《2023年第七届小学英语课堂教学观摩培训心得体会（精选多篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年第七届小学英语课堂教学观摩培训心得体会（精选多篇）.docx（80页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年第七届小学英语课堂教学观摩培训心得体会（精选多篇） 推荐第1篇：第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会 第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会 雪停了(124396189) 11:09:58 关于举办“第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会”的通知 各省（自治区、直辖市）教育学会外语教学专业委员会、教研室、教科院(所)、教育 学院，各小学： 为了进一步推进我国小学英语教育教学改革，提高小学英语教师的专业水平 和课堂教学质量，决定于 2023 年 5 月 9 日-12 日在陕西省西安市举办“第七届全 国小学英语课堂教学观摩研讨会” 。本次课堂教学观摩研讨会由北京师范大学外 国语言文学学院（以
2、下简称“北师大外文学院” ）主办，中国教育学会外语教学 专业委员会（以下简称“外专委” ）提供学术指导。现将本次会议有关事项通知 如下： 一、会议组织机构 主办单位：北京师范大学外国语言文学学院 学术指导：中国教育学会外语教学专业委员会 协办单位：陕西省教育科学研究所 陕西省教育学会 支持单位：北京时代创普教育科技发展中心 二、报到时间和地点 1.授课教师报到时间：5 月 8 日 08:00-18:00 （晚上 19:30-20:30 召开授课教师预备会议，开会地点报到时通知。 ） 2.授课教师报到地点： 授课教师报到地点将在收到推荐材料后另行通知。 3.参会代表报到时间：5 月 9 日 08
3、:00-22:00 4.参会代表报到地点： 已提前缴费的参会代表持“参会确认函”到接待组通知的住宿酒店报到， 雪停了(124396189) 11:11:10 参会回执 附件一 第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会 . 参会回执 注：1.本回执电子表格下载地址为： ； 3.收到您的回执及会务费后，会务组将及时给您发送“参会确认函”电子邮件，确认您注册成功。 4.“参会确认函”及宾馆预订信息将通过电子邮件发送，回执中请务必填写参会者本人的邮箱及手机号码。 省份 姓名 性别 会员编号 是否住宿 入住日期 会务费 发票抬头 手机号码 电子邮箱 工作单位 通讯地址 _月_日 _月_日 _月_日 _月_日
4、 _月_日 _月_日 _月_日 _月_日 _月_日 _月_日 雪停了(124396189) 11:20:46 雪停了(124396189) 11:26:51 希望各位老师认真阅读文件，有条件的老师可以取得学校支持，参加这次研讨会，毕竟在西安，离我们近、方便一些。 雪停了(124396189) 11:28:35 那位老师有很满意的光盘课，也可以参赛！ 推荐第2篇：第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会心得李敏 “第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨 会”心得 转眼间为期三天的“第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会”已经结束了，虽然这三天的时光匆匆而逝，但我们却收获颇多，受益匪浅。在此我就结合教师课堂
5、教学观察表中最重要的两个方面汇报一下自己从本次观摩研讨会中所得到的启示。 一、教学设计 1.教学目标应定位准确切实，表述清晰规范；应适应学生的心理特征、认知能力和语言能力。教学内容应选择合理，运用得当，符合学生实际水平与教学要求。 青岛市李沧区的郭钰峰老师的故事教学Cats and Dogs在内容上抓住了学生对dogs和cats的兴趣展开教学，整堂课都围绕着故事展开,最终让学生在故事结束时谈谈自己的感想，升华情感Friends should work together，share together.并鼓励学生work hard and you will get your own magic w
