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1、2023年看图写话优秀教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：看图写话教学设计 看图写话教学设计 教学目标： 1、使学生掌握按照从上到下的顺序观察事物的方法。 2、能运用学过的好词好句练习说好话、写好话。 教学重难点： 1、会用一定的观察方法（从上到下）观察图片上的内容。 2、能用通顺、流利的语言把自己看到的景色描述出来。 3、能把图片上的内容用一段话写下来。 教学过程： 一、导课 孩子们，今天我们班不但来了许多听课的老师，还来了一个神秘的小客人呢。你们瞧，她来了。这位可爱的小仙女给了蒙老师许多红苹果，准备奖给这节课表现很棒的小朋友哦。 二、比一比 小仙女用小魔仙棒一挥，两个句子宝宝就变了模样，请小
2、朋友来读一读，比一比。（男生读第一句，女生读第二句） 谁来说说你喜欢哪句话，为什么？（生交流） 是呀，这节课我们就要学习小仙女的办法把句子宝宝变得更加可爱。 三、看图说话 1、下面蒙老师想请你们欣赏一幅美丽的图画。 2、请一位同学为大家读要求。 3、指名说是什么季节。（贴板书） 4、这是一幅秋天的图，多美啊！画上有什么？（有云，有树，有小草） 5、刚才我们说了图上有什么，可是图上景物不只一种，在说话写话时不能一会儿说这一会儿说那，要按一定的顺序来说。按什么顺序呢？可以按从上到下，从近到远，从左到右的顺序来说。我们就按从上到下的顺序来说说这幅图吧！ 6、我们先来说说云吧。哪个小朋友能像小仙女一样
3、帮云宝宝变个魔术呢？ 7、云宝宝在你们的帮助下变得可美了，树哥哥、树姐姐们看你们这么能干，也想考考你们，好吗？ 看看图上的树，再想想你们平时看到的秋天的树，你想到了什么词语。 8、小仙女用小魔仙棒一挥，也变出了许多好词好句，让我们一起读读吧！ 9、现在，我们已经积累了这么多的好词好句，呆会儿在写话的时候我们就可以把它们用起来。孩子们，好词好句是不是用得越多就越好呀？（不是）对了，当然不是喽，就好比女生头上夹的发夹，适当地夹上几个，可以让人看与来更漂亮，要是夹得满头都是，你们觉得好看吗？（不好看）那我们今后说话写话时就要注意了。 8、在写话之前，谁能帮老师提醒大家写话要注意哪些格式？（板书：题目
4、写中间、开头空两格、标点占一格）请大家一起说一遍。 9、请大家拿出作文纸，开始写吧。（头正、肩平、脚放好）比比看，谁的写字姿势最正确，老师就把红苹果送给他。 10、学生写话。（先写完的同学修改自己写的话） 四、评议 1、请同学们把笔放下，还没写完的没关系，让我们一起来欣赏几篇作品。 2、先评格式：有没有写题目、开头有没有空两格、标点有没有占一格。 3、再评内容：修改用得不恰当的字词、标点，标出写得精彩、有趣的语句。 4、师小结：孩子们，通过刚才我们共同修改的两篇作品，我们知道了：当我们写完一段话后，可以自己先多读几遍，修改不恰当的字词、标点或不正确的格式，还可以和同学交换读读，学习别人写得精彩
5、、有趣的语句，这样我们就一定能够写得越来越好。 五、小结；这节课大家说得很好，写得也很棒。许多同学都得到了小仙女的红苹果，下课后，没写完的同学请继续写完，写完的请认真修改，最后把自己修改好的作品读给家长或同学听，明天带来交给老师，我们将选出写得特别棒的作品贴到班上的优秀作业栏上。 推荐第2篇：看图写话教学设计 二年级看图写话 上学路上教学设计（第一轮） 一、教学目标 1、掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法，学习简单的图画间的衔接。 2、培养学生对写话的兴趣，在兴趣中培养学生的观察能力和语言表达能力。 3、激发学生自主表达的积极性。 二、教学重点 掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法，学习简单的图
6、画间的衔接。 三、教学难点 抓住图中人物的动作，把图画内容写得完整、连贯。 四、教学过程 （一）明确学习任务，导入新课。 同学们，今天我们继续观察由多幅图组成的图画。观察由多幅图组成的图画要先怎么样，再干什么？（引导学生观察由多幅图组成的图画要先说一说几幅画的意思，再一幅一幅地观察）。 （二）简要说说图画的意思 多找几位同学发言，指导学生把话说清楚、通顺。 （三）一幅一幅观察图画。 1、观察第一幅图。 （1）图上有谁？在干什么？（一位小姑娘背着书包，一位老奶奶拎 1 着水果。） （2）什么时间？什么地点？（学生自由发言） （3）用通顺连贯的话说一说第一幅图，鼓励学生使用好词。 （4）老师指导点
