节奏，明确体裁。 （1）学生自己默读诗歌，教师则强调一些字的读音，如“岱”、“夫”、“了”、“眦”等。 （2）学生划分诗歌停顿的节奏，同桌互读，指名读，教师总结、评价，最后，再集体朗读诗歌。 （3）教师指导学生明确诗歌的体裁：五言古诗，教师朗诵望岳，学生听读，要求听准字音，把握本诗的诵读节奏。 五言古诗特点： 相对格律诗而言不讲究平仄 押韵宽松 可随意转韵 句数不限 分五言 七言 乐府 六、品读拓展（展示问题，学生品味） 1、从题目
8、“望岳”你可以得到那些信息？ “望”字看出诗人并没有登上山，而是在写望到的景色。 2、作者并未登上泰山，但诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同？ “岱宗”两句是远望；“造化”两句是近望； “荡胸”两句是细望；“会当”两句是极望（俯视）。 (诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。) 此诗非律诗，不可使用“颔联”“颈联”等名称 3、作者首句远望泰山，看到了怎样的景象？ 远观泰山，从“齐鲁青未了”看到了泰山挺拔雄伟，横跨齐鲁，这是作者经过 一番揣摹后得出的答案。它既不是抽
9、象地说泰山高，也不是像谢灵运泰山吟那样用“崔崒刺云天”这类一般化的语言来形容，而是别出心裁地写出自己的体验在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远来烘托出泰山之高。泰山之南为鲁，泰山之北为齐，这一句描写出地理特点，写其他山岳时不能挪用。（板书：挺拔雄伟） 4、你觉得这句中哪个字用得好？ 一个“青”字既从视觉角度写出山色的青翠，又写出山峰的延绵不绝，青色没有尽头，突出横跨齐鲁的雄伟气势。 5、作者远观时的心情怎样? 首句“岱宗夫如何？”表达出乍一望见泰山时，高兴得不知怎样形容才好的那种揣摹劲和惊叹仰慕之情，溢于言表，非常传神。 （板书：惊叹之情） 6、“夫”是个虚词，首句
10、意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同? (加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。写初见泰山时欣喜惊讶仰慕的情形。) 7、作者变换视角，从远观到近望，又望到了怎样的景象？ “造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句，写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象，是上句“青未了”的注脚。山前向日的一面为“阳”，山后背日的一面为“阴”（山南水北为“阳”，山北水南为阴），由于山高，天色的一昏一晓判割于山的阴、阳面，所以说“割昏晓”。 这是形容泰山高与天齐，巍峨高大。 （板书：神奇秀丽） 8、这两句中哪些字用得好？ “钟”字，拟人的手法，将大自然写得有情，把天地万物一
11、下写活了，整个大自然如此有情致，把神奇和秀美都给了泰山。因为泰山的秀美实在一言难尽，不如只写造物主对泰山情有独钟。（虚写） “割”本是个普通字，“割昏晓，是十分正常的自然现象，可诗人妙笔生花，用一个“割”字，则写出了高大的泰山一种主宰的力量，这力量不是别的，泰山以其高度将山南山北的阳光割断，形成不同的景观，突出泰山遮天蔽日的形象。这里诗人此用笔使静止的泰山顿时充满了雄浑的力量，而那种“语不惊人死不休”的创作风格，也在此得到显现。（虚写） 9、视角越来越近，看的景象也越来越细致，作者又看到了什么景象？ “荡胸生层云，决眦入归鸟”两句，是写细望。层出不穷的云雾使人心胸荡漾，我睁大眼睛看见欲归巢的飞
12、鸟。表现泰山极高极幽深。山中云气层出不穷，故心胸亦为之荡漾； “决眦”二字尤为为传神，生动地体现了诗人在这神奇缥缈的景观而前像着了迷似的，想把这一切看个够，看个明白，因而使劲地睁大眼睛张望，故感到眼眶有似决裂。这情景使泰山迷人的景色表现得更为形象鲜明。 10，表现出诗人怎样的心晴？ “归鸟”是投林还巢的鸟，可知时已薄暮，诗人还在望。其中蕴藏着诗人对祖国河山的热爱和对祖国山河的赞美之情。向往之至，急于一登。 11、“会当凌绝顶，一览众山小”，诗人此刻仍在山下，但他却能“一览(全都看到)众山小”，这说明了什么?登顶远望是诗人的愿望，这是诗人想象登顶之后的景象。不仅写出了泰山的雄伟，也表现出诗人的心
13、胸气魄，引起读者强烈的共鸣。众山的小和高大的泰山进行对比，表现出诗人不怕困难，敢于攀绝顶。 从这两句富有启发性和象征意义的诗中，可以看到诗人杜甫不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。但用在这里却有深刻的含义：它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。“会当凌绝顶”表达诗人登临 泰山顶峰的决心、自信自励的意志和坚定豪迈的气概，使全诗的意境格外的雄阔高昂。 “一览众山小”则以虚拟的笔法，显示诗人高瞻远瞩和俯视一切的雄心。 七、小结中心 全诗紧紧围绕诗题“望岳”中的“望”字着笔，重在描写望山所见所感，以简劲的诗句写出了泰山的高