6、and.整堂课都以故事为背景，并通过对难点的解析和动作表演，辅助学生理解，最终让学生能够在图片和句子的提示下简单的复述故事并表演故事，达成了教学目标，适应了五年级的心理特征、认真能力和语言能力。另外，郭老 师准确到位的肢体语言和言语表情为本堂课增色不少，使龚亚夫老师在点评的时候表达“郭老师更应该当演员。” 在今后的课堂中，我也会尝试着故事教学，让学生在听故事中，学故事、讲故事、演故事中学习和进步，学习郭老师那活泼、有感染力的肢体语言，让学生在自己的课堂中“玩着学，乐于学”。 2.教学方法应灵活多样，科学合理；教学活动应形式多样，内容丰富，将语言结构与语言意义有效的结合。 重庆市巴蜀小学的甘翠竹
7、老师所执教的三年级第一单元Its red一课，充分的运用了多种形式的教学方法和活动形式，充分调动了学生学习的积极性和主动性，整堂课都是在师生互动，生生活动中进行的。甘老师在教授本节课时，充分利用小组合作，以变魔术的方式引出red、yellow、blue等颜色，激发了学生的好奇心和兴趣，再让学生自己动手在小组内试着将blue和yellow混在一起，“变”出了green，让学生在小组中充分展示和交流，孩子们在玩中学，在做中体验成功的喜悦。这种方式不仅使课堂“活”了起来，还让学生再动手动脑中学会了美术中，三原色两两搭配会调出什么颜色，将英语课与其他课程联系了起来，促进了学生综合知识的运用。 在今后的
8、课堂教学中，我也会针对学生不同的心理特征、认知能力和语言能力，设计形式多样的操练活动，充分利用小组活动，让学生动手动脑，结合各个学科的知识，让学生在英语课上能获取更多的知识，体验到成功的喜悦。 二、教学实施 1.教学步骤应清晰，层次清晰，循序渐进；课堂管理应面向全体学生，掌握好教学节奏，保持积极的课堂教学气氛。 本次授课的大部分英语教师的课堂都能够步骤清晰，层析分明，知识由易到难，循序渐进，老师们都营造了一种或温馨和谐，或活泼动感，或充满幻想与奇异的课堂氛围。 在今后自己的课堂中，我会更加注重教学实施过程中知识的层次性和递进性，关注全体学生对知识的认知能力和理解能力，营造一个良好的学习氛围，创
9、设符合本课教学的学习情境，例如讲授农场上的动物和作物，可以创设参观农场的情景；讲授衣服时，可以结合六一儿童节的现实情况，举办节目需购买衣服的情景等等。让每一个学生能融入课堂，学到知识。 2.教师的话语及时间控制应准确、规范，教学资源与媒体使用恰当、到位；学生各项预设学习目标达成度高。 学习回来,深感自身要改进的地方还有很多，前方的路还很漫长。但是我坚信，只要我们满怀一颗求知的心，多听、多看、多思、多做，不断地接受批评，改正缺点，我们的英语课堂会更幸福！ 推荐第3篇：参加第七届全国小学英语课堂教学研讨会 参加第七届全国小学英语课堂教学研讨会 - 听课心得体会 蔡源小学王 瑛 2023年5月10日
10、，第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会在西安交通大学拉开了帷幕。全国各地3000多名小学英语教师齐聚一堂，参加了这次小学英语的盛会。我和本县来自其他学校的2名老师也有幸能够远赴西安，参加这次盛宴。作为一名新老师，我感到无尚的荣幸，非常感谢黄老师和学校领导给予我这次难能可贵的机会。通过这为期三天的学习，让我领略了来自全国各地的优秀小学英语教师的风采，让我看到了全国各地优秀英语教师的教学风格。更让我聆听了专家们精彩的点评：真可谓简洁精练、一语点睛，更不失幽默趣味。下面我想就自己的点滴收获与大家分享： 一、参赛教师扎实的教学功底。老师们都有较扎实的语言功底： 1、口语非常流利，发音准确，语音语调很优
11、美，让人听起来感觉很好； 2、善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动； 3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性； 4、教师自身素质好，有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言培养良好的语感。 二、采用灵活多样的教学方法，这些教学方法必须符合学生的认知水平和语言能力，进而调动学生的积极性，突显学生的主体地位。本次的29节研讨课中，很多老师都是故事教学，虽然内容不一，但是所有的老师都能够采用一个贴近生活的情景，将教学融入故事，将故
12、事融入生活，大大提高了学生的兴趣。来自北京的一位教师，带来了一节Life in the future的阅读课，整节课上教师先通过让学生想象50年后的生活情形调动起学生的学习兴趣，而后引入故事，让学生看视频，了解故事，猜测发生的事情，而后进行解读文本，最后与学生进行访谈，模仿国外的议会辩论场景，使得学生的思维得到了发散，学生的综合能力得 到了提升。此外让我印象还非常深刻的是第一位上课的老师，她淋漓精致的表演真是让我感觉她不仅仅是一个英语老师更是一个音乐老师，表演家。所以小学英语教学激情法也不可或缺，课堂教学不仅有师生之间知识信息的传递，更有师生之间情感的交流。因而，教师在课堂教学中要像音乐指挥那
