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1、2023年科学单元教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：科学教学设计1单元（版） 1、植物新生命的开始 【教学目标】 科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。 过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。 情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。 【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。 【教学难点】：观察各种植物的种子。 【教学准备】：多媒体、种子等。 【教学过程】： 一、听
2、听说说 1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？ 2、生：思考后，回答老师提出的问题。 3、师：（出示图片）验证学生说出的答案。 4、师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？ 二、想想画画 1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。 2、生：在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。 3、师：展示学生画的作品。 4、师：指名学生说说自己画的作品的意义。 5、师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。 三、观察种子 1、师：每个人把自己带来
3、的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。 2、师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？ 3、生：说说自己的想法？ 4、师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。 5、生：观察植物的种子。 6、师：通过观察植物的种子，你发现了什么？ 7、生：汇报自己的发现。（师：关注学生的汇报） 8、师：不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢？ 9、师：要知道种子的里面有什么，该怎么办？ 10、生：先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。 11、生：继续观察植物
4、的种子。观察后汇报。 12、师：（小结）不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。 四、做好准备 1、师：本学期，让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。 2、师：准备凤仙花的种子。查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。 准备播种所需要的材料和工具。 【作业布置】： 家庭作业：准备凤仙花和四季豆的种子。 【板书设计】： 1.植物新生命的开始 外部：形状、大小、颜色 植物的种子 内部：胚根、胚芽 【教学反思】： 2、种植我们的植物 【教学目标】： 过程与方法：学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植
5、物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。 情感态度价值观：树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识。 【教学重点】：播种的方法 【教学难点】：长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。 【教学准备】：（教师准备）小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。 【教学过程】： 一、学习播种方法 1、师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？ 2、师：请大家看P4页中的“播种方法”。 3、生：阅读P4页中的“播种方法”。 4、师：指一名学生说说播种的方法。 5、师：播种凤仙花
6、的方法是选种、放土、下种、浇水。 二、关注种子变化 1、师：播种了凤仙花以后做什么？ 2、生：说出自己的想法。 3、师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读P5页顺数110行内容。 4、生：阅读P5页顺数110行内容。 5、师：注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。 三、记录生长日记 1、师：种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。 2、师：把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。 3、师：期末，每个学生要写一篇“凤仙
