《2023年评课与教学反思心得体会（精选多篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年评课与教学反思心得体会（精选多篇）.docx（79页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年评课与教学反思心得体会（精选多篇） 推荐第1篇：听评课与教学反思心得体会 听评课与教学反思心得体会 牛岭小学 郭秋亮 听课、说课、上课，这是每个老师都要具备的。听课也叫做“看课”，以前，我认为听课就是作好听课记录，把上课教师的每一个教学环节都记下来，就这么简单，而对于听课之后的评课，只是在听完之后，再绞尽脑汁地想，看看可以说些什么。读了这本书，我才知道，原来，听课是要我们借助眼、耳、手等多种感官的，而且还要运用记录本、调查表、录音录像设备等有关辅助工具，从课堂情境中获取相关信息资料，从感性到理性的一种学习，是评价及研究的教育教学方法。听课不止要看、听、记，还要思、问、谈，以前的我，在
2、听课时最重要的是少了思考，所以在评课时，就感觉一片空白了。在以后听课时，我要做到听课的基本要求。 听课前，我要明确本次听课的目的，否则，就得不到有效的、真实的听课信息，然后钻研教材，如果自己事先不了解教材，就匆匆忙忙地拿着听课笔记去听课，那也是没有效果的，自己事先了解了教材，心中有数了，就能够抓住教学的重点，能够在听课时有所思考。再者，听课时，我要抱着向上课的老师学习的态度去听课。 听课时，我要勤于思考，勤做笔记，以前，我只会记下大略的教学环节，教师和学生的语言记得少之甚少，以后，做到评略结合，突出重点，文字精炼，把教师的重点提问和学生的典型发言，师生的活动情况，教学中的精彩创新与失误之处都记
3、下来。但记录次之，以听、看为主，我要把主要精力、注意力都放在听课、观察师生活动和思考问题上，这位老师是怎样开始教学的，为什么要这样处理教材？换一种方式，换一个角度行不行？这个环节成功了是什么原因？失败了是什么原因？并预测对学生所产生的相关影响。假如自己来上这节课，会怎样上？如果我是学生，我是否掌握和理解了这节课所学的内容，老师的教法是否吸引我，是否激发我探究问题，获取知识的欲望？三维目标是怎样自然地融入教学环节之中的？这节课是否反映了授课教师正常的教学水平？ 听课后，我要做好整理自己的笔记，积极参与评课，实事求是评课，要耐心、虚心听取并记录授课者的自述与自评，记录其他听课教师的评价，并进行认真
4、地思考，以便于调整自己的思路，纠正自己可能存在的认识错误，并注意在听别人的发言中学会借鉴经验，提高自己。我要尽可能地以学习者的态度，以商讨的语气，以激励帮助为目的，做到交换意见的“三大要素”客观、辩证、鼓励。 教师成长=经验+反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。永远只能停留在一个新手型教师的水准上。在新课程形势下要求：一个称职的教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。而课后反思是教师对所授课程的一种补充。好的课后反
5、思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完美的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。 教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。一位学者曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果反思则有可能成为名师。”可见，“课后反思”不失为一种促进教师改进教学策略，不断提升自己教学水平的好办法。下面谈谈个人学习教师如何进行课后教学反思之后的一些心得体会。 首先，通过学习，使我明确了教师在进行课后教学反思时应该从教育观念、教学任务、教学能力以及学生学习行为这四方面开展，进行反思的主要内容有： 一、教师要从根本上反思自己的教学是否体现了以人为本的理念，是否体现了课改的要求，是否致力于改变学生的学习
6、方式。 二、教师要反思这节课我想教什么？我教了什么? 任务是否全部完成，重点是否突出、难点是否较好的突破，同时还有什么收获？ 三、教师要对自己的能与不能有理智的认识。这节课是否运用了新的教法？是否把握住知识的停靠点，解决了“学会”问题？是否把握住情感激发点，解决了“乐学”问题？是否把握住思维展开点，解决了“会学”问题？是否把握住能力的生长点，解决了“精学”的问题？ 四、课堂教学成效更重要的是看学生学到了多少。因此，教师要反思自己是否只关注了自己的教法而忽视了主体？学生是否乐意地参与学习，知识、技能、情感态度是否也得到了升华？课后征求学生意见，以学生为主体进行反思尤为重要。 其次，通过学习，使我
