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1、2023年第一次抱母亲教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：第一次抱母亲教学设计 13、第一次抱母亲 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、感受、体验、表达，感悟母亲的爱，理解孝子情怀，从而激发对母亲的崇敬和爱戴之情，并学会表达爱。教学难点重点： 这是一篇歌颂母爱的文章，用心去读，一定会为那日夜操劳、含辛茹苦的母亲而心疼，一定会被那伟大、无私的母爱所感动。 教学准备： 音乐烛光里的妈妈。 教学过程： 一、音乐导入 1、今天，沈老师给大家带来一首歌，让我们一起用心来聆听，好吗？（播放音乐烛光里的妈妈） 2、同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？（妈妈）
2、 是啊，她是人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼“母亲”，她是人类最美好的呼唤“妈妈”。同学们，今天让我们一起走进13课第一次抱母亲，去认识文中“我”那位平凡而又伟大的母亲。 二、初读感知 1、让我们打开书本，一起走进课文去细细体会吧！ 请大家用自己喜欢的方式去课文，但是要注意读准生字读音,读通句子,读顺课文。 2、检查自读情况 指名5人分自然段读课文，相机正音纠错。 大家都读得差不多了，那现在沈老师就要来检查一下大家的预习成果，请5位同学来读读这篇课文了，其他同学思考这样一个问题：作者，也就是文章中的“我”为什么会抱母亲呢？ 3、学生交流。 三、精读感悟，体会母亲的“轻”、“我”的“难过”之情。
3、1、看来同学们的学习能力都很强，不仅会读课文，还学会解决问题了，真不错！ 抱母亲，简单的一个动作，却让“我”的心情犹如平静的湖面扔下了石子，变得不平静了，抱起了母亲，“我”的感受怎样呢？请同学们轻声朗读课文的12自然段，划出描写我心情的句子。 T：通过抱母亲这个简单的动作，使作者的心情变得怎么样了呢？你找出有关的句子了吗？（相机出示句子：母亲竟然这么轻，我心里很难过。） 2、交流 这句话中，哪个词语直接写出了“我”的心情？ “母亲竟然这么轻，我心里很难过”，如果把“竟然”去掉，也可以表达出母亲很轻啊！为什么要用“竟然”这个词语呢？（“我”的意外之情，出乎意料） （1）“我”一直以为母亲力大无穷
4、，但是直到今天，当“我”第一次抱起母亲，“我”才知道（引读:母亲竟然这么轻） （2）是呀，母亲竟然这么轻，这是我没有想到的，没有预料到的！所以在作者第一次抱母亲时都因为用力过猛，差点都仰面摔倒了。 T：大家有过用力过猛的经验吗？用力过猛的话会怎么样？ 你可以做个动作吗？ (3)结合动作体会朗读，指名读。 T：现在大家可以试着结合动作再来读读这句话。（出示：我左手托住仰面摔倒。） (4)“我”对抚养我们长大的母亲这么不了解，一直以为母亲是力大无穷的，从没想到母亲竟然只有89斤，所以才会用力过猛，都差点仰面摔倒了。因而连站在一旁的护士也忍不住要责怪“我”说而“我”只能因为不了解母亲，错估母亲的体重
5、，难为情地说 （5）同桌练读“我”与护士的对话。指名读。 请你和你的同桌分角色来读读护士与“我”的这次对话，一个做护士，一个做作者，试想一下他们当时的表情会是什么样的呢？你也可以融如到你的朗读中。 （6）这时，“我”才知道“我”的母亲，一向让我们感觉力大无穷的母亲，养育我们长大的母亲，最重的时候也只有89斤，这让我十分意外！ 3、大家在读课文时，不知你们有没有注意到，文中有三个地方写到作者“没想到”母亲这么轻，能从课文中找出来吗？请快速浏览课文，把有关句子找出来。（指名说） （1）出示：（三段“没想到”）谁来读一读这三句话？ （2）是呀，我没想到母亲轻轻的，我没想到母亲这么轻，我没想到母亲是用
