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1、2023年浅谈语文教学中的“三趣”课堂艺术 所属学科：文科 浅谈语文课堂教学中的“三趣” 花垣凉水井学校 曹秀萍 就课堂教学的形式而言，老师们要千方百计发展自己的长处、个性。有的老师擅长讲，他讲的课好中差学生都非常愿意听，兴趣浓、注意力好，边听边理解记忆，入耳入心，学生考试成绩好，即证明这位老师的“讲”是成功的。有老师擅长写，字写的漂亮，还会绘画，板书设计吸引人，也有的老师不善讲、不善写。但他善于个别辅导。无论教什么班级，好、中、差学生一经他辅导，都学有动力，学有目标，学有方法，学有兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见兴趣在教学中的重要作用，兴趣是学习的
2、主动力，是变厌学为乐学的关键。 一、巧设悬念，激发学生的学习“兴趣” 悬念，就是给人们的心理上造成一种强烈的想念和挂念。它具有很大的诱惑力。在教学中，教师技巧设悬念，引导学生理解教材，学习知识，掌握技能使教学平淡处起波澜，平坦处见突兀，这就凝聚着教师的热情和创造性劳动。例如：教学岳飞一上课老师提问与之有关的故事，从“岳母刺字”到“周侗授枪”等。在中国的历史长河中，像岳飞这样把民族利益放在首位，誓死保卫民族，而且有着卓越的军事才能和 1 非凡的人格魅力的英雄还有很多，从而又引入听力材料孙子兵法拓展学生思路，激发学生读书的浓厚兴趣。 二、创情境，学生学有“情趣” 情趣，就是即有情又有趣。而教学的情
3、趣，正是调动学生学习积极性的重要因素，是激发兴趣的催化剂。如选择一些饶有情趣的读物，由浅入深，由易到难，将抽象的知识如年代、人名、地域等编成快板、山歌等随口演唱形式休闲记忆；对要识记的动手临摹、描影、自配说明词或注解；模仿“开心词典”，“天天向上”这些娱乐和智慧的节目；充分利用多媒体幻灯、影视碟像、电脑等现代化辅助手段让语文知识鲜活起来；将语文与其他学科横向联系，唐诗宋词、书法绘图与美术、音乐的作品赏析并举；如在教学九年级上册诗词五首之水调歌头（明月几时有）一课时，先放一曲港台明星徐小凤的明月千里寄相思月色蒙蒙照四周，天边新月如钩，人隔千里路悠悠，未曾遥问，心已愁把学生的思愁撩拔出来，接着用幻
4、灯片展示一幅图片画面，再打上字幕：明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有限。何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。反复体味诗歌中作者抒发的思想感情那一轮明月，勾起人们心中多少往事，引发人们多少暇想！就让那洒进窗口的几缕月光，托起我们想像的翅膀，自由地飞翔吧。 三、刻意求新，学生学有“乐趣” 激励学生在学习过程中，刻意求新知、求新意、求新解、探求新的知识领域，永远保持一种内心的求新诱惑力。 语文教学内容的创新，决定教学组织形式、灵活多样。 在教骆驼寻
5、宝记一文时，把这堂课换成一节别开生面的生物party，让学生自制动物面具，自配语言，自编自导自演一出戏。 第一片段：故事一开头，老师用极简单的语言概括地写出了禽兽国的各种动物急切地要去寻宝的情景。听说是“无价之宝”，所以引得“飞禽走兽们个个跃跃欲试，火烧火燎地要去寻宝。”但“宝藏”又非常的“遥远”。动物们“狂奔乱窜”、“像疯子一样”，纷纷踏上寻宝之路。 麻雀、斑鸠、白鹅、鸭子、鸡等小动物“开了小差”；金钱豹和大灰狼相互“撕咬”，两败俱伤，无心寻宝；狮子和老虎因“各怀私心”而“准备恶斗一场”，最后因看见各自的孩子正友好相处而感到惭愧，“低下头，掉转身往回走了” 第二片段，骆驼出场，“一瘸一拐的”
6、，鹦鹉笑他是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己一同去寻宝。骆驼正是凭着这股执着的“傻劲”，瘸着腿，忍着痛，不顾路途的遥远和艰险，闯过“冷水滩”、“冰凌湖”、“热水洞”、“夹偏谷”。特别闯“夹偏谷”时他以“最大的耐性”，“不顾头皮破，肩骨伤，腿脚流血”，强行穿过“夹偏谷”，终于来到珍宝关。得到了仙女的“微笑”和“问候”。最终骆驼没有向仙女要珍珠玛瑙，而是要了胡杨、沙枣、罗布麻、沙芦草、芨芨草、梭梭草等，这些适于生 3 长在沙漠中的植物 课堂变得有声有色，生动活泼。 有人说教学既是科学也是艺术，现代的学生知识面广，懂得东西很多，教师要想吸引学生的目光，必须有更广阔的知识面较高的文化素养，要丰富语文教学内容，拓展教学空间，连接课堂内外，增强教学的趣味性和实践性，从培养激发兴趣出发，创设语文听说的环境，激发学生学习兴趣，让学生保持充沛的精力，做到“课开始，趣即生，课进行，趣更深；课尾声，趣犹存”。 浅谈语文教学中的“三趣”课堂艺术 语文教学中的课堂提问艺术优秀 初中语文教学论文 语文课堂教学的激趣艺术 高考必看作文教学中的激趣和鼓励艺术 英语教学中的“激趣”艺术 童话导入在语文教学中的激趣作用 浅议语文教学中的表扬艺术 语文教学中的语言艺术 浅谈语文教学中的幽默艺术 语文教学中的语言艺术