7、清楚地认识到要做好课后教学反思，就要做好以下几方面的工作：一是教师要正确认识反思。教学反思可以帮助教师更好的认识自己、了解学生，真正提高教学质量。教师用批判和审视的眼光看行自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择。反思之后用自己的观点、看法，评价用于自己的实践教学就是改进教学的行动。一边教学一边反思，教学与反思研究相结合，相辅相成、相互促进，形成自己的教学思想和风格。二是教师要提高反思能力。要提高反思能力，应该具备自我监控、教学监控、课堂的组织与管理、言语沟通、评价及教学反思各方面的能力。三是教师要写教学反思。课后可以从教学行为是否达到教学目标、是否创造性地使用了教材、教学活动是否有“沟
8、通”和“合作”、教学过程是否适应学生的个性差异这四个方面进行反思。 总之， 教师对教学进行反思，是教师对自我教学的重新构建。通过反思发现自身教学过程中存在的问题，然后寻求解决的办法和策略，再监测实施策略的效果，形成自己的教学风格。 推荐第2篇：听课评课与教学断想心得体会 听课评课与教学断想心得体会 武安市第五中学 代金亮 作为一个年轻的教师，我一直深知读书时成长的重要途径之一。可是面对眼花缭乱的书目有时还真不知道自己该读哪一本。近年来学校开展了轰轰烈烈的读书活动，校领导和教研处为我们老师推荐了福建师范大学余文森教授的一位教育学专家的听课评课与教学断想一书。我虚心研读了这本书，开始总觉得没什么意
9、思，但看着看着便不自觉地被吸引进来，因为这本书的知识都是非常贴近我们的教学实际的，非常有实践指导意义，而且适用与不同的学科，现就书里面的一些理论和大家一起分享和探讨。 这本书之所以说它是好书，是因为它没有长篇大幅的理论让人读着枯燥乏味，而是一本感想录。作者余文森教授将自己多年亲临一线课堂听课的感想与思考进行了整理，读这本书就像是在听一位教育前辈的谆谆教诲，自己教学过程中的许多不解之处似乎也能从中找到答案。其中他指出的“数学复习课该怎样上”、“真正的好课，不是老师出彩而是学生出彩。“语文课的三个层次：文字、”文学、文化”、“公开课的定位应在“课”上，而非“公开”上，“新课程应该给予学生的是：健康
10、第一，幸福第 二、品行第 三、学业第 四、个性第五”等等这些都让我受到了一定的启发。其中余教授对目前颇受关注的“自主教学”的一些建议也让我受益匪浅。作为教师，每天听课和上课，其实都是最好的教育资源，如果能够停下来思考一下，就会有很多感受和收获。 近些年，我校在校领导和教研处的领导下始终坚持富有五中则色的“三段式”教学模式的开发和实施，而余老师提出的“先学后教”的本质就在于要引导学生的“自主学习”，指导这我们的“自学”环节。起初“三段式”对于我来说，真是一头雾水，但后来经过一些培训和尝试，似乎有所悟，但真正要实实在在的落实到课堂还存在着许多的问题。余教授在这本书中谈到“自主学习”对我在化学学课堂
11、上落实“三段式”教学模式有了很大的帮助。 首先，对于大家一直探讨的课前预习，我认为从我们初中平常的教学中来看，如果将预习布置给学生回家完成会存在很多的问题，一种情况是一部分孩子回家根本就不会去预习，导致第二天在课堂中的知识脱节，另一种是孩子回家或者自己或者家长帮着预习，但他们所关注的仅仅是知识的结果，而对于知识的形成过程恰恰才是对学生思维发展的必然条件。因此更加坚定了自己的做法，那便是将化学的预习坚决地放在课堂上。其次是预习提纲的编写。在运用“导学案”进行自学时，我们都会使用到导学提示，以前我们都很纠结导学提示究竟该写些什么。余教授认为：首先导学提纲最好不要写成练习提纲或作业提纲，否则容易使学
12、生把先学仅仅局限于完成练习或作业。自学的核心应该是阅读和思考，为学生的阅读和思考提供平台。编写提纲时，特别是设置问题，更应具有一定的开放性以给学生提供个性化的阅读和思考空间，还要给学生提出和发现问题留有空间，这样才能让学生有目的的参与教学活动，从而完成自学环节。 “互动”环节是自学的升华，互动是学生个体独立学习和小组合作学习的落实和体现，以学生为中心的课堂教学体系的两种基本教学组织形式。在当下的课堂中，小组合作学习形式日益成为课堂的主要教学组织形式，那么合作学习与个体学习二者间的关系如何？如何有效开展合作学习？这都是值得思考的问题。余文森老师认为：对合作学习的认知功能一定要有一个明确的定位，合