6、80多斤的身体，去承受了那么重的担子（“没想到”加点） （3）没有想到的！此时如果你就是作者，你的心情怎样？（指名说） （4）母亲竟然这么轻，“我”的心里为什么很难过呢？ （不够关心母亲，没看到母亲的辛劳） A.“我”和母亲在一起生活了几十年，一直以为母亲有100多斤，竟然不知道她的体重只有80多斤。“我”太粗心了，太不关心母亲了，所以，“我”的心里很难过。 B.“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承
7、受那么重的担子。”“我为自己一直不懂事，竟然没能帮母亲挑重担，减轻一点负担而难过。 C.想到母亲几十年以这样瘦弱的身躯承受那样的重担，不怕劳累，毫无怨言，现在却病成这样，“我”的心里很难过。 （5）我们能把这几句话能读得更好些吗？ 你可以选择你最喜欢的一句来练一练。 （6）指名读，齐读。 4、过渡：我为什么没想到母亲这么轻呢？静下心来读读下面的课文。（1）指名回答，（配乐、相机出示：在我记忆中） （2）师述：在我记忆中，母亲总是手里，背上，肩上 *轻轻读这段话，想象一下，瘦弱的母亲的肩头挑着100多斤的担子翻山越岭，是怎样的情景？指导说一说。（母亲的动作是怎样的，挑着重担的样子又是怎样的） （
8、体会母亲的坚强、伟大） *等到我们长大了，可以干活了，但逢有重担，母亲总是自己来挑，这是为什么啊？ （母亲对孩子无微不至的关心，在母亲眼里孩子再大也还是她的孩子） 小时侯母亲肯定都是这么做的，见你累了，她会说：“快放下，让我来！”口中挂着的也总是：“妈妈不困！”“妈妈不累！”这样的话。让“我”一直以为母亲真的力大无穷，没想到她是这么瘦弱的身体呀！长大后的“我”有力气了，但也没能为母亲分担点什么，这么多的苦，都由母亲独自吞下，想到这儿，“我”心里就更觉得（生补充心情：难过） *日复一日，年复一年，母亲就是用她那80多斤重的身体，去承受了那么重的担子。同学们，母亲承受的重担仅仅是肩上100多斤的东
9、西吗？她担子里面挑起的还是什么？ （家庭的重担、对子女的牵挂、生活的饿压力、子女学业的负担） *这就是重担的含义！ 就是这位母亲，一位普通的农村妇女，挑起了照料儿女的重担，挑起了养家糊口的重担，走过了许多曲折的、不平坦的道路，母亲肩上承受的不仅仅100多斤重的东西，实际上母亲她顶起了半个天啊！ （3）齐读 T：让我们怀着对母亲的尊敬之情一起来读读课文的第二自然段。 （4）所以作者想到是母亲用她瘦弱的身躯扛起了这样的一个“重担”，难过之情溢满了他的心怀。从而当作者第一次抱起母亲，知道“母亲竟然这么轻”，心里就会觉得很难过。 再齐读 母亲竟然这么轻，我心里很难过。 （5）现在你就是这位作者，你想对
10、你的母亲说些什么呢？（学生畅言） 5、过渡：其实每个母亲都是这样默默地，无怨无悔地支撑着自己的家庭。 6、我想此时此刻，我们心中涌动着爱的暖流，请把它说出来，把你心中的感动、感激、感怀说出来。哪怕是对母亲想说的一句话、一句祝福，一句感谢，一个问候 （1）你可以对文中的母亲说，可以对自己的母亲说，也可以对普天下所有的母亲说。 （2）指名说 （3）同学们,千言万语道不尽我对母亲的爱,请大家多多关心自己的母亲,爱需要表达!我想,随着你们生命的成长和人生的体验,你们肯定会读懂一个字-爱! 四、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、为母亲做一件事，感谢母亲。 推荐第2篇：第一次抱母亲教学设计 课外阅读方
11、法指导第一次抱母亲教学设计 一课前两分钟。齐背语文园地一的日积月累 二导入新课。 问题导入。师问：读书要做到三到：-那么我们今天就来学习一篇课外阅读短文，把读书的三到运用到学习中 三课外阅读常见考点简介。 1.短文的主要内容。 2找出文章中的描写（记叙文包括语言，动作，神态，心里等描写）并体会其作用。 3找出能让你感动的句子，谈谈体会。 4学习短文后，我们想到了什么？受到了什么启发等。 四学习短文。 1.自主学习。整体感知文章，回答短文主要讲了一件什么事？ A。本文的主要内容是什么？（看到导学案） 请同学们先说出概括文章主要内容的方法是什么？ 出示归纳的方法，培养学生的概括能力。a.六要素法
