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1、2023年学生教学心得体会（精选多篇） 推荐第1篇：学生心得体会 心得体会： 放飞学生心灵，让其自主发展 “在中国的课堂，只见所有的孩子都是腰杆挺直，双手背后，双脚并齐。老师讲课的时候，学生们鸦雀无声；老师提问的时候，学生们无声地举手的姿势都是统一规范的。这样的场面犹如到了军营一般。在让人感到神圣与威严的同时，也让人感到巨大的压抑和束缚。”这是美国教育工作者看到我国教育现状所讲的话。 反思我们的数学课堂教学，教师对学生的种种束缚，已把他们年轻的心灵破坏得“千疮百孔”，学生没有个性的张扬，没有人格的塑造，更没有主体的回归。“以人为本”是新课程的核心理念。新一轮课程改革为数学教学指明了方向，即应着
2、眼于开放，唤醒学生的开放意识，使数学教学真正走向学生的内心，滋养学生的心灵，促进学生的全面发展。 一以生活实践为基础，开放学习内容，放飞学生心灵。 美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。”数学源于生活，学生身边就蕴藏着许多熟悉的新奇有趣的内容，是数学教学的“活教材”。数学课程标准强调：“数学教学要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强对数学的理解，增强学习和应用数学的信心”。因此，教师应为学生提供熟悉的生活情境、感兴趣的事物、可操作的材料等，作为学生探索的对象或内容，使学生体会到数学就在身边，使数学教学具体、生动
3、、直观形象。如，捕捉“生活现象”引入新知：让学生人人都来分物品（课前收集），要求分的一样多又如，联系“生活画面”探索新知：围绕 “今天我当家”这样一个小主题，根据当家必须买菜、做饭、打扫卫生等具体事情，结合钱、时间、如何安排等具体情况，设计了一系列的数学方程应用题-如何统筹安排买菜做饭的时间、买菜的时候用同样的钱可以买哪些不同的菜还可以设计“生活情景”、“实地考察”、“调查报告”等展开演示，练习。 将学生紧紧地束缚在课本当中，让他们围着课本团团转的教学，只会让学生的思维受到限制，心灵受到制约。我们在依据教材的同时，更应冲破教材的束缚，引导学生进行开放式的学习，这样学生的学习兴趣迸发了，学生的个
4、性需要得到了满足，学生的心灵得到了解放。 二以主动探索为轴心，开放学习过程，丰富学生心灵。 新课程提出了转变学生学习方式的任务，要求我们必须树立新的教学理念，提供学生充分参与探索的机会，使他们在主动探索的过程中真正掌握数学知识、思想和方法。 1）玩中学 新课程教学以“玩”贯穿始终，让学生参与到形式多样、新颖有趣的游戏、竞赛等活动中，化机械重复、枯燥乏味的数学为趣味性的活动。我们要善于利用丰富的游戏素材，把抽象的概念具体化，深奥道理形象化，枯燥的事物趣味化，让学生越学越有劲，在“玩”“乐”中掌握知识，发展能力，增长智慧。例如在学习百分比的知识时，我和学生做了一个游戏，方法是：在一个布袋里放6个同
5、样的小球，分别标上16六个数字，老师和学生轮流每次从袋中摸出2个小球，如果球上两数相加和为偶数，学生赢，加起来和为奇数，教师赢。比赛结果教师赢的次数多，然后引导学生讨论，并把各种情况一一列出，得知，和为偶数的有6种情况，和为奇数的有9种情况，老师赢的可能性占60%，学生赢的可能性占40%，所以老师赢的次数多。最后还指出，街头巷尾的有些赌博活动，“坐庄”者使的就是这种骗术，不要轻易上当受骗。 2）做中学 传统教学的缺点，就在于往往是用口头讲解，而不是从实际操作开始数学教学。因此，我们要从只注重动口的传统教学模式中解放出来，根据学生的年龄特点和认知规律结合他们已有的知识经验及教学内容，设计富有情趣
6、的数学活动，给学生更充分的活动空间，让学生动口又动手，把动手操作活动与大脑的思维活动结合起来，在“做”数学的实践活动中获得新知，获得发展，提高课堂效率。例如，教学“几何初步知识”，通过作图、测量使学生形成表象，让学生感知图形的结构，进而分析内部特点和规律。又如：教学“归一”问题时，我从生活实际入手，自行设计一张贴近实际的商业发票，师生模拟买卖商品，填写发票。让学生说说填发票时你是怎样想的。实际上填写发票的过程，就是解答“归一”问题的过程。这样设计紧密联系生话实际，不仅激发了学生学习的兴趣，而且通过填写发票，让学生感知数学来源于生活，渗透了数学的应用意识。 这样做，学生把学到的知识融入社会实践，
