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1、2023年课文散步优秀教学设计 【教学目标】 知识与技能 1、整体感悟课文内容，把握人物的思想感情，领会文章的主旨。 2、通过指导朗读，提高学生的朗读能力;通过对比阅读提高学生的审美情趣。 过程与方法 学会自主、合作、探究的学习方式。 感情、态度和价值观 培养尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感。 【教学重点】 引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人相互体谅、相互挚爱的朴实纯真的亲情。 【教学难点】 品味揣摩文中一些关键词句 的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句 【教学方法】 朗读教学法、讨论法、品读法。 【教学准备】 1、学生：强调课前自主探究课文，圈点勾画文中不理解的句子，提出
2、疑难问题。 2、教师：准备上课用的投影片。 【教学过程设计】 一、导入新课 老师先来个简单的调查：近段时间，有和父母、家人一起去散步的同学请举手，很长时间没有和父母、家人一起去散步的同学请举手。然后，分别请两类同学谈谈自己的感受。(学生发言) 老师：是啊，和家人一起去散步能给我们一种温馨幸福的感觉。今天，我们就一起来学习莫怀戚写的一篇叙事散文散步。 (此环节主要是创设情景，调动学生的情感因素，为下一个环节的学习做铺垫)。 二、指导学生朗读课文，整体感知课文 1、学生自由朗读课文，整体感知文意。 2、学生选择自己最喜欢的段落，说明理由并有感情的朗读。 抽两、三位学生朗读，其余学生点评，在此基础上
3、，教师适时引导出本文的感情基调及语速等。 老师：要朗读好一篇文章，首先要确定它的感情基调：是欢愉还是悲哀，是轻松还是沉重? 学生回答后明确：本文的感情基调是愉快而深沉，因此本文的语调平稳，不应过高或过低，语速为中速为主，语气温和、亲切中含有庄重。第4自然段应快些，第 6、8自然段应慢些。 学生按本文的感情基调，再次放声朗读自己喜欢的段落。 三、请同学们依照自己的理解概括介绍课文内容 老师：(投影)请同学们默读课文，准备回答以下问题： 1、根据自己的理解介绍课文中的人物。 2、这篇课文你读懂了哪些内容? 学生先独立思考，然后四人小组进行交流，再在班上发表，允许有不同的表述，如1题可能有如下表述：
4、一家三代四口人：我，母亲，妻子，儿子;祖孙三代;前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子;老年人、中年人、少年;慈祥的奶奶、孝顺的儿子、贤惠的儿媳、天真可爱的孙子。教师在学生表述的基础上顺势引导，并形成板书。 四、题目散步是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个题目好吗?请你换个角度为本文拟个标题，并说明理由 学生先进行四人小组讨论，再班上交流。 明确：文章选取家庭生活中平凡而又内涵丰富的一个镜头散步加以渲染，展示人间真情，表现千百年来中华民族的传统美德，以小见大，很有艺术性。 当然，也可以说不好，言之有理即可，鼓励创意。如有 的学生以责任三代人路在延伸背(bei)为标题，教师应加以肯定。 五、
5、学生自由品读课文 学生自由选择以下问题中的一两个问题，进行小组合作探究。学生先进行小组合作学习(讨论、交流)，再班上发言。 问题：(投影) 1、文章哪些描写最让你感动?请举例谈谈。 2、你最喜欢文中的哪句话?为什么? 3、你最喜欢文中的哪个人物?为什么? 六、重点研读 (过渡)我和妻子是如何背母亲和儿子走小路的?为什么说我背上的同她背上的加起来，就是整个世界?请同学们齐读课文的最后一段，体会这一段的深刻含义。同学们以四人小组为单位，相互交流探讨一下，说说你对这段话的理解。 (这部分讨论旨在让学生自主合作探究，通过交流、合作，最终挖掘出课文的主旨。对学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，
6、适时点拨。) 教师小结：文中的我和妻子代表着中年人(成熟的生命)，上有老，下有小，而整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成，一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。既要赡养老人又要抚养孩子，肩负着承前起后的责任，体现了我对时候的责任感、使命感。上有老，下有小，要兼顾两头。两头都能顾及当然很好，有时无法兼顾，应该先顾哪一头呢?我决定委屈儿子，顾母亲那头，这一问题的解决说明我们要尊老爱幼，但当尊老与爱幼不能兼顾时，应选择尊老，这是我们中华民族的传统美德，是一个家庭伦理道德的准则，因为疼爱老婆孩子是自然而然的，容易做到，孝敬老人就不易做到了，所以尊老是我们中华民族
7、传统美德中的美德。 (教师因势利导)设想一下，晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你手中，你该怎么办? 学生自主思考，教师对学生的回答要给予肯定和完善，并对他们提出希望：在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。 (通过以上环节的学习，让学生领会了文章的主旨，进一步体会人物的思想感情，感受到一家三代人的互敬互爱，领悟到先尊老的家庭伦理道德，培养了学生的责任、使命及珍爱生命的意识， 同时也让学生品尝到了合作学习所到来的快乐。) 七、比较阅读 请同学们速读课后短文三代，思考问题：(投影) 1、这篇短文写了什么事? 2、与课文相比较，哪
8、个故事更感动你，说说理由。 (学生四人小组讨论、交流，在学生发言的基础上，教师因势利导) 编者为何把散步作为范文呢? (过渡)肯定散步有比三代更值得我们学习的地方，比较二文，体会散步的精彩之处。 提示：可以从内容，人物形象，语言，写作方法等方面进行比较。 (允许答案多种多样，举例说明) 内容： 散步比三代内容丰富：散步有景物描写，三代没有。 散步比三代内容有深度：散步不仅抒发了作者对家庭的一种责任感，而且表达了对生活乃至整个世界的责任感、使命感，而三代则没达到如此深度。 人物形象：散步中的人物形象更加丰满。 语言：散步中用了很多两两对称的整句，互相映衬，读来有味有情趣，有节奏感，而三代则没有。
9、 散步的语言风格多样：清新、活泼、精美、深沉。而三代语言风格单一。 写法：散步以小见大，通过生活中的小事散步，反映尊老爱幼的社会重大主题，三代写法一般。 教师小结：通过对比阅读，同学们能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用多种写作手法，为自己的文章添光加彩。 八、拓展延伸，内化理解 仔细回忆，你 的家庭中一定也有像散步、三代那样体现浓浓亲情的感人细节，如一家人在一起吃饭、看电视、聊天等等。请你挑出最让你感动的细节，说给大家听。(学生先在草稿纸上写一写，做好准备，再发言。) 学生发言，教师适时加以点评。 九、布置作业 1、把上述的发言稿整理成一篇短文。 2、布置一个特殊的家庭作业，晚上给爸爸妈妈洗一次脚，让我们在生活实践中感悟亲情。 课文散步优秀教学设计 课文散步教学设计 课文散步的教学设计 小学课文散步教学设计 课文散步的优秀教案设计 散步教学设计（优秀） 散步优秀教学设计 散步优秀教学设计 课文散步教学反思 课文散步