12、时间：母亲生病后。地点:在医院里。 事情起因：护士换床单，“我”把母亲抱下床，错认为母亲很重。 经过：“我”体会出母亲对儿女的爱，想抱母亲入睡。 结果：母亲也被感动了。 b.用简练的语言说说文章讲述的事件。 通过写母亲生病后，住进医院里，“我”错认为母亲很重，从而体会出母亲对儿女的爱，我想抱母亲入睡，母亲也被感动了。 2.小组合作。阅读后面的练习，结合练习分小组再读短文。 3.交流展示，老师点拨。针对问题，分内容读重点句子。 回答题后问题： B“我”为什么难过？ （重点读第二自然段，重点体会“翻山越岭”，“重担”，“力大无穷”这几个词语。找出答案。） （一）我和母亲在一起生活了几十年，一直以为
13、母亲有一百多斤，竟然不知道她的身体只有80多斤，我太粗心，太不关心母亲了，我心里难过。 （二）我长大了，但是仍然没有为母亲分担重担。 （三）.母亲病了，是为了家，为了我们才累垮的， 我心里难过。 C母亲的话是什么意思？你从中可以体会到什么？ （读第三自然段，回顾全篇短文来回答）引导感受：母亲说话时的表情是怎样的？透过“笑了笑”，你又体会到什么？ “哪个母亲不是这样做的？”这句话是什么意思？ 母亲的话写出了天下所有的母亲都是这样子的，从中可以体会到母爱的伟大。 D学习第三题，用画出你感受最深的句子，并作以批注。 第一句和最后一句 E回答第四个问题。（整体浏览文章，想想文章歌颂的主题，联系生活实际
14、） 想到孟郊的游子吟，请同学们齐背这首古诗。 F此时同学们又可以联想到那首歌曲呢，谁能唱出一句。 五总结方法： 四读，即一读，整体感知，初读课文。 二读，针对问题，分篇朗读。 三读，根据问题，朗读词句。 四读，全篇浏览，体会感受。 （要求：读书要做到三到，眼到，口到，心到。） 六拓展延伸 母亲是爱与关怀的化身，母亲给我们太多的关爱，但是，她又何尝不需要儿女的爱？爱需要表达！如果说是忙碌和粗心，我们忽略了平时对母亲的问候和关心，那么今天请你拿起你手中的笔，用你最朴素的方式，写下你最真挚的祝福。 七学以致用，练习。 推荐第3篇：第一次抱母亲教学设计 第一次抱母亲教学设计 原创yhm 【教学目标】
15、1.品读关键语段，从“读形象”“读内心”“悟写法”三个角度对学生进行读法的引导。 2.抓住“轻”和“重”两者的关系及“抱”的前后变化，来推进整文的教学，注重读写结合。 3.感悟“母亲”胸怀的无畏、博大及母子之间浓浓的亲情，激发学生对母爱的报答。 【教学重点】 联系上下文理解“我”抱母亲的情感变化过程，体会母亲多年的辛劳和为子女的付出，感受“我”的难过惭愧之情，感受我“第一次”抱母亲的温情。 【教学难点】人物形象的建立，母子亲情的体验，反衬手法的点拨。 【教学过程】 一、复习导入 1、播放歌曲母亲。同学们，母亲，人间最美好的呼唤，母爱，千百年来经久不衰的传颂主题。今天，我们继续走进课文第一次抱母
16、亲，去感悟这人间最美的真情。（板书课题）请同学们齐读课题。 2、文中的“我”是在什么情况下第一次抱母亲的？ 二、品读感悟，揣摩写法 （一）关注细节，对比前后“抱”之不同。 1、其实整个故事就源于一个简单的动作“抱”，作者这一抱就抱出了感慨万千，抱出了很多的意想不到。请同学们快速默读课文，找出文中直接描写作者抱母亲动作的句子，用你喜欢的符号画下来。 2、指名说。 我左手托住母亲的脖子,右手托住她的腿弯,使劲一抱,没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点仰面摔倒。 我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动着。 （ 课件出示） 3、仔细读读这两句话，
