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1、论述类文本阅读论述类文本阅读分析文章结构分析文章结构 把握文章思路把握文章思路考点回顾考点回顾1理解（领会并能做简单的解释）理解（领会并能做简单的解释）理解文中重要理解文中重要概念概念的的含义含义 理解文中重要理解文中重要句子句子的的含意含意2分析综合（分析解剖和归纳整理）分析综合（分析解剖和归纳整理）筛选并整合筛选并整合文中的文中的信息信息 分析分析文章文章结构结构，把握把握文章文章思路思路 归纳归纳内容内容要点要点，概括概括中心中心意思意思 分析概括分析概括作者在文中的作者在文中的观点态度观点态度 纵观近三年的高考、模拟考学生答题情况和试题分析，纵观近三年的高考、模拟考学生答题情况和试题分
2、析，可以发现，学生的问题指向都是基本一致的（其实这些问可以发现，学生的问题指向都是基本一致的（其实这些问题也是直接指向几个基本考点）。主要体现为以下几个方题也是直接指向几个基本考点）。主要体现为以下几个方面的不足：面的不足：1 1、筛选和整合信息的能力较弱。、筛选和整合信息的能力较弱。2 2、归纳概括能力有待提高。、归纳概括能力有待提高。3 3、把握观点、理解分析能力较弱。、把握观点、理解分析能力较弱。4 4、限时读懂（读懂内容、把握思路）的能力有待提高。、限时读懂（读懂内容、把握思路）的能力有待提高。5 5、精准答题，准确转述的能力有待提高。、精准答题，准确转述的能力有待提高。综上所述，学生
3、的问题就集中在九个字上：综上所述，学生的问题就集中在九个字上：读不懂、不读不懂、不懂答、答不准懂答、答不准 学情分析学情分析第一课时第一课时 如何读懂文本如何读懂文本题型展示题型展示1、第四周周日晚练、第四周周日晚练躬身实践低头做事最为重躬身实践低头做事最为重要要15、本文是按照怎样的结构展开论述的？请作、本文是按照怎样的结构展开论述的？请作具体分析。（具体分析。（4分）分）躬身实践低头做事最为重要躬身实践低头做事最为重要 人的一生离不开做事。只有通过做事，才能锻造出一个人的能力之剑。低头做事，实为按规律做事。低头者，顺从、服从之谓也。顺从、服从什么?不是如后汉书马援传所写：“今者归老，更欲低
4、头与小儿曹共槽枥而食”，而是跳出个人生活的小圈子，面对现实，面向未来，顺从规律，服从大势，不做拔苗助长的蠢事，不干明天后天才有可能做的蠢事。扎扎实实，一步一个脚印地走；循序渐进，一步一步登上事业的巅峰。低头做事，更是体现一个人的心境、作风、品格和做派。古诗云：“垂杨低复举，新萍合且离。”可见，所谓低者，即垂垂向下也。人的一生离不开做事。只有通过做事，才能锻人的一生离不开做事。只有通过做事，才能锻造出一个人的能力之剑。造出一个人的能力之剑。(提出观点提出观点)低头做事即用脑做事。当人“举头望明月”时，“低头”就会“思”故乡。思，是低头的一项重要工作、一个主要职能，也是发挥大脑功能的前奏曲和主旋律
5、。而人的行为从来都是受思想支配的。用脑做事，就是凡事都去想一想：这件事该不该干?怎么干?干了，利弊得失是什么?是马上干、或是放上三五天等时机更成熟时再去干?除自己想外，还要广开言路借助“外脑”想，从而使该做之事不仅合乎规律，而且合乎程序。低头做事即用脑做事。低头做事即用脑做事。低头做事也是调研做事。低头，就不是昂首望天，而是眼睛向下，走向基层，到群众之中，体民情，察民意，听民声，谋民利；就是要看一看已经出台的一些政策措施老百姓高兴不高兴、满意不满意，即将出台的一些政策措施老百姓答应不答应、拥护不拥护；就是要以人为本，疏通上下道，变“上访”为“下访”，不责民之所不为，不强民之所不能；就是要想民之