13、样激起学生的情绪，使之思维活跃，注意力集中，从而为进一步启发奠定良好的基础。 三、多媒体的使用。现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。此次活动，无论是哪个地区的老师，都制作了精美的课件，学生都能在媒介的帮助下，进行有意义的学习。 四、让我感触最深的专家点评。这次听课的评委都是资深英语专家、教授。他们的课后点评或敏锐犀利，或风趣幽默。但都在发现亮点的同时又能直抵要害。并给了我们这些一线教师许多指导性的意见。专家们认为：英语教学是语言教学，语言源于生活，又实践于生活。因此，教师们应不受时空限制，为学生创造全面开放的英语学习环境。教好
14、英语的先要条件是要尽可能让学生接触英语和使用英语。学英语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜到水里去。这样，他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。因此，英语教师要给学生尽量多的创造听、说、练的机会，让他们多听、多说、多练。在教学中要优化教学、提高效率。比如：生动活泼的教室环境，提高氛围；别出心裁的组织教学，唤起学生的注意；丰富多样的直观教具，培养学生的兴趣；逼真的情景教学，提高学生的交际能力，听说领先，书写跟上；多元化的作业，引导学生实践；现代化的教学手段，采用多媒体教学。 西安之行既让我看到了小学英语课的高度，又让我看到了小学英语的不断发展，更可贵的是学科之间的
15、融合。同时我也感到了作为英语教师的压力，要成为一名优秀的英语教师，不能仅仅满足于英语知识的提高，应该是个多面手，丰富的中西方文化知识、幽默诙谐的语言，风趣的教学风格，音乐与美术素质的提高，灵活的教学机智，都是我今后努力的方向。相信通过我的不断努力，学习，也一定能拉近距离，不断进步。 推荐第4篇：小学英语课堂教学心得体会 在当今新课程理念的大环境中，在主体多元教育思想的引领下，我们小学英语课教学的目的更加明确，主要是激起学生学习英语的爱好，培养他们英语学习的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，从而享受学习的快乐，为进一步的英语学习打下基础。但英语课的普遍现状是孩子的爱好不浓厚、收获知识较少
16、，为了应对这一现状，同时也让学生在英语学习的进程中更加快乐轻松，在实际的教学中，我们就需要采用多种有效的教学方法，如做游戏、唱歌、小组活动、全身动作反应学习法、脱口秀等活动来激起学生学习的爱好，还要充分利用直观教具辅助教学，如使用实物、图片、卡片、简笔划等，利用录音机、多媒体等现代化的教学设备调动他们的积极性，给学生们修建一个愉悦高效的英语学习环境，使学生主动，愉快地参与学习活动，并根据小学生模仿能力强和记忆力好的特点，创设条件让学生多听、多说、情势多样，操练充分，从而使学生的辞汇量得以增多，语法知识得以巩固，平常会话能力得以进步。使学生体会到语言理解带来的快乐，到达寓教于乐的目的。情势丰富、
17、轻松活泼的小学英语课堂才是受学生们欢迎的课堂，才是真正有效力的课堂。在英语课堂上要应用各种方法充分调动学生学习的积极性，教师也要充分投入其中，让学生善于动脑、勇于动手、勇于开口，让他们在英语课堂的活动进程中体验到学习的快乐，并在其中培养他们的思惟能力、观察能力、口头表达能力和创新能力。还需要特别留意的是一定要面向全体学生，充分调动每个学生的积极性。特别是当看到有不爱发言的学生，忽然举手要发言时，更要给他们机会，叫他们说出自己的想法，不管说的是对是错，不论是好是坏，我们都要尊重他们的个体差异，等待着他们说完。并且鼓励他们要大胆英勇的去说。迈出学好英语的第一步。 推荐第5篇：小学英语课堂教学心得体
18、会 小学英语课堂教学心得体会 教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。以下是我几年来的在教学过程中的点滴体会： 一课堂尽量英语化。 尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。小学阶段是学习英语的关键期之一。尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。由
19、于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快对内容的理解。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。 二教学做到情景化。 小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在 40 分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。 首先，坚持用英语组织教学活动，教师应