17、思考：同样是抱母亲，你有没有感受到这两处有什么不一样呢？ 4、指名说。比较“使劲”与“轻轻”的区别，体会细节描写。 （二）以“轻”衬“重”，感悟母亲形象 1、自由读一二自然段，说一说从哪些地方看出母亲“这么轻”。 2、指名说。 我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点摔倒。 “我没想到我妈这么轻。”“我这一生最重的时候只有89斤。” “我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”（课件出示） 3、体会作者描写“轻”的不同写法。指导朗读。（板书：轻） 4、过渡： 可“我”和母亲生活了几十年，为什么没想到她“这么轻”呢？ 5
18、、再读第二自然段，你能从这段话哪些地方体会到母亲的担子“那么重“？画出你感受最深的一句，读出自己的感受。 6、指名读 。 在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。（课件出示） 7、结合自己爬山的经历，体会母亲“翻山越岭”的艰难，想象画面：你仿佛看见了什么？指导读法想象着画面读书会更有感情。 配乐领读： 那是一个细雨绵绵的清晨，道路泥泞，母亲 那是一个酷热难耐的晌午，骄阳似火，母亲 那是一个大雪纷飞的黄昏，寒风凛冽，母亲 8、理解“重担”的内涵。 母亲承受的仅仅
19、是肩头这看得见的重担吗？（板书：重） 是啊，有形的担子无形的担子母亲都以瘦弱的身躯坚忍地扛着，默默地扛着，这一扛就是几十年，这一扛就是一辈子。所以在我记忆中一直以为母亲“力大无穷”。 9、讨论：母亲真的“力大无穷”吗？ 体会母亲身体的力量不是无穷的，但母爱的力量却是无穷的！ 10、揣摩“反衬”写法，感悟母亲形象 为什么作者反复强调母亲“这么轻”？以“身体之轻”来衬托“担子之重”，这就是文学作品中常用反衬的手法。母亲的形象就这样在一轻一重的对比中高大起来！（板书：反衬） 同学们，这是一位怎样的母亲？请你用一个词语来说一说。（板书：形象） （含辛茹苦、任劳任怨、坚强勇敢） （三）品读“第一次”，体
20、会一片深情 1、课件出示课文插图，说母亲 昔日的母亲，如今的母亲。 2、过渡：是啊，母亲老了，累了，病了，力大无穷的她现在连下床都很吃力，看着母亲这样的变化，“我”的心情怎样？ 再读课文 二、三自然段，找出描写作者心情的句子用笔画下来。 母亲竟然这么轻，我心里很难过。 我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。（课件出示） 联系上下文理解：我为什么难过？我为什么愧疚？ 指名读，齐读。 3、品读第五自然段。（1）此刻，作者最想表达自己爱的方式是什么？抱母亲入睡。让我们走进病房，去感受这动人的一幕。师范读第五段。 （2）无尽的“母爱”，激发了作者心中浓浓的“爱母”之情，而这种“爱母”之情，让这位坚强如山的母亲，
21、心中如潮水般的情感化作了眼角的两行泪水。母亲为什么流泪？这泪水包含了母亲怎样的情感？ （3）指导朗读：这轻轻的一抱，是孩子对母亲爱的回报，是孩子对母亲无限的眷恋和热爱！如果说开始时作者是用力抱母亲，这一次则是用心在抱母亲啊！让我们再次回味这感人的时刻！（配乐读） （4）此情此景，会让很多人深有感触，请你任选一个角色，写下其内心的感受。 【练笔迁移】： 母亲：躺在儿子宽大的胸怀里，我的泪水忍不住滑落 “我”：看着闭着眼睛流泪的母亲，我的心潮澎湃 护士：看着这样的场面，我 我：读着课文，看到这样的画面，我（课件出示） （5）指名读小练笔。 4、总结：几十年了，我竟然第一次知道，母亲的身体那么轻，肩
