《2023年欣赏与设计教学反思（精选多篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年欣赏与设计教学反思（精选多篇）.docx（106页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年欣赏与设计教学反思（精选多篇） 推荐第1篇：欣赏与设计教学反思 欣赏与设计这一课教学中，我反思本次教学活动，发现成功与遗憾并存，成功之处在于： 1、注意抓住低年级学生的心理特点，结合生活实际为学生创设新颖、生动、富有情趣的生活情境，让学生在现实情景中学习数学，使学生感受到数学与生活的密切联系，从而激发学生学习的兴趣和积极性； 2、在教学活动中，注重师生之间民主和谐的关系，为学生提供一个宽松的课堂氛围，使学生能畅所欲言，积极主动地学习； 3。充分并恰到好处地运用信息技术，把学生在课下收集的过程、收集到的一些物品等制成相片，演示出来，通过多种形式对学生的感官进行刺激，从而吸引学生注意里，
2、激发学生学习数学的兴趣，使学生产生学习数学的愿望； 4、在教学设计的最后环节中，我由图形的美引申到生活中要做到语言美、行为美、心灵美、既关注学生知识的掌握情况，更关注学生的情感、态度、价值观； 5、注重学生之间的个性差异，在设计图案这一环节并不是统一要求全部学生都使用彩笔绘画、涂色，而是为学生提供了多种选择，他们可以根据自己的实际情况选择喜欢并适合自己的工具，完成各自的作品。 本次教学活动的遗憾主要在于，教学引入部分学生收集到许多用各种图形组成的图案的物品，在展示时耽误了一些时间，导致最后环节设计图案的时间有些紧张，而且用彩笔的学生因工作量大，在设计时也耽误了一些时间。所以在展示、欣赏环节没能
3、充分把学生的作品一一展示、汇报，显得较为仓促。另外，如何引导学生利用标准的数学语言进行表达，以及在教学时“放”和“收”的度把握得不够好。 推荐第2篇：欣赏与设计教学反思 欣赏与设计教学反思 王 玉 红 在教学本节课前，我搜集了很多运用平移和旋转方法制作的剪纸及会徽、旗帜、商标等各种标志。课始，我用课件出示课本第22页的四幅图案，让学生欣赏。又组织学生欣赏生活用品中的图案和教师收集的图案，使学生有亲切感，讨论每一幅图：这些图是由什么图形组成的？它是怎样制作的？学生在小组内，就这些问题进行广泛的讨论和交流，充分展示自己的思维方法及思维过程，通过讨论分析，让每个学生深切地感觉到：复杂、美丽的图案其实
4、可以用一个简单图形经过平移、旋转或对称就可以得到的。同时,在合作交流中，学生学会互相帮助、互相 欣赏，实现学习上互补，增强合作意识，提高探究能力。 有了前面大量的欣赏，学生的创作欲望很强，我就让学生用纸剪一个自己喜欢的图形,通过平移或旋转绘制一幅漂亮的图案,学生兴致勃勃地选择基本图形，确定设计方案、绘制图案。从学生最后展示的作品可以看出：多数学生已经会用平移、旋转、对称等基本知识与技能，设计出了非常出色的作品。 本次教学活动的不足在于，前面大量的欣赏，占用的时间较长；后面的画一画，留给学生的时间又较少。导致最后环节设计图案的时间有些紧张，所以在展示、欣赏环节没能充分把学生的作品一一展示、汇报，
5、显得较为仓促。另外，如何引导学生利用准确的数学语言进行表达，以及在教学时“放”与“收”的尺度 把握得不够好。 推荐第3篇：欣赏与设计教学反思 欣赏与设计教学反思 一、教材分析 欣赏与设计为北师大三年级上册第23页的内容，本课的知识目标在于通过欣赏与设计图案，进一步熟悉已学过的几何图形，了解图案的排列规律，感受图形的美，发展空间想象力和审美意识。本课的重点在于使学生在欣赏过程中，感受图形的美，并用已学过的几何图形设计出有规律排列的图案。难点在使学生发现图案的排列规律。 二、教材编排意图 教材中展示了几幅精美的图案，教学中，先请学生欣赏，再组织讨论，找出图形排列的规律，最后让学生在方格纸上设计出漂
6、亮的图案。 我的教学设计分为七个活动：一.创设情景，二.欣赏学生展示的图案，三.欣赏教师展示的图案，四.观察图案，发现排列规律，五.教师指导作图方法，六.设计图案，七.拓展延伸。 经过认真反思，我觉得本节课自己在以下几方面做得比较成功： 1巧设悬念，创设情境，学生探究学习的积极性、主动性，往往来自一个充满疑问和问题的情境。苏霍姆林斯基说：“你要尽量使你的学生看到、感觉到，触摸他们不懂的东西，使他们面前出现疑问，如果你能做到这一点，事情就成功了一半。”我首先引导学生复习已学的几何图形，然后创设了一个问题情景：同样由三角形和正方形组成的图案，（有规律排列的）第二幅图案为什么看起来比（无规律排列的）
7、第一幅更漂亮？它漂亮的秘密在哪呢？这样创设探究情景，在教学内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情景过程。通过问题情境的创设，使学生明确探究目标，给思维以方向和动力。 2.互动互助，合作探究 教学中，我先组织学生欣赏生活用品中的图案，使学生有亲切感，再出示教师收集的图案，组织讨论，任选一副自己喜欢的图案观察：这幅图是由什么图形组成的？它是怎样排列的？可以用在什么地方？学生在小组内，就这些问题进行广泛的讨论和交流，充分展示自己的思维方法及思维过程，通过讨论分析，揭示知识规律和解决问题的方法。在合作交流中，学生学会互相帮助、互相欣赏，实现学习上互补，增强合作意识，提高
