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1、个性化的语言个性化的语言描写描写作文片断训练作文片断训练什么是语言描写？什么是语言描写？语言描写是对人物的语言描写是对人物的独白独白、对话对话及及语气语气的描写，其主的描写，其主要作用是刻画人物性格。要作用是刻画人物性格。1 1、天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。提议以雪为题，每人念一句诗。秀才秀才说了一句：说了一句：县官县官接了一句：接了一句：财主财主笑着说：笑着说：这时，来了一个这时，来了一个穷人穷人，一听就生气，嘟哝了，一听就生气，嘟哝了一句：一句：秀才是读书人，用了个比喻来形容；秀才是读书人，用了个比喻来形容；县官不忘为
2、皇帝歌功颂德；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。“大雪落地似鹅毛大雪落地似鹅毛。”“下它三年又何妨下它三年又何妨？”“皇家瑞气降人间皇家瑞气降人间。”“放你娘的狗屁放你娘的狗屁。”注意注意身份身份 2、八岁的小明八岁的小明对爸爸对爸爸说说：“你给我好好听着，下班就回家，你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌不准喝酒打牌”八岁的小孩会这样说吗？八岁的小孩会这样说吗？应该是谁说比较合适？应该是谁说比较合适？3、有一天，我去外婆家做客。当有一天，我去外婆家做客。当车开到
3、车站时，上来一位约摸车开到车站时，上来一位约摸六、六、七十岁的农村老奶奶七十岁的农村老奶奶。她驼着背，。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激动的对旁边的乘客激动的对旁边的乘客说说：A“A“现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看然成风，社会上好人好事层出不穷。你看这位红领巾就是一个这位红领巾就是一个活雷锋活雷锋”B“B
4、“哇噻！这孩子好好棒吆！哇噻！这孩子好好棒吆！”C“C“这孩子真乖！这孩子真乖！”注意注意年龄年龄!4 4、董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢了刘备，了刘备，“莽张飞莽张飞”生气了，想要杀掉董生气了，想要杀掉董卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞说说：“.”“.”请从以下选项中选出正确答案，请从以下选项中选出正确答案，并说明理由。并说明理由。A A：不杀就不杀吧，得罪他我可能会倒霉。：不杀就不杀吧，得罪他我可能会倒霉。B B：如果不杀这人，反而要在他手下听命，：如果不杀这人，反而要在他手下听命，实在不甘心，二位哥哥在此，我投奔别处。实在不甘
5、心，二位哥哥在此，我投奔别处。C C：我们可是干大事的人，怎能与他一般计：我们可是干大事的人，怎能与他一般计较，姑且饶他一回。较，姑且饶他一回。5、设置情境设置情境：我乱泼污水，玷：我乱泼污水，玷污了墙壁。大家污了墙壁。大家纷纷议论纷纷议论，是否，是否该主动告诉老师该主动告诉老师。我我呆呆地站呆呆地站在教室门口，同学们在教室门口，同学们围了上来围了上来。小明小明眯着眼睛笑嘻嘻地眯着眼睛笑嘻嘻地说：说：“你闯祸了，你闯祸了，等着挨罚吧！等着挨罚吧！”小刚小刚瞪大眼睛瞪大眼睛说：说：“不怕，只要你自己不不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？承认，谁知道是你泼的水呢？”小丽小丽凑上来凑上来：“
6、我看你还是快去自首吧，我看你还是快去自首吧，坦白从宽，抗拒从严嘛！坦白从宽，抗拒从严嘛！”“我有办法了，我有办法了，”小强小强手舞足蹈地手舞足蹈地说，说，“你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。”大家听了哈哈大笑！大家听了哈哈大笑！（幸灾乐祸的人）（幸灾乐祸的人）（不诚实的人）（不诚实的人）（幽默的人）（幽默的人）（恶作剧的人）（恶作剧的人）注意注意性格性格!人物的语言人物的语言描写描写必须必须个性化个性化，符合人物的年龄、职业、身份、符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格心情、性格，使读者闻其言，使读者闻其言便知其人。便知其人。选择你的老师或同学，进行一段语言描写。要抓住人物的特色语言特色语言来写。完成之后，大家一起来猜猜看他（她）写的是谁？看谁的描写最成功，让大家一猜即中。小结：语言描写时，文字要小结：语言描写时，文字要简洁简洁。不能拖泥带水，更不能写一大堆的不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让废话，让“人物人物”说个没完。说个没完。而应而应该挑选那些最能体现人物思想品质、该挑选那些最能体现人物思想品质、性格特点的人物语言重点加以描写。性格特点的人物语言重点加以描写。