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1、 作者苏霍姆林斯基出身在一个农民家庭，作者苏霍姆林斯基出身在一个农民家庭，19571957年他年他3939岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，19591959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。从年多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。从年直至逝世，他一直担任他家乡所在地的一所农村完直至逝世，他一直担任他家乡所在地的一所农村完全中学的校长。他主张教育就是要培养全发展的、全中学的校长。他主张教育就是要培养全发展的、和谐的个性，强调德育、体育、智育、美育和劳动和谐的个性，强调德育、体育、智
2、育、美育和劳动教育都非常重要，不可废。一生写的教育著作有教育都非常重要，不可废。一生写的教育著作有多种，多篇论文。不少国家的教育领导机多种，多篇论文。不少国家的教育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。他作为一位有独创精神的教育家被载入苏联他作为一位有独创精神的教育家被载入苏联史册。成为世界著名教育家。史册。成为世界著名教育家。繁繁衍衍yn 刹刹那间那间ch 麦麦穗穗su 一一抔抔黄土黄土pu 忐忑忐忑tn t 伫伫立立zh 勃勃然然大怒大怒b 迷迷惑惑不解不解hu 怒怒不可不可遏遏 无与无与伦伦比比ln 凝凝视视nng 曙曙光光sh 萌萌发
3、发mng字词掌握字词掌握幼稚：幼稚：形容头脑简单或缺乏经验形容头脑简单或缺乏经验。忐忑：忐忑：心神不定。心神不定。传宗接代：传宗接代：子孙一代接一代延续下去子孙一代接一代延续下去。繁衍：繁衍：逐渐增多或增广逐渐增多或增广。迷惑不解；迷惑不解；辨不清是非，摸不着头脑辨不清是非，摸不着头脑。惊慌不已：惊慌不已：不停地害怕慌张不停地害怕慌张。勃然大怒：勃然大怒：因极度生气而变了脸色因极度生气而变了脸色。化为乌有；化为乌有；指希望、愿望落空指希望、愿望落空。闻所未闻：闻所未闻：以前从来没有听说过的。形容传说的事物以前从来没有听说过的。形容传说的事物或消息新鲜、奇特。或消息新鲜、奇特。无以伦比：无以伦比
4、：没有能与之相比的没有能与之相比的。怒不可遏：怒不可遏：愤怒得难以抑制。愤怒得难以抑制。曙光：曙光：比喻已经在望的美好前景比喻已经在望的美好前景。伫立：伫立：长时间地站着长时间地站着。纽带：纽带：指能够起联系作用的人或事物。指能够起联系作用的人或事物。一、一、作者与女儿交流的是什么话作者与女儿交流的是什么话题？他是通过什么方式向女儿阐题？他是通过什么方式向女儿阐述这个问题的？述这个问题的？故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?爱情，忠诚，心灵的追念。爱情，忠诚，心灵的追念
5、。促使那一对男女促使那一对男女(后来的老头和老太婆后来的老头和老太婆)生活生活发生这么大的变化的基础是什么发生这么大的变化的基础是什么?是他们之间相濡以沫的爱情。是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。败的纽带。)真正的爱情能够经历时间的考验。真正的爱情能够经历时间的考验。五十多年里是什么维系了他们的爱情五十多年里是什么维系了他们的爱情?是忠诚、心灵的追念是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠彼此的扶持、依靠)故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间
6、历程中去表现间历程中去表现?这说明了什么这说明了什么?那么，什么是爱情呢？那么，什么是爱情呢？课文中哪里做了概括回课文中哪里做了概括回答？答？爱情，它高于上帝。爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力这是人类永恒的美和力量。量。上帝上帝懂爱情吗懂爱情吗？你从哪里知道？你从哪里知道？上帝创造世界，生活下去，繁衍你们的后代吧生活下去，繁衍你们的后代吧。在上帝的眼里，人类只是生存、繁殖、传在上帝的眼里，人类只是生存、繁殖、传宗接代的工具，上帝不懂得爱情。宗接代的工具，上帝不懂得爱情。那么，爱情是人类永恒的美和力量表现那么，爱情是人类永恒的美和力量表现在哪些方面呢？在哪些方面呢？一、相亲相爱一、相亲相爱
7、二、忠诚二、忠诚三、心灵的追念三、心灵的追念爱情是人类爱情是人类永恒的美和永恒的美和力量力量上帝看到的 上帝的反应第一次第二次第三次相亲相爱相亲相爱勃然大怒勃然大怒忠诚忠诚怒不可遏怒不可遏心灵的追念心灵的追念思索着离去思索着离去当上帝看见人类有爱情的时候，他是怎样的反应？当上帝看见人类有爱情的时候，他是怎样的反应？为何多次写到上帝的态度为何多次写到上帝的态度?表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。人才能够爱。上帝没有创造爱情，起初，他仅仅把人看做一般上帝没有创造爱情，起初，他仅仅把人看做一般的生物；是人类自己创造了爱情。爱情的无法毁