8、探究能力。我在小组探讨、合作、交流的基础上，回应问题情景：图案漂亮的秘密在哪呢？学生很快找到答案：有规律的排列。 3.教会方法，指导到位 本课的难点在使学生发现图案的排列规律，发现规律后，怎样引导学生在方格纸上作图呢？如果教师没有对学生进行深入的作图指导，很多学生就会无从下手！为了让学生掌握在方格纸上作图的技巧，教师在方格纸上一笔一画地引导学生画出两个有规律排列的菱形，并引导学生有规律的上色。进一步总结图形的形状排列是有规律的，颜色排列也是有规律的。学生设计图案前，要求他们先想要设计怎样的图案再画，做到有序有效。从学生最后展示的作品可以看出：多数学生已经会有规律地排列图案和颜色，设计出了非常出
9、色的作品！ 4发挥课件优势，情趣共济 本课要展示许多精美的图案，没有课件，学生很难观察，这些复杂的图案靠手工作图，又耗费大量的时间。使用课件进行展示，提高效率，又突出难点。如：学生从5副图中任选一幅自己喜欢的图案来观察，学生汇报时教师就放大他观察的那幅图，这样学生就观察得更清楚了！学生总结出规律后，伴随音乐闪烁：“有规律地排列”这几个字，能有效地引起学生的注意。在学生找出图案的排列规律后，引导学生想象:接着画下去该怎么画？电脑展示：接着画下去的图案，动态地展示了图案的生成过程，形成视觉冲击，带来听觉美感。 5.学会评价，学会欣赏 我通过组织图案展览会和给自己喜欢的作品贴星星的活动，引导学生学生
10、对作品进行欣赏与评价。促使学生自我反思，从别人的作品中吸取经验，获得灵感。同时，本节课创设了民主和谐的师生关系，师生进行平等的交流、对话、合作，实现教学共振。 6人文关怀，拓展延伸 本节课中，教师引导学生把所学的知识回归生活让他们把设计好的作品用来装饰自己的教室、自己的家。注意关照不同层次的学生，指导他们设计出不同的作品，使学生在数学上得到不同的发展！ 俗话说“学无止境”。课末，我给学生提供网址和老师的邮箱，无疑打破了教室的围墙，使教学空间开放，把学生的知识和师生的交流、对话从课内引向课外。促使学生在兴趣的驱动下，自觉自愿地继续探讨知识，进行学习。 本节课也有不足之处： 1.个别学生没有用尺子
11、作图 2.在分组给作品贴星星的时候，耗时过长 这节课存在哪些问题欢迎大家批评指正！我相信以写促思，以思促教，长期积累，必能“集腋成裘、聚沙成塔”。 推荐第4篇：欣赏与设计教学反思 欣赏与设计教学反思 红寺堡区大河九小 张金鹏 在欣赏与设计这一课教学中，我反思本次教学活动，发现成功与遗憾并存，成功之处在于： 1、注意抓住学生的心理特点，结合生活实际为学生创设新颖、生动、富有情趣的生活情境，让学生在现实情景中学习数学，使学生感受到数学与生活的密切联系，从而激发学生学习的兴趣和积极性； 2、在教学活动中，注重师生之间民主和谐的关系，为学生提供一个宽松的课堂氛围，使学生能畅所欲言，积极主动地学习； 3
12、、在教学设计的最后环节中，我由图形的美引申到生活中要做到语言美、行为美、心灵美、既关注学生知识的掌握情况，更关注学生的情感、态度、价值观； 4、注重学生之间的个性差异，在设计图案这一环节并不是统一要求全部学生都使用彩笔绘画、涂色，而是为学生提供了多种选择，他们可以根据自己的实际情况选择喜欢并适合自己的工具，完成各自的作品。 本次教学活动的遗憾主要在于，教学引入部分学生收集到许多用各种图形组成的图案的物品，在展示时耽误了一些时间，导致最后环节设计图案的时间有些紧张，而且用彩笔的学生因工作量大，在设计时也耽误了一些时间。所以在展示、欣赏环节没能充分把学生的作品一一展示、汇报，显得较为仓促。另外，如
13、何引导学生利用标准的数学语言进行表达，以及在教学时“放”和“收”的度把握得不够好。 推荐第5篇：欣赏设计教学反思 本节课是基于学生已经对轴对称和旋转有了一定的认识，并能够运用特征画出轴对称图形和平移或旋转后的图形，使自己的设计更美观。学生在这一活动中通过自己亲自动手实践，并给自己设计的图案涂上精美的颜色，从别人羡慕的眼神中得到肯定是一种乐趣。 课上第一个环节先引导学生回顾了前两节课学习的内容，让孩子们在回顾的时候欣赏教师从网络中搜集到的一些图片，并判断他们是属于什么类型得到的，这里出现的图案有如下这些类型： 还有好多种，孩子们陶醉在这些精美的图案中，有了独立设计的欲望因此导入下一环节就很自然了
14、。第二个环节是让学生动手将教师下发的题单上的图形补充完整，并说一说他们是经过什么变换得到的，在这一环节中大部分学生都能够熟练的画出并说正确变换的形式。第三块的内容是让学生自由设计，通过刚才回顾的内容以及让同学们欣赏的图片，你自己来设计一幅作品，可以是平移、可以是旋转还可以是轴对称，画完后将自己的作品涂上喜欢的颜色，展示给自己的伙伴。孩子们在整个活动中一直都持兴奋状态，他们的注意力也相对比较集中。所以这节课的收获还是不小的。 但是，这节课尽管充分调动了学生动手的积极性，学生们的兴奋点也一直持续到课下，一节课都在让学生看、画、做，都只是局限在自己周围的小圈子里完成，没有时间在全班欣赏和互相欣赏，导
15、致本节课还是有一些遗憾留下的。如果下次再讲授本课的时候，一定要把时间留出来让学生充分展示自己的作品，让更多的同学在欣赏和设计上得到认可，这样才是一节精彩的实践操作课。 不管怎么说，要想上好一节课，教师必须做充分的备课准备，备教材、备学生、备教学环节，让每一节课都能够精彩纷呈是我们追求的目标。 推荐第6篇：初中英语优秀教学设计与反思欣赏 初中英语优秀教学设计与反思范文欣赏 初中英语教学设计是非常重要的，它给老师确定了一个目标，以及课堂中应该达到的效果，下面是小编整理的九年级“Unit 1 Will people have robots ？”英语教学设计，分了六个课时，并附有初中英语教学反思，希望
