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1、2023年心理活动课教学设计 心理活动课教学设计 勇于说声“对不起” 一、活动思路 学生的人际关系主要包括同学关系，师生关系和亲子关系几方面。学生在日常学习生活中不可能不犯错误，与同学之间可能因为各种各样的原因产生摩擦；与父母之间沟通不畅也会引起口角；与老师之间可能因一时情绪失控说错话，造成师生关系不和谐。因此，要培养学生明辨是非，勇于认错的精神，学会沟通的技术，就能与人和谐相处，健康成长。 二、活动目标 引导学生能够尊重、宽容、理解他人；正确与朋友交往；学会与父母与老师进行平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，克服死要面子的不良心理，懂得“人非圣贤，孰能无过”，只要有勇气承认自己的错误就
2、是在进步在成长。 三、活动形式 1、情境讨论 2、角色扮演 3、自我反思 4、真情告白 四、活动准备 排练短剧，搜集相关故事， 五、活动时间 1课时 六、活动过程 （一）故事导入 同学们，你们会读这个成语吗？（出示：负荆请罪）谁知道这个故事，能说给大家听一听吗？从这个故事中你感受到什么？（廉颇勇于认错，蔺相如心胸宽广）这是历史上有名的将相和的故事。如果人人都能知错就改，何愁这个社会不和谐，国家不进步？可是现实生活中，同学们都有勇气承认自己的错误吗？请看一个短剧。 （二）情境讨论 场景一： 下课铃响了，小叶有事快步走出教室，感觉手臂无意中碰了一下别人的桌子，因为走得急，他未加理会，更未察觉自己已
3、经不小心碰掉了小豪放在桌子上的铅笔盒，里边的文具撒了一地。小叶急急忙忙离开了。小豪捡起来一看，发现一枝铅笔被摔出裂缝了，这可是他最喜欢的笔，心里很不高兴。过了一会儿，小叶又回到教室。 豪：嘿！小叶，你这个人怎么搞的，没长眼睛呀！把我的铅笔盒摔到地上了，我的笔裂了，你今天要给个说法！ 叶：你才没长眼睛呢！我又不是有意的，不过一枝铅笔，有什么好说的，就裂了点，又不是写不了？ 豪：怎么，弄坏了人家的东西，你还嘴硬，你这个坏蛋，你非赔一枝一模一样的笔 叶：你这个 表演完毕，学生分组讨论下列问题： （1）这两位同学做得对吗？为什么？ （2）班上的同学喜欢这样的语言或行为吗？ （3）假如别人这样对待你，你
4、会怎么说、怎么做呢？ （4）这两位同学如果要成为好朋友，他们应该怎么说、怎么做呢？ （三）交流反馈，角色扮演 全班反馈，分享各小组的观点，教师请比较有创意的两三个小组将他们的意见用角色扮演的形式展示出来。 场景二：角色扮演 叶（带着歉意）：小豪，真是对不起，原来我碰掉了你的铅笔盒，弄坏了你的铅笔，这样吧，放学后我马上买一个新的赔你，好吗？ 豪（带着微笑）：没关系，你不用赔，铅笔只是表面有点裂缝，不影响使用，就不用赔了吧。刚才我也太冲动了点，请你原谅。不过你以后走路不要太急，容易发生意外。 叶（怀着感激之情）：我知道了，今后我会注意的。你大人不记小人过，宰相肚里能撑船，感谢你对我的宽容。 角色扮
5、演完毕，学生交流： （1）在他们的表演中，哪些言谈举止，态度方式是令人愉快的？是值得你学习的？ （2）自己今后与同学交往相处时你应注意哪些问题？ （四）现实反思 向同学承认错误，对于你们而言可能还是能接受的。当你们误解了父母后，你是否也能有勇气说声“对不起呢？”请大家回忆一下，你当时是怎么说怎么做的的？发生了怎样的后果？如果当时你就道歉了，设想一下结果又会是怎样？这一活动先在小组内交流，然后再进行全班交流。 （五）真情告白 如果与同学、父母、老师间有了矛盾，我们要积极解决，要学会站在别人的角度，学着换位思考。现在可以借此机会向你想道歉的对象说几句话，化解矛盾。可以挑选几个同学说，对象可以是同学
6、，也可以是父母，或是老师。 1、播放歌曲让世界充满爱。 2、在音乐伴奏下，学生填写自己的道歉卡。 3、请学生现场将他写的内容与全班同学分享，读给同学听。 （六）结束语 生活中每个人都会有错，可世界毕竟充满了爱。让我们心与心之间架起一座沟通的桥梁，以爱心为桥墩，以尊重为桥梁，以理解为桥索，让这座沟通之桥，幻化成温柔的叮咛、亲切的唠叨、谆谆的教导，伴随着我们走好人生中的每一步。要永远记着：向别人道歉，说声“对不起”不是什么大事，它是一种情绪镇静剂，是解开人们感情上的疙瘩的良药。 心理活动课教学设计 学会交往 一、活动目标： 促进学生之间的相互了解；帮助学生认识同学之间和睦相处的重要性；教给学生一些
7、必要的人际交往常识。 二、活动准备： 1教师与学生、与同事的合影； 2课前，将课桌排成圆圈； 3准备测试题目、名人幽默语言等课件。 三、活动形式：游戏、短剧、讲述与讨论。 四、活动时间：1课时 五、活动过程： 一、热身运动 1串名字游戏：我是x x旁边的x x，我是x x旁边的x x旁边的x x。 2学动物的叫声(先独自表演，再挑选一位不太熟悉的人，同时用嘴大声学动物叫)。 3一分钟拍手游戏。 二、创设情境 同学们，在学校学习生活中离不开与同学的交往，在交往中大家都结交了许多的朋友。你喜欢与什么样的人交朋友呢? 播放歌曲找朋友，伴着欢快的音乐，我们来找自己的朋友(指名二人找)。在大家面前，把自