22、上的担子却那么重；几十年了，我竟然第一次知道，母亲付出的是那么重，而我们做儿女们对母亲的关注却那么轻，；母亲抱过我们无数次，我竟然第一次想到去抱母亲。这一切，我怎能不难过？怎能不愧疚？我们走进了作者的内心。（板书：内心） 5、现在，让我们再次走进病房，去看一看这一幅温馨的画面吧！ （配乐读全文概括小诗）。 三、真情表达，述说母恩 1、同学们，第一次抱母亲，由使劲地抱到后来轻轻地抱，这一抱引发了作者万千思绪，也引发了我们对母爱、对感恩的思考。爱的天平里，有一对反义词：“轻”和“重”，母亲的心里，谁轻？谁重？我想你一定知道答案。可是，在你的心里，谁重？谁轻？你可以去想一想。 2、是谁度过十月怀胎的
23、辛苦，把我们带到这个美丽的世界？是谁教我们蹒跚学步、咿呀学语？是谁在繁忙的工作之余，为我们做出一顿顿可口的饭菜？是谁，日夜守候在我们的病床前，寸步不离？是她，是母亲用她温暖的大手牵着我们的小手，迈向成功的未来。此刻我想到了自己的母亲。你能说说你的母亲吗？ 3、读书要联系自己的生活体验来理解，我们不仅读懂了作者的母亲，也读懂了自己的母亲，这就是与作者、作品产生共鸣。 4、你的母亲，我的母亲，文中的母亲，在座的各位老师的母亲，天下的母亲，都同样了不起！此刻，老师不禁想起了唐代诗人孟郊写的那句诗： 谁言寸草心，报得三春晖！ 5、同学们，第一次抱母亲让我们明白了爱是需要表达的，爱是需要回报的。今后，也
24、许你身在家乡，也许远在他乡，无论何时何地，都要心怀一颗感恩之心，永远记住那平凡而又伟大的母亲。最后，让我们再一次齐读课题：第一次抱母亲！ 四、课外延伸，表达感恩 1、记录一天中妈妈为自己做的事以及自己为妈妈做的事。 2、满怀深情地把第一次抱母亲朗读给母亲听一听。给妈妈一个温情的拥抱并告诉妈妈： “妈妈，您辛苦了！我爱您！” 板书设计： 第一次抱母亲 形象 轻重内心 反衬 推荐第4篇：第一次抱母亲 教学设计 教学设计 第一次抱母亲 u 教材分析 第一次抱母亲是小学语文教材第八册的一篇课文。课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱
25、小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。 u 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会6个生字，理解重点词语的意思。 3理解文章内容，感悟母爱的伟大与无私，激发学生对母亲的感激之情，并用实际行动表达。 u 教学重点、难点 1.引导学生有感情地反复朗读，体味浓浓的母爱，并联系实际生活，学会用实际行动表达对母亲的崇敬与爱戴。2.自主探究文章大意，理解重点词句。 u 教学时间 两课时
26、 u 教学准备 多媒体课件 u 教学设计 第一课时 一、教学目标 1.学习本课生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词句，感悟母爱的伟大。 二、教学重点、难点 学习生字新词，自主探究文章大意，感悟母爱。 三、教学过程 （一）导入 师：同学们，还记得小时候妈妈抱着你们时，你们有什么感觉吗？（提问学生） 师：母亲的怀抱是温暖的，亲切的。躺在母亲的怀里，我们会感到无比的安心。那么你们有没有想过自己去回抱母亲呢？今天我们就来学习一篇文章，来感受作者第一次抱母亲的经历。 板书：标题：第一次抱母亲 师:“第一次抱母亲，大家想想第一次抱母亲会有哪些感受呢?那么文中的我第一次抱母亲又有什么样的
27、感受呢？带着这些问题，让我们来读一读课文。” （二）认识生字新词 (教师领读，再请学生单独读或分组读，看看哪组读得好) 仰面 瘦小 责怪 翻山越岭 愧疚 闭上 轮流 突发奇想 （三）初读文章、了解文章 1请同学分朗读课文，老师简单点评。（检查一下预习作业） 2划分段落，概括大意。（板书） 先请学生回答，之后老师再总结。 1）换床单，“我”抱母亲，发现母亲很轻。 2-3）“我”心里感到难过和愧疚。 4-5）“我”抱母亲入睡，回报母恩。 3.再次朗读（分角色朗读），感受文中流露的情感。 （四）课后作业 1.读写生字新词，重点关注几个难写的字。 2.反复朗读课文，做到对课文有初步的感悟。 3.思考“
