《2023年让课堂动起来,初中语文互动教学研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年让课堂动起来,初中语文互动教学研究.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年让课堂动起来,初中语文互动教学研究 让课堂动起来，初中语文互动教学研究 摘 要：所谓教学，其实应该“教”与“学”两个部分。作为“教”的主体的教师，以及作为“学”的主体的学生，在教学活动的过程中，必须通过相互作用、相互影响才能实现教学的目的。随着我国新课改的逐渐深入，教学中教师和学生的地位已经越来越趋近于平等。只有在教学活动中让每个人都得到个性上的解放，潜能上的发挥，才能实现教师和学生统一发展，人格、情感、意志共同成长的教学宗旨。基于这种理念，互动式的初中语文教学课堂已经成为当下以及未来语文课堂教学的主流方式。 关键词：初中 语文 互动 教学 一、合理预设，激发学生兴趣 正所谓：“兴趣
2、是最好的老师。”语文教学课堂若想发展成互动式的课堂，激发学生的学习兴趣是前提。若是学生对于所学习的知识都毫无兴趣，那么互动性就无从谈起。语文这门学科对于学生来说虽然是母语学科，然而却并不像其他的学科那样能自然而然的就引起学生的兴趣。因此，教师在教学时，就必须准备一个合理的、有趣的教学预设方案，通过精心的设计，来引发学生内在的学习需求，激发他们的学习动力，调动学生的兴趣。 如七年级语文上册第一单元的第四课“诺曼底”号遇难记，这篇课文内容简短，但是却中心突出，主要角色性格鲜明，人性光辉熠熠闪耀，可谓是大文学家雨果笔下的又一精彩作品。然而在教学时，这篇课文却不像我们所熟知的通俗的故事那样富有戏剧性或
3、者情节性，这也就意味着学生在学习这篇课文时，是没有多少兴趣的。然而只要通过合理的预设，教师完全可以实现将学生的兴趣激发出来。 某位教师在上这一课时，并没有按照传统的“一本书，一张嘴，一支笔”的模式来教学。这位教师一开始就利用多媒体设备给学生放映了一段电影泰坦尼克号中沉船片断。学生无疑是喜欢看电影的，眼球立刻就被吸引了。这位教师重点给学生播放了沉船时船上的水手们恪尽职守救助妇女和小孩的片断。待到播放结束之后，她也没有立刻引入课文，而是问到：“同学们，刚才你们看了这个电影片断，你们有什么感想吗？对于电影里的那些水手们的做法，你们赞同吗？试想一下，如果你们遇到这种情况，全班同学都在沉船上，你会怎么做
4、呢？”教师提问的这个问题引起了学生们的思考。在教师的鼓励下，学生们纷纷举手发言，表达了自己的看法，虽然各有不同，但是学生基本上都表达了愿意把机会让给别人的高尚思想。在情感上，这位教师让全体学生实现了共鸣。之后，这位教师又说道：“人性很复杂，有的人贪生怕死，有的人却伟大高尚。1870年，诺曼底号上的哈尔威船长用自己的实际行动，向我们诠释了什么是人性。同学们，现在让我们来看看，哈尔威船长和刚才泰坦尼克号上的船员有什么不同吧。”就这样，这位教师引入了正式的课文内容，而通过这句话，学生对于“不同”的好奇心也被调动出来。在教学完课文之后，这位教师又利用多媒体设备播放了一些关于“诺曼底”号的资料，讲述了这
5、篇课文的背景，拓宽了学生的知识面，进一步激发了他们的兴趣。 擅用多媒体技术，不仅可以丰富教学模式，还能提供书本所不能提供的信息， 丰富学生的知识面，拓展学生的见识，从而以知识上的丰富来激发学生的兴趣。 二、调动气氛，鼓励学生发言 传统的教学方式要求学生听命于教师。在课堂上，教师就是权威，气氛不可谓不僵硬，学生思维不可谓不固化。随着新课改的进行，新型的师生关系也被不断提出。当今的中学语文课堂，比起知识的传授，更加注重学生能力的培养。在教学活动中，教师不再是以往的权威代表，而是成为一个引路人。这种角色关系的转变和构建为互动式的教学课堂提供了基础。只有做到了将学生当做教学主体，尊重他们的话语权和自主
6、权，重视他们的思想，才能建立适合学生发言，鼓励师生之间、学生之间互动的课堂。在这样的师生关系中，教师的责任由教授更多的偏向于引导。因此，学会调动气氛，巧设情境，活跃课堂，就成为了教师教学预设方案中的主体。 七年级语文上册第二单元中有一篇课文叫幼时记趣。这篇课文虽然是用文言文写成，但是却讲述了作者沈复童年时期的趣事。某位教师在教学这一课时，将课堂的重点内容都放在了学生讲述自己的童年趣事上。通过这篇课文的学习，学生纷纷感受到课文中所描述的事情其实他们自身小时候也经历过。之后这位教师又讲述了自己的童年经历，一些妙趣横生的事情让学生哈哈大笑，课堂气氛顿时变得极为活跃。之后在这位教师的积极引导下，不少学
7、生也讲述了自己童年时期的趣事，甚至是玩的游戏，以及做过的恶作剧。一堂课下来，虽然大部分时间都是学生在讲述自己的童年经历，但是却因此对沈复的幼时记趣有了更深刻的理解，文言文也变得通俗易懂了。 课堂教学有时候需要以实际的经验作为切入点，才能激发出学生的思维。教师在教学时要善于引导学生，活跃他们的思维，才能收获更好的教学效果。 三、释放权利，培养主动学习 语文课堂教学的主旨是提高学生的综合语文能力。在当今的教育理念下，教师已不能把学生当做是接收知识的容器，学生也不能再被摁在课桌后学习。培养学生主动学习的能力已经成为越来越多语文课堂的主流教学方法。互动式的语文课堂要求的是学生与教师、学生与学生之间的互
8、动合作，通过相互作用实现语文能力的提高。这就要求学生必须发挥作为学习主体的主动性，而不是坐等教师安排一切。只有学生的主体性得到充分培养，个性得到充分发挥，语文教学才是真正的语文教学。 如八年级语文下册孔乙己一课，某位教师在带领学生学习了一遍课文之后，就要学生组成学习小组自行讨论。孔乙己是一个非常典型但是却非常矛盾的角色，然而在教学时，这位教师却没有对这个人物加以点评，而是要学生自行讨论发表看法：“究竟这个人物是好人还是坏人？”“在现在这个社会这样人还多不多？”通过小组讨论，学生学习的主动性提高了，思维被激发了，表现更活跃了，课堂教学也起到了很好的效果。 总 结： 初中语文互动性教学的前提是激发学生的学习兴趣。之后，教师还需要注重课堂气氛的调动，释放教学的权利，充分培养学生的主动力，鼓励学生发言。 参考文献： 1张晓琴.初中语文课堂有效互动教学策略探讨J.才智，2023（12） 2赵伟.探析初中语文课堂互动教学J.中国科教创新导刊，2023（9） 3陈旭.浅议如何有效开展初中语文互动教学J.新课程（教育学术），2023（12） 让课堂动起来,初中语文互动教学研究 让课堂动起来 让语文课堂生动起来 让课堂活起来,让孩子动起来 让阅读动起来 巧设悬念让语文课堂动起来 让政治课堂灵动起来 让识字教学灵动起来 让色彩动起来教学反思 让网页动起来教学设计