7、服务于生话，真正体现了学习数学知识的价值。 3）问中学 著名的科学家波普尔认为：“创造思维活动是从问题开始的”。正是问题激发我们去学习、去发展知识、去实践、去观察。教师是学生学习上的服务者和合作伙伴，必须通过创设一定的情境，激发学生的求知欲，培养孩子积极思考和主动质疑习惯。实践证明，在教学中设置一些悬念，鼓励学生大胆提问，引导学生动脑思考，使数学教学成为“问”数学、思考数学，则可以创造一种特殊的情境，更能引起学生的共鸣，并使这种共鸣转化为求知欲，进而把注意转移到新知识的学习上。实施“问题教学”，引导学生善于发现新问题、提出新问题，产生新思维，养成创新意识和创新个性。 如教学“8加几”时, 一个
8、小朋友选择了用小棒摆8加5，老师启发其他学生给这个小朋友提问题。 生1：“你为什么从5根里拿出2根放到8根里？” 生2：“为什么要凑十？” 生3：“为什么拿2根，不拿3根或者1根呢？” 生4：“为什么你从5根里拿小棒和8凑十，不和右边的5根凑十呢？” 引导学生提出问题，培养问题意识，可以把零散的知识加以概括，有利于学生知识的构建。 又如，教学“求最小公倍数”，生1用分解质因数的方法得到了12和18的最小公倍数后，生2提出：“为什么公有的质因数各取一个？”生3提出：“你为什么还要乘以各自独有的质因数？”第三个问题的难度比较大，也是关键性的问题。这时教师适时引导，学生再次研究探讨，把36的质因数与
9、12和18的质因数进行比较，学生凭借自己的认识，在教师的点拨下，创造性地解决了这个问题。 4）用中学 数学作为文化的组成部分，渗透于生活各个方面，其知识和技能将成为人们不断发展、生存的“通行证”。教学中，我们要创设用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固，提高解决实际问题的能力。例如，学了“按比例分配”的知识后，让学生帮助算一算本住宅楼每户应付的电费；学了“利息”的知识后，算一算自己在“小星星银行”存储的钱到期后可以拿到多少本息等。 例如，教了“比和比例”后，我有意把学生带到操场上，要学生测量计算操场边的水杉树高。水杉高参天，如何测量？多数同学摇头，少数几
10、个窃窃私语，提出爬上去量，但是两手抱树怎么量？有人提议拿绳子，先用绳子量树，下树后再量绳子。这可是个好办法，可又无枝可攀，如何上去？教师适时取来一根长2米的竹竿，笔直插在操场上。这时正阳光灿烂，马上出现了竹竿的影子，量得这影子长1米。启发学生思考：从竿长是影子的2倍，你能想出测树高的办法吗？学生想出：树高也是它的影长的2倍。（教师补充“在同一时间内。”）这个想法得到肯定后，学生们很快从测量树影的长，算出了树高。接着，教师又说：“你们能用比例写出一个求树高公式吗？”于是得出：竿长:竿影长=树高:树影长；或：树高:竿长=树影长:竿影长。在这个活动中，学生增长了知识，锻炼了能力。 三以学生发展为目标
11、，开放学习评价，滋润学生心灵。 基础教育课程改革纲要指出：要“建立促进学生全面发展的评价体系。”“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”修订后的大纲把“学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，受到思想品德教育”作为教学的目的，对实施开放的评价提出了更高要求，如何保护学生的好奇心、为创新意识的形成提供动力支持，是评价改革的一个重要内容。评价不是目的，应通过评价把学生的注意力集中到探索和创新上。评价手段和形式要多样化，切忌思想僵化、行为模式化。师生是一种民主、平等的关系
12、，一句“你讲得好！”“谢谢你的回答”、“如果你再想一想，会说得更好”，教师与学生展开了心灵的对话，师生情感得到了升华，使学生受到了爱的感染与滋润。 推荐第2篇：学生心得体会 学条例，明法纪，做遵纪守法好学生 高三25班 刘洁簪 本周星期一下午的班会课，在班主任老师的指导下，我们班召开了一次教育意义深刻的主题班会。班会的内容是学习治安管理条例，主题是“学条例，明法纪”。这次班会的时间虽只有短短40分钟，但是气氛很好，同学讨论参与很热烈，效果很好。现在，我把参加的班会的一些感想写出来，跟大家一起分享。 在我们身边，一些同学老是犯错误，法律纪律观念淡薄，屡教不改。认为：只要自己不去杀人放火就行了，犯