13、作学习旨在解决个体无法解决的疑难，通过小组讨论、互相启发，达到优势互补，共同释疑，个体通过独立学习能解决的问题就不必在小组讨论。我们五中面临的问题很严峻，最突出的就是大班教学，我们要在这样的基础上实施互动学习，我们都是以六人为一个学习小组开展合作学习，学生间的交流面会更广，表达的机会会更多，对学生的促进会更大，这个时候，小组就会成为很好的合作的方式。但如果教师引导不到位，缺乏对合作学习精神实质的把握以及小组缺乏对开展合作学习的需要而开展的小组合作学，那么这种合作学习就流于形式，未必有什么学习效果。合作学习，值得我们不断探究与实践。 “检测”要当堂完成，而且检测要有一定的目的性和针对性，另外我还
14、从这本书中学到了一些可谓是提高检测质量的小窍门、小方法。比如：课堂上每个检测题的的目标和要求都要明确、具体、可观察、可测量；课堂上每个学生的活动、作业都要落实到位、检查到位；重要的练习和作业都要当堂完成，并且在老师眼皮子底下过关，当堂点评。 一本好书，让人回味无穷，开卷有益，每每翻开总是给人以启发，总有意想不到的收获。我也深深知道，这些启发与心得，必须要在实践中去尝试、总结与完善。一本书，一面镜。执此书，净我心。我要不断的揣摩书中的方法，应用到我的实践中，去完善我的化学课堂。 推荐第3篇：评课心得体会 评课是在听课活动结束之后的教学延伸，是对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，
15、以下是小编整理的评课心得体会，欢迎大家参考！评课心得体会1 本周是我们学校组织的青年教师讲课比赛活动，我听了七节课，参加了三次评课活动，让我受到了许多启发，也学到了很多，联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。 第一，必须对教材有充分的理解和把握，只有对教材深入研究，理解充分，才能把握好教材的重难点，才能知道怎么上，学生才能学得轻松。 第二，教师要多学习，多读书，提升自己的素质。有良好的素质才能深深地吸引孩子们的注意力到教学过程中，更好的激发他们的学习兴趣，调动学习过程中的积极性和主动性。 第三，注重反复朗读。好文章是用来读的，借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的
16、过程中体会语言的魅力，学生从中也深刻理解了文章的内涵。 第四，培养孩子学习的能力和学习习惯。在课堂上，要学会先扶后放，培养孩子们的学习习惯，逐渐养成一个良好的学习品质，做课堂上的主人。 总之，这次的听评课活动，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界“寓教于乐”。 评课心得体会2 原本以为上课、听课、评课是教师的家常便饭，不言自知，并不十分重视，但通过了这次的骨干培训，使我认识了有
17、三点是最重要的。 一、说课是拓宽教学研究的新视野 关于说课的内容，第一节讲述说课的理念，提到说课的类型、特点，说课与备课、上课的关系，以及说课中注意的问题；第二节为说课内容，包括说教材、说目标、说学情、说教法、说教学程序五方面的内容；第三节为说课评价。有些教师错误认为“上课是给学生上的课，说课是给同行、专家上的课”。其实，上课和说课两者之间有着本质区别，说课是近十年来新的教学研究过程，说课不仅阐明上课主要解决的“教什么”、“怎么教”，还要回答“为什么这样教”、“这样教的理论依据是什么”的关键问题，说课带有研究教学方法、促进教师成长的性质，也是一种集体备课的特殊形式。 现实生活中，确实存在这样的
18、问题：把说课当成念稿子，说课者把事先写好的说课教案去读去背。这样的说课语言很难口头化和感情化，容易阻碍与听者之间的交流，疏远了彼此的距离，更加淡化了说课的效果，这样的说课也失去了意义。 二、听课是探解课堂现场的真谛 关于听课的内容，首先指出听课是教学研究的有效手段，接着讲述什么是听课，听课的特点、目的、作用、要求、类型。听课是教学常规工作之一，是教学研究的有效手段，也是教师专业发展的重要途径。很多老师平时听课时往往忽略这一点，常把听课当作任务来完成，实际上最后都没有什么收获。原因很简单，是听课者不明确听课的目的和作用，技能和方法。那么听课要听什么样的课？怎样听课呢？我认为听课要做到听、看、记、