28、母亲竟然这么轻”，“我”的心里为什么很难过？ 第二课时 一、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.理解重点词句的意思和文章的主旨，感悟母爱的伟大。 二、教学难点、重点 深入探究文章，感悟文章表达的情感，并付诸于实践。 三、教学过程 （一） 导入 课题：第一次抱母亲（板书） 同学们，上节课我们初学了这篇文章，大致了解文章的内容，今天就让我 们继续来学习这篇文章。 （二） 精读感悟 深入理解 第一段： 1.请单个同学朗读第一段（老师简要点评，不足处加以示范） 2.请同学在文中找出“我”抱母亲的感受的句子：“没想到母亲轻轻地” 3.“我”本以为母亲会很重，所以用了很大的力气，结果差点儿仰面
29、摔倒，护士责怪了“我”，母亲说：“我这一生，最重的时候只有89斤。” “我”为什么会觉得母亲会重呢？让我们来看下一段内容 第二段（2-3） 1.男女生分开读课文比赛，（男生读第二小节，女生读第三小节）读后老师加以点评 2.师：读完这两段，同学们来思考一下，为什么我原本会觉得母亲重?(因为“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。”所以“我”一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子) 师: 同学们，你们爬过山吗?爬山时感觉如何？ （气
30、喘吁吁，累，腿酸） 师: 想想文中“我”的母亲只有80多斤，却能一手拉着“我”，背上背着妹妹，肩挑重担爬山，如此辛苦，那是什么支撑着她呢（伟大无私的母爱） 板书：轻 重 (母爱的力量) 师： 在“我们”长大后，但逢有重担，母亲让我们放下，依旧是她来挑。这里也体现出母爱的伟大与无私。 师: 想想为什么知道母亲竟然这么轻时“我”心里感到难过，愧疚？（检查上节课作业） (母亲重病；瘦小的脸；母亲默默承受着生活重担；母亲含辛茹苦把我们抚养长大，我回报母亲的却很少) 师： 正因为“我”感到愧疚，所以才引出下文“我”抱母亲入睡。下面我们来看看最后一部分。 第三段（4-5） 1大家一齐朗读。 2师: “我”
31、突发奇想说要抱母亲入睡，其实是“我”想要回报母亲的恩情，表达对母亲的感激之情。 板书：无数次抱“我” 第一次抱母亲 （感恩之情） 联系实际，同学们，文中“我”用抱母亲入睡这一举动来感谢母亲的恩情，我们也应该要懂得去感激母亲的恩情，想想你们的母亲经常为你们做很多事，那么你们有没有做过一些力所能及的事去感谢母亲呢？你们可以为母亲做些什么呢？ （做一些家务活，帮母亲洗脚、捶背等等） 3师： 文章最后写道“我”看到有两行泪从母亲的眼角下来，大家想想母亲当时心里的感受，肯定是很欣慰的，幸福的。当你们为父母做 一些力所能及的事时，相信你们的父母感受也会是如此。 小结： 人间的母爱是伟大的、无私的。母亲可以
32、无怨无悔地为我们付出很多，而儿女一点点的关爱都会让她们感到欣慰幸福。所以学完这课后我们应该要学会尊重和感激母亲的爱。 （三） 课后作业 1.反复朗读课文，感受伟大的母爱。 2.抄写生字词并听写，请家长监督检查。 3.回家后至少做一件力所能及的事感激母亲的付出。 推荐第5篇：第一次抱母亲教学设计 第一次抱母亲 第二课时 高台小学 刘敏 教学目标： 1、抓住文中重点语句，反复朗读感悟，引导学生体会蕴含其中的情感，体会作者的内心活动。 2、感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。教学重点：抓住文中重点语句，反复朗读感悟，引导学生体会蕴含其中的情感，体会作者的内心活动。 教学难点：写一段