13、点小错误又有什么大不了的呢?俗话说得好：“小时偷针，大时偷金。”“小时偷油，大时偷牛。”这就告诉了我们：如果一个人从小就没有养成良好的行为习惯，没有良好的法律纪律意识，随意做损坏公物，打人，骂人，甚至偷窃等坏事，不仅仅是给你个人的形象抹黑，而且会渐渐腐蚀你的心灵。渐渐地，就会使你经常情不自禁地犯这样那样的错误。如果你不能够痛改前非，继续发展下去，那些恶习就会在你心理根深蒂固，而且会越变越严重。到时，你很可能走上犯罪的道路，最终等待你的，就只有失去人生自由的监狱了。这并不是危言耸听，近年来青少年犯罪率呈上升趋势，便是证明。青少年正处在长身体、长才干的时期，可塑性很强。但明辨是非的能力不强，意志脆
14、弱，自控力不强，很容易受到外界的影响，一步步走上不轨之路。这样的事例在我们身边是经常发生的：某市一个成绩本来很优秀的学生，受了一帮坏朋友的引诱，经不住诱-惑，在街上玩了一个通宵：泡酒吧、喝酒、抽烟，从此就渐渐地沉沦下去，不能自拔。后来竟发展到结伙抢劫!最后被公安机关抓获，受到了应有的制裁。这不是又给我们敲了一记警钟吗?我们正处在花样的年华，诗样的年龄，谁愿意在失去人身自由的地方度过本该非常美好的日子呢? 虽然我们青少年犯罪呈上升趋势，但也时常受到侵害。现在尽管有老师、家长的保护，但他们不可能时时刻刻都在我们身边呵护着我们，况且总有一天我们会离开父母，离开学校，踏入社会，独立生活的。所以，自我保
15、护也就成了我们中学生防止自身受到伤害的必要措施了。中学生大多时间都在学校，所以往往我们受到伤害都是因为同学之间的冲突造成的。为了避免同学之间产生矛盾，应该严于律己，不能自己去惹事生非，挑起事端，导致别人对你的不满，轻则吵架， 1 重则就会出现结伙斗殴，事故也会随之而发生。到时，不仅会给自己的家庭造成沉重的经济负担，而且还会使你受到肉体上的痛苦和心灵的折磨，后悔也来不及了。相反，如果同学们都尊重别人，互相谦让，真诚待人，这样一定会树立起一个文明的集体，你也会因尊重别人而受到别人的尊重，怎么还会受到他人伤害呢?我认为同学们，女生应该追求“淑女”形象，男生应该学做“绅士”。何为“淑女”?又何为“绅士
16、”?“淑女”应是一个说话语言得体，不说脏话，不与同学嬉戏打闹的形象;而“绅士”则应体现出：举止文明，做事说话沉稳，动作不粗鲁，尊重他人等。这样，同学之间不仅会建立起真挚的友谊，我们的校园也会呈现出一种欣欣向荣的文明景象。哪里还会出现打架斗殴，漫骂别人等不文明的事呢 这次主题班会给同学们上了一堂很好的“法制纪律教育”课，同学们在游戏中学到了很多关于治安管理条例的知识， 同学们也深深感悟到遵纪守法的重要性。同学们，为了我们能够健康成长，为了我们美好的明天，让我们从现在开始，严于律己，改掉不良习惯，做一个合格的当代中学生吧！ 推荐第3篇：学生心得体会 今天，我在少年宫阅读课中学到了一个成语叫“黔驴技
17、穷”。 黔驴技穷大概讲了这么一个故事：传说古时候，黔中一带没有毛驴。有一个爱管闲事的人，从外地运来一头驴。因为不知道怎么使用毛驴，就把驴放到山脚下，把它放生了。有一天，老虎下山觅食，遇见了驴。驴一踢腿，老虎还以为它很厉害就很害怕。第二次遇见驴，驴一踢腿老虎仍然害怕。第三次，驴一踢腿老虎不怕了，它跑过去一口把它吃掉了。 读了这个故事，我知道了“黔驴技穷”这个成语的意思是比喻有限的一点技能也已经用完了，再没有其他的能耐了。 这个故事也告诉我，当我以为一项作业很难不想做那项作业的时候，我应该去试一试，或许一做起来就觉得很简单了。 这个学期，我参加了学校的经典诵读兴趣小组，“学会感恩”，这是我最大的感
18、受。从大的方面讲，我们要感谢祖国感谢党，是党的英明决策使祖国日益走向繁荣富强，感谢革命先辈为我们今天的幸福安康，献出了自己的一切；从小的方面说，我们要学会感激亲情，友情，真情，感激长辈给予我们的关爱，感激领导给予我们的培养，感激同事给予我们无私的帮助、 我们要感恩，感恩老师，感恩家长，感恩许多给予了我们关心和爱的人，只有懂得感恩，才能过的快乐。 常怀一颗感恩的心，才会有一个积极地人生观，才能保持健康的心态。 我们学校举行了农村少年宫活动，活动的内容丰富多彩，有绘画、书法、合唱、舞蹈、象棋、精典诵读、跳绳、舞蹈、羽毛球、兵乓球、篮球等等。活动一开始，我们可高兴了!我们可以暂时退出紧张的课本学习，