7、花生长变化的日记”。 四、实地指导播种 1、师：实地指导学生在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植凤仙花。 2、师：督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。 【作业布置】 家庭作业：在自己家的阳台上，种植凤仙花。 【板书设计】 2.种植我们的植物 记住播种方法：选种、放土、下种、浇水。 关注种子生长：先长什么、再长什么、根向什么方向生长。 【教学反思】 3、我们先看到了根 【教学目标】： 科学概念：种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。 过程与方法：用适宜的方法记录、交
8、流所观察到的现象；根据观察到的现象提出问题；根据已有的经验和所观察到的现象，作出有依据的预测；用观察、实验的方法验证推测；在教师的指导下进行根吸收水分的实验。 情感态度价值观：激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。 【教学重点】：观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。 【教学难点】：根吸收水分的实验。 【教学准备】：（教师准备）前一周种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。 【教学过程】： 一、（导入活动）问题导入 1、师：一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？ 2、生：思考后回答。 3、师：看到了什
9、么？ 4、师：揭示并板书课题：我们先看到了根 二、（观察活动）观察植物根的生长 1、师：我们种下的四季豆已经发生了变化，现在请你们认真地观察观察，看看能发现什么？ 2、生：学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆。 3、师：刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆，有什么发现呢？ 4、生；汇报自己的发现。 5、师：根据学生的汇报小结：通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。 三、（研究活动）植物的根有什么作用 1、师：我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为什么大部分都浇到土壤上？ 2、生：说出自己的想法。 3、师：植物的根在植物的生长发育过程中有
10、什么作用呢？下面，我们来研究植物根的作用。 4、师：同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？ 5、生：讨论后回答。（根有固定植物的作用） 6、师：我们来做一个有趣的实验，看植物的根还有什么作用？实验步骤如下： 参看P8页书上的内容，教师边讲边操作。选择一棵带根的植物装入有水的试管中。将植物的根浸泡在试管里的水中。在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。观察试管中的水量有什么变化。 7、师：过几天，试管中的水量变化说明了什么？ 8、师：（总结）植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。 【作业布置】： 家庭实验：参看P8
11、页书，制作一个“植物的根有吸收水分的作用”的实验装置，并注意观察实验装置里水量的变化。 【板书设计】： 3.我们先看到了根 固定植物 植物根的作用 吸收水分 【教学反思】： 4、种子变成了幼苗 【教学目标】： 科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。 过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。 情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。 【教学重点】：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。 【教学难点】：研究植物叶的作
12、用。 【教学准备】：（教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。 【教学过程】： 一、出土后幼苗的变化 活动导入： 1、师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。 2、生：以小组为单位互相交流。活动指导： 1、师：全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。 2、师：组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题） 3、师：指导学生观察实物凤仙花。 4、师：指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分
13、布情况。 二、我们的思考 1、师：提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？ 2、生：根据自己所知道的知识回答老师的问题。 三、叶为植物提供“食物” 1、师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？ 2、生：讨论后说出自己的想法。 3、师：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”养料。 4、师：（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容。 5、师：板书： 阳光 二氧化碳水氧气养料 6、师：（总结）植物的光合作用不仅为植物