19、思有机的结合，要尽量减少听课者对课堂教学的影响尽量使课堂教学以真实自然的原貌呈现。 三、评课是打开教评相长的通道 关于评课的内容，第一节讲述评课的理念，包括评课的内容、功能、原则、形式等。我认为作者把评课定位为“使人进步的阶梯”、“打开教评相长的通道”这一点非常好。尤其让我深有感触的是作者指出现实生活的评课中存在的弊端：一是听后不评，二是不疼不痒，三是抓不住关键，四是事无巨细，五是老好人，六是语无伦次，七是孔中观人 只听课而不评课，就不能较好地反思自己的教育行为，即使有些老师虽然参加了评课，但为了充当老好人而不能实话实说，或者只讲优点不讲缺点，这样对于双方都没有好处，没有发挥评课的功效。说实在
20、话，我也充当过这样的好人，现在明白了这个道理，以后再有评课的机会，我会好好从实际出发，按实话实说原则，认真评课。 该书出版及时，特别是对当前新课程改革背景下，大力倡导的校本研训的一线教育工作者来说，通过说课、听课、评课来开展教研工作，解决教学中的问题是非常重要的。 评课心得体会3 幼儿园教师的听课、评课活动从不同的课型角度展示了在新纲要的引领下，老师们教学观念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的体现。 经验丰富的骨干教师基本功素质经得起考验，也是对教师课堂驾御能力的考验及心理素质的考验，与其说坐在下面听课，其实是在欣赏，以敬佩的姿态去聆听、去学习。 一次听观
21、摩课是我园周晓老师上的有趣的按摩，经验丰富的周老师，语言极富感染力，能根据活动需要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸张，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们深受感染。活动中，所有在坐的老师听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起，小口一次次打开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们特别喜欢且兴趣浓厚。她甜美的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学法，融入孩子们当中，与孩子们一起表演，整个活动有规则，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们非常熟悉的课堂教学，也是我们每天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉亲
22、切，更有收获。 周老师的课使我体会到以下几点： 1、转变教育观念，落实纲要精神。纲要中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，有安全感、信赖感。在传统观念上，我们习惯与整齐划一，因为这样便于管理。在很长时间内幼儿园的教育方式是以教师讲解为主，教师总会要求小朋友“手背在背后，坐好不准动”，“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为标准，这是一般教师常范的弊端，但这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。 随着创新教学的不断深入，幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不
23、适应幼儿身心发展需要的教学方式，开始采用灵活多样的教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有自己的见解，赏识每一个幼儿，尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励，引导幼儿探索和创新。尤其是我园引进了多媒体教育手段，使我园的课堂教学更加生动活泼。在传统的观念中，老师是权威的化身，老师总是对的。要求教师“蹲下来与幼儿说话”，转变自己的幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人，尊重幼儿的观念和选择。建构积极的师幼互动，真正实现教师与幼儿人格上的平等，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 2、教学设计有创意。每一节课教师都经过精心的研究、每一个环节也都经