16、能让大家得到启发。 初中英语教学设计第一课时： 单元教学目标： 1、Words&phrases: robot, paper, le, fewer, simple, unpleasant, factory, seem, etc . 2、will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答. 3、There be 句型的一般将来时. 4、more , le , fewer 的用法. 5、学习一般将来时态的相关知识，学会对未来进行预测.介绍初中英语学习网站-小牛英语网 1、will构成一般将来时态的句式。 2、There be 句型的一般将来时态。 3、more , fewer , le 的用
17、法。 4、How to make predictions .第一课时 课前准备： 教师：录音机、所学物品的图片。 学生：英语点金教练、练习本及相关的学习用具 教学步骤： Step 1 Leading in（导入话题，激活背景知识）（导入话题，激活背景知识） 1.Greetings: Welcome to school . Whats the date today ? Whos on duty today ? Do you enjoy your winter holiday ?（你喜欢你的寒假吗？） Do you finish your Homework（家庭作业） ?（你完成你的假期作业了吗？
18、） Do you want to live on the moon ?（你想去月球吗？） Can you gue what will happen in ten years ?（你能猜出十年后将会发生什么吗？） Collect the Ss answers and say something about their predictions . Step 2 Pre-task（任务前活动） SB Page 2 ,1a . 1.Look at the picture :How will the world be different in the future ,100 years from now
19、 ?Were going to talk about sth in 100 years . 2.Read each predictions to the cla .Explain the new vocabulary . 3.Read the instructions .Make sure Ss know what they should do . 4.Do it by themselves . 5.Talk about the answers with the cla . Explain :一般将来时态 构成: will / be going to +动词原形= Step 3 While-t
20、ask（任务中活动） SB Page 2 ,1b . 1.Practise reading the six predictions . 2.Read the instructions to Ss .Circle the things you hear on the recording . 3.Play the tape twice .（放录音，两次） 4.Play the tape a third time .At the same time ,check the answers . SB Page 2 , 1c . 1、Pay attention to the dialogues . 2、R
21、ead the dialogues fluently . 3、Pairwork .Work in pairs to make predictions according to the sample . 4、Ask several pairs to share their conversations to the cla . SB Page 3 , 2a & 2b . 1、Read the predictions . 2、Read the instructions and point out the sample answer . 3、Play the tape twice .Ss circle
22、 the word they hear in each sentences: more , le , fewer . 4、Check the answers .学生探究: le , fewer 的区别。 Step 4 Post-task（任务后活动） 1、Point to the example in the sample dialogue .Practice reading . 2、Look at activity 2b .Groupwork:Take turns to make conversations about the predictions . Grammar Focus: 1.、
23、Review the grammar box .Ss say the statements and responses . 2、Make summaries about “will” ,“fewer” and “le” .Homework（家庭作业）（家庭作业）： 1、Make predictions about yourself in 10 years .Write down 5 sentences . 2、Go over the new words .教学后记: 初中英语教学设计第二课时 课前准备： 教师：录音机，所学物品的图片。 学生：英语点金教练及相关的学习用具 Teaching pr