14、制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。 【作业布置】： 家庭作业：回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。 【板书设计】： 4.种子变成了幼苗 阳光 二氧化碳水氧气养料 【教学反思】： 5、茎越长越高 【教学目标】： 科学概念：植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度不同；植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。 过程与方法：运用统计图表整理观察记录的结果；在教师指导下根据统计图分析植物茎生长的规律；有依据地对植物茎的作用进行猜测；设计实验，研究植物茎的作用；用适宜的方式描述实验的结果。 情感态度价值观：激发学生研究植物的兴趣。 【教学重
15、点】：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。 【教学难点】：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。 教学准备】：（教师准备）生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件。（学生准备）三周前凤仙花生长记录单。 【教学过程】： 一、整理有关茎的观察记录 1、师：（活动引入）我们已经知道：植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？我们先来看一看，在凤仙花植物生长的过程中，茎发生了哪些变化。 2、师：（活动指导）带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录。重点整理幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。利用凤仙花植
16、株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化统计图（学生在教P12页上画）。学生画好后，教师讲述柱状统计图。柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。指导学生分析柱状统计图，引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变化？ 二、植物茎的作用 1、师：（活动因入）植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢？茎内是什么样的，能承担这样一些功能呢？将你的想法记录下来。 2、师：（活动指导）引导学生根据前面学习的根和叶的作用，思考茎的作用的问题。引领学生想办法验证自己的想法是否正确。引领学生了解科学探究的过程：提出问题（茎有什么作用？）；对问题的可
17、能答案作出假设（运输水分和养料）；设计实验（运输水分的实验）；实验验证（通过实验验证收集信息）； 得出结论（茎有运输水分和养料的作用）。 3、生：观看植物光合作用的课件。 4、师：教师总结本节课的学习内容。 三、提醒学生注意 1、师：提醒学生继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。 2、师：引导学生关注凤仙花开花前的征兆。【作业布置】： 家庭作业：继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。 【板书设计】： 5.茎越长越高 科学探究：提出问题、作出假设、设计实验、实验验证、得出结论 【教学反思】： 6、开花了，结果了 【教学目标】 科学概念：在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢
18、后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；果实是由花的一部分发育而成的；果实中有种子。 过程与方法：根据观察到的现象进行预测；用适宜的方式整理收集到的信息；通过分析观察到的现象获得结论；使用工具按照从外到里的顺序解剖花。 情感态度价值观：激发学生对生命现象探究的兴趣。 【教学重点】：凤仙花花开花落及结果的过程。 【教学难点】：凤仙花花开花落及结果的过程。 【教学准备】：（教师准备）教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，一个凤仙花的果实，镊子、一张白纸。（学生准备）用于交流观察的记录单。 【教学过程】： 一、提出任务 1、师：我们种下的凤仙花开花了，结果了。 2、师：凤仙花开花和结果有什么联系
19、吗？ 二、整理并交流我们的观察记录 交流活动： 1、师：组织学生交流过去几周的观察记录，引领学生重点关注花和果实的生长现象。 2、生：学生分小组交流。 3、师：根据学生的发现，提出一些问题启发学生思考，培养学生善于思考的习惯。 整理观察信息的活动： 1、师：指导学生画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。 2、生：在书P14页上“我看到的凤仙花从花蕾到结果的生长变化过程”的画板里画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。 3、师：引导学生展示交流，激发学生进一步观察的欲望。 三、研究花变果实的过程 1、师：为了观察凤仙花，我们采摘几朵凤仙花（按生长顺序采摘）。 2、师：指导学生观察花，引领学生发现，果实是由雌蕊
