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1、鲁迅鲁迅学习目标首 页第一课时 第二课时 第三课时学习目标学习目标 1 1理解选择典型事例突出人物品质的写法。理解选择典型事例突出人物品质的写法。2 2感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中 表达的深沉的思想感情。表达的深沉的思想感情。3 3领会语言的感情色彩和风格特点。领会语言的感情色彩和风格特点。1 1了解藤野先生的高尚品质。了解藤野先生的高尚品质。2 2理解本文依据时间的推移、地点的转换和事件理解本文依据时间的推移、地点的转换和事件 的发生的先后顺序来记叙。的发生的先后顺序来记叙。3 3理解作者理解作者“弃医从文弃医从文”的思想转变过程。的思想转变过
2、程。学习重点、难点学习重点、难点学习目标首 页第一课时 第二课时 第三课时检查预习检查预习检查预习检查预习1.疏解疑难字词，读准字音。疏解疑难字词，读准字音。1）绯红：）绯红：2）宛如：）宛如：3）流言：）流言：4）陌生：）陌生：5）不逊：）不逊：6）畸形：）畸形：7）匿名：）匿名：8）瞥见：）瞥见：绯绯红（红（）油光可油光可鉴鉴（）不不逊逊（）杳杳（）匿匿（）名）名 发发髻髻（）诘诘（）责）责 喝喝（）采）采 深深恶恶（）痛绝）痛绝 畸畸（）形）形2.2.根据课文的内容和学生提问，补充书中的没有的注释。根据课文的内容和学生提问，补充书中的没有的注释。fi jin xn n j yo j w
3、h ji 鲜红鲜红 。好像。好像。流传的毫无根据的坏话流传的毫无根据的坏话 。不熟悉。不熟悉。不客气；骄傲、蛮横。不客气；骄傲、蛮横。不正常的形状。不正常的形状。不具名或隐藏姓名。不具名或隐藏姓名。很快地看一下。很快地看一下。学习目标首 页第一课时 检查预习 整体感知理解人物课堂检测布置作业第二课时第三课时整体感知整体感知整体感知整体感知 默读课文，请你找出文中叙述默读课文，请你找出文中叙述时间推移和地点转换时间推移和地点转换的词的词语，理清内容，列出结构简表。语，理清内容，列出结构简表。部分部分段落段落地点地点内容内容第一部分 第1-3段 在东京 见藤野先生前 第二部分 第4-35段 在仙台
4、 与藤野先生相处相识 第三部分 第36-38段 离开仙台 深切怀念藤野先生 学习目标首 页第一课时 检查预习 整体感知理解人物课堂检测布置作业第二课时第三课时理解人物理解人物理解人物理解人物 采用跳读方式，阅读有关写藤野先生的内容。采用跳读方式，阅读有关写藤野先生的内容。1 1用用“从从_的描述中，我感受到藤野先生的的描述中，我感受到藤野先生的_”的句式，表述自己的发现。的句式，表述自己的发现。2 2 与藤野先生相处，通过哪几件具体的事件书写的？与藤野先生相处，通过哪几件具体的事件书写的？分别突出藤野先生什么样的精神性格？分别突出藤野先生什么样的精神性格？学习目标首 页第一课时 检查预习 整体
5、感知理解人物课堂检测布置作业第二课时第三课时课堂检测课堂检测课堂检测课堂检测阅读下列文段，回答文后问题。阅读下列文段，回答文后问题。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：己道：“我就是叫作藤野严九郎的我就是叫作藤野严九郎的。”1 1这段文字对藤野先生进行了哪些方面的描写？这段文字对藤野先生进行了哪些方面的描
6、写？2 2这段文字对藤野先生的描写是正面描写？还是侧面描写？这段文字对藤野先生的描写是正面描写？还是侧面描写？3 3从这段描写中，可以看出藤野先生是个怎样的人？从这段描写中，可以看出藤野先生是个怎样的人？4 4文中省略号的意义是（文中省略号的意义是（）；冒号引号表示的意义）；冒号引号表示的意义是（是（）。）。5 5“缓慢缓慢”修饰声调的修饰声调的_，“顿挫顿挫”修饰了声调修饰了声调的的_。外貌、动外貌、动作、语言作、语言正面描写正面描写生活俭朴、治学严谨、生活俭朴、治学严谨、博学、诚恳、负责的人。博学、诚恳、负责的人。话没说完；话没说完；直接引用直接引用。速度速度 节节奏奏 学习目标首 页第一
7、课时 检查预习 整体感知理解人物课堂检测布置作业第二课时第三课时布置作业布置作业布置作业布置作业1 1、熟读课文，进一步理解藤野先生的高尚品质。、熟读课文，进一步理解藤野先生的高尚品质。2 2、课外搜集有关藤野先生的资料，准备与同学们交流。、课外搜集有关藤野先生的资料，准备与同学们交流。学习目标首 页第一课时 检查预习 整体感知理解人物课堂检测布置作业第二课时第三课时学习要点学习要点学习要点学习要点深入理解人物之深入理解人物之“我我”鲁迅形象鲁迅形象 学习目标首 页第一课时学习要点 内容回顾内容探究课堂检测布置作业第二课时第三课时内容回顾内容回顾内容回顾内容回顾1 1同样是日本人，别的日本人是
8、怎样看待中国人的？同样是日本人，别的日本人是怎样看待中国人的？这种态度，最集中地体现在哪两件事件上？这种态度，最集中地体现在哪两件事件上？2 2 与藤野先生相比，你觉得他与藤野先生相比，你觉得他“伟大伟大”在何处？在何处？学习目标首 页第一课时学习要点 内容回顾内容探究课堂检测布置作业第二课时第三课时内容探究内容探究内容探究内容探究1文中还写到哪些在日本的中国人？文中还写到哪些在日本的中国人？2 2 作者抓住什么特征，借用哪些修辞手法来描写作者抓住什么特征，借用哪些修辞手法来描写“清国清国 留学生留学生”的丑态？的丑态？3 3 文中哪些方面体现出文中哪些方面体现出“我我”强烈的爱国主义思想感情