24、过认真的考虑，什么地方该说什么？该提问那些问题，这些每一位老师都应做到心中有数。 3、教具的准备恰到好处：一堂课的成功与否，教具准备非常关键，如果你准备的教具，孩子感兴趣，愿意去了解它，认识它，那么你这节课就成功了一半。 以上是个人的一点粗浅体会，但我在以后的工作中，要向周老师这样的骨干教师多多请教、不耻下问，课后及时反思总结经验，更要刻苦钻研教材，不断学习提高自身素质。 评课心得体会4 课堂教学是一种目的性和意识性都很强的活动。通过教学，要使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成态度和相应的品质，这也决定了课堂教学是提高教学质量的主阵地！ 自3月7日至3月16日，为期两周的时间，我校教师举行
25、了“听课评课”活动。本次的听课、评课活动，学校高度重视、认真组织。老师们认真备课、上课，积极参与评课，截止今天听课评课活动已经圆满地结束。在听课评课活动中，数学课堂教学四五年级进行了分析、解决问题能力训练；实现以“小小组合作学习”下的“有序高效实战”课堂教学为指导目标。通过老师们的精心准备达到了预期的目的，收到了良好的效果，现将本次听课、评课活动情况做一个简单的总结。 1、每位教师都能做到课前准备充分，认真钻研教材，把握重难点，找准教学的突破口。老师们都能认真钻研教材，对教材深入分析，把握教材的重点和难点，找准教学的突破口，使得教学能够有的放矢。教学中，渗透以人为本的教学原则，引导探究，采用多
26、种教学方法，精心设计问题，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生分组讨论，激活课堂，充分调动学生学习的积极性和主动性。 2、授课教师教态自然大方，教案准备充分，重点、难点突出。能合理运用多种教学手段，条理清晰，资料充实，能与学生交流，课堂气氛较好。充分展示了各位教师在课堂教学中的水平。 3、课堂教学充满趣味，教学语言亲切。每位教师都能使用多媒体、自制教具课件，为课堂教学服务。一些老师语言有感染力，教态有亲和力，对学生的提问有吸引力，对学生的评价有说服力。善于运用小奖品、小游戏吸引学生，注意培养学生的学习兴趣，让学生的注意力聚焦于课堂。 4、课后及时说课反思，积极评课交流。没有反思的教学
27、是难以提高的。各年级课堂教学结束后都积极的去教导处进行听评课。反思失误，寻找和发现问题，来不断提高自己的教学水平。有的老师除了认真总结自己教学的得失外，还主动诚恳地与听课评课的老师进行交流，虚心听取意见，针对自己教学中存在的不足进行改进，显示了我校教师积极进取的精神。 5、增进了解，互评互学，提高教学水平。听课中，每位老师都认真做好听课记录，并对教学的全过程和教学的效果作出分析评价。评课时，老师们积极开展评课交流，每一位听课教师都要发表意见，根据本节课特点，给授课教师做出一个恰当的评价，在肯定长处的基础上，侧重于提出存在的不足或值得商讨的问题，并提出一些改进教学的建议。教师之间相互听课、评课是
28、提高每位教师的教学能力，丰富自身知识的一个行之有效的手段，也是对新的教学方法探讨的一个途径，同时它也是学校对每位教师的基本要求。通过听课、评课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致地评课，各抒己见，畅所欲言，形成了浓厚的评课氛围，既提高了我校教师的凝聚力和团结精神，也对整体教学素质提高带来切实的帮助。 通过此次听课活动，重视自己对教学的精力投入，注重改进自己的导学方法，完善自己的导教案设计，提高自己教学的水平，这对教师业务水平的提高、教学质量的提高是极为有益的。 推荐第4篇：评
29、课心得体会 评课心得体会 本学期学校里组织了每周一次的听课、评课活动，培训的主要目的就是要锻炼青年教师能够迅速提高自己的教学能力。现将我对本次培训活动的一些心得总结如下： 听课活动有利于我们像别人学习比较先进的教学思路、方法、手段，甚至包括课堂用语和授课人在课堂上所表现出来的良好的精神风貌。听课以后，大家一起坐下来评课，评课除了谈优点外，更要谈不足之处与改进方法，这对授课人和听课者都是一种学习和提高的过程。当然，仁者见仁、智者见智，不同的人和不同层次的人会有不同的看法 ，所以评课能使我们在讨论中产生智慧的碰撞和理念的升华，使我们终身受益。 听课要求我们全身心的投入，积极思考，认真分析。一节课堂
30、教学的过程随着时间的流动而进展，过去的不可能再“回放”；有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因些，听课一要进入“教师”的角色。要设身处地地思考，如果自己来上这节课，该怎样上。将执教者的教法与自已的构思进行比较，这样即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解执教者的良苦用心；又可以避免无原则的同情理解，看不到不足与缺点。二要进入“学生”的角色。要使自己处于“学”的情境中，从学生的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，学生才能听得懂、能探究、能应用、会掌握。三要进入“学习”的角色。在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学