7、评。 2、观察第二幅图。 （1）观察第二幅图，这时，小姑娘怎么做？（板书两幅图之间的连接词“这时”） （2）她看见老奶奶的梨散落在地上，心里会怎么想？ （3）练习说 一、两句通顺连贯的话。 3、用同样的方法指导观察第 三、四幅图。 （四）完整地说一说四幅图的意思。 1、试着看着老师的板书练习说。 2、指名学生表达。 （五）起个恰当的名字。 （六）指导学生学习使用图画间的衔接词。 1、观察板书，读每幅图之间老师用红色的粉笔写的词语。告诉学生，这样的词叫连接词。 2、以后观察多幅图的图画，每幅图之间要使用连接词。 （七）总结观察方法。 先简要说一说几幅画的意思，再一幅一幅地观察。 （八）练习写话。
8、 （九）板书设计 时间 地点 谁 干什么 早上（傍晚） 路上 小兰 看见梨散落 就在这时， 捡梨 家门口 接着， 捧梨 送回家 最后， 小兰 告别 回家（上学） 3 阳光明媚 兴高采烈 愁眉苦脸 束手无策 自言自语 灵机一动 眉开眼笑 连连称赞 美滋滋 4 班级 姓名 图1： 图2: 图3： 图4： 推荐第3篇：看图写话教学设计 部编本二年级下册语文园地四写话教学设计 湖北省咸宁通城县实验小学 廖细燕 一、教学目标 1、掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法，学习简单的图画间的衔接。 2、培养学生对写话的兴趣，在兴趣中培养学生的观察能力和语言表达能力。 3、激发学生自主表达的积极性。 二、教学重点
9、 掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法，学习简单的图画间的衔接。 三、教学难点 抓住图中人物的动作，展开合理想象，把图画内容写具体、连贯。 四、教学时间：一课时 五、教学过程 （一）谈话导入新课，明确本节课的学习任务。 同学们，今天我给大家带来了三个小动物，它们是谁呢？先用一句话说说谁用蛋壳做什么？看屏幕，出示图片1今天我们就讲与它们有关的故事。 今天我还给你们带来了四幅图画，看每一幅图上都有谁？这就是我们今天要学习的多幅图的看图写话。 板书课题 多幅图看图写话 （二）看全图，知图意。 观察由多幅图组成的图画要先干什么呢？（引导学生观察由多幅图组成的图画要先简要说一说几幅画的意思，）。 师：请用
10、抓要素的方法 ： 用“谁 干什么” 的句式说说这四幅图的意思 （指导学生把话说清楚、通顺。） （三）按顺序，理条理。 刚才我们一幅一幅的简要地说了说，大致弄懂了图意，我们知道这几幅图都是有联系的，那么我们在将述的时候，怎么把着几幅图连贯的讲一讲呢？出示一组词语： “早上 过了一会儿 到了下午 天黑了” 1、“你们知道这一组词语是表示什么的吗？请同学们把这四个词语分别对应四幅图 ” 2、“请用这四个词语把这个故事按顺序连贯地讲一讲。” （四）、展开丰富想象，说具体。 刚才同学们用这四个词语把这个故事按顺序连贯地讲了，大家说，他们讲得精彩吗？怎样才能讲生动精彩呢？告诉你们一个秘诀就是展开合理的想象
11、。想一想每一幅图中的小动物会说些什么？做些什么？以第一幅图为例，指导学生展开想象： 1、鸡蛋壳是怎么来的 ？ 2、小动物们看到后会说些什么？做些什么？ 3、小蝴蝶是怎么来的？它在旁边干什么？ 请用以上方法加上想象小组合作交流讲一讲这个故事。 合作学习目标： 小组每人任选一幅图合作把这个故事连起来讲一讲。 （注意要展开想象，想一想小动物们会说些什么，做些什么？） （五）总结。 师问：“我们通过刚才的学习，想一想 多幅图看图写话的方法是什么呢 ？ ” 请看屏幕 ：多幅图看图写话的步骤： 1、看全图，知图意。 2、按顺序，理条理。 3、加想象，写精彩。 （六）、写故事。 1、师：同学们，这个故事有意