33、话，表达你们对母亲的感恩之情。 教学准备：课件 配乐 教学过程： 一、读题导入 1、同学们，听着熟悉的歌曲，我们知道歌颂母亲是永恒的话题。今天我们继续学习第一次抱母亲。（师相机指导朗读，并在评价过程中强调“第一次”） 过渡：那么文中哪些句子就是在具体描写“我”抱母亲的情形呢？（学生读文，并划划相关的语句） 二、感悟“抱”中之情，走进“我”的心灵 （一）学生自读课文，划下相关的语句 交流：（相机点击课件出示相关的语段） “我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。” “我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我一样。为了让母亲容易入
34、睡，我将她轻轻摇动。” 指导学生的朗读，引导圈出“我”的动作。 指导朗读。 （二）关注“第一处”，感受“我”的心情 让我们再来品一品文中第一处写“我”抱母亲的句子。想一想，这一抱，让我抱出了怎样的感受？ 品读关键句：“母亲竟然这么轻，我心里很难过。” 思考：“竟然”是什么意思？ 过渡：我为什么“很难过”？生读第二小节。 （三）品读“我”的叙述，感受母亲的形象。 师：母亲这么轻，我完全“没想到”。那么在我的印象中，母亲是怎么样的啊？ 思考：“我”为什么会一直以为母亲“力大无穷”？ 1.交流： A、“母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。”
35、 “翻山越岭”是什么意思？山路好走吗？可是母亲，却总是 “我”和妹妹越来越大，越来越重，母亲还是年复一年，总是 母亲“肩挑100多斤的担子，翻山越岭”，走过这弯弯曲曲的山路，都是为了什么啊？ 指导朗读。 在小时候的我的眼里，母亲是怎样的形象啊？ 母亲如此坚强，如此能吃苦耐劳，在我的眼里，她是高大的，她是力大无穷的。 B、“我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。” 母亲为什么总是自己来挑重担啊？是因为她的力气大一些吗？（指名读句子） C、“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。” 交流：母亲肩上的挑的担子有多重啊？母亲承受的重担，仅仅
36、只有那100多斤的东西吗？ 是什么力量，使母亲她那80多斤的身体，竟能承受那么重的担子？ 母亲真是（赞扬母亲） 连护士也动情地对母亲说：“大妈，你真了不起！” 面对赞扬，母亲的表现是怎样的？ D、出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？” 交流：母亲说这番话的意思是什么？ （每个母亲都是这样过来的） E、其实，母亲的艰辛，又岂是这简简单单的话语能概括的！ 引导想象：在狂风暴雨中，母亲 在烈日炙烤下，母亲 在寒冬腊月里，母亲 （学生说话，交流） 2.再次强调，理解“难过” 师：是啊！每个母亲都是为了孩子，为了家庭，为了生存，都用那柔弱的身躯，承受了那么多的重担，让我们一天天
37、长大，而母亲却一天天老去！而文中的我竟然一直以为母亲力大无穷！却不知道：（生答） 母亲竟然这么轻！我的心里的感受怎样？（难过，愧疚） 交流：我的心里为什么难过、愧疚啊？ （再次轻声齐读句子） 3.挖掘文本内涵，联系自己的母亲 孩子们，也许我们的母亲不必背着我们翻山越岭，不用肩挑重担，但在的你记忆里，还存有这些画面吗？（课件出示一组画面：平凡的母爱） 这一幅幅平凡得近乎被我们忽略的画面，不都蕴含着深深的母爱吗？ （四）定格动人画面，体味其中深情 1.师：文中的“我”，也终于从这个让他“差点仰面摔倒”的一抱中，顿悟出母亲的爱，和母亲的坚忍，更感到母亲这一辈子生活的艰辛！ 引读：于是，他突发奇想：（
38、生跟读，指导朗读） 其实，此时的“我”是想用这一抱，来？（以“抱”母亲来“报”母亲） 2.一个儿子抱着自己母亲的动人画面就在此刻出现了： 师配乐朗诵“我坐在”课件出示，配乐。 此时无声胜有声，让我们一起走进这对互相依偎的母子吧！（生读，配乐） 3.再引读最后一句“我突然看见，有两行泪水”这是两行什么样的泪水啊？ 4.这样的画面，不论谁看了，都会为之动容。此刻，无声胜有声。而在这安详的寂静中，你感受到了什么？ 三、小结升华 1.“第一次”对比“无数次” 从小到大，母亲抱过儿子多少次，而儿子长这么大，却是 儿子对母亲的爱，与母亲对儿子的爱相比，实在是 一个孩子，怎能报答得了母亲的恩情啊！老师不禁想
