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1、 第二课时学习目标：学习目标：n 1、熟读后三段，说说文中的、熟读后三段，说说文中的“我我”是个什么形象。并树立自己为理想而是个什么形象。并树立自己为理想而奋斗的信心。（自主、合作）奋斗的信心。（自主、合作）n 2、画出文中描写环境的句子，并、画出文中描写环境的句子，并说说其作用。（自主、合作）说说其作用。（自主、合作）n 3、学会分析小说中的环境描写，、学会分析小说中的环境描写，掌握做题的方法。（拓展）掌握做题的方法。（拓展）自主学习、合作研讨自主学习、合作研讨n 有感情的朗读小说的后三段，合作研讨以下问题。n1、“新生活”是一种怎样的生活？n2、说说“只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”
2、这句话的含义。n3、文章结尾的议论具有什么含义？又有什么作用？n4、说说文中的“我”是个什么形象？结合以下问题，分析结合以下问题，分析“我我”是一个怎样的人是一个怎样的人？1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？这是为什么？因为因为“我我”对故乡的现实（即人与事）感对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给到失望，故乡没有给“我我”留下好印象。留下好印象。2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷将我隔成孤身，使我非常气闷”中的中的“高墙高墙”指指什么？什
3、么？指封建思想，等级观念毒害下造成人与人指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。之间的冷淡隔膜。3、“他们应该有新的生活，为我们所未他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的经生活过的”中的中的“新的生活新的生活”是指什么样的是指什么样的生活？生活？新生活指的是：新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。自由、平等、幸福的生活。4、（、（1）“我想到希望，忽然害怕起来我想到希望，忽然害怕起来”为为什么什么“害怕害怕”？（？（2）为什么说）为什么说“他的愿望切他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。近，我的愿望茫远罢了。”（1）因为）因为“我我”的愿望是普天下的人都过的愿望是普天下的人都过上自由、
4、平等、幸福的新生活上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否，但愿望能否实现是未知数，实现是未知数，“我我”不知道，所以想到希望不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。的能否实现，自然便害怕起来。（2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说生活，所以说“切近切近”，我的愿望是普天下的人，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，都过上自由、平等、幸福的生活，“我我”的愿望的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。能否实现还是未知数，所以茫远。5、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？么？海边奇异的图画是海边奇
5、异的图画是“我我”对美好希望的想象和对美好希望的想象和憧憬。憧憬。6、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。便成了路。”这句话有什么深刻含义？这句话有什么深刻含义？作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有无所谓有”；有了；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。人们都满怀希望奋
6、斗，就会迎来新生活。结尾充满了哲理。结尾充满了哲理。7、“我我”是一个怎样的人？是一个怎样的人？“我我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但扭曲感到痛苦悲哀。但“我我”不失望，对故乡的不失望，对故乡的未来有着美好的憧憬。未来有着美好的憧憬。“我我”希望故乡人过上新希望故乡人过上新的生活。的生活。“我我”对闰土怀有深厚的感情，表现了对闰土怀有深厚的感情，表现了“我我”对劳苦人民的同情
7、与爱，对等级观念的否对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。定。所以说所以说“我我”不是消沉的知识分子，不是消沉的知识分子，“我我”是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活，心怀是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活，心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。分子形象。5、我希望他们不再象我，又大家隔膜起来我希望他们不再象我，又大家隔膜起来 然而我又不愿意他们因为要然而我又不愿意他们因为要一气一气，都如我的辛，都如我的辛苦苦展转展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木麻木而生活，也不愿意都如而生活，也