12、思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，由于课堂时间有限，小组合作完成写这个故事。刚才怎么说的就怎么写。 2、提示写话要点： 师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？ （课件出示： 1、开头空两格。 2、不会写的字用拼音代替。 3、把话写完整。 4、正确使用标点符号。） 3、学生写话，教师巡视指导。 评写话。 1、师：同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！ 2、邀请几名学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。 3、请同学们回家继续完成写话。 板书设计： 多幅图看图写话 看全图 按顺序 加想象 推荐第4篇：看图写话教学设计 看图写话 我爱看书教学设计 驻操营小学 郝
13、俏俏 教学目标： 1掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法，学习简单的图画间的衔接。 2培养学生对写话的兴趣，在兴趣中培养学生的观察能力和语言表达能力。 3激发学生自主表达的积极性。 教学重点： 掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法，学习简单的图画间的衔接。 教学难点： 抓住图中人物的语言和动作，把图画内容写得完整、连贯。 教学准备： 完成小文章的填空纸、课件、四张大幅图画 教学过程： 一、谈话导入，整体感知： 1同学们，老师听我们班主任说，大家都特别爱看书，谁能说说你最爱看什么书？为什么呢？（指名说） 2今天我们就来认识一位同样爱看书的小朋友，他把自己看书时的一个小故事，用四张图画完整的呈现出来了
14、，不过我记不清它们是按什么顺序来摆的了，请你仔细观察一下图画，给这四幅图排排顺序。（出图） 3（指名上来摆）问：你们同意吗？摆错了，就请不同意的人来摆；摆对了，说说这么摆的理由。 4都来按照这个顺序自己讲一讲这个故事。（指名讲故事）过渡并小结： 第一幅图 （1）我们先来看看第一幅图，你能用一句话把图上的内容说清楚吗？ （2）你们听出来了吗？他给图上的小朋友起了什么名字啊？我们就用这个名字了，好吗？你能再认真地看看图，看看小明看的这是什么书吗？（指名说）指导安徒生童话书名号。 （3）谁能用上这个句式再来说一说。（指名说） （4）你们看，他用上了什么时间、谁、在什么地方、干什么。这个句式把第一幅图
15、说得多清楚啊，你也学着他的样子说说吧。（指名说） 第二幅图 （1）过渡：看着看着，小明遇到了什么麻烦？ 生：小明遇到了一个不认识的字。 师：是啊！这个字可关键了。如果你就是小明，这时候你会想些什么呢？ （板书：想） 教师评价： 问妈妈：你能结合下图谈想法，真好！ （2）想到这，快来看看，小明是怎样做的呢？（板书：圈）现在你能完整地说说第二幅图吗？小明遇到了一个不认识的字 （3）现在，你能把这两幅图连起来说一说吗？你们听出这位同学是用什么把这两幅图连起来的了吗？对！我们用“看着看着”很自然的把一二幅图的内容连起来了，（师画小桥）它就像一座小桥让我们从第一幅图顺利地过渡到第二幅图 。在多幅图的看图
16、写话中，我们不仅要把每一幅图的内容叙述完整，还要注意图与图之间的联系。自然衔接一会儿，我们就要看看谁能学会用词语把图画连起来。 （4）快像他一样，把 一、二幅图连起来，说给你的同桌听听。（指名说） 第三幅图 （1）妈妈回来了，看看图中的小明是怎么做，又是怎么说的呢？（指图：指、问）指导并板书：“一边一边” （2）我们现在已经把图上小明的动作说得很清楚了。不过，在生活中，妈妈回来后，小明到底是怎么做的呢？我们来演一演好不好？（指两个同学来表演）看的同学注意观察小明的动作。（从表演中找出图画以外的动词：站、走 （3）小结：有时候为了使故事更连贯，我们不但要观察图中人物的动作，还要根据生活实际给人物
17、补充一些合理的动作。 （4）你能完整地讲讲第三幅图画的内容吗？（指名讲）师画小桥：谁能搭建二三图之间这座小桥？ （5）结合板书把第三幅图的内容完整的说说。（指名说） 根据板书总结：说的真好。我们抓住小明的语言动作就把小明是怎样做的说清楚、说具体了。你们也学着把第三幅图大声说一说吧。 第四幅图 听了妈妈的话，小明会怎样做呢?他有没有认识那个字呢？我们来看第四幅图，谁想说说？ 三、回归整体： 1我们通过认真观察，把每幅图的内容完整清楚的叙述出来了，你能结合板书把四幅图的内容连起来说说吗？回归整体（自由说、指名说） 2同学们根据四幅图讲了一个完整的故事，你能给这个小故事起个名字吗？ 四、动笔书写：