20、发育而来的。 3、师：指导学生解剖花。（解剖花时，要用镊子细心地从外到内撕下花的个部分。提醒学生注意：使用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖下来的花的各部分，要分类摆放，教师直接告诉学生 花的每一部分的名称。） 4、生：学生解剖花。（花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊） 四、观察凤仙花的果实 1、师：凤仙花的果实是什么样的呢？它在生长过程中又会发生什么变化呢？ 2、师：组织学生观察成熟的凤仙花果实和未成熟的凤仙花果实。引导学生比较观察。 3、师：引导学生关注完全成熟的凤仙花果实，果实里面有什么？（种子） 4、生：学生观察凤仙花果实。观察完了以后，学生汇报。 5、师：教师总结。【作业布置
21、】： 继续观察凤仙花的生长变化过程，做好观察记录。 【板书设计】： 6.开花了，结果了 花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊 果实是由雌蕊发育而来的。 果实里面有种子。 教学反思： 7、我们的大丰收 【教学目标】： 科学概念：一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植物，并结出许多种子；绿色开花植物通过种子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期；植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。 过程与方法：用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题；通过整理观察记录，发现植物生长的规律；用适宜的方法陈述自己的观点。 情感态度价值观：体会生命的神
22、奇，激发学生研究生命现象的兴趣；体会资源共享的快乐，提高合作意识；树立用证据表达观点的意识。 【教学重点】：绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期。 【教学难点】：整理观察获得的信息，发现凤仙花生长的规律， 【教学准备】：（教师准备）为每组学生准备一株硕果累累的凤仙花，一张大白纸；几张主要生长阶段的凤仙花照片。（学生准备）个人的观察日记或观察记录表。 【教学过程】： 一、谈话引入 1、师：经过几个月的种植活动，我们每个人都有很多收获。今天，整理我们观察获得的信息，开个成果展示会吧。 2、生：赞成。 二、我们收获了种子 1、师：统计一下，你观察的一株凤仙花大约收获了多少
23、粒种子？ 2、生：（对着自己的观察记录表）汇报。 3、师：引领学生用估算的方法进行统计。（通过统计活动，学生获得了一株植物结出的种子数，意在让学生通过数据真切感受“收获”，体会植物物种得以延续并壮大的原因。） 三、我们获得了植物生长变化的数据 1、师：引领学生把观察凤仙花植株高度的数据制作成折线图，通过分析折线图，了解凤仙花在哪段时间里生长最快。（见书P17页制作折线图的方法） 2、师：指导学生根据观察记录，掌握凤仙花从种子到结出新的种子的生命周期。 3、师：指导学生填写书上P17页上的表格。 4、师：引领学生掌握凤仙花的主要生长过程：种子、种子萌芽、幼苗、开花、结果。 5、师：引领学生了解植
24、物的六种器官：根、茎、叶、花、果实、种子。 6、师：引领学生通过观察凤仙花的生长变化情况，了解植物生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。 7、师：根据单元起始课学生记录的植物生长变化的过程，组织学生自我评价，经历了这样的种植活动，对植物生长变化过程的认识有了哪些提升。 【作业布置】： 家庭作业：阅读“资料库”里凤仙花和多种多样的茎两篇文章。了解凤仙花的有关知识；了解“直立茎”、“缠绕茎”、“攀缘茎”、“匍匐茎”。 【板书设计】： 7.我们的大丰收 植物都有自己的生命周期 绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期 植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度
25、【教学反思】： 推荐第2篇：第二单元 科学教学设计 第二单元 开发创造力 4发明的奥秘 一、教学目标： 、知道发明创造的成功，能使我们的生活更加美好，使我们的祖国更加富强。 、从小培养创造精神，现在搞小发明、小创造，努力学习，打好基础，将来为祖国的科技发展和现代化建设事业做贡献。 一、教学重点： 知道发明创造的成功，能使我们的生活更加美好，使我们的祖国更加富强。 二、教学难点： 从小培养创造精神，现在搞小发明、小创造，努力学习，打好基础，将来为祖国的科技发展和现代化建设事业做贡献。 三、教学过程： 、揭题 你知道你知道电灯、电话、热气球都是谁发明的吗？ 、听故事 想一想：他们的故事告诉我们什么
26、？ 、读一读文章金点子你有过小发明、小创造吗？今后打算怎样做？ 、你觉得下面两句话对吗？为什么？ （）搞发明创造是科学家的事，与我们小学生没关系。 （）现在有了小发明，将来会有大发明。 、把收集到的小发明家的故事讲给大家听，把自己的小发明、小创造展示给大家看。 5 智慧的眼睛 教学目标 认知： 1、知道一些科学家小时候的故事，并能讲出来。 2、能在学习知识的过程中做到“勤学好问，细心观察”。 情感： 1、懂得在学习中要学会勤学好问，细心观察，做学习的有心人。 2、能够结合自己的实际情况，选择合适的科学的学习方法。 行为： 1、通过游戏、调查、交流、探究等学习活动，让学习中处处有学问。 2、在学