19、去参加自己需要的或自己感兴趣的活动，放松一下自己，而且受益匪浅。我参加了跳绳活动小组，在小组活动中，我学到了很多。 书法让我们领略到了语文的快乐，它不仅让我们掌握了一门技巧，同时还培养了我们不服输的精神，满足了我们青少年的表现欲，增强了学习的自信心。我相信:在少年宫的各种活动中，都能激起我们每个学员的兴趣，在兴趣中成长，在快乐中学习。 推荐第4篇：顶岗教学学生心得体会 顶岗教学学生心得体会 2023年3月18日的凌晨五点我们整装待发，带着期盼和担忧，我们的实习生活即将开始。当我凭着一个人的力量将三大袋行李从宿舍扛到客车是委屈和自豪冲击着我的心灵。在拥挤的人群中我沉默无语，我想，这辈子我大概不能
20、表现得比今天更彪悍了。一路辗转终于在十二点多到达了实习地点：南堡镇中心幼儿园 来的路上看着广阔的平原，低矮的平房和前面弯曲的无尽蔓延的小路心里满是凄凉。终于在路的尽头看见了一栋色彩斑斓的三层楼房。这就是我们实习的幼儿园，宽敞的草坪还未绿化，围墙上的卡通画还色彩鲜明，教学楼里散发着油漆和水泥的味道。啊，这是一个崭新的幼儿园。园长迎我们到宿舍放好行李去吃了饭，然后等一切收拾妥当就正式安排了我们实习的工作。 我实习的班级是小二班，负责班里一切工作。因为他们每班有两个老师无明确分工，我的到来刚好让这个班达到了每班三个老师的一般标准。当天下午和孩子们有了初次见面，看着这一张张稚嫩的脸我的脸上也不由自主的
21、浮现笑容。 工作就这么一步步展开着。在开始的一周我主要是听原来班上的老师讲课，熟悉班上孩子们的情况，负责班里的清洁工作，为以后的教学活动做准备。孩子们和我都渐渐习惯彼此的存在，之后我尝试着讲课，和孩子们沟通交流彼此学习。这是我进行得最艰难也是最重要的部分。在写教案备课时我自信满满，对孩子们充满期待，但是真正到了上课时才发现要上好一节课不是那么简单的事情。一堂品质优良的课不仅需要老师根据幼儿情况有好的教案进行充分备课，更需要老师在实践课堂中灵机应变，能随时吸引孩子的目光让幼儿专注于你的课堂学到你所要教授的东西甚至更多。 集体教育活动是老师作为课堂的主导者对孩子们的影响是巨大的。我们应该让每一次活
22、动都生动有趣，使幼儿乐在其中，学在其中，让幼儿各方面能力得到发展。用时一名优秀的教师不仅是教育幼儿的引导者更是孩子们的亲人，朋友，伙伴，是一起成长的人。这些不同的角色分别体现在幼儿不同的活动中。我们不论何时都应该怀抱一颗宽容，谅解之心，要耐心对待每一位幼儿。作为一名专业的幼儿教师，我们的工作绝不是像多数旁观者所说的给孩子擦擦鼻涕擦擦屁股哄哄他们那么简单。每一个孩子都是独一无二的存在，他们有无穷的潜力等着我们去开发。我们应当积极主动的观察幼儿，在教学活动和日常生活中以研究者的目光和姿态来对待每一位幼儿的发展，探究这些“童年的秘密”。 南堡镇中心幼儿园是由三个老幼儿园的老师和学生共同组成的一个刚成
23、立不到两年的幼儿园，很多东西都处在起步阶段，发展不够完善。因为各方面原因，我既是班上的主班老师又是配班老师还是保育员，晚上和早上则是园里的警卫和门卫，负责看门接收园里的外来物资和人员，而园里的部分老师则时常扮演食堂厨师和浇花拔草的园丁等角色。实习的每一天都是忙碌而充实的。在这的每一天都是对你的细心，耐心和决心的培养。它充分的挑战着你的吃苦耐劳和无私奉献的精神。工作量多，没有工资，还总是免费加班，不管吃只管住，伙食费车费贵且自理无论哪一项都需要你有足够的勇气面对和克服。也因为这样在这里你有足够的发挥空间，你的专业知识和技能的在这里可以得到很好的锻炼，工作能力也会大幅提升。 无论是多么艰难的环境，
24、再苦再累我们都坚持下来了。我们是自己人生的胜利者。现在再回望这过去的三个半月的实习岁月，满满的都是对自己的欣慰和对孩子们的想念。如果说那一群朝气蓬勃的孩子们就是冉冉生气的新星，老师就应该是那唾弃他们并映衬他们的静默夜空啊！ 实践出真知！太多的事情你不亲身实践就永远无法体会其中滋味。你永远无法对他人的经历感同身受。当我们乘着那来时的车重新回到学校这三个半月的实习生活才算是落幕了。热闹的开始悄然的结束。这次的实践我们收获了太多感受了太多！ 推荐第5篇：顶岗教学学生心得体会 大学生顶岗支教实习心得体会 时间如白驹过隙，转眼之间实习已经进入尾声。本以为漫长的顶岗实习，结果却在不知不觉中就结束了。在阁楼