8、的生物；是人类自己创造了爱情。爱情的无法毁灭使上帝从灭使上帝从“勃然大怒勃然大怒”到到“怒不可遏怒不可遏”，但最，但最终终“久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了了”，这意味着爱情的力量征服了上帝，这意味着爱情的力量征服了上帝，他终于他终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。而他最后的离去，就自己的精神和幸福。而他最后的离去，就是对人是对人性力量的认可和屈服。这正说明了性力量的认可和屈服。这正说明了“爱情，它高爱情，它高于上帝于上帝”，人人“成了大地上的上帝成了大地上的上帝”。上帝最后“深
9、沉地思索着离去”说明了什么？可见，爱情是多么伟大啊，请在文中找出揭示爱情伟大意义的一句话。人们世代交替，我们每个人都不免变成一掊黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?善待爱情，以人的方式（相亲相爱、忠善待爱情，以人的方式（相亲相爱、忠诚、心灵的追念）去爱。人类的爱情不诚、心灵的追念）去爱。人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，是仅仅为了繁衍后代，爱情是给对方以爱情是给对方以幸福，爱情是一种责任。幸福，爱情是一种责任。因为爱情是人因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永
10、不衰败的纽带。力永不衰败的纽带。面对女儿的问题，作者为什么不直接告面对女儿的问题，作者为什么不直接告诉女儿什么是爱情，却说诉女儿什么是爱情，却说到到了少年时祖了少年时祖母所讲的故事？这样写有什么好处？母所讲的故事？这样写有什么好处？“我我”用自己成长的经历和一个生动的用自己成长的经历和一个生动的故事告诉女儿关于故事告诉女儿关于“爱情爱情”的话题，能的话题，能使抽象的概念变得深入浅出，形象生动。使抽象的概念变得深入浅出，形象生动。真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存，如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情上的游戏。德国诗人席勒爱情不会因为理智而变得淡漠
11、，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命，它渗入灵魂，温暖着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。英国散文家艾迪生爱情是一片炽热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种永不满足的欲望，一分如糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。英国学者理查德弗尼维尔联系全文，探讨下面三句话的深层含义。联系全文，探讨下面三句话的深层含义。做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。时候。这一句饱含了人生哲理的话语，可以从多个角度这一句饱含了人生哲理的话语，可以从多个角度去理解。就本文而言，在异性或爱人之间的交往去理解。就本文而言，在异性或
12、爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以中，只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以和谐相处、共创幸福和谐相处、共创幸福。（2）上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着）上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。意味着爱情的力量征服了上帝，他意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。而他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。连君临宇宙的上帝都无可奈何，正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。才成为真正的人。真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚忠诚”“心灵的追念心灵的追念”等人性的光辉，正是人之等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。为人而不是动物的根本标志。