24、ocedures（教学步骤） : Step 1 Leading in（导入话题，激活背景知识） （导入） 1.Greetings and free talk . 2.Check their Homework（家庭作业） :Ask two or three Ss to speak out what they wrote down .(教师作出适当的评价) Step 2 Pre-task（任务前活动） 1.Go over what we learnt yesterday .（复习昨天所学的知识） 2.通过三种时间的对比简略复习一般过去时与一般现在时。 Step 3 While-task（任务中活动
25、） SB Page 4 , 3a . 1.Point to the three picture and say :This is Sally .The first picture is Sally five years ago ,the second one is Sally now ,and the third one is Sally five years in the future . 2.Read the instructions . 3.Complete filling in the blanks individually . 4.Check the answers . 5.Prac
26、tise reading .Then ask some Ss read them out . SB Page 4 , 3b . 1.Look at activity 3a .Make predictions about Sally . 2.Point to the example in the sample dialogue .Ask two Ss to read the dialogue to the cla . 3.Practise reading . 4.Pairwork .Make their predictions about Sally . Step 4 Post-task（任务后
27、活动） 1.Write about yourself . With the help of the sample of Sally .We can write sth about ourselves five years ago ,today and in five years . 2.Complete the work individually . 3.Review the task .Ask a few more Ss for answers . Homework（家庭作业） : Draw a picture of the city in 20 years .Describe it to
28、the cla .教学后记: 初中英语教学设计第三课时 课前准备： 教师：录音机，所学物品的图片。 学生：英语点金教练及相关的学习用具 Teaching procedures（教学步骤） : Step 1 Leading in（导入话题，激活背景知识） 1.Greetings . 2.Say yourselves :five years ago , today and in five years . 3.Check the Homework（家庭作业）.Step 2 Pre-task（任务前活动） SB Page 5 , 1a . 1.Look at the form and read the
29、 headings to the cla .Make sure the Ss know what they mean . 2.Read the list of seven words .Explain the new words . 3.Write each word in the correct column .Check the answers. SB Page 5 , 1b . 1.Read the words already written on the chart . 2.Groupwork: Think about what we learned before .Write som
30、e words in the chart above .Divide the cla into groups of four ,let them have a competition . Step 3 While-task（任务中活动） SB Page 5 , 2a . 1.Look at the pictures carefully .Can you gue what well listen ?Talk about them . 2.Read the instructions .Well listen to 3 conversations .Number the pictures 1-3 .
31、 3.Play the tape twice .Check the answers . SB Page 5 , 2b . This activity is easy ,I think .For we know the conversations are talking about Alexis 10 years ago ,today and in 10 years . 1.Read the instructions . 2.Pay attention to the sentences and the verbs in the box . 3.Play the tape and correct