18、你们说的真好，快来写写吧。（写第三幅图的内容） 填空小文： 一天，小明在家里津津有味地看着安徒生童话这本书。看着看着，小明遇到了一个不认识的字。小明想：（ ） 想到这，他用笔把字圈了出来。正在这时，妈妈回来了，小明（ ， ），他一边（ ） 一边问：（ ）？”妈妈说：“（ ）！”听了妈妈的话，小明查了字典，认识了那些字。他又高高兴兴地看起书来，他越看越起劲，不禁说道：“ 。” 推荐第5篇：看图写话教学设计 人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册 看图写话教学设计 （2023级小学教育（语文） 2023210705 王佳 ） 教材内容： 教学目标 ： 1.指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象
19、，会用正确流利的句子清楚表达图意。 2.根据表达的需要，正确使用标点符号。 3.培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。 教学重点难点： 指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。 教学过程 一.激趣导入 1.看图猜字。 2.刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想） 3.养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话） 4.我们学过很多看图的方法，谁还记得？ （课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景） 二.看图 1.那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间
20、） 2.谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？ 3.同学们观察得真仔细，这幅图画的确是讲两个小朋友一起去秋游。 4.如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。出示句式： （ 时间 ），在（ 地点 ），（ 谁 ）和 （ 谁 ）（ 干什么 ） 。 谁来试试？ 三.看图想象 同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂了这幅图是讲小明和小红去郊游。现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗？ 1.了解图画故事主要意思。 师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想小明和小红什么时候，什么地方去郊游？在郊游的途中看到了那些风景？会
21、遇到什么有趣的事？结果怎样？（板书：郊游的人物、地点、风景怎样 遇到什么趣事 结果怎样） 学生自由说图意。 （过渡）现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动！ 2.想象故事起因 （1）创设情境，说心理活动。 现在，你们都是图中的小朋友，老师想采访一下你们，小朋友，看到外面阳光明媚，果实成熟、秋高气爽的，请问现在如果让你和小朋友一起去郊游你想去哪儿？ （2）学生练习说。 3.想象故事经过 （1）观察画面，详细描述： 师：来到目的地了啦！同学们仔细观察图画，看看明和小红有什么表情、动作？ （2）句式训练： 蓝蓝的天空下，小明和小红一边 ( )，一边（ ）。 蓝蓝的天空下，小明和小红一
22、手（ ），一手 （ ）。 师：谁能把小明和小红的表情和动作连起来说说？（自由说 指名说） （过渡）小明和小红在郊外发现了很多很多有趣的事，想想看都有哪些有趣的现象？注意想象秋天郊外的一些有趣的自然现象。 老师先来说：他们看到，蓝蓝的天空中大雁成群结队的向南方飞去 出示句式： 他们发现/看到，（ ） （过渡）晚上，他们各自回到家，要把白天所看到的风景和趣事分享给了爸爸妈妈，想想他们应该怎样说？ 句式训练： 爸爸妈妈说：“（ ）？” 小红和小明说：“（ ）。” 老师：同学们看到屏幕上出现了我们以前没有学过的标点符号，仔细观察它们的形状和所占的位置（在黑板上画出方格，强调标点符号在方格中所占的位置。