20、有计划地向学生传授课堂用语和日常用语，如：“Whos on duty today?” “Good morning/afternoon.” “How are you? Im fine, thanks.And you?”。建立如 Daily talk 或 2 4 人一组的 “Pair work/Group work.”的 Make dialogues 等制度，来加强英语课的语言氛围。 其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、简笔画、课文插图等辅助手段创设情景。根据教学内容，要求学生分角色进行模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。 再次，通过游戏活动来表现情景。因为游戏是小学生生活的重要组成部
21、分，大多数小学生都喜欢课堂教学游戏，游戏会令他们动起来给学习带来快乐，是机械的句型操练起来变得生动、活泼、有趣味。游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。 三在教学中可以利用某些技巧来组织英语课堂教学。 在英语单词或课文教学中，教师可以运用人物名字作主语进行造句或创设情境，以加强学生对所学单词或课文的理解。如姓名举例法：如在上课时发现有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等，教师可以抓住时机，运用这位学生的名字作为主语造句或创设情境。这样既可以顺利完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提醒学生的作用，真可谓妙趣
22、横生、一箭双雕。 四在英语教学中实施素质教育。 随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技
23、能发展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：复习已教过的语言材料；教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一般采用“五步教学法”；即：复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记
24、忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务. 综上所述，小学英语教学，教师应运用各种教学手段，使学生充分享受到学习英语的乐趣，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学真正做到“乐而好学” 推荐第6篇：小学英语课堂教学心得体会 小学英语课堂教学心得体会 教师：唐越 “长大后我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你”小时候，很喜欢这首长大后我就成了你；而今，我如愿以偿的站在了讲台上，成为了一名小学英语教师。如何在现在的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多
25、的东西值得我去深思，去探索。通过工作实践，我认识到，小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得： 一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。 在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用
26、英语思维、表达的习惯。 英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。 鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。 反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学的内容记
27、忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。 二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。 尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。 创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。 关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。 建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。 三、加强学习方法指导，帮助学生学会学习。 积极创造条件，让每