31、的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。 许多新教师在进行听课评课的过程中都会出现只重视听课、而忽视评课的缺点。认为听别人上课，把上课的过程都记录下来就可以了。其实评课也是非常重要的。评课是对集体教学活动的成败、得失及原因进行分析，并能从理论的高度对现象给于评价解释。评课可以调动教师的教学积极性和主动性，通过评课，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平；转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在教学过程中形成自己独特的教学风格。 此次培训活动不仅让我知道了听课评课的重要性及方法，还从实践的基础上得到更好的了解并进行了尝试。它能够帮助我们这些新教
32、师更好地促进自身专业的快速发展，使我们能够成为一名优秀的教师。 推荐第5篇：评课心得体会 特岗教师岗前培训体会心得 通过学习评课的方法，我受到很大启发，对今后上好课，评好课有了更进一步的认识，体会如下： 学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。看似平常的课堂教学，蕴含着众多的教学规律。教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出和展开的。它以何种形式来组合，又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。怎样来认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢?观课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段，是教师专业成长的重要途径，也是教师成长道
33、路上的两件重要的法宝。 观好课是评好课的前提，评好课旨在提升自己，二者是相互促进的。在校本教研中，在专家点拨中，对于观课评课的意义、步骤、要求和注意事项都有了深刻的认识，改变了以往的一些模糊的甚至是错误的认识，收获是很大的，由于培训教材中的问题诊断和实践分析，我就不一一详细论说了。我认为评课应从以下五个方面来看； 一、看起点； 二、看过程，教学的过程是执行教案还是课堂动态生成的过程。 三、看活动。 四、看思维深度。 五、看学生的情绪；学生的情绪是积极的、放开的、自由自在的，还是情绪平稳、拘谨的，甚至是逆反的情绪。 在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提
34、高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长、深化课程改革都有着十分重要的意义。 第一，评课可以增强教师主动运用教学思想指导教学实践的意识。 第二，评课是教师展示教学、反思教学、改进教学的有效方式，是教师成长的阶梯。 第三，评课的目的不仅仅是为了证明，为了改进，更着眼于师生发展和促进当前新课程改革。它集管理调控、诊断指导、坚定激励、沟通反馈及科研为一体，是研究课堂教学最直接、最具体、最有效的一种方法和手段。 在这次特岗教师岗前培训中，让我深深地体会到了活动的开展非常有助于教师自身的专业化成长，为教师的成长建立了一个很好的交流、学习的平台。 听课是教学中一个必要的组成部分，每一个教师几乎都
35、有着听课和评课的经历，掌握听课的技能和技巧，既有助于提高教师的教学水平，也有助于教师自身进行课堂教学反思，不断向专业化程度和专家型教师的方向迈进。 听课光听是不行的，还要带着问题去听，并且还要关注学生。在听课时我们往往只重视教师的活动，看教师是如何掌握全局；是如何把握整个课堂；是如何来引导学生；是如何来解决难题的。 听完课后，必须评课，还要评的深入，评的彻底，这是我们现在的作风。但是我并不赞成听课者立即参与评课。听课者应该带着问题去思考，去查阅资料。听课者不应该比上课者还轻松。只有听课者不轻松了，才能品出课的味道，才能评出课的水平谈起如何评课的问题，其实，教学有法，教无定法，研究出一套教学模式