23、） 4看图，练习完整说故事。 （过渡）刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事按时间顺序发生的整个过程都编出来了。你们真棒！等会可要挑战一下自己说故事的本事了。 （1）出示“好词”。 师：老师送给你们一份礼物“智慧树”。（出示贴有词语的小树）同学们看看树上有什么“宝贝”？（学生读词语） （2）练习说故事。 师：现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧！说的时候可以用上“智慧树”上的词语，当然，也可以用上自己积累的好词好句。（自由说、指名说、老师说） 四写故事 （过渡）同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！ 1提示写话要点： 师：同学们，
24、你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？ （课件出示：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。） 2学生写话，教师巡视指导。 五评写话。 （过渡）同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！ 1邀请3个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。 2鼓励继续完善，完成写话。 推荐第6篇：看图写话教学设计 春天真美丽一年级看图写话教学设计 龙泉驿区第二十小学 戚天才 教学目标： 1.积累春天的词语。 2.能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么。3.结合生活展开想象，练习说话。 4.能看图写几句话，通过看图写话，激发热爱春天的情趣。教学重点：按从上到下的顺序写出
25、画面内容。 教学难点：能够抓住体现春天特征的主要景物来写。 课前准备：学生观察春天大自然的景色。 教学过程： 一、复习导入 师：春天是一个五彩缤纷的季节，许多大文学家为此写下优美的诗篇、朗朗上口的文章。下面咱就要来比一比有关春天的积累了，看看谁是语言的富翁，可以是一个词、一首诗。 生自由说。 师：同学们的积累真丰富，我们一起来读读这些词语。 出示词语：春暖花开 春色满园 春光明媚 春意盎然 春回大地 春满人间 春风化雨 春花秋月 冰雪融化 万物复苏 草长莺飞 鸟语花香 春雨贵如油 一年之计在于春 二、整体观察 师：这么多有关春天的诗文，老师太想去大自然看看了，咱们一同前往。 出示课本38页图片
26、。 师：色彩鲜艳的春景图，谁能用一句话来夸一夸春天的美呢？ 师：刚才同学们的夸赞表达了我们对春的喜爱，咱们就把它作为看图写话的第一句。美在哪儿，需要我们具体说说，我们先来仔细地看图。（板书：有顺序地看）一般咱们的观察顺序是什么？（从上到下、先景后人） 师：谁来按顺序说一说，图上有哪些景物？ 预设：天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、春笋、小朋友、远山。 师：图上景物较多，咱们要有选择地写些最能体现春天特征的景物。谁再来说说你准备写些什么？ 总结：燕子 柳树 桃花 草地 小花 小朋友 【设计意图】 图中景物较多，不能面面俱到，泛泛而谈。要有选择地抓住最能体现春天特征的景物去写。这是教会孩子
27、把握图中主要内容，学会筛选，这样才能重点突出，准确具体地表达图意。 三、看图说话 师：咱们在这六种景物中选一种你最喜欢的，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。 （1） 。 （2） 小燕子 。 （3） 柳树 。 （4） 桃花 。 （5） 草地上， 。 （6） 小朋友们 。 师相机指导，将话说完整，说具体，说生动。 师：画面是静止不动的，但我们有想象力呀！我们要想象这是一幅活的画，有动感的画，凭我们平日的观察，发挥我们的想象力。（板书：有根据地想）例如：风儿一吹，柳树又是什么样子的呢？桃花是什么颜色的？闻一闻，会闻到什么？小草呢？小花有什么颜色的？它们好像在干什么？仔细地看，发挥自己的想象，用自己