28、个学生都参与到学习活动中来。 结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。 进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。 四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信心。 注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。 2重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比较，认识自己的优势和不足，明确努力的方向。 小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表
29、演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。 推荐第7篇：0517第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会学习心得小编推荐 第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会学习心得 巴蜀小学 李小兰 2023年5月10-12日第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会在西安交通大学思源活动中心举行。感谢巴蜀给了我这次宝贵的学习机会！感谢罗主任一直以来的陪伴与引领，本次外出，陈建国、邓心馨和我还身兼重任，全力配合甘翠竹老师参赛，力争最好成绩。翠竹赛前尽管经历
30、了重感冒、流鼻血等种种煎熬，但她凭着坚忍不拔的意志力，硬是获得了大赛最高奖项，为巴蜀、为重庆争了光添了彩！真心欣赏与祝贺我们的真心英雄翠翠！活动期间，我全程参与，认真学习，静心反思，收获满满。现将有关心得与你分享，但愿能引起你的共鸣，得到你的认同。 一 开幕式十分接地气、简洁而高效 开幕式上学会理事长龚亚夫先生做了简要发言，他说：“学好语言不在于接触语言的长度，而在于接触语言的频度”。 教育部基础教育二司的乔玉全处长就小学英语课程设置地位做了明确说明：“只要中国改革开放大方向不变，小学英语就一定加强；中国小学开设英语是大势所趋，面临的问题不是开不开的问题，而是如何开好的问题。教育部启动了新一轮
31、课改，明确指出：统筹小学、初中、高中各学段衔接；统筹各学科；统筹课程标准、教材最终把小学英语开设得更有质量，更有成效！” 学会副秘书长许时升先生对参会教师做了“课堂教学观察培训”，为老师们后续的观摩学习指明了方向。他说：课堂观察是对学习策略（学生如何学）和教学策略（教师如何教）的观察与反思行为，即是“观其课，思己法”，从“学生、教师、课程、文化”四个维度着手，有三种类型：诊断性观察（找问题，寻改进策略）、提炼性观察（帮助形成个性特色、风格）和专题性观察（如语音、语法、阅读、故事教学等）。接着，他对课堂观察量表做了详尽的说明。课堂观察指标有教师素质（重在课堂管理与调控）、教学目标设定（观察的脚手
32、架）、教学内容（合理、适当、有效整合；容易教、容易学、容易记）、教学方法（手段得当，旨在发展学生语用能力与思维能力）、教学活动（容易操作、有层次、关注预设与生成、有学生体验活动、学生有强烈语言输出欲望）、教学评价、课堂文化（学习氛围浓厚、师生关系民主、融洽）、教学效果（预设目标与达成度、语言学习本身之外的思维发展、素质提高、语用能力、学习兴趣要有所提升）。 二 优秀课例现场展评学术的盛宴 本次参与现场展示的课例是从前期上交的全国各地教学录像光盘中筛选出来的优秀课例，共29节。每一节课后都有两名点评专家现场及时点评、引领。本次课例按年段分：1节三年级课例、4节四年级课例，其余24节均为高段五六年
33、级课例；本次课例按专题分：1节语音课例、1节复习课例、2节词汇教学课例、4节会话教学课例、8节故事教学课例、13节阅读教学课例。结合专家点评与个人课堂观察反思，梳理心得如下： 1 关于教材解读。在5月10日下午的课例点评中，程晓堂先生追问执教老师最多的问题是如何得当解读教材与活用教材。我们不能“教教材”，而应“用教材教”；我们要认真解读教材，理清教材主线与脉络，可对教材进行适当调整、增删、重组、整合，但不能完全脱离教材，不能违背基本原则；小学不主张完全脱离教材自编自创。如 Module 10 Unit 1 Where are you going to go? 文本要求为“Look, liste