36、固然好，也非常不容易，但是也不是每一节课每一个教学内容均可以套用的万能教学法。 我通过老师的讲解对听课评课有了系统的了解，受益匪浅，相信对我今后的学习与教学将会有很大的帮助。 推荐第6篇：听课、说课与评课心得体会 学习“新课程说课,听课与评课”心得体会 普觉镇完小：李瑞 近期，我阅读了新课程说课,听课与评课一书，这本书主要讲述推进改革、深化改革这一点，书中问题的提出与解决来自于全国各地实验区的研究与实践。书中带着新课程的理念叙述着改革实践中的问题与解决，激发着教师的热情、智慧与信心。 全书共分5个章节,从不同角度、不同侧面阐述与分析着课程改革的背景，平台，桥梁及如何正确进行说、听、评课，书中对
37、于每一个理念的产生、操作，实践与反思都有具体的一个过程与评析，因为这些问题均来自教师的实践。最后还展示了一组优秀案例，给教师提供了一个很好的学习空间，也给我指明了方向，仿佛觉得许多地方都是自己曾不注意的或是意识到问题所在，没有较好的解决方案。 目前一些名校在作经验交流时,都谈到了教研活动的重要性与有效性是推进教学质量的关键。本书中就这个问题阐述了实践中的问题，摘录如下： 1、传统教研制度的弊端。传统教研关注的重点是教材，教法和学生的学业成绩，对教师的专业发展关注很不够，教研活动大多是组织教师学习教学理念，研究教学中存在的问题等。这种教研方式效率不高，而且教师个体之间，学校与学校之间，学校与研究
38、机构之间缺乏沟通与联系，长此下去就会导致教师视野狭窄，心态封闭，妨碍教师个体成长，有必要对教研组织的结构重新构建，使之产生能够适应不同层次学校的教研组织结构。 2、构建新颖的教研组织结构 ：A 构建开放型的学校教研组，赋予学校教研组的内涵。 B 建立大学,教研机构与中小学的合作研究制度,为教师的发展提供智力支持。 3、采取有效的教研方式：A 采用反思型教研模式.促进教师自我革新。模式是“听课评课再上课再评课”，这与荷兰学者柯斯根提出的教师在反思中发展的机智不谋而合。 B 建立说课、听课、评课的相关制度，促进教师教学监控能力的提高。 读了这本书之后，我对于采取有效的教研教学方式颇有同感。就如在教
39、研活动中,就十分注重评课这一环节,当资深老教师评课时，我们会发现许多我们不曾意识到的环节，老教师却捕捉到了，并从理论依据出发，结合现场教学效果与学生的反应融合在一起加以点评，听得我们心服口服。例如：在课堂中应发挥学生主体性，收放自如。不局限学生的思维，这样学生的诸多潜能不会被扼杀。经过老教师的评课之后.我们不仅知道如何直接改进自己的方式方法，另一方面也学会了如何反思自己的教育行为。所以边进行学习此书中的有关理念，边结合自身的实践即时反思，会对自己今后的教学十分有益。 推荐第7篇：学习怎样评课 问题反思与对策探讨心得体会 学习怎样评课 :问题反思与对策探讨心得体会 学校：青原区东固乡小学 姓名：
40、兰 剑 身份证号：362421199109208314 我是一名刚走上教师岗位的年轻教师，教学经验极度匮乏。学校里为了帮助我们这些新老师更快地成长起来，时常组织一些教学经验丰富的老师上公开课。每堂课我都很认真地听，但是到了评课环节，却懵了，不知道该怎么评才好？近日，通过网络我学习了徐学福的怎样评课 :问题反思与对策探讨之后，获益匪浅。 通过学习，我认识到关于如何评价一堂课的质量 ,过去我们常用某些标准来衡量。随着新课改的推进 ,现在更多地是看它是否符合新课程理念。如何评课对广大教师有重大导向作用 ,涉及到新课程理念的贯彻落实。因此 ,我们有必要对评课方式的转变进行反思 ,指出其优点与不足 ,并
41、寻找相应的对策。 .传统的“标准”式评课 “标准”式评课的优点是具有客观性和可比性。长期以来 ,我们相信好课及其评价应有明确的标准,比如 :目标明确、重点突出、内容正确、方法恰当、表达清晰、组织严密、气氛热烈。教学是一种有目的、有计划、有组织的专门活动 ,上述评课标准对教学有明显的导向和规范作用 ,有助于教师尽快走上“正轨” ,减少教学的盲目性与低效性。 “标准”式评课也有其弊端 ,就是过于机械性片面性。 .当前的“理念”式评课 随着新课改的推进，传统的“标准”式评课有被当前流行的“理念”式评课取代之势。新课改对传统教学思想做了反思 ,并确立了新的教学理念 ,倡导把教学活动看作自主探究与积极交