14、大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，显示出诗人蓬勃向上的朝气。表现了不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的豪迈气概，也抒发了攀登人生顶峰的壮志凌云。 （引子：学习这首诗，显示出青年杜甫蓬勃的朝气和远大的抱负。下面，请同学们一起将这首诗再朗读一遍，以领略诗中美景，感悟诗人的豪情。） 八.赏析积累（赏读古诗，感悟诗人的博大胸怀。） 1.从学过的诗句中寻找有哲理性的句子 2.谈谈你从中获得的人生感悟。 推荐第3篇：望岳 教案 望岳 教案 导入： 中国有五大名山，名曰“五岳”。“岳”就是高山的意思。他们分别是东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。泰山为五岳之首，为何泰山被成为“五岳之首”呢？一个和泰
15、山本身巍峨秀美之景色有关，另外还有一个非常重要的原因是孔子曾经赞美过泰山，他说自己“登东山而小鲁，登泰山而小天下。”孔子被称为“至圣”，孔子对古代士人的影响是很大的。孔圣人说了这样的话，当时的士大夫、文人会有怎样的想法呢？必然是对泰山充满好奇的，一定想去看看泰山究竟是怎样的，登上泰山小天下的感觉又是什么。杜甫这位唐代伟大的现实主义诗人也不例外。 现在就请大家找找这首望岳哪一句表达了杜甫对泰山好奇神往，以及他迫不及待的想知道泰山是怎样一座山的心情呢？ “岱宗夫如何？” “岱”是古代对泰山的别称。 “宗”为宗主、领袖之意。“岱宗”合在一起是对泰山的尊称。 “夫如何”文下注释2说是“怎么样”的意思。
16、那“夫”是什么意思？把这句话改为“岱宗为如何？”可以吗？ 语气助词，没有重要的意思，但它将诗人的那种渴望、期待、迫切的心情感情透露了出来。 接着，诗人终于得偿所愿见到了泰山，诗人用两个字概括描写泰山景色的特点，请同学们找出来，即诗歌的“诗眼”。 “神秀”神奇、秀美 怎样理解泰山风景的神奇、秀美呢？即（诗人写了哪些景？用了哪些修辞手法？） “齐鲁青未了”夸张：写出了泰山绵延的青苍之色，望不到尽头。 “阴阳割昏晓”夸张：写出了泰山之高。 炼字：“割”。杜甫用字“坚而难移”特点，写出山的一边 太阳已经出来，而另一边则是昏暗的，中间好像被一刀切开来。 “荡胸生层云”写泰山之高、风景之神秀。 近看层云荡
17、胸前，这种体验只有登高之后才会有，你是否有过这样的体验？感觉如何呢？ “决眦入归鸟”所谓“登高望远”，这里诗人极目远眺，看到的是归鸟还巢。 为何诗人要“决眦”去看呢？ 你是否有过这样的体验，坐飞机时随着飞机的慢慢起飞你会发现公路从宽宽的一条逐渐变成细细的一缕到之后飞机停稳公路已经变成一条丝带，很难分辨了，这时就需要决眦，瞪大了眼睛去分辨了。 写到这里，泰山之神奇、秀丽的景色已经令诗人尽收眼底了，请问杜甫就此停下登山的脚步了吗？为什么呢？ “会当凌绝顶”之“会当”表明作者决心继续向上，登顶。 “一览众山小”理解诗人希望登上泰山的最高峰，进而去欣赏天下最美的 景色尽收眼底。说明诗人不断攀登的勇气、
18、积极向上 的态度。 补充背景：诗人此前在洛阳考进士，落榜。从此开 始一种漫游的生活，其父亲在山东做官便以省亲的名义到山东各处游历。结合背景，你认为作者已经将考进士落榜这种人生当中一次不幸完全释怀，忘记了吗？可以看出作者的态度是怎样的？找出依据。 教师赠言： 儒家精神： “天行健，君子以自强不息。”易经 推荐第4篇：望岳教案 望 岳 杜甫 教学目标： 1、自主学习，认识泰山雄伟神奇的景象。 2、理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系。教学重点： 通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。 教学难点： 品味语言，体会诗的意境。
19、课时安排：一课时 教学程序： 一、导入新课 大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？（简单点评后转入杜甫的望岳） 二、教学新课 （一）作者及背景简介 （二）朗读诗歌 1、老师范读望岳。学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。 2、全体学生齐读。 3、学生推荐朗读，其他学生点评。 （三）了解诗的内容 1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。 2、全班交流问题及解答。 3、学生说说诗句的含义。 （四）再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。 出示问题，小组研讨： 1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？