8、不愿意都如别人别人的辛苦的辛苦恣睢恣睢而生活。他而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。辛苦展转，像辛苦展转，像“我我”那样异地谋生，到处奔波，那样异地谋生，到处奔波，生活不安定。辛苦麻木，像闰土那样在社会的重压生活不安定。辛苦麻木，像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神麻木。辛苦恣睢，像杨二嫂那样下贫困艰辛，精神麻木。辛苦恣睢，像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪。生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪。新的生活指新的生活指自由、平等、幸福的生活。自由、平等、幸福的生活。回故乡回故乡急切：急切：“冒着严寒冒着严寒冒着严寒冒着严寒”见故乡见故乡悲
9、凉：悲凉：“我的心禁不住悲凉起来了我的心禁不住悲凉起来了我的心禁不住悲凉起来了我的心禁不住悲凉起来了”，忆故乡忆故乡沉重、忧愤：沉重、忧愤：“阿！这不是我二十年阿！这不是我二十年阿！这不是我二十年阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？来时时记得的故乡？来时时记得的故乡？来时时记得的故乡？”忆闰土忆闰土高兴、佩服、依依不舍：高兴、佩服、依依不舍：“我这儿时我这儿时我这儿时我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。我的美丽的故乡了。我的美丽的
10、故乡了。我的美丽的故乡了。”理解探究二理解探究二理解探究二理解探究二 阅读课文，指出表现阅读课文，指出表现阅读课文，指出表现阅读课文，指出表现“我我我我”心情变化的心情变化的心情变化的心情变化的语句，说一说语句，说一说语句，说一说语句，说一说“我我我我”对故乡有一份怎样的感情对故乡有一份怎样的感情对故乡有一份怎样的感情对故乡有一份怎样的感情？见杨二嫂见杨二嫂惊吓、困窘：惊吓、困窘：“我愕然了我愕然了我愕然了我愕然了”；“我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着”见闰土见闰土兴奋、惊异
11、、悲哀：兴奋、惊异、悲哀：“我这里很兴我这里很兴我这里很兴我这里很兴奋，但不知道怎么说才好奋，但不知道怎么说才好奋，但不知道怎么说才好奋，但不知道怎么说才好”；“我似乎打了一个我似乎打了一个我似乎打了一个我似乎打了一个寒噤寒噤寒噤寒噤”离故乡离故乡失望、气闷、悲哀、憧憬未来：失望、气闷、悲哀、憧憬未来：“现在却突然模糊了，又使我非常的悲哀现在却突然模糊了，又使我非常的悲哀现在却突然模糊了，又使我非常的悲哀现在却突然模糊了，又使我非常的悲哀”；“我我我我在蒙胧中，在蒙胧中，在蒙胧中，在蒙胧中，”理解探究三理解探究三 阅读课文，指出表现阅读课文，指出表现阅读课文，指出表现阅读课文，指出表现“我我我
12、我”心情变化的语句，心情变化的语句，心情变化的语句，心情变化的语句，说一说说一说说一说说一说“我我我我”对故乡有一份怎样的感情？对故乡有一份怎样的感情？对故乡有一份怎样的感情？对故乡有一份怎样的感情？归纳归纳 “我我我我”对故乡的感情比较复杂：对故乡的感情比较复杂：对故乡的感情比较复杂：对故乡的感情比较复杂：回回回回忆忆忆忆中中中中的的的的故故故故乡乡乡乡，充充充充满满满满神神神神奇奇奇奇色色色色彩彩彩彩的的的的美美美美，让让让让“我我我我”感到无比欢愉；感到无比欢愉；感到无比欢愉；感到无比欢愉；现现现现实实实实中中中中的的的的故故故故乡乡乡乡，充充充充满满满满冷冷冷冷漠漠漠漠，人人人人情情情
13、情隔隔隔隔膜膜膜膜，使使使使“我我我我”感到无比悲哀。感到无比悲哀。感到无比悲哀。感到无比悲哀。对未来的故乡，对未来的故乡，对未来的故乡，对未来的故乡，“我我我我”充满希望，但是又觉得充满希望，但是又觉得充满希望，但是又觉得充满希望，但是又觉得很渺茫。很渺茫。很渺茫。很渺茫。提示：提示：1、对比中刻画人物，表现主题；、对比中刻画人物，表现主题；2、运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想、运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情；感情；3、运用典型的语言表现典型的形象，传神、运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖像描写表现人物性格特征。的肖像描写表现人物性格特征。讨论小说的艺术特色并分析其作用讨论小说
14、的艺术特色并分析其作用 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。天气天气冷风冷风天天荒村荒村阴晦阴晦呜呜呜呜苍黄苍黄横横萧索萧索这段环境描写这段环境描写衬托出了衬托出了“我我”的心情的心情渲染了一种的气氛渲染了一种的气氛暗示了的社会现实暗示了的社会现实点明了时间和地点点明了时间和地点,推动情节发展推动情节发展.悲凉悲凉荒凉荒凉,凄惨凄惨当时农村经济凋敝当时农村经济凋敝,农民破产农民破产深冬深冬故乡故乡景物描写景物描写第第2、6段段（）第第12段（段（）第第78、84、88段（
15、段（）景物描写有力地渲染了气氛，景物描写有力地渲染了气氛，烘托出了人物的思想感情。烘托出了人物的思想感情。农村的衰败和悲凉的气氛农村的衰败和悲凉的气氛 描绘的是描绘的是“我我”记忆中一幅明丽的神异记忆中一幅明丽的神异图画图画,为下文为下文”我我”与少年闰土的相识营造与少年闰土的相识营造出一种和谐出一种和谐,自由自由,愉快愉快,幸福的氛围幸福的氛围.作者让海边奇异的图画再次出现在小说作者让海边奇异的图画再次出现在小说的结尾的结尾,用以强调和突出用以强调和突出“我我”对美好对美好希望的想象和憧憬希望的想象和憧憬.起到深化主题的作起到深化主题的作用用.课文主题课文主题（理解（理解（理解（理解 探究四
16、）探究四）探究四）探究四）1 1、人的生命和活力被扼杀；、人的生命和活力被扼杀；2 2、纯真的人性被扭曲了；、纯真的人性被扭曲了；3 3、愚昧、落后、贫穷的轮回；、愚昧、落后、贫穷的轮回；4 4、渴望理想的人与人关系。、渴望理想的人与人关系。小说以小说以“我我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。5 5、辛亥革命前后农民的贫困生活，、辛亥革命前后农民的贫困生活，表达了追求新生活的愿望。表达了追求新生活的愿望。作业布置：课堂十分钟检测 第一课时