42、往的过程。响应新课改的召唤 ,许多教师以及评课者放弃传统的评课标准 ,转而采用新课程理念进行评析。认为只要符合新理念 ,即使存在这样或那样的问题 ,也是好课。总体来说“理念”式评课既有开放性和人文性，又有主观性与不可比性。 .课的矛盾分析 从评价目的来看 ,“理念”式比“标准”式更符合这一要求。它着眼于学生的发展 ,重在考查学生对教学的参与情况 ,属于过程取向的评价。为把当前的“理念”式评课推向深入 ,我们认为可用矛盾分析方法进行评课。“矛盾”式评课则能兼顾教学的过程与结果，体现出科学与人文的结合。“矛盾”式评课有助于把“理念”式评课落到实处。课堂教学结束后 ,如果学生同化了教学内容 ,虽不一
43、定是坏课 ,但也算不上好课 ,因为学生的发展只有量变 ,没有质变 ,不是最佳发展 ;反之 ,如果学生顺应了教学内容 ,就是一节好课 ,因为它处于学生的最近发展区 ,学生认识结构发生了质变 ,获得最佳发展。尽管不能要求每堂课都如此 ,但只要学生与教学内容真正有矛盾 ,矛盾解决后就应当有质变。 通过其他资料的学习，我还知道了评课就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。评价的目的不是为了证明，而是这了改进。评课能调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平，提升教师的教育
44、教学素养；促进教师改进教学实践，使教师从多渠道获取信息，不断提高教学水平，转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。 1评课要坚持“以学生的发展为本”，从学生全面发展的需要出发 基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。评课要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和实践能力。 2评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发。 课堂教学是一个准备-实施-目标达成的完整过程，是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过
45、程需要考察相当多的因素。正确评价一堂课，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出对体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素的考察，以利于在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向。 3评课要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学”上面。 课堂教学的主体是学生，教学目标的落实最终是体现在学生的学习过程之中。课堂教学评价要改变传统的以“评教”为重点的现象，把评价的重点转到“评学”上面，以此促进教师转变观念，改进教学。要把评课的关注点，从教师传递知识转到学生有效学习方向上面，转到如何针对学习差异进行因人施教。 4评课要提倡创新，培育个性。 课堂教学具有丰富的内涵，学科、学生、教师、教学条件
46、诸方面的不同，使课堂教学情况千变万化。正确地评价一堂课时，既要体现课堂教学的一般特征，又要提倡创新，鼓励个性化教学。 推荐第8篇：观课评课心得体会 观课评课心得体会 作为一名体育老师，能在这次小学体育教师研修过程得到了一次“充电”和“加油”机会，我感到非常的高兴，也非常珍惜这次机会。作为一线体育老师，我把这次研修培训作为学习新课程、执行新课标和实践新课程的切入点。观看各位老师的优课，感觉平时的教学中自己还缺乏深入思考，同时也发现对一些教学的理论知识和新名词自己尚未了解。所以我在学的过程中认真的学习理论知识、观看视频，受益匪浅，现将自己的观课评课的学习体会总结如下： 这次培训对我来说是一次专业理
47、论提升的很好机会，我对新课程的理念有了进一步的认识，对教育技术的理论、方法有更深刻的理解，进一步明确了如何才能合理、有效地运用教育技术来促进学生学习效果的优化。 优课视频中的教学组织形式，反馈和评价，熟练、合理地应用信息技术手段，课堂交流和教学评价等方面有很多的值得我借鉴和学习的地方。 （一）侯祥管老师的前滚翻：他将这节课整编成一个完成的“龟兔赛跑”，以此激发学生的运动积极性。根据学生喜欢模仿的特点，让学生模仿小乌龟的滚动，在尝试与探究中体验到学习的快乐，最大限度的调动了学生的学习积极性，使整节课充满了快乐。另外，小学生对于形象的事情记忆深刻，为此，这节课侯老师通过图片的展示，强化学生对团身滚动建立正确的团身概念，使课堂教学达到了事半功倍的效果。 （二）牟建娜老师的小学体育与健康学会合作 智赢未来：这是一节内堂体育课，在教学设计中,以