20、 2、诗题叫望岳，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？ 研讨后，师生共同赏析： “岱宗”两句：“远望”（补充背景常识：此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约公里。） 问（）：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”（怎么样）上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？（加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。） 问（）：此句写出了泰山的什么特点？诗人是如何写的？对你有何启发？（没有抽象地说，而是别出心裁的写出自己的体会，以距离之远来烘托出泰山的高。
21、“造化”两句：“近望” 问：能否通过对这两句品度，各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点？（“神”或“秀”，“高”。这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。） “荡胸”两句：“细望” 问：展开合理的联系和想象，用你的语言再现当时的画面。 “会当”两句：由“望岳”想到了将来的“登岳”。 （五）进一步感悟作者情感 1、问：年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗？那整首诗给你的感受是什么？ （诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独
22、立兼济天下的豪情壮志。）你还能联系到意境相同的哪些诗句？（王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”。敢于进取，积极向上的人生态度。） 2、再次齐读诗歌，读出感情来。 （六）感受诗人高超的写作艺术，提高学生的审美素养。 问：这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方最吸引你，指出来并说明理由。 （示例： 1、炼字。钟将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义。割从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。 2、哲理美。 3、虚实相生。 （七）背诵古诗。（齐背） （八）练习 1、望岳的颈联是： 2、总括泰山的全貌，突出它的雄伟高大的山势的句子是： 3、
23、描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象地句子是： 4、表现诗人欣赏泰山而入神的句子是： 5、充分表现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概，成为千古名句的句子是： 6、包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概哲理的诗句是： 7、明全诗主旨并表达作者远大的理想和抱负（有人生哲理）的诗句是： 8、诗人细望泰山而时间之久，表现对祖国河山的热爱的诗句是： 推荐第5篇：望岳教案 望 岳 渠县第三中学 向 超 一、教学目标： a、领略泰山雄伟神奇的景色； b、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负； 二、教学重点： a、泰山雄伟神奇的景色 b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负
24、三、教学难点： 诗中哲理的理解 四、基础知识： a、作者生平； b、泰山的有关知识； c、字音、字形； 五、教学方法： 朗读法 六、教学时数： 1课时 七、教学过程： （一）导入新课： 1同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！ （二）讲授新课： 1板书课题，指名简介作者。 我们学过很多杜甫的诗篇，下面我首先请一位同学将杜甫介绍一下。师板书：字，子美；号，少陵野老；世称杜
25、工部；人称诗圣；其诗被喻为“诗史”；现实主义诗人，与“诗仙” 李白齐名，世称“李杜”。其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别） 2范读课文，强调字音、字形。 这首诗有一些字的注音和字形，同学们要注意一下。如：岱宗、夫如何、决眦；同学们一齐读两遍。 3初读课文，了解诗句大意。 下面同学们自读课文，借助文中的注释理解诗句的含义。阅读后同学之间可以相互提问词句的含义。然后老师将点名抽查掌握情况。 逐句诠释(按：此诗非律诗，不可使用“颔联”“颈联”等名称) “岱宗夫如何？齐鲁青未了。” 开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境。“岱宗”，即泰山。岱是泰