8、己的朋友介绍一下，让大家看看，也可以说说你为什么选他做朋友? 小结：大家都有这样多的好朋友，说明我们大家都很注意同学之间的交往。陈老师也有很多朋友(出示照片)。我在学习、工作、生活中，得到了老师和同学们的关心和支持，我非常感谢他们。我们都从朋友那得到过帮助和关心。要想得到更多的朋友，就必须学会人际交往。 三、智慧泉 同学们，我们生活在这个社会中，每天都要与家人、朋友、老师、同学相处。也经常会碰到一些自己无法解决的困难需要别人的帮助。或者看到别人需要帮助。大家在相处的时候，烦恼接踵而至，那么把在交往中的烦恼说出来好吗? 游戏：蒙眼前进 将学生分为三组，一组是观察者，另外二组轮换蒙眼过障碍物，看哪
9、组最先到达。帮助的人绝对不能开口说话。交换角色，继续游戏。 请大家交流各自在游戏中的感受及观察者的感受。 小结：只有当人体验到需要帮助时的欣慰，你才能深切理解帮助的重要意义。所以，今天同学们从这个游戏中学到的第一个人生体验是要乐于帮助别人。 一个人在成长的道路上离不开别人的帮助，同时也不能忘记关心、帮助他人。助人为乐是一个人的可贵品质，也是人际关系的催化剂。 四、回音壁 1情绪表演 在下列情况下，请不用语言，把人的情绪表现出来： (1)今天过生日，得到一件渴望已久的礼物你的心情怎样?(高兴) (2)不知是哪位同学把你的文具盒打翻在地你的感受。(愤怒) (3)老师说今天测验，而你却没一点准备。(
10、紧张) (4)你提前把作业做完。(轻松) (5)你的朋友错怪了你。(委屈) 问：这位同学表演的是哪种情绪? 小结：学会表达和控制自己的情绪。 2助人行为训练 (1)说一句：“我可以帮你吗?”让一位学生扮演马路上迷路的小孩，每个人走到她面前说：“小朋友，我可以帮你吗?”要求认真、亲切，不带玩笑态度。 说一句：“我来做。” 提出一些帮助的项目，要求学生在团体中抢先说：“我来做。” (2)两人一组说一句赞美的话，相互发掘对方的优点。 教师：自己与他人的良好评价，不仅能增强自信心，同时有利于改进和改善人际关系。 (3)微笑：向对方友好地大方地笑一笑。看到对方的笑脸你有什么感受? 3小测试 我们在和别人
11、相处中，会遇到各种各样的人或事，到那时你会怎样处理?看看眼前发生的事，测一测自己的接纳技巧如何? (1)我遇到一件事，挺麻烦的。 A不关我的事啊，别指望我帮你。 B什么事?说给我听听，说不定我能帮你。 (2)期末考试，我肯定会考砸的。 A现在着急了吧，谁叫你平时不用功。 B别傻啦，你肯定会考好的。你的期中考不是很好 吗?想想看有没有补救的余地。 (3)妈妈得了重病。 A(看着对方的眼睛)我能为你做点什么? B也在听，但心不在焉。 (4)我得了第一名。 A面无表情，一声不吭。 B高兴地说：“你真棒!” (5)老师：“这板报谁出的?” A“我出的。” B“我们出的。” 讨论：以上小测试中，A和B两
12、位同学谁做得好?做得不好的同学，问题出在哪儿? 五、启思录 1名人幽默语言 毛主席有一次和妇女代表聚会，一位代表不小心对着主席打喷嚏，唾沫溅到了主席身上，大家都非常紧张那位代表也战战兢兢，主席看到这情景，就说：“我连蒋介石都不怕，还怕你的唾沫?你这点威力太小了，哈哈。”大家见主席丝毫没有生气，赶快帮主席擦干净。主席用幽默化解了现场的紧张气氛。 总结全文：尊重他人，就要时常注意防止伤害别人的自尊。在和别人的交往中，不妨想一想“假如我是他，会怎么想”，多从别人的角度去想问题，多为别人着想，你一定会成为一个尊重他人、又被别人尊重和喜爱的人。 大家通过一节课的学习，一定有很多感受，把你的感受写在美丽的
13、风景中。(学生上台把自己的体会和感想写在预先画好的风景画上。) 2课外拓展： （1）与人交往是门学不完的学问，放幻灯片。 （2）失去朋友最好办法。美心理学家ND雷登认为，失去朋友，是件简单的事。他认为，下面8条是失去朋友的最好途径。 1垄断谈话，自顾自地说，问一些对方无法回答的问题，使对方没什么可说； 2把简单的事变成又臭又长的裹脚布； 3常常打断别人的谈话； 4如果别人对你表现出敌意和妄自尊大，你也以牙还牙； 5如果朋友郁郁寡欢，告诉他你心情多么舒畅，你的事情多么顺利； 6他说什么，你都立刻同意，虽然你赞成反面的意见； 7用开玩笑的方法来表露你对对方的嘲弄； 8因为你盘算着自己的问题，所以不愿谈话。 六、总结 1、我的收获 2、教师小结： 一个人事业的成功，只有15是由他的专业技术决定，另外的85则要靠人际关系。你是否善于交际，将决定你的人生是否成功。 同学们，刚才我们通过了考验，知道了人际交往的重要性及方法，让我们把快乐的心情变成音乐，跳起来吧。 心理活动课教学设计 心理活动课教学设计 心理活动课教学设计 心理活动课教学设计 心理活动课教学设计 心理活动课设计 心理活动课的教学设计 心理活动课优秀教学设计 心理活动课 心理活动课教案