25、坨实习的三个多月中，回想这些天里经历的点点滴滴，真的感受颇深。在这里我脱离了学校，实现了角色的转变，由学生转换成了老师，从单纯的学校环境进入了复杂的社会环境。在这个期间，我学到了很多东西，无论是在教学实践，还是在社会实践上。顶岗实习成为了我人生中一笔重要的财富。 2023年3月23日我们离开了大学校园，离开了唐山来到乐亭县广播电视大学。一个会议后我们各奔东西，奔赴各自的实习学校。我连同一名化学系的同学被分到了阁楼坨中学，学校虽然面积不大，但校舍整齐有序，干净整洁，校园绿化也不错，环境很好。 第二天我正式上班，校长给我的任务是先听课，当我坐在班级的后面时，我感觉自己既是一名学生，也是一名老师。听
26、课的经历不仅让我了解了物理课的讲课方式，也拓宽了我在物理方面的知识面。而且我还了解了班级里的氛围以及班里的优秀生和后进生。此外，我还讲授了两节物理课，一节是压强，一节是滑轮。这两节课给我最大的感受就是作为一名老师不仅要全面把握知识体系还要顾及学生的理解能力，同时，物理是一门以实验为基础的学科，讲课时如何将课件、板书、实验完美的结合起来是考验一个老师的重要环节。通过听课知道了如何引入新课，如何引起学生的注意力，如何上好一节物理课。 大约听课一周后，由于小学缺少老师我还担任了五年级的品德与社会老师。最初接这两个班时，我心里其实挺打怵的，我不知道两个班的实际情况，我不知道他们是否能够接受我。所以，我
27、事先和他们的班主任进行了沟通。在和学生们上完课后，我发现她们非常活泼，上课时也总是和我互动，她们也非常喜欢我的可，但是，由于品德与社会这门课需要背诵，学生可下都不愿意背诵。课上时间又短，导致学生的成绩不太理想，为此，我非常气恼。我自认为我的课讲的很有意思为什么他们就是不背呢？为此，我找了几个同学来交流，我也和班主任来交流，可是我却得到了一个这样的结论学生不怕我，她们就不想好好学。听到这个结果后，我心里很难受。我最初是想让学生在我的课上能够轻松的学到知识，毕竟品德与社会是一门副科，我不想给他们太大的压力，可是却得到了这样的结果。教师要在班中建立威信这个问题上我没有做到，现在我总是严厉的对待他们。
28、来让她们意识到不管是哪位老师你都要尊敬。 在五月份我担任了五年级一班的班主任，因为五年级一班是我教过的一个班，我对于他们有一定的了解。在第一周，我不仅要检查卫生、检查纪律，检查出勤情况，还要检查作业情况以及和学生家长沟通。在第一周我感觉非常累，压力非常大。在我当班主任的期间，我们举办了读书会活动，每个学生从图书馆借书来阅读，并写下心得体会来其他同学来交流读书心得这个活动不仅丰富了学生业余生活还拓展了学生的知识面，锻炼了学生的阅读能力和写作能力。学生们非常喜欢这个活动。在我代理班主任结束时，学生们很舍不得我，这让我感到异常的开心，我的辛苦没有白费，我终于收到了回馈。 就这样，忙忙碌碌地学习、上课
29、。实习在不知不觉中就要结束了，舍不得这群可爱的孩子，舍不得这些敬爱的老师。这次实习给了我非常宝贵的人生经验。在这里我学会了如何上好一堂课，我也学到了许多实用的技能，比如对打印机和扫描仪的使用这些技能都是在现实生活中比较实用的。在实习中我感悟到生活中到处都充满了知识，只要我们努力地去发现，用心地去学习，即使是一件小事，我们也能从中学到很多知识。在这里，我非常感谢那些帮助我的老师们，她们给了我很多信心，如果没有她们，我也不会坚持下来。谢谢那些慈爱的老师们。愿你们能够永远的开心。 推荐第6篇：中学生教学心得体会 冷静看待当前的创新教育 对于阅读教学中培养学生创新精神的一点感悟 在学习了新的语文课程标
30、准后，发现新课标在加强语文教学中语言文字与文化素养积蕴的同时，也强调了学生创新意识与综合实践能力的培养，给创新教育注入了新的活力。与此同时，教育部门也更加注重学生创新意识、创新精神、创新能力的培养，对于创新教育的研究也随之深入。 从大语文观的角度出发，我们的阅读教学应该让学生在无拘无束的环境中、自由自在的活动中享受阅读的乐趣，展示阅读的成果，那么创新教育中阅读教学的价值将会体现得更加充分。不可否认，这些研究极大地推进了创新教育的进程。然而，在现阶段，在我们刚刚开始大面积深入研究创新教育、实施创新教育的时候，已经暴露了一些急功近利的做法。一些课堂上常常听见教师这样引导学生：“请谈谈你的阅读感受。