26、山的别名，因居五岳之首，故尊称为岱宗。“夫如何”，到底怎么样呢？“夫”，在这里无实在意义，加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。接句自问自答，以夸张手法，极写“齐鲁青未了”的气势，放眼望去，一片青翠苍都，绵延不绝。“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称。泰山北为齐，泰山南为鲁。“青未了”，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到尽头。这一句是远望，摹写泰山卧齐鲁大地，突出了岱宗的雄伟宏阔的气势。 “造化钟神秀，阴阳割昏晓。” 三四句以南北分割“昏晓”的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊。这里是近望，赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成两大部
27、分：阳坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。这奇伟壮观的景象真是鬼设神施，造化所钟。“造化”，指天地自然。“钟神秀”，天地间神奇秀美皆聚泰山。“钟”，聚集的意思。补充说明：山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏。)这是形容泰山高与天齐。 “荡胸生层云，决眦人归鸟。” 这两句是想像之辞。诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。使之豁然开朗；站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底。这两句写主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。“荡胸”，心头涤荡，胸襟为之开豁。“荡胸”，句的意思是，山上层云叠起，冲击涤荡着心胸，胸襟为之开豁。“决
28、眦”，眼睛睁大，眼角欲裂，形容极力张大眼睛。“眦”，眼框。“入”，收入眼里，看到。 “会当凌绝顶，一览众山小” 结尾两句写有望岳而引起的决心。因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。“会当”，应当，一定要。“凌”，登临，登上。“绝顶”，最高峰。“览”，俯视的意思。这两句既写了泰山的巍峨高耸，也表达了诗人的壮志和毅力，能开阔读者的眼界和心胸。 4精读课文，体会诗句所表现的情感。 下面同学们将课文一齐朗读一遍。缺乏感情。第 一、二两句，我们应该用什么感情来读呢？为什么？讨论一下，再试着读读。 同学们再一起将这首诗朗读一遍。首联远望泰山，表现了作者惊叹之情；那
29、么颔联、颈联、尾联又分别从哪些角度来描写泰山的景色的，又分别表现了作者什么样的感情呢？讨论一下，然后我请同学来读。诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成了全诗的线索。在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。 5品读课文，理解景色的特点，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 好，读得很好，比开始有很大的进步。同学们想一想，作者为什么产生如此的情感呢？他惊叹什么，又赞美什么？为什么这么说？ 因景而生情，这是客观因素；有没有作者的主观因素在里面呢？当时诗人二十几岁，这也是杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气和远大的抱负。诗中哪
30、两句最能体现？这两句诗中还蕴含了一番哲理，即：只要不怕困难，敢于攀登高峰，就能俯视万物。 齐读。联系自己的社会生活实际，谈谈感受。古今中外名人，有很多表达雄心壮志和远大的抱负的名言名句。哪个同学能说两句。小学时我们学过一首诗登鹳雀楼，哪个同学将它背一下？其中有两句诗和我们今天学的这首诗的最后两句，意境相似。哪两句？“ 同学们一齐将这首诗再朗读一遍，领略诗中美景，感悟诗人的豪情。 这首诗写得很美，下面我请同学来谈一谈自己学了这首的感受。按照“我最欣赏诗中这一句 ，是因为 。”格式说一说。 说得都不错，课后将这首感情背诵。课前，我让同学们找一关于泰山的资料，有没有找到？下面我请同学拿出来读一读。老
31、师这里也准备了一些材料。下面我请一位同学来读一下。 （三）总结课文： 1小结：很好，通过这节课我们学到了哪些东西，我请同学来总结一下。好，下课。 2布置作业：当堂检测。 推荐第6篇：望岳教案 2023年度县级公开课 望岳教案 秘如飞 【教学目标】： 1、自主学习，了解诗人有关情况。 2、通过朗读，认识泰山雄伟神奇的景象。 3、合作探究，理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。【教学重点】： 通过朗读，认识泰山雄伟神奇的景象 【教学难点】：合作探究，理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负 【教学方法】：自主学习法、朗读法、合作探究法 【课时安排】：一课时 【教学过程】： 一、导入新课 大家喜欢旅游吗