6、所想，急民之所急；就是要不仅取得诚心做事能说真话的发言权，还要取得真正胸中有数的拍板决策权。低头做事也是调研做事。低头做事也是调研做事。低头做事也是低调做事。低头之后，嘴的功能显然会有所减弱，手的功能相应会急速攀升。低调彰显出的是孜孜以求、敏行讷言的务实相，突出的是不事张扬、埋头苦干的硬作风。甚至在不经意间做出了惊天地、泣鬼神的事业，仍然是平平常常，笑看花开花落；自自然然，静观云卷云舒。我还是我，天地间一匆匆过客而已是这种人心语的真实写照。如果有什么媒体的镜头聚光灯照将过来，这种人一般都会退避三舍，甚至“低头向暗壁，千唤不一回”。低头做事也是低调做事。低头做事也是低调做事。低头做事更是专心做事
7、。低头，就是专心致志，“俯首甘为孺子牛”；就是目不两视，耳不两听，精神专一，心无旁骛。无数事实都证明，无论干什么事儿，心不专一，不能专诚，即便是小数之弈，照样不得。大的方针确定之后，成功的秘诀全在专一。专一，就能做一件事，成一件事；就能使本事随着事业上，能力攀着事功升。低头做事更是专心做事。低头做事更是专心做事。朱熹在论及“知”与“行”时说过这样一句富有哲理的话：“论先后，知为先；论轻重，行为重。”知其低头做事固然重要，躬身实践低头做事则更为重要。知其低头做事固然重要，躬身实践低头做事则知其低头做事固然重要，躬身实践低头做事则更为重要。更为重要。（结论）（结论）标题：标题：躬身实践低头做事最为
8、重要躬身实践低头做事最为重要本论：本论：只有通过做事，才能锻造出一个人的能力之剑。分论点：分论点：低头做事即用脑做事。低头做事也是调研做事。低头做事也是低调做事。低头做事更是专心做事。结论：知其低头做事固然重要，躬身实践低头做事则更为重要。15本文是按照怎样的结构展开论述的本文是按照怎样的结构展开论述的?请作具体分析。请作具体分析。(4分分)答：本文按总一分一总的结构形式展开论述。答：本文按总一分一总的结构形式展开论述。(2分分)开篇总说开篇总说“只有通过做事，才能锻造出一个人的能只有通过做事，才能锻造出一个人的能力之剑力之剑”；中间分说低头做事是中间分说低头做事是“用脑做事用脑做事”“调研做
9、事调研做事”“低调做事低调做事”“专心做事专心做事”；结尾引用宋代理学家朱熹的话，紧扣中心，深化主结尾引用宋代理学家朱熹的话，紧扣中心，深化主题。题。(2分分)论述文的基本结构论述文的基本结构基本结构：基本结构：引论（提出问题引论（提出问题或论点或论点）本论（分析问题）本论（分析问题）结论（解决问题）结论（解决问题）内部结构方式内部结构方式：1 1并列结构并列结构：几个分论点并列，或几个方面的论证并列几个分论点并列，或几个方面的论证并列2 2层进结构层进结构：论证上由浅入深，层层深入。论证上由浅入深，层层深入。3 3对照结构对照结构：一正一反，正反对比。一正一反，正反对比。【阅读原则阅读原则】
10、以以“整体整体阅读阅读”为为基本，遵循基本，遵循“局部局部-整体整体-局部局部”的的阅读阅读程序，从抓关程序，从抓关键词键词 、段落、句群等入手理清、段落、句群等入手理清结结构和思路。构和思路。重点重点读读出出：中心：中心论论点是什么，有点是什么，有无分无分论论点，用了什么材料（点，用了什么材料（论论据来据来证证明明观观点，点，论证结论证结构有什么特点）构有什么特点）【阅读流程阅读流程】1.第一遍阅读：局部读第一遍阅读：局部读 通读全文，做好标记（通读全文，做好标记（5分钟）分钟）（1）看标题，定文体，预想内容。）看标题，定文体，预想内容。标题是话题还是观点？正文会写什么，怎么写？标题是话题还
11、是观点？正文会写什么，怎么写？（是什么，为什么，怎么做）（是什么，为什么，怎么做）（2）标出自然段序号，标记重要词语句子。）标出自然段序号，标记重要词语句子。标志性词语标志性词语：顺序词，关联词，指代词，范围词：顺序词，关联词，指代词，范围词（主要（主要 基本）基本）程度词（可能程度词（可能 也许）也许）重要句子重要句子：首尾句，过渡句，前后呼应句：首尾句，过渡句，前后呼应句标点标点-“：”“；”（3）简要概括每一自然段的中心内容。）简要概括每一自然段的中心内容。2.第二遍阅读：整体读第二遍阅读：整体读 抓关键，作连线，理清思路，抓关键，作连线，理清思路，归纳观点（归纳观点（5分钟）分钟）（1