34、n and learn”，本应是听说课，而老师把它上成了阅读课；PEP五年级 Zooms Weekend 文本要求为“ Read and write”，老师丝毫没有体现“Write”； Module 6 Unit 1 You can play basketball well.执教老师自创 “Music Club/ Sports Club/ Handcraft Club”呈现核心功能句，而30分钟的课，有20分钟均为涉及教材文本，这些都是解读教材不当的行为。我们应充分发挥教学资源教材的载体功能，重视对教材资源的充分利用。 2 关于语用能力与思维能力的培养。程晓堂先生强调“教学生说真话”，即是在解
35、读学生已有知识基础、生活经验与语用能力等基础上，教学生思维，关注语言的交际意义，多一些真实交流，语言表达要符合客观规律与思维逻辑。如，谈论自己喜欢的季节与理由时，不少学生说“I like summer, because I can go swimming/ eat ice cream.”这是不妥的，一个活动很多季节都可以做，就不叫真喜欢。 3 关于故事教学。朱浦先生总结20字：阅读故事、提炼信息、理清环节、训练语言、讲述故事。此外，我们还应培养学生的读图能力，即充分利用故事插图，让学生“读图”，巧妙设计有思维含量的问题，引发学生思考，如预测故事、 猜测人物对话等；构建思维导图，帮助学生理解故事
36、，给学生提供Clue，注意故事情节和意义，并围绕请结合意义展开教学；搭建语言支架，即运用多种方式大量输入语言（搭支架），抓住语义，让学生了解故事、适度复现，重点不放在语言单词、结构的解读上。 4 关于阅读教学。抓住阅读三目的： reading for information, reading for pleasure, reading for language ；理清阅读三段式（Pre-reading, While-reading, Post-reading）；视听入手，整体感知，把握大意任务驱动，处理细节（渗透阅读策略，培养学生阅读技能，如抓关键词、联系语境处理生词）回归文本，模仿朗读跳出文
37、本，拓展运用。 5 关于会话教学。 会话教学基本流程：理解对话操练对话运用对话。 运用是强调在新的语境下语言能力得到迁移和升华；老师给足够关键词让学生创编对话，这不是运用！ 6 关于语篇教学。关注三要素：语料、语境和语用。 7 关于语音教学。得当整合资源，依托绘本故事、歌谣在趣味情境中开展语音教学，避免枯燥无味的拼读。 8关于词汇教学。教词汇，不是教词，而是教学生用词来表达意义。 9 关于活动设计。一节课不必求全，呈现很多活动（任务）。真正有意义的活动需少，做透、做深、做精致！ 10 关于背景音乐。要适当用。怎样用、何时何境用，值得思考。 三 甘翠竹老师课例点评 我校甘翠竹老师作为重庆市唯一代
38、表，参加了本次大赛，荣获了第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会最高奖项“课例展评一等奖”与“现场展评一等奖”两项殊荣！这样的佳绩与甘翠竹老师本人的刻苦努力和英语组研究团队的无私奉献密不可分。还记得刚刚接到市教研员陈春晖老师的参赛通知后，校长室高度重视，在马校长的亲切祝贺与嘱托中，由李永强校长统筹管理，罗小玲主任亲自牵头，带领英语学科研究团队老师陈怡、韩蔚、李小兰、陈建国、邓心馨、宋燕、刘俊和甘翠竹经历了历时2个月的精打细磨。从课标解读到教学设计理念与思路的进一步明晰，从教材解读、学情分析到教学目标的准确定位，从兴 趣教学、关注语用能力培养的活动设计到关注学生多元智能发展的活动优化，从英语学科内
39、的融合到学科间的综合，从转变教与学方式的“因生而动，美美与共”的巴蜀律动课堂到极力构建“教师主导、学生为主体”的小组合作、人人参与的卓越课堂，无数次的深夜研讨，无数次的试讲演练，无数次的教案、课件、教具修改，多次教研员的悉心指导与罗小玲主任的全程陪伴引领，最终甘翠竹老师凭其优秀的英语教师素养、出色演绎了一节以“小组合作学习机制”带动人人参与的、学生主体地位体现十分充分的、符合巴蜀律动教育理念的优秀课例，深受与会专家、评委、现场听课老师、各大媒体的一致好评。 课例点评： 2023年版义务教育英语课程标准明确指出：“义务教育阶段的英语课程应面向全体，体现以学生为主体的思想”，“英语课程应成为学生在
40、教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程”，“只有最大限度地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效益”。在大班化英语教学的现状下，如何构建“教师为主导、学生为主体”的小学英语卓越课堂，让学生乐学、易学、并学有所获，语用能力与思维能力等都得到不同程度的发展，起到真正减负提质的功效，便是我们的课例研究的着力点。 本课例是围绕颜色这一话题，依托变色龙体色随环境而改变的小故事展开描述身边物品颜色的教学，整个教学目标明确，重难点突出，环环相扣，有序、有效，主要亮点如下： 1 基于语篇的词汇教学。有别于传统的孤立教授词汇的方法，本课例遵循“呈现实践迁移”的英语教学规律，让学