32、？你们都想去哪里旅游呢？（生答）今天，我们就跟着杜甫足不出户的去泰山旅游一番！ 二、认定目标 三、导学达标 （一）作者及背景简介 学生根据预习，展示结果。 （二）朗读诗歌， （1）学生自由朗读，读准字音，把握五言古诗的诵读节奏。 （2）学生展示朗读，其他学生点评。 （3）全体学生齐读。 （三）了解诗的内容 1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。 2、小组交流 2023年度县级公开课 3、学生展示。用“读 （诗句），我看到了 （景色）” 思考：诗人是按照什么顺序描写泰山的景色的？这首诗的题眼是什么？ （四）再次朗诵，小组探究，感悟作者情感 赏析“会当临绝顶，一览众山小” 明确：登上泰
33、山后，觉得其他的山都仿佛变得矮小了。活用“登泰山而小天下“，表现了诗人不拍困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和豪气。 四、课堂检测 1、望岳的颈联是： 2、描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象地句子是： 3、充分表现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概，成为千古名句的句子是： 五、拓展连接 旅游文明展示：一些人在旅游时，在景点的建筑物上随手乱画，你对这些人的行为时怎么看待的？ 六、课堂小结 一知作者 二划节奏 三明内容 四会鉴赏 五晓主旨 七、背诵并默写该诗 八、板书设计 望岳 唐杜甫 首联 泰山范围 远望 颔联 神秀巍峨近望 描写了泰山神奇秀丽的景色， 颈联 望岳感受细望 抒发
34、了诗人的仰慕赞叹之情以及企望攀登绝顶的心情。 尾联 登临抒怀 推荐第7篇：望岳教案 东岳泰山（1532米），位于山东泰安市 西岳华山（1997米），位于陕西华阴市。 南岳衡山（1512米），位于湖南长沙以南的衡山县。 北岳恒山（2023米），位于山西浑源县。 中岳嵩山（1440米），位于河南登封市。 第一课时 一导入 新课： 1同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！ 二
35、讲授新课： 1板书课题，指名简介作者。 我们学过很多杜甫的诗篇，下面我首先请一位同学将杜甫介绍一下。师板书：字，子美；号，少陵野老；世称杜工部；人称诗圣；其诗被喻为“诗史”；现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别） 2范读课文，强调字音、字形。 这首诗有一些字的注音和字形，同学们要注意一下。如：岱宗、夫如何、决眦；同学们一齐读两遍。 二、读读讲讲问问。 分两步：先通过解题使学生达到整体感知；后逐句诠释。 整体感知。问：诗题叫望岳，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以
36、两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同。(“岱宗”两句是远望；“造化”两句是近望；“荡胸”两句是细望；“会当”两句是极望。)按：这是仇兆鳌的说法，“极望”一语，学生不易理解，无妨改为“俯视”。 逐句诠释(按：此诗非律诗，不可使用“颔联”“颈联”等名称) “岱宗”两句。问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。)泰山之北为故齐地，之南为故鲁地；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句话是什么意思呢?(无论从北或是从南看，泰山是看不完的。)诗人这样写有什么用意?(形容泰山极高极远。) “
37、造化”两句。问：“神秀”，指英灵之气，这是古人的说法。试联系前面一句说说这句的意思。(泰山如此高远，是天地间英灵之气聚集的结果。)“阴阳”一句又是什么意思呢?(据注释作答，再补充说明：山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏。)这是形容泰山高与天齐。 “荡胸”两句。大意已见注释。问：这两句写诗人望岳所见，试作具体描述(泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低，故谓之“层云”；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼细望才能见。)表现了诗人怎样的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下两句。 “会当”两句。绝顶，极顶，指玉皇顶。问：诗人此刻仍在山下，但他却能“一览(全都看到)众山小”，这说明了什么