39、到了唐代诗人孟郊的名句：“谁言寸草心，报得三春晖！” 2.延伸：母亲为我们付出了很多，回报母亲恩情的方式也很多。作者用“抱母亲”的方式表达自己的爱母之情，你们想用什么方式表达你们对母亲的感恩之情呢？（播放烛光里的妈妈） 3、今天，正好有许多母亲来到了我们的课堂中，希望同学们用自己的实际行动来报答母亲的恩情，深情地拥抱一次我们的母亲，课后用一段话写下自己的感受。 板书设计： 第一次抱母亲 母爱 无私 博大 课后反思： 第一次抱母亲这篇课文内容真切感人，字里行间饱含着一股浓浓的亲情，是一篇引导感悟母爱、学会孝敬的好文章。对于四年级的学生，是否能真切地体会到母爱的无私、博大，对我来说真是一个挑战。
40、于是，在设计这一课时，我选择抓住文中重点语句，反复朗读感悟，引导学生体会蕴含其中的情感，先让学生围绕“作者第一次抱母亲的感受是怎样的？”这一问题读课文，并找出相关的句子，学生很快找到了“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”我出示这个句子后引导“竟然”是什么意思？学生理解为“出乎意料，没想到”。为什么母亲这么瘦弱，几十年来做儿子的却没有发现呢？学生找到相关句子“在我的记忆中，去承受那么重的担子。”这段文字，这是本节课花时较多的一个环节，我引导学生反复的诵读，想象母亲肩上所承受的分量，理解“重担”一词包含的意蕴，使学生对这句话的理解和感悟又更深了一层，体会“母亲挑起的是家庭的全部担子”，因此，“母亲在
41、孩子心中才会那么重。”还有“年复一年”“直到我们长大”这些重点词语的感悟，充分感受母亲一直以来无私的付出。在此基础上引导学生想象，练习说话“在狂风暴雨中，母亲；在烈日炙烤下，母亲；在寒冬腊月里，母亲”，再补充一组关于母爱的图片，引导学生想到母亲在自己成长过程中所付出的关心和爱护，更进一步体会母爱的伟大。 在舒缓悠扬的音乐声中，教师配乐朗读“我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。”多么温馨的一幕，“第一次”？“无数次”？两个数字的反差对比，我们对母亲的关心太少了，而母亲对我们却无私地奉献着母爱是世间最伟大的力量，当我们一次次被这种爱所震撼，一次次享受母爱所创造的奇迹时，不要
42、忘了感恩母爱。 有幸上本节课的时候是家长开放日，有许多家长就在教室里听课，于是在整堂课结束之时，我让学生离开自己的座位，去抱一抱自己父母亲，说出此事最想说出的话，有些孩子在父母亲前都留下了泪水，收到了良好的效果。课后学生所写的送给母亲的一段话也精彩纷呈。 整堂课上，我觉得上得还是比较满意，孩子们也用情在学。大家都被文本所感动，被情所感染，这是情感充盈的课堂，是情感净化的课堂，是人性之真之美的课堂。语文课需要感动，需要震撼，需要心灵独白。我欣慰我曾经与学生一起营造着爱的氛围，一种和谐的人性氛围。 推荐第6篇：第一次抱母亲教学设计 第一次抱母亲教学设计 教学目标： 1学生能够正确识写“脖”、“摔”、“翻”、“越”、“瘦”这几个字，识读绿线中的“疚”字，理解由生字组成的词语。 2学生能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解“愧疚”、“担子”、“翻山越岭”等重点词语的含义。 3品味体悟课文中具体的语言材料，贴近发现“我”的情感，感悟母亲博大的心灵和无私奉献，引导学生用语文的方式（朗读、写作、想象等）将自己的体会表达出来。 教学过程： 第一课时 一、导入设疑，激发兴趣 1同学们，长这么大还记得妈妈抱我们的情景吗？把你印象最深的那次说给大家听听，尤其要说出自己的感受。 2今天我们又要学一篇和母亲有关的文章