41、生经历“整体呈现走进语篇局部处理语篇细节再次回归语篇走出语篇，运用语言做事”的学习过程，充分关注语料、语境与语用，体现了“词不离句、句不离境”的词汇学习方式。 2 基于兴趣的教学。本课例尊重三年级学生生性活泼好动、好奇心、表现欲强的身心特点，利用实物与道具创设足够的信息差，借助“变魔术，猜一猜”、“找一找，说一说”、“听一听，想一想”、“创编故事，滚雪球演一演”、“拼一拼，说一说”等游戏活动有序展开词汇教学，激发学生的学习兴趣，让其“有话想说、有话可说、有话急于说”。 3 基于任务驱动的教学。本课例积极尝试任务型教学途径，“任务驱动”，意义操练为主，充分体现“为用而学、用中学、学中用、学以致用
42、”的任务型教学思想，并且老师循序渐进地激活学生已有知识经验，新旧知识“滚雪球”式融合做事，不仅充分体现了“小梯度、多台阶、多反复、层层突破”的小学英语教学思想，而且很好地发展了学生的综合语言运用能力！ 4 基于学生为主体的教学。本课例老师积极探索小组合作学习的有效策略，从合作学习的活动规范（即课例中建立小组合作机制的Organization Tips）、语言学习的表现性评价标准（即课例中的Learning Tips）、合作学习的评价激励机制建立(即课例中的Aement Tips)等方面进行了有益的探索与实践。课堂上，老师让位得当，小组长领衔组织管理小组活动（如新授词汇的操练活动、有意义的语言实
43、践活动等），合理分工、人人参与、互帮互助、及时评价，保证了学生参与课堂活动的广度与效度，体现了同一时空教学效益的最大化，充分体现了以“教师为主导、学生为主体”的课堂风貌！这样以小组长为组织者、帮助者、评价者的合作学习、人人参与、互帮互助的卓越课堂教学不失为目前大班化英语教学背景下减负增效的范本。 5 基于多元智能理论的教学。不同学生学习风格不同。为了让不同层次的学生都有不同层次的发展，本课例以主人公变色龙的活动为教学主线，设计了“Fly your imagination”听农场清晨的音乐，猜一猜变色龙会变成什么颜色的活动，多感官刺激，充分激活了学生的想象力与思维能力，老师巧妙的追“Why?”与
44、学生适当中文辅助的精妙回答，把课推向了又一高潮！接着，“小组合作拼图并描述变色龙的动物朋友”这一任务，不仅发展了学生的语用能力，而且培养学生的观察力、思维力、动手能力、合作能力等多元能力！ 6 基于学科综合的教学。本课例根据变色龙的生活习性，融科学知识、美术知识与英语语言学习为一体，打通了学科界限，很好地培养了学生的人文素养，实现了英语课程工具性与人文性的和谐统一。 个人反思： 如何提高学生课堂活动参与度？ 1 有效开展小组合作学习，增加参与广度（面前全体，人人参与）； 2 创设得当语境与信息差，关注语用，发展思维，提高素养，扩展参与的深度； 3兴趣为首、互动交流、习得策略，保证参与的效度。
45、四 简明扼要的闭幕式 副秘书长许时升做了大会综述。 发扬点: 1 选材好，文本改编符合学情。 2 活动好，有目标指向。 3 课堂互动有很大改进。 4 课堂形式多种多样。 发展点： 1 处理文本，关注语境、语用，抓住文本主线，拓展思维，再回归文本还需探讨。 2 有的选题过于简单，信息量少，有的过于难。 3 怎么易教、易学、易记？有的课把容易的上得很复杂，需要改进。 4 学有所得，得有所用，一线教师要抓设计灵魂与设计思路，改进教学，仅靠模仿是不行的。 一直全程参与课例指导的重庆市教研员陈春晖老师在5月10日上午课后得到了这样的反馈： 教育部基础二司的乔玉全处长说，英语教研队伍的新生力量出现了，让大
46、家好好关注重庆。处长留下电话说乐意来重庆参加支持教研活动，并表示绝对支持！ 中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫说，重庆的课上得好，祝贺甘老师！ 中国教育学会外语教学专业委员会秘书长说，在场外第一时间收到了场内各路同事们的反馈，重庆的老师太给力了！ 英语学习杂志社屈老师说，“甘老师的课上得太好了，我要约甘老师的稿！” 上海市教研员朱浦、外研社副总经理、前来听课的西安及外地老师纷纷向我们表示祝贺，并表示甘老师的课上得精彩、新课程理念体现充分、是一堂绝不亚于沿海英语强势地区的优质课！ 当天中午，市英语教研员陈春晖老师得到了各位专家的高度赞赏，陈老师也在第一时间把她的高兴、激动心情传达给了学校领导：一个午餐就一直在接受大家的赞扬、祝贺！让我太感动了！以及乔玉全处长专门找到我来表扬我并告诉大家多关注我。有教研员很羡慕地说：“您今天简直就是皇太后一个！” 所有的欣赏与赞许，不仅是对陈老师教研工作的高度认可，也是对巴蜀英语教研工作的积极肯定！ 我校英语学科在重庆市、全国课堂教学比赛中屡次斩获佳绩，离不开学校的信任、领导的以身作则、研究团队的全心付出、上课老师良好的综合素