27、习中要学会勤学好问，细心观察，找到学习的方法，做个学习的有心人。 教具准备： 1、多媒体、幻灯片、课文插图。 2、搜集学习的好方法和名言、科学家的小时候勤学好问的故事。 教学过程： 一、激趣导入。 导入新课：牛顿在苹果树下休息，一个苹果从树上落下来，牛顿就想：苹果为什么会掉下来，为什么不往上往右、往左，偏偏往下掉呢？经过怀疑，创立了“万有引力”定律，支配了人类思想。瓦特发明蒸汽机、鲁班发明锯，都是对自然现象的怀疑成为科学家的。可见，怀疑就能创新，怀疑就有学问，做学问必须要有怀疑精神。 二、开展活动一：寻找学习生活中的小窍门 1、小组讨论汇报：（例如：语文、数学、英语、生活常识等） 2、把自己的
28、小窍门写在果子上。 三、开展活动二：让我们开个故事会：科学家的故事 1、小组交流自己编的故事，推荐最优秀的代表上台讲一讲，例如：蒸汽机的发明（瓦特），爱迪生小时候的故事，地心引力的发现（牛顿）。 2、听完故事后请同学说说自己想法和做法。 四、开展活动三：我们要做生活的有心人 1、分组进行调查，搜集材料汇报： A、 组：互联网上的信息 B、 组：邮票里的知识 C、 组：买菜的学问 D、 组：燕子的家 2、小结： 五、开展活动四：齐种智慧树。 让我们的智慧树开花结果。 六、总结全文：让同学们谈谈自己的收获。 6 让想象展翅 教学目标 1、通过训练活动，激发学生浓厚的学习兴趣,培养学生主动思考、大胆
29、想象、细心钻研的科学态度。 2、通过图形的变化、组合，培养学生想象能力,帮助学生形成想象方法。 3、通过测试和组图创作,锻炼学生发散思维，体会丰富的想象力是创造、创新的基础。教学重点 通过各种活动培养学生想象能力。 教学难点 学生发散思维和想象能力的方法。 教具学具准备 1、查阅有关资料，收集有创意的图片。 2、准备纸和笔。教学过程 一、汇报资料 1、师言：课前让同学们搜集一些有创意的图片,谁带来了请到前面给同学们展示一下。 (设计意图:看看学生理解有创意的图是什么样的) 搜集图片的学生进行展示 2、师言：你能说说你搜集的图片体现的是什么创意？ (设计意图:让学生说明他对图片创意的理解) 3、
30、师言：我这里也搜集了一些图片，请同学们一起观赏（播放课件） (设计意图:学生欣赏老师收集的图片) 4、提问：谁能说说观赏了这组图片之后你内心有什么感受？（这组图片有什么特点？） (设计意图:尝试让学生说出图片具有创意) 5、教师归纳： 这组图片的内容的确很有创意，这也说明制作图片的人什么最丰富？（想象力） 师言:因为丰富的想象力是创造、创新的基础。 (设计意图:引出想象力) 6、师言导入课题：那咱班同学谁的想象力是最丰富呢？接下来我们要通过测试练练你的想象力。(设计意图:激发学生兴趣) 二、板书： 让想象展翅 1、师言：充分发挥你的想象能力,说的越多，证明你想象力越丰富。 2、播放课件，出示测
31、试题 这个图形像什么? (设计意图:让学生尽情想象) 3、师言：同学们的想象力真的很丰富，谁能谈谈你对想象力是如何理解的？ (设计意图:让学生说出自己对想象力的理解) 4、播放幻灯 师言：我这里也有几点有关想象力的说明，请同学读。 (设计意图:了解有关想象力的说明) 5、师言：下面我们通过几项组图训练继续探究想象能力 (设计意图:明确探究内容) 出示探索课题课件：想象能力 一、组图训练一（出示课件） 1、学生读出要求 (设计意图:学生了解要求) 2、教师出示第一幅图 师言：请取出第一张图纸创作。 (设计意图:发挥学生的想象力创作) 3、创作后找几个学生展示并说明自己创作的是什么。(设计意图:学
32、生描述自己创作的作品) 4、根据上述过程继续让学生创作后两幅图 二、组图训练二（出示课件） 1、根据条件，每位学生各创作一幅作品。（设计意图：让学生了解创作条件） 2、创作后，让每位同学展示并描述自己创作的构思和命名。（设计意图：每个学生可以在小组里交流） 3、让队长给每位队员发笑脸奖励 （设计意图：鼓励学生） 三、观赏作品（出示课件） 1、播放符合条件的组图作品 （设计意图;启发学生创意） 2、师言：这节课通过对想象力的探究你有什么收获吗？ （设计意图：学生总结自己的感受） 3、师言：我们翻开书看看书中是怎么介绍的（探索发现） （设计意图：对照书中的介绍，学生进一步理解什么是想象能力） 4、
33、课后探索（画“外星人”） （设计意图：继续学生课后的发散思维训练） 5、师言：最后送给同学们两句名人名言一同共勉 。（课件播放） （设计意图：以名人名言来鞭策学生） 推荐第3篇：科学第一单元教学设计 我们周围的土壤教学设计 亿合公总校 头段地小学 教者 韩国栋 教学目标 能够亲自采集土样，并观察土壤; 能选择自己擅长的方式来研究土壤。 知识与技能 意识到自己感官的作ZYB硬齿面渣油泵用，会观察、描述、记录; 知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等; 了解土壤与生命有密切的关系。 教学过程设计 一、导入 1.谈话：今天，老师要带你们去挖土。你们知道，在我们周围哪里有土壤吗? 2.谈话：关于
34、土壤，你知道些什么?大家还有什么感兴趣的问题? 3.学生提出自己感兴趣的问题，老师根据现有条件，引导学生确定本课的研究内容。 二、实地考察土壤并采集土壤样品 1.根据实际情况分小组活动。 学生挖开土层，观察在ZYB高压齿轮泵土层下看到了什么，并记录。 2.小组交流：描述自己看到了什么。 3.注意观察土壤中“居民”的生活，它们都在干什么? 4.在观察的基础上学生提出自己的问题。 三、感性认识，提出设想，深入研究 1.让学生回忆以往认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。善于让学生在平时探究活动中总结自己的研究方法，也要善于灵活地运用这种方法。 2.教师给学生提供放大镜等工具和充足