9、？强烈的爱国主义思想感情？学习目标首 页第一课时学习要点 内容回顾内容探究课堂检测布置作业第二课时第三课时课堂检测课堂检测课堂检测课堂检测阅读下列文段，回答文后问题。阅读下列文段，回答文后问题。“东京也无非是这样。东京也无非是这样。到别的地方去看看，如何呢？到别的地方去看看，如何呢？”1.1.用自己的话概括一下选段的主要内容。用自己的话概括一下选段的主要内容。2.“2.“东京也无非是这样东京也无非是这样”中中“无非无非”理解为理解为_，表达出作者表达出作者_的情感。的情感。“这样这样”指代指代_，这一句在结构和内容上有什么作用？这一句在结构和内容上有什么作用？3.“3.“上野的樱花烂熳的时节，
10、望去确也像绯红的轻云，上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下缺不了成群结队的但花下缺不了成群结队的清国留学生清国留学生的速成班的速成班”这儿的这儿的“确确”和和“但但”在语气和内容上有什么作用？在语气和内容上有什么作用？4.“4.“实在标致极了。实在标致极了。”“”“标致标致”你怎么理解？你怎么理解？5.5.你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系？你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系？发表一下你的看法。发表一下你的看法。主要写见到藤野先生之前，在东京的所见所感。主要写见到藤野先生之前，在东京的所见所感。只不过只不过 对东京的失望对东京的失望 “清国留学生清国留学生
11、”的种种丑态丑行的种种丑态丑行 这这一句领起前两段内容，写出作者对清国留学生的厌恶和反感，一句领起前两段内容，写出作者对清国留学生的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。“确确”表示肯定花的漂亮；表示肯定花的漂亮；“但但”表转折，花虽然漂表转折，花虽然漂亮，可是人却是丑陋的，令人作呕。亮，可是人却是丑陋的，令人作呕。“标致标致”本义是妩媚动人，多用在女性身上。此本义是妩媚动人，多用在女性身上。此处用来形容处用来形容“清国留学生清国留学生”，是反语。，是反语。作者在这一部分写了在东京的所见，清国留学生的种种丑作者在这一部分写了在东京的所见，清国留学生的种
12、种丑态促使先生对东京失望，为下文离开东京到仙台见到藤野态促使先生对东京失望，为下文离开东京到仙台见到藤野先生作了铺垫。或者说这一部分写清国留学生学跳舞、赏先生作了铺垫。或者说这一部分写清国留学生学跳舞、赏樱花是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。樱花是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。学习目标首 页第一课时学习要点 内容回顾内容探究课堂检测布置作业第二课时第三课时布置作业布置作业布置作业布置作业1 1、完成、完成“研讨与练习研讨与练习”二；二；2 2、课外查找鲁迅、课外查找鲁迅“弃医从文弃医从文”的有关资料。的有关资料。学习目标首 页第一课时学习要点 内容回顾内容探究课堂检测布置作业第二课时
13、第三课时口语表达口语表达口语表达口语表达谈谈你对当今日本人的看法。谈谈你对当今日本人的看法。学习目标首 页第一课时口述表达 主题探究探究拓展布置作业第二课时第三课时主题探究主题探究主题探究主题探究22但最终鲁迅走了一条什么样的人生道路？但最终鲁迅走了一条什么样的人生道路？11作者为什么要到日本仙台留学，学习医学？作者为什么要到日本仙台留学，学习医学？33是什么原因，使鲁迅是什么原因，使鲁迅“弃医从文弃医从文”的？的？55从鲁迅的人生选择中，你想到了什么？从鲁迅的人生选择中，你想到了什么？44从文中找出例句体会。从文中找出例句体会。学习目标首 页第一课时口述表达 主题探究探究拓展布置作业第二课时
14、第三课时探究拓展探究拓展探究拓展探究拓展1 1、文中哪些地方可以看出作者离开仙台后对藤野、文中哪些地方可以看出作者离开仙台后对藤野先生的怀念？先生的怀念？2 2、藤野先生对我的人生产生什么影响？、藤野先生对我的人生产生什么影响？3 3、夜深人静之时，面对东墙上藤野先生的照片，想到、夜深人静之时，面对东墙上藤野先生的照片，想到恩师已阔别二十多年，鲁迅一定有很多话要说。把握文恩师已阔别二十多年，鲁迅一定有很多话要说。把握文章主旨，展开合理想像，模仿作者的口吻，给藤野先生章主旨，展开合理想像，模仿作者的口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。写一封信，表露作者当时的心迹。学习目标首 页第一课时口述表达 主题探究探究拓展布置作业第二课时第三课时布置作业布置作业布置作业布置作业1.1.完成学案上的习题检测。完成学案上的习题检测。2.2.完成配套完成配套练习册练习册。学习目标首 页第一课时口述表达 主题探究探究拓展布置作业第二课时第三课时