12、）.抓关键，作连线，理清思路抓关键，作连线，理清思路画出画出各段中心句、首括句、尾结句各段中心句、首括句、尾结句（没有的简要概括（没有的简要概括段意）后，段意）后，画出结构上起画出结构上起过渡、连接过渡、连接作用的词语、句子、段落，作用的词语、句子、段落，画出画出画龙点晴画龙点晴的句子。的句子。将这些关键词句串联起来，从而把握文章的思路。将这些关键词句串联起来，从而把握文章的思路。（2）.归纳概括，确定观点归纳概括，确定观点 明确：观点是什么？如何提出观点？明确：观点是什么？如何提出观点？观点与观点与材料的关系怎样？（是先观点后材料，还是先材料分材料的关系怎样？（是先观点后材料，还是先材料分析
13、后观点）析后观点）行文中论证部分的结构是总分式、并行文中论证部分的结构是总分式、并列式还是层递式？）。列式还是层递式？）。3.第三遍阅读：局部精读第三遍阅读：局部精读 对照文题，精读答题区间答对照文题，精读答题区间答题（题（10分钟）分钟）堂前训练堂前训练2、（、（2008年广东高考）王生平年广东高考）王生平创新与想象创新与想象 14本文第二段和第四段都谈到了艺术的科学本文第二段和第四段都谈到了艺术的科学性问题，这是重复吗？请说明理由。性问题，这是重复吗？请说明理由。(4分分)自主探究自主探究 问题问题1：试分析本文思路：试分析本文思路第一步：明确中心或者标题：第一步：明确中心或者标题：第二步
14、：把握思路抓住关键信息，请用第二步：把握思路抓住关键信息，请用“”划分每段的重要语句划分每段的重要语句第三步：归纳每段段落主要内容第三步：归纳每段段落主要内容文章总体思路文章总体思路：创新与想象提出观点提出观点：第一段：艺术科学，相互渗透，相互补充；第二段：艺术创作需具有科学的品格；分述分述 第三段：科学发现也常有艺术的品格；第四段：艺术与科学的重叠交融关系；总结总结：第五段：两种能力兼顾，实现全面发展；14本文第二段和第四段都谈到了艺本文第二段和第四段都谈到了艺术的科学性问题，这是重复吗？请说明术的科学性问题，这是重复吗？请说明理由。理由。(4分分)第二段和第四段都谈到艺术的科学性问题，并第
15、二段和第四段都谈到艺术的科学性问题，并不是重复，只是各有侧重。第二段侧重说明艺不是重复，只是各有侧重。第二段侧重说明艺术要符合客观规律，而第四段侧重说明艺术与术要符合客观规律，而第四段侧重说明艺术与科学的重叠与交融。（意对即可。）科学的重叠与交融。（意对即可。）当堂训练当堂训练3、2010年江苏高考年江苏高考 朱光潜的朱光潜的谈静谈静16文章题为文章题为“谈静谈静”，但最后一段才写到，但最后一段才写到“静静”，请简要说明全文的思路。，请简要说明全文的思路。(6分分)读后整理提纲：读后整理提纲：第一部分第一部分 引论引论 亮出中心亮出中心论点：点：人生乐趣一半人生乐趣一半得之于活动，也还有一半得之于感受。得之于活动，也还有一半得之于感受。第二部分第二部分：本论本论（）具体具体阐释感受力感受力强弱弱与与“趣味趣味”的的领略略问题。【层进式式】第一层第一层感受力强就能在生活中寻出趣味感受力强就能在生活中寻出趣味 【感受力与趣味的关系感受力与趣味的关系】第二层第二层能领略趣味的人不至于烦闷，活得有能领略趣味的人不至于烦闷，活得有趣味趣味 【获得得“趣味趣味”的作用的作用】第三层第三层要想领略出趣味，除了天资之外，修要想领略出趣味，除了天资之外，修养也很重要。养也很重要。“静静”是一种，所以能得是一种，所以能得“静趣静趣”【静静的含的含义】