31、”“还有什么要说的吗？”“你有什么问题要问？”等等。师生就是在这样的“对话”中结束了40分钟。我们不禁要问：这样的语文课学生究竟收获了什么？ “知识与能力”是语文学科核心性目标，字词句篇、听说读写是语文课程区别于其他课程最外显的特征，同时也是过程与方法、情感态度与价值观的依托。而近来语文教学愈来愈舍弃“学科特征”，并在自己不该“管辖”的科目中行走，不少阅读课上成了“文化民俗课”“地理常识课”“戏剧表演课”“风光旅游课”不少具有远见卓识的语文教育专家对类似于这样的所谓新课程理念指导下的语文课进行质疑，甚至提出比较严厉的批评。因为这样的课形式的东西多，实质的东西少，不重视基础知识的理解和掌握，不重
32、视基本能力的训练和培养。其实，老师们心里也很清楚，学生在课堂上夸夸其谈，成了“动口不动手的君子”，其实学生的语文根基是非常脆弱的。因此我们必须冷静地看待当前的创新教育，冷静地思考一下我们的一些做法，下面，我提出一点我的想法，和大家共同讨论： 一、基础知识的获得至关重要 目前，在创新教育的过程中，倍加关注的是学生实践能力的培养。诚然，实践能力的确是培养创新意识的重要途径之一。可是作为学生，尤其是小学生，如果没有厚实的知识作为基础，那么学习又该如何建构呢？这不禁使我想到了我国传统的语文教学赖以自豪和骄傲的经验强调“双基”的落实。尽管这曾经让我们的语文教学进入过误区，但我们又不得不承认，“双基”是一
33、个人语文素养的核心部分。事实上，新课程实施以后，“双基”这一概念已经逐渐从我们的一些语文教师头脑中淡出。很多研究课，包括一些名师的观摩课，早已把字词教学的落实、文章结构的把握、表达方法的揣摩等抛诸脑后。这些东西到底需不需要？我们举一个例子来回答：文盲不识字，但只要有了共同的话题，他依然可以口若悬河、滔滔不绝地与你“对话”，我们能根据他的“对话”能力说他的“语文素养”好吗？回答是否定的，因为他没有一定量的语文知识储备，不具备一定的语文表达能力，他不会阅读，不能用书面表达，更不用说后续学习或进入相关学科领域。因此，学习的创新完全应该从最基础的知识获得开始。尤其是语文阅读课，由于学科特征，它对于语言
34、文字的积累、语感的长期训练、培养等更显得重要。无论何时，我们都不能忽视知识获得的过程。 在这里我想通过一个案例说明一下： 应该指出，具体针对小学课堂教学而言，学习就是学生把已有知识进行有机的筛选、合理地转换、重新的建构，从而获得新的知识，解决新的问题，从创新教育的角度来看，学生不断获得新知识即求知的过程本身就是一种实践，是一种创新，所以我们在创新教育中，应该把实践能力的培养建立在坚实的知识基础上，也就是说，研究与开展创新教育时，应把引导学生获得坚实的知识及其过程作为培养学生实践能力的基础。 二、重视求同与求异的有机结合 现代教育理论认为，创新就是发现别人没有发现或自己尚未发现的东西，于是培养学
35、生的求异思维也就成了小学教育阶段创新教育的核心任务。举一反三，学以致用，是教学的目的。语文教学中，教师根据课文中的言语特色，要求学生进一步欣赏、积累、运用祖国的语言，并为学生提供发散性训练，创造性地解决课内课外学习和实践中的实际问题，在运用过程中培养对语言文字的感知强度，提高学生的语文综合素养。同时，学生通过交流研讨，与同学们分享成果，学习理解和宽容，学会客观地分析和辩证地思考。 语文教学强调训练，并不是说要另起炉灶，而是要求与阅读教学和谐共生，相互交融，让阅读过程成为训练的有益载体，让训练加深学生对文本的理解和感悟。关于这一点，我们可以从著名特级教师于永正的新型玻璃教学中找到满意的答案。 推
36、荐第7篇：中学生教学心得体会 冷静看待当前的创新教育 对于阅读教学中培养学生创新精神的一点感悟 在学习了新的语文课程标准后，发现新课标在加强语文教学中语言文字与文化素养积蕴的同时，也强调了学生创新意识与综合实践能力的培养，给创新教育注入了新的活力。与此同时，教育部门也更加注重学生创新意识、创新精神、创新能力的培养，对于创新教育的 研究也随之深入。 从大语文观的角度出发，我们的阅读教学应该让学生在无拘无束的环境中、自由自在的活动中享受阅读的乐趣，展示阅读的成果，那么创新教育中阅读教学的价值将会体现得更加充分。不可否认，这些研究极大地推进了创新教育的进程。然而，在现阶段，在我们刚刚开始大面积深入研