35、的2CY系列齿轮泵时间进行观察，说一说自己的发现和感受。 活动过程： (1)让学生取一些采回的土样放在纸上。 (2)观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。 (3)把自己的观察发现写在活动记录上。(科学教材第62页) 3.组织学生讨论观察到的结果。 谈话：刚才你们发现了什么，想KCB齿轮油泵到了什么?然后推荐一名同学把本组发现和疑问告诉大家。 正所谓教无定法，在实际教学过程中还得因材施教才可以。 三年级科学了解土壤教学设计 头段地小学 教者 韩国栋 本课的教学目标如下： 过程与方法 能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少; 能够独立的探究一堆土壤的成分; 能够设
36、计实验，比较出不同土壤的某方面的特性; 能通过多种途径了解家乡的土壤。 知识ZYB齿轮油泵与技能 知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分; 了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类; 了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样; 了解不同土壤历史和种植不同的农作物。 教学过程设计 一、录像导入、激发兴趣 1.观看录像，提问：它向我们介绍了什么? 2.出示几盒录像中出现的土壤标本，学生进行观察，说一说。 3.教师小结：说得很好!大家想知道有多少种土壤?怎样分类?我们周围的土壤属于哪一类?为什么不同地方的齿轮泵KCB-200土壤生长的植物不一样?今天，这节课就让我们带着这些问题，一起
37、去研究吧。 二、组织讨论，交流经验 1.提问：关于土壤的种类，你知道有哪些? 2.谈话：怎样分类，是否与土壤中的成分有关? 三、感知土壤、分离结构 1.让学生回忆以往认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。善于让学生在平时探究活动中总结自己的研究方法，也要善于灵活地运用这种方法。 2.教师给学生提供放大镜等工具和充足ZYB-33.3A的时间进行观察，说一说自己的发现和感受。 四、比较沙和黏土的不同 1.教师提供给学生可研究的干燥的砂、黏土的土样，让学生使用多感官进行检测。 (检测土样的活动就是要给学生充足的时间和空间，提供材料，运用多种感官、多种方法来认识一个事物) 活动过程：
38、 (1)让学生取每一种土样的一小堆放在纸上。 (2)观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。 (3)通过以下问题，鼓励学生描述关于土壤他们知道些什么： .观察和水的ZYB齿轮渣油泵沙子、黏土。 谈话：如果弄湿每一种土样，他们又会有哪些发现? 活动过程： (1)组织学生讨论，到目前为止关于土壤他们知道些什么： 当天气下雨时，泥土地面会发生什么情况?看上去和感觉上像什么? 在海滩或沙盘里，湿的沙子感觉上像什么? 湿的黏土感觉上像什么?你曾经用黏土制作过什么东西么?你是如何制作的? (2)学生描述湿的沙子、黏土和腐殖质的感觉和外形。 (3)学生比较干燥的和湿的土样，讨论它们的相同和不同
39、。 五、比较不同土壤的渗水性能 1.谈话：如果下雨时,这两种土保ZYB-B型可调式渣油泵水性能、渗水性能情况是什么样?猜一猜,并说说你的理由。 (学生做出自己的猜想，一般都认为沙的保水性能差。) 2.提问：你有什么方法证明吗? 3.提供给学生一组对比实验器材，控制好条件进行实验操作。 活动ZYB煤焦油泵过程： (1)指导学生设计实验，讨论需要控制哪些条件，在记录纸上记录自己的实验设计。(实验装置相同;土壤的量相同;水的量相同) (2)在此基础让学生预测，当水倒入土壤以后会出现什么现象。 (3)学生领取材料实验。 (4)让小组学生叙述看到的现象，比ZYB煤焦油泵较盛水的容器里经过土壤过滤的数量，
40、水多则说明土壤的保水性能差，渗水性能好，水少则相反。 六、学以致用，加以拓展 1.(提供一堆家乡土)活动：学生要用自己的方法来确定混合物中沙、黏土和腐殖质的多少，然后判断出神秘混合物的种类。 2.组织学生交流，分享它们的研究。可以通过以下问题来讨论： 家乡的土壤中什么成分比较多? 你用了什么方法发现了这种成分? 你认为家乡土高温导热油泵壤里还有其它什么成分? 3.拓展活动：调查家乡的主要农作物。 活动过程： (1)自己的资料和经验开一个信息发布会，交流讨论土壤里生长了哪些植物? (2)利用课余时间，把自己收集的资料或作品及调查结果贴在“土壤研究结果”大白纸。 (3)尝试选择土壤种类，种植一些植物 肥沃的土壤教学设计 头段地小学：张艳军 本课的教学目标： 知识与技能 知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的； 知道一些动物的生活对土壤肥力的影响； 教学过程设计 一、导入 1谈话：关于土壤，大家有什么感兴趣的问题？ 2学生提出自己感兴趣的问题，教师根据学生的提问，引导学生确定本课的研究内容。 3谈话：今天我们一起来做一回侦探柯南，查一查土壤里能长 出各种各样植物的原因。 二、探索土壤 （一）室外活动：带领学生采集土层。1讨论：我们将去干什么？要注意些什么？ 2活动：分发工具，和学生一起到室外（花圃、菜地）采集土层带回教室。 （二）室内活动。