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1、2023年论语十二章教学设计 余映潮 一、背景资料,明确学习重点 (屏幕显示) 孔子(前551-479),名丘,字仲尼,春秋末期鲁国人。中国历史上伟大的教育家,更是中国传统文化的代表人物。 (屏幕显示) 论语共20篇,由孔子的弟子和再传弟子编写,以语录体和对话体为主,记录了孔子及其弟子的言行。 (屏幕显示 学生批注“语录体”) 论语首创语录体的写法,语言精警生动,充满智慧,格言警句,美不胜收。 (屏幕显示) 论语,名句的集锦、格言的荟萃、成语的宝库。许多成语,如尽善尽美、三思而行、舍己为人、学而不厌、循循善诱、举一反 三、温故知新、言传身教、不耻下问、见义勇为、当仁不让、任重道远、死而后已等,
2、早已融入我们的血液。 师:这节课的学习,我们分为略读和细读两个步骤。略读,了解一下;细读,深入地品析。 二、略读文本 (屏幕显示) 略读 师:学习本课可以有四种收获,请做笔记。 (屏幕显示) 激励志向 子曰:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。” (屏幕显示) 陶冶情操 曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” (屏幕显示) 启迪智慧 子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。” 子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。” (屏幕显示) 积累语言 子曰:“温故而知新,可以为师矣。” 子曰:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。 子曰:“学而不思则罔,思而不学则
3、殆。” 子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。” 子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。” 子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?” (师逐一讲解每一句的意思。学生不齐读,不齐背,各自开始读背起来。) 三、细读文本 (屏幕显示) 细读 (屏幕显示) 子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!” 回:颜回,孔子最得意的弟子,极富学问。 贤:有道德的,有才能的,高尚的。 箪:古代盛饭用的圆形竹器 堪:能忍受。 忧:忧愁,这里指“我看而忧愁”。 (老师逐字逐句讲解,学生朗读。) (屏幕显示) 子曰:“贤哉,回也!一
4、箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!” 孔子说:“贤德啊,颜回!(只有)一箪饭,一瓢水,住在穷巷陋室里,别人都忍受不了这种贫困,颜回却依然快乐。真是贤德啊,颜回!” (屏幕显示) 子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!” 此章是这样充满情感地赞美颜回的 (学生思考,做旁批 提问评点) (屏幕显示) 倒装 感叹 反复 描述 对比 (屏幕显示) 极美的结构 深挚的情感 师:如此短小的篇章,如此精妙的手法和深挚的感情,因此,这一章有着极美的结构,深挚的情感。同学们如果要用这一章来训练自己的阅读分析能力,在分析结构上、在分析用词造句上
5、都是可以反复进行的。 (屏幕显示) 子曰:“饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。” 饭疏食饮水:吃粗粮,喝冷水。 曲肱而枕之:弯着胳膊当枕头。 (屏幕显示) 子曰:“饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。” 孔子说:“吃粗粮,喝冷水,弯着胳膊当枕头,乐趣也就在这中间了。那不合道义而得来的富和贵,对于我来说就像天上的浮云一样。” (老师逐字逐句讲解,学生大声读) (屏幕显示) 子曰:“饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。” 这一章是这样生动地表达孔子的志趣的 (屏幕显示) 描述抒情 议论抒情 (学生做笔记) (屏幕
6、显示) 对比赏析 子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!” 子曰:“饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。” 话题:这两章都 师:这两章都写了什么,都有什么,你尽情地去对比、提炼、发现吧。开始思考,做旁批,待会儿我们再来交流。我观察你们的笔,要动起来。 (学生静思默想 做旁批 同桌之间交流 提问评点) (屏幕显示) 这两章都写了贫困。颜回极贫,处之泰然,孔子困窘,自尊自爱。 这两章都写了志趣。颜回贫贱,不改求学的乐趣;孔子不得温饱,却安贫乐道。 这两章都写了心境。颜回贫困,心境恬淡,孔子清贫,视不义之富贵如浮云。 这两章都写了追求。前者是孔子的深情赞叹,后者是孔子的自述心志。 这两章都描写生动,情趣盎然,表现了高尚的节操,高洁的品性。 这两章都写了“乐”。坦然的心境,表现了开阔的心胸,表现了内心的强大。 四、结课 在大声读背中下课。 论语十二章教学设计余映潮 论语十二章教学设计 余映潮 论语十二章教学设计 论语十二章教学设计 论语十二章教学设计 论语十二章教学设计 论语十二章 教学设计 论语,十二章,教学设计 论语十二章教学设计 论语十二章教学设计