37、究创新教育、实施创新教育的时候，已经暴露了一些急功近利的做法。一些课堂上常常听见教师这样引导学生：“请谈谈你的阅读感受。”“还有什么要说的吗？”“你有什么问题要问？”等等。师生就是在这样的“对话”中结束了40分钟。我们不禁要问：这样的语文课学生究竟收获了什么？ “知识与能力”是语文学科核心性目标，字词句篇、听说读写是语文课程区别于其他课程最外显的特征，同时也是过程与方法、情感态度与价值观的依托。而近来语文教学愈来愈舍弃“学科特征”，并在自己不该“管辖”的科目中行走，不少阅读课上成了“文化民俗课”“地理常识课”“戏剧表演课”“风光旅游课”不少具有远见卓识的语文教育专家对类似于这样的所谓新课程理念
38、指导下的语文课进行质疑，甚至提出比较严厉的批评。因为这样的课形式的东西多，实质的东西少，不重视基础知识的理解和掌握，不重视基本能力的训练和培养。其实，老师们心里也很清楚，学生在课堂上夸夸其谈，成了“动口不动手的君子”，其实学生的语文根基是非常脆弱的。因此我们必须冷静地看待当前的创新教育，冷静地思考一下我们的一些做法，下面，我提出一点我的想法，和大家共同讨论： 一、基础知识的获得至关重要 目前，在创新教育的过程中，倍加关注的是学生实践能力的培养。诚然，实践能力的确是培养创新意识的重要途径之一。可是作为学生，尤其是小学生，如果没有厚实的知识作为基础，那么学习又该如何建构呢？这不禁使我想到了我国传统
39、的语文教学赖以自豪和骄傲的经验强调“双基”的落实。尽管这曾经让我们的语文教学进入过误区，但我们又不得不承认，“双基”是一个人语文素养的核心部分。事实上，新课程实施以后，“双基”这一概念已经逐渐从我们的一些语文教师头脑中淡出。很多研究课，包括一些名师的观摩课，早已把字词教学的落实、文章结构的把握、表达方法的揣摩等抛诸脑后。这些东西到底需不需要？我们举一个例子来回答：文盲不识字，但只要有了共同的话题，他依然可以口若悬河、滔滔不绝地与你“对话”，我们能根据他的“对话”能力说他的“语文素养”好吗？回答是否定的，因为他没有一定量的语文知识储备，不具备一定的语文表达能力，他不会阅读，不能用书面表达，更不用
40、说后续学习或进入相关学科领域。因此，学习的创新完全应该从最基础的知识获得开始。尤其是语文阅读课，由于学科特征，它对于语言文字的积累、语感的长期训练、培养等更显得重要。无论何时，我们都不能忽视知识获得的过程。 在这里我想通过一个案例说明一下： 应该指出，具体针对小学课堂教学而言，学习就是学生把已有知识进行有机的筛选、合理地转换、重新的建构，从而获得新的知识，解决新的问题，从创新教育的角度来看，学生不断获得新知识即求知的过程本身就是一种实践，是一种创新，所以我们在创新教育中，应该把实践能力的培养建立在坚实的知识基础上，也就是说，研究与开展创新教育时，应把引导学生获得坚实的知识及其过程作为培养学生实
41、践能力的基础。 二、重视求同与求异的有机结合 现代教育理论认为，创新就是发现别人没有发现或自己尚未发现的东西，于是培养学生的求异思维也就成了小学教育阶段创新教育的核心任务。举一反三，学以致用，是教学的目的。语文教学中，教师根据课文中的言语特色，要求学生进一步欣赏、积累、运用祖国的语言，并为学生提供发散性训练，创造性地解决课内课外学习和实践中的实际问题，在运用过程中培养对语言文字的感知强度，提高学生的语文综合素养。同时，学生通过交流研讨，与同学们分享成果，学习理解和宽容，学会客观地分析和辩证地思考。 语文教学强调训练，并不是说要另起炉灶，而是要求与阅读教学和谐共生，相互交融，让阅读过程成为训练的
42、有益载体，让训练加深学生对文本的理解和感悟。关于这一点，我们可以从著名特级教师于永正的新型玻璃教学中找到满意的答案。 我们自然赞成学生独立学习、独立思考的良好品质的培养，然而，我们认为在大力培养学生求异思维的同时，应该避免产生偏激行为，即为求异则求异，认为凡是标新立异东西或别出心裁的东西都 是创新，而根本不去考虑其合理性、科学性、简约性，那么，我们的创新教育很可能就会步入一个误区。因此我们认为在创新教育中应该正确处理好求异与求同的关系，努力做到异中求同，同中求异，使学生在原有的不同的层次上都能有所发展，都能实现创新。 例如，在阅读教学中，如果我们认识到，引导学生在原有的，我们认为比较合理的事物