28、学过的词语说一说，如果能用上你自己的词语就更棒了。自己练着说说，把句子说完整、说通顺。 生同桌说。指名说。 【设计意图】 仅仅是就物写物的话，写出来一定会很平淡。一定要发挥自己的想象力，让画面动起来，调动自己实际生活中的一些观察积累，补充画中体会不到的东西。这样就丰富多了。 师：面对这些生机勃勃地景物，你们想说些什么？一句话说说作为看图写话的结尾。 指导将整个内容连起来说。（板书：有条理地说） 出示填空内容： 春天（ ）！小燕子（ )，它们（ ）叫着，好像在说：“（ ）”柳树（ ），风儿一吹，柳枝（ ）。（ ）的桃花开了，散发出（ ）。（ ）的小草（ ）。小花也开了，有（ )的，有（ ）的，还
29、有（ ）的，它们好像在（ ）。小朋友们（ ）。春天真是一幅美丽的画！ 相机填空，集体读一读： 春天（真美丽）！小燕子（从南方飞回来了)，它们（唧唧喳喳地）叫着，好像在说：“（春天真美！）”柳树（发芽了），风儿一吹，柳枝（翩翩起舞）。桃花绽开（粉红色）的笑脸，散发出（淡淡的清香）。（碧绿碧绿的）的小草（从地里冒出来了）。小花也开了，有（粉红)的，有（金黄）的，还有（雪白)的，它们好像在（比美）。小朋友们（在草地上跑啊跳啊叫啊，玩得可开心了）。春天真是一幅美丽的画！ 四、指导写话 师：同学们以此为范例，写一写，发挥自己的想象，可以写得和刚才咱们读得不一样，写自己的话。 板书设计： 有顺序地看 有根
30、据地想 有条理地说 教后思考： 习作训练起步越早越好。现在的一年级小学生也见多识广，虽然他们认识的汉字还不多，有些字还只能用拼音代替，但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望。如何引导一年级学生看图写话呢？我是这样做的： 1.有顺序地看。看图写话，看图是基础，刚入学的孩子，教师首先要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，全面地观察画面以后，要让他们按一定顺序来观察画面。一年级学生先掌握一般的顺序从上到下、由近及远、先景后人就可以了。 2.有根据地想。在观察图后，还要发挥想象力，想象是重点，老师可以提一些问题帮助学生进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。让学生根据实际生活，合理地
31、想，有根据地想象，不能脱离生活实际。 3.有条理地说。鼓励学生大胆表达，要求声音洪亮说完整话。保护求异思维，经常问：谁能说得不一样？谁能说得更生动？对于个性表达要及时表扬。低年级学生是形象思维，跳跃性很大，会说得杂乱无章，所以要求有顺序、有条理地说。 在充分说好话的基础上，写话就简单了。让孩子们注意格式，开头空两格，第一行写完后，顶格写。几种景物连起来写，不会写的字拼音代替，写字姿势要正确。 推荐第7篇：看图写话教学设计 二年级看图写话教学设计 教学目标： 1.指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。 2.根据表达的需要，正确使用标点符号。 3.培养学生写话的兴
32、趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。教学重难点： 1.指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。 课前热身：看图猜字。 教学过程： 一、谈话引入 1.刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想） 2.养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话） 3.我们学过很多看图的方法，谁还记得？ （课件出示：从上到下，从左到右，从远到近，从人到景） 二、看懂图意 1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间） 2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？ 3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是