32、the answers . Step 4 Post-task（任务后活动） 1.Read the instructions . 2.Pairwork.One is Alexis, one is Joe . 3.Point out the example in the sample dialogue .Read it to the Ss . 4.Talk about Joes life now , ten years ago and in ten years . 5.Ask some pairs of Ss to say their dialogues . Homework（家庭作业）: 1.G
33、o over the words . 2.写一篇50个单词左右的小短文，预测与展望未来我们的学习和生活。 教学后记: 初中英语教学设计第四课时 课前准备： 教师：录音机，所学物品的图片。 学生：英语点金教练及相关的学习用具 Teaching procedures（教学步骤）: Step 1 Leading in（导入话题，激活背景知识） 1.Greetings . 2.Ask two Ss to say sth about Joe . 3.Check their Homework（家庭作业） .Step 2 While-task（任务中活动） SB Page 6 , 3a . 1.Read t
34、he instructions . 2.Give Ss 3 minutes to read the paage , tick out the new words. 3.Explain the new words and practice reading . 4.Point out the chart .Read the column headings to the cla . 5.Read the paage again .Write words from her answers in the correct columns below . 6.Check the answers . 7.Pr
35、actise reading . SB Page 6 , 3b .Playing a game :Who write it ? 1.Ss write about their life in ten years on a piece of paper but dont write names on the paper . 2.Put all the Ss papers together . 3.Take turns reading the paper .The other Ss gue who wrote it . Step 3 Post-task（任务后活动） SB Page 6 , Part
36、 4 . 1.Read the questions below . 2.Ask two Ss to read the dialogue . 3.Answer the questions . 4.Pairwork.Get your partners answers . 5.Share a few Ss conversations . Homework（家庭作业）: 1.Finish selfcheck as their Homework 2.Go over the words in this unit .教学后记: 初中英语教学设计第五课时 课前准备： 教师：录音机，所学物品的图片。 学生：英语
37、点金教练及相关的学习用具 Teaching contents: Reading :Do you think you will have your own robot ? Teaching procedures（教学步骤） : Step 1 Leading in（导入话题，激活背景知识） 1.Greetings and free talk . 2.If poible,draw a robot on the Bb or put up a picture of a robot. Tell :What does it look like ? What can it do ? 3.Tell your p
38、artner what you know about robots . Step 2 Pre-task（任务前活动） SB Page 8 , 1b . 1.Read the title of the paage . 2.Look at the picture together .Ask a few Ss to describe What they see . 3.Read the words and phrases in the box .Practice reading the words . 4.Circle the words you think you will read in the
39、 paage . Step 3 While-task（任务中活动） SB Page 8 . 1.First let Ss scan the paage for the main idea . 2.Explain something .（1）help sb with sth /do sth （2）do the same as （3）make sb do sth （4）It takes /took /will take 3.Ask a few comprehension questions around the cla . 4.Read the paage by the Ss . Step 4 P