43、、道理、想法的 基础上进行加工、改造、修正，使其逐步提高、更趋完善就能够满足需要的话，就不必强求学生去另辟蹊径，因为在这样一个加工、改造、修正的不断发展的过程中，学生的思维同样能够被激活，同样能很好地做到求同思维与求异思维的同步、辩证、有机的结合，同样能在貌似求同过程中培养学生求异的思维能力，从而实现了异中求同，同中求异。而这样一个加工、改造、修正的过程，也就是培养学生创新思维的过程。 三、要注重创新的过程而非形式与结果 长期以来，有关结果与过程的讨论已是老生常谈，重结果、轻过程的问题已是学科教育费时低效的瓶颈所在，在原有问题尚未解决的情况下我们再来研究创新教育的问题，就难免会陷入这个长期积淀
44、的泥潭。 对于小学生而言，我们提创新教育中并不在于他们能够发明什么新的事物，产生什么新的思想，而是要注重培养学生创新思维的过程，即遇到问题能否打开思路，能否从多方面的途径来考虑问题，能否掌握一定的创新的方法，是不是养成了创新的良好习惯，有没有锻炼自己勇于创新的良好的意志品质等等，所有这些，都是我们教育工作者在日常的教育活动中所应该关注的。我们应该鼓励学生超越现实，引导学生由学会模仿到尝试创造，由固定的想法到发散的思维，由随意的幻想到科学的想象，在这个引导的过程中开发学生的潜能，这才是我们教师应该做的。例如：一位老师在教学鸟的天堂一课中第二次到“鸟的天堂”看到群鸟活动的场面时，设计了这样一个环节
45、，“同学们，鸟的天堂中鸟的形状还有，鸟的颜色还有，鸟的活动还有”一时间，学生纷纷举手，积极发言，课堂气氛相当活跃，令人不由得为学生的勇于创新的精神叫好。但当我们冷静地反思一下这个教学过程时，会发现以上的训练仅仅是学生在教师的牵引下对一些简单的单项的词语的积累，而这样一个所谓的发散性的训练对于六年级的学生来说，完全是一种低效劳动，又能谈得上什么创新呢？ 而著名特级教师王崧舟强调语言的体验和感悟，关注学生语文素养的全面提升，关注学生精神生命的自由发展。他执教的爷爷的芦笛就是他对学生精神生命的不断唤醒，是切实关注学生语文素养的有力佐证。 综上所述，我们认为，当我们在轰轰烈烈地开展创新教育的时候，千万
46、不要忘了：在四十分钟里提高课堂教学效率，培养学生综合素质还是相当重要的，也就是说在课堂阅读教学中实施创新教育如何体现合理性与价值观，以避免给课堂教学的某个环节机械地贴上“创新教育”这个标签。 思维是智力的核心，而创新教育的关键又是发散性思维的训练，同时今后社会对人才的需要是综合的、多向的，因此我们在进行发散思维训练时一定注重学生培养思维的广阔性、深刻性、灵活性。 总之，创新教育是一个永恒的话题。但我们不能把创新教育仅仅作作为一句空洞的口号喊在嘴上，也不能在宝贵的课堂教学中让学生作一些无谓的所谓的创新。要让学生在主动的参与、扎实的训练、自由的表达中进行高效的、自主的学习，从而实现创新，发展素质。
47、应该说，创新教育在强调学生的主体作用的同时，教师的指导作用也无法忽视，其实施对于广大教师来说，是一项全新的工作，需要教师在实践中不断探索，进行更多的创造性的劳动。 中学生教学心得体会 推荐第8篇：教学心得体会 教学心得体会 8年前，我怀着一腔热情和向往走上了神圣的三尺讲台。记得小时候我最崇拜的人就是老师。崇拜他们渊博的知识，崇敬那种懵懂的春蚕吐丝般的感动。当我也成了一名梦寐中的教师，我激动，我憧憬，我设计着我的教师蓝图。如今回首，8年弹指而过，想想那些辛劳，那些热情的挥洒，我欣慰，那8年的属于我的教育的天空是多彩的。这里有我教师之路的斑驳痕迹，这痕迹中有思考、有智慧、有挚心，有对教育事业的热爱，有对学生的无私的师爱。 作为一名刚踏上工作岗位的新教师，一开始我的心中是忐忑的。上课前备的再熟的课，当真正当着学生们的面讲出来的时候，总会出现语无伦次，上句不接下句，中间停顿等现象。那时，我会发现有的学生在下面窃窃私语，或忍不住偷偷笑。我当时无法理解他们为什么会有这样的反应，我不知道他们在说什么，在笑什么。大概这一切都源于我是一名新老师。经过一个多月的磨合,通过不断主动去了解学生们的情况,慢慢的我和他们之间开始互