33、告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。 4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。出示句式： ，在 ， 背着 。 （时间） （地点 ） （ 谁 ） （ 谁 ） （ 干什么） 谁来试试？ 三、编故事 过渡：同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗？ （一） 看图，了解故事梗概。 1、了解图画故事主要意思。 师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想大象为什么要背小白兔过河？他们是怎样过河的？结果怎样？（板书：为什么过河怎样过河 结果怎样） 2、学生自由说图意。
34、（二） 看图，指导编故事过程。（过渡）现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动！ 1.想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河？ （1） 创设情境，说心理活动。 现在，你们都是小白兔，老师想采访一下你们，小白兔，看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在心里感觉怎样啊？ （2） 学生练习说。 2.想象故事经过：他们怎样过去采蘑菇呢？ （过渡）小白兔正着急的时候，大象伯伯出现了，猜猜小白兔会对大象说什么？大象又会说什么呢？ （1） 角色扮演，想象对话： 师：我们来当当小演员吧！女同学扮演小白兔，男同学扮演大象伯伯， 小白兔 说：“ ？” 大象伯伯 说：“ 。” （同位练习说、表
35、演说、自由带动作说） （2） 进入角色，想象动作： 师：大象好高啊！小白兔那么矮小，它是怎样坐到大象的背上的？它还会有什么办法？ （根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐） 师：嗯，你们就像小白兔一样聪明，办法真多！现在挑你喜欢的一种，同桌之间说说吧！ （3） 观察画面，详细描述： 师：可以过河去啦！同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作？ 句式训练： 小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边 ，一边 。 小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一手 ，一手 。 师：谁能把小白兔的表情和动作连起来说说？（自由说 指名说） 3.想象故事结果：他们能采到蘑菇吗？ （过渡）小白兔终于如愿以偿
36、，坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子，一边唱着歌儿，过河了。结果会怎样？谁来说说？它们又会说什么呢？ 句式训练： 小白兔 说：“ ？” 大象伯伯 说：“ 。” （同桌练习说，指名说） （三） 看图，练习完整说故事。 （过渡）刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事的起因、经过、结果，整个过程都编出来了。你们真棒！等会可要挑战一下自己说故事了。 1、出示“好词”。 师：老师送给你们一份礼物“智慧树”。（出示贴有词语的小树）同学们看看树上有什么“宝贝”？（学生读词语） 2、练习说故事。师：现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧！说的时候可以用上“智慧树”上的词语，当然，也可以用上自己积