40、ost-task（任务后活动） 1.Go through the reading again . How many words in 1b did you correctly predict ? 2.Go over the structures in SB Page 9 , 3b . Make their own sentences . Homework（家庭作业）: 1.To make sure the Ss understand the paage .and I want to know whether theyre careful in the cla ,let Ss translate
41、 the paage into Chinese . 2.Go over this unit . 3.Make their own sentences . 4.What ways do you think a robot will help you and your family in the future .Write your ideas .教学后记: 初中英语教学设计第六课时 一、根据句意用所给单词的适当形式填空。1.Kids (not go) to school in 100 years. 2.I (fall) off the tree yesterday afternoon. 3.Il
42、l have many different (kind) of goldfish. 4.Ill be a computer ( programme ). 5.There will be (many) people in the future. 6.I think there will be (little) pollution. 7.My life will be a lot (good) than it is now. 二、单项选择。(10分) ( ) 1.What do you think your life next month? A.like B.is like C.will like
43、 D.will be like ( ) 2.Will people live to be 150 years old? A.Yes, there will B.No, there won t C.Yes, they are D.Yes, they will ( ) 3.Do you have any problems in English? A.learn B.to learn C.learning D.learned ( ) 4.I dont have a computer because I cant use it, our family doesnt have enough money.
44、 A.but B.or C.besides D.though ( ) 5.Will you your cla East Lake, Mi Gao? A.take; to B.make; at C.carry; to D.take; near ( ) 6.Is there cleverer than you in the cla? A.somebody B.anybody C.nobody D.everybody ( ) 7.the way, do you have any film tickets? A.In B.On C.By D.To ( ) 8.Will there be any pap
45、er money 100 years? A.after B.to C.later D.in ( ) 9.We all enjoy football.Its very interesting. A.to play B.playing C.play D.playing the ( )10They decided up bowling and make it a gentlemens game again Aclean Bto clean Cto give D，cleaning 三、按要求进行句型变换。(10分) 11.Do you think there will be robots in peo
46、ples homes? (作肯定回答) 2There will be some paper money in the future(改为否定句) There paper money in the future 3There will be le pollution in the neighborhood(改为一般疑问句) be le pollution in the neighborhood? 4Our country will win the next World Cup? (提问) country will win the next World Cup? 5I think that he
47、will win the game(改为否定句) I think he will win the game 四、根据汉语提示完成英语句子。(10分) 1明天天气晴朗。There sunshine tomorrow 2保龄球场离我家不远。The bowling alley isnt 3孩子们将用电脑在家学习。Kids will study at home . 4今年你会怎样度过这个暑假?How will you spend your summer this year? 五、用所给动词的适当形式填空。(8分) 1The radio says it (rain)tomorrow 2.everything (begin)to grow in spring? 3I think Liu Xiang (win)the game again in2023 4Look! They (wash)their clothes