38、?(这是诗人神游玉皇顶之所见，故谓之虚景。) （四）理解此诗的意境 “岱宗夫如何？齐鲁青未了。”开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境。“岱宗”，即泰山。岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊称为岱宗。“夫如何”，到底怎么样呢？“夫”，在这里无实在意义。接句自问自答，以夸张手法，极写“齐鲁青未了”的气势，放眼望去，一片青翠苍都，绵延不绝。“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称。泰山北为齐，泰山南为鲁。“青未了”，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到尽头。这一句是远望，摹写泰山卧齐鲁大地，突出了岱宗的雄伟宏阔的气势。 “造化钟神秀，阴阳割昏晓。”三四句以南北分割“昏晓”
39、的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊。这里是近望，赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成两大部分：阳坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。这奇伟壮观的景象真是鬼设神施，造化所钟。“造化”，指天地自然。“钟神秀”，天地间神奇秀美皆聚泰山。“钟”，聚集的意思。 “荡胸生层云，决眦人归鸟。”这两句是想像之辞。诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。使之豁然开朗；站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底。这两句写主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。“荡胸”，心头涤荡，胸襟为之开豁。“荡胸”，句的意思是，山上层云叠
40、起，冲击涤荡着心胸，胸襟为之开豁。“决眦”，眼睛睁大，眼角欲裂，形容极力张大眼睛。“眦”，眼框。“入”，收入眼里，看到。 “会当凌绝顶，一览众山小”结尾两句写有望岳而引起的决心。因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。“会当”，应当，一定要。“凌”，登临，登上。“绝顶”，最高峰。“览”，俯视的意思。这两句既写了泰山的巍峨高耸，也表达了诗人的壮志和毅力，能开阔读者的眼界和心胸。 小结：这首诗层次清晰，形象鲜明，写景抒情，交相辉映，通篇写望而不著一个望字，含蓄蕴藉又自然开朗。始终在研词炼句方面颇见功夫。 这首诗歌描写了泰山怎样的特点?从哪些句子中可以看出来?
41、表达了诗人怎样的思想感情?明确： 这首诗主要描写了泰山地域之广阔(齐鲁青末了)、景色之秀美(造化钟神秀)、山势之高峻(阴阳割昏晓会当凌绝顸，一览众山小)。热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年“兼济天下”的远大抱负。了解艺术特色：教师导学： 这首诗歌以一“望”字统摄全诗，结构严整，情景交融，虚实相生；有直接描写的自然景物，有诗人赋予的象征意义；描写、抒情、议论兼而有之；炼字炼句，正应其“语不惊人死不休”之论。请同学们深入研读，精心赏析。 为了培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，这一环节不采用一问一答的方式。教师可组织学生进行小组讨论，合作探究。发言的同学可就上
42、述某个感兴趣的问题进行课堂发言，大家集思广义。务必使学生参与的面大一些，最后有一个明确的认识。明确： 首句设问，极言诗人初见泰山时兴奋不已，竟不知如何描绘，令人顿生悬念。次句作答，总写泰山地域广阔，以上远望。 三句虚写，表面写造物主独钟泰山，赋以神秀之气，而实际上抒发了诗人内心感受，对泰山赏慕有加。四句实写，极尽夸张之能事，写泰山山势之高峻。以上两句近望。 五六句亦景亦情，情由景生。诗人的胸怀随泰山之云雾缭绕而激荡，眼界因极目仰望而为之开阔。以上两句细望。 七八句化用孔子“登泰山而小天下”之句，深化主旨：不止于望岳、登山而已，也表达诗人誓欲大展宏图于未来的雄心壮志。以上两句是诗歌的象征意义。
43、“钟”字拟人，写泰山独享“神秀”之天赋，也表现了作者的爱慕之情。“割”字，突现南阳北阴之景色，泰山遮天蔽日的形象跃然纸上。 （四）再次播放配乐诗朗诵（加幻灯图片），要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景，出示问题，小组研讨。 1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？ 2、诗题叫望岳，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？ -研讨后，师生共同赏析： “岱宗”两句：“远望”（补充背景常识：此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约公里。） 问（）：“夫”是个虚词，首句意思只