37、累的好词好句。 （自由说、指名说、老师说） （四） 写故事。 （过渡）同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！（板书：写） 1、提示写话要点： 师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？ 课件出示：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。） 2、学生写话，教师巡视指导。 （五） 评写话 （过渡）同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！ 1、邀请3个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。 2、鼓励继续完善，完成写话。 推荐第8篇：看图写话教学设计 看图写话教学设计 教学目标： 1.培养写话兴趣。 2.学会按一定的顺序观察
38、图画。 教学重难点：重点：指导学生认真观察，能表述清楚图片中的人，事物； 难点：指导学生能够把话说清楚完整； 一、导入新课：同学们，今天老师要和大家进行一个比赛，你们敢不敢？ 生：敢！ 师：先来说比赛规则。老师和同学们进行4轮比赛，每轮比赛的获胜的一方得到一颗星。同学们获胜，每人得到一个小奖品；老师获胜，全班唱一首歌。 师：想得到我的奖品吗？ 生：想！ 师：好的！得到奖品很容易，只要你眼睛认真看，耳朵认真听，再积极举手发言，就一定能得到！ 二、热身（找词语） 比赛之前，我们先来热热身，等下就能够比的更尽兴了！ 老师这里有一幅图，你能从这幅图上找到词语吗？我先找到了一个：“太阳”你找到了什么？
39、（小女孩、大海、鲜花、蝴蝶、小船、海鸥、草地） 师：还有其他的你们没有看到的吗？ 请看小女孩的嘴巴，你找到了什么？（微笑） 我还找到了一个：开心！你们还能找这样的词语吗？（满意，欢乐） 师:通过刚才小小的热身，我感到大家真是太厉害了！下面我们要开始正式的比赛了，准备好了吗？ 生：准备好了！ 三、第一轮比赛：写词语 别着急，有的同学已经开始拿笔了。但是有的同学很会听，他要听清楚老师到底要让大家写什么，然后才动手写，战胜董老师。 刚才我们听到了很多和这幅图有关的词语，请你和老师在两分钟之内，比赛写刚才听到的词语，看谁写的多。只要你们中有一个比我写的多，就算你们赢。提醒大家，不会写的字可以用拼音代替
40、。但是，一定要保证写的很工整、漂亮。等下我们跟着音乐，音乐开始，大家就开始写，音乐停，第一轮比赛就结束。 比赛开始！ （2分钟写词语） 师：时间到！（反馈）老师写了6个。（太阳、小女孩、天空、草地、鲜花、蝴蝶） 找最多的一个同学反馈，并请他大声读出来自己的答案。公布比赛结果。你们真厉害，把老师打败了，赢得了第一颗星！ 四、第二轮比赛：我是“词语美容师” 师：不要骄傲呀！还有第二轮呢，会说词语、写词语，不算什么。董老师还会别的，我会做“词语美容师”把词语说的更具体，更美。比如说：太阳，我会说“红红的太阳”。你会说吗？ 师：咱们第二轮比赛：我是“词语美容师”。董老师和同学们轮流做“词语美容师”，直
41、到有一方说不出来为止。说不出来的为失败！ 师：我先开始！“红红的太阳” 谁来说？ 生：蓝蓝的大海 师：我再说一个：可爱的小女孩 生： （ 蓝蓝的天空 绿绿的草地 五彩缤纷的野花 美丽的蝴蝶） 师：老师也想不起来了。谁来帮帮我？ 完了，这一轮董老师又输了，你们赢了，第二轮大家获胜！得到一颗星！把掌声送给自己吧！ 五、第三轮比赛：连词成句 师：第二关你们也战胜了老师，我真佩服你们！ 接下来进行第三关：连词成句。先来听比赛规则，请用上你美容过的词语说句子，全班最少有6个人能说出通顺的句子，就能获得胜利！ 认真看图：（谁在干什么？ 一个可爱的小女孩在哪里采花？ 一个可爱的小女孩在草地上采什么样的花？）
42、 大家看，小女孩旁边的是什么？ 生：蝴蝶！ 师：谁能把这句话说完整？ 生：.师：大家刚才说的句子远远超过了6个，这一次你们又获胜了！真了不起! 六、第四轮比赛：写好一段话 要看懂一幅图，我们不仅要观察图上有谁，有哪些景物，还要想一想他们之间的联系，把他们连成一段通顺的话。我相信如果让大家看着这幅图，说一段话，一定难不倒你！请你看着图先和同桌相互说一说。 谁来给大家说一说？如果有两名同学说的通顺，同学们就赢得了这一轮比赛。 他们说的真好！你们又得到了一颗星！ 总结：同学们，这节课我们学会了在做看图写话的时候，要先认真看图，从图上找词语、然后给词语美容，把词语说具体、生动，接着用词语组成通顺的句子，最后根据图上事物之间的联系