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1、2023年教学简案 西游记 名著阅读指导教学设计 广宗三中 李小娜 教学目标（1）了解西游记的主要故事内容，培养阅读兴趣。 （2）结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。 （3）认识西游记的作品现实意义。 教学重点结合故事情节理解人物特点，感受人物形象。 教学难点理解人物形象，认识作品的现实意义。 教学准备学生方面： 1.读一读阅读青少版的西游记 2.讲一讲每人准备一个精彩的“西游记”故事。 3.写一写读完西游记后，在你的读书笔记上写一写你喜欢的人物，写清喜欢的理由。 4.查一查查阅有关西游记的资料，包括作者简介、写作背景以及小说的形成及影响等。 教师方面：制作多媒体课件，刻录电视剧西游记片
2、花。 学情预判 1.经了解，大部分学生已经读过青少版西游记，对西游记已经有了一定的认识，能产生初步的阅读兴趣。 2.学生对人物形象的理解过多地来自于电视剧，对故事情节的印象虽比较深刻，但对西游记还缺少一些较全面的了解，对人物形象的理解也有一定的片面性。 教 学 过 程 （一）情境导入： 1.（多媒体播放歌曲敢问路在何方）刚才有不少同学情不自禁跟着哼唱，看来大家喜欢这首歌，那应该也喜欢西游记吧？ 2.自由发言：说说你搜集到的有关西游记的资料。 这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。 （二）整体感知： 1.哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？ 明确：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒
3、、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。 2.是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们读后有什么感受？ 能不能用一个字来概括一下？ 明确：奇、妙、好等。 总结：对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是“美”。 （三）品读赏析 1.情节美 故事情节是相对完整而又相互关联的，作为小说，情节生动这是拥有读者的决定因素。 2.环境美 在小说中作者提到了海外仙山，天上灵霄宝殿，水中龙王宫，地下阎罗城，这一切都光怪陆离，每一处都极尽了描摹功夫。接下来我们
4、该欣赏什么了？（环境） 教师总结：景物的描写，一般有衬托、渲染气氛的作用。景物我们先品到这里。当然还有很多美景值得我们细细品味，读这样的句子真的是一种享受！ 3.人物美 （1）教师点拨：在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。关于神佛你能说出几个？（玉帝、如来佛、菩萨、土地神等（多媒体演示剧照）。当然也有大大小小的妖精。同学们说说看？（黄袍怪、红孩儿、蜘蛛精、蝎子精 ） 可谓人物繁多，不能一一细数，我们就只来看师徒四人吧。（显示四人剧照。）这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？拿出理由来证明你的看法。 （2）交流共享： 孙悟空： 预设（1）
5、：我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，神通广大。能上天入地，呼风唤雨，腾云驾雾，变化无穷。 教师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（玉酒），盗了太上老君的（仙丹），八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。 （括号内文字由学生说出） 预设（2）： 他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，救地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。 预设（3）： 我喜欢他，还因为他很有人情味。比如：在第二十七回中，孙悟空走前那声声“师父”。我读的时候就非常感动。 教师补充：在此时他为了拜一下师父，“即变了三个行者，连本身四
6、个，四面围住师父下拜。”这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。 预设（4）：他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。 预设（5）：我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。 教师总结：说得很好，常言说：人无完人。孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正，在于他的个性放纵而不在于受理性的约束。正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更喜欢他。 猪八戒： 预设（1） 我喜欢猪八戒。因为他能吃苦。比如：在高老庄时，丈人称他“倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖” 预设（2） 他强硬。被捉后往往骂不绝口，不求饶
7、预设 （3） 勇敢、单纯。能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么。 预设 （4） 我反对！因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。让他寻山他却睡了。 预设（5） 我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓。 教师总结：猪八戒身上的这些缺点其实也是我们人性的一些弱点，在这四个人当中他就是一位丑角，正因为他的“丑”才增强了幽默感和作品的真实感，在艺术上才“美”起来。 唐僧 ： 预设（1）我喜欢唐僧的正派、有同情心。如第二十三回三藏不忘本，四圣试禅心中要嫁女儿给他时，他“便似雷惊的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。 在第五十 四、五十五回中也体
8、现了这一点。 预设（2）我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。在第二十七回国误信坏话将悟空赶走，是不能原谅的。 教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。哪位同学举个例子？ 预设（3）在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。悟空笑他：“师父啊，你是个好和尚，怎么弄出这等个恶模样来也？ 教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。 沙和尚呢？有没有喜欢的？ 预设（1）不喜欢，他太老实了 预设（ 2）喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨 教师总结：这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明，充分体现了个性美。那么你从中有何体会呢？ 明确：要全面、公正，要
9、学会欣赏别人，不能一偏概全。 （四）链接生活 1、我们刚才一起来探讨了西游记中的主要人物，大家说得非常好，那么结合我们的实践来看一下，阅读西游记后，在生活中给我们带来了哪些启示？ 明确 作品意义：艰苦奋斗、坚持不懈地实现某一崇高的目标。 2、识妖降妖的孙悟空令人赞叹不已。假如你得了孙悟空的神通，你将如何?请你以“假如我得了孙悟空的神通”为题，充分发挥想象，在小组中讨论，即兴上台讲讲。 （五）总结全课 这部作品人美、景美、情节美，是世界文学中拥有读者最广泛的杰作之一。今天我们只欣赏了四个主要的人物，它还有更广泛、深刻的内涵等待我们去发掘。随着年龄的增长，文学修养的提高，再过一年、五年，再读这部书，同学们一定会有更多、更深的感受！ （六）检测完善 再读西游记，写一篇读后感。 （七）板书设计 故事 阅读西游记 孙悟空 人物 猪八戒 唐僧 沙和尚 环境 教学简案 教学简案 教学简案 教学简案 教学简案 教学设计(简案) 教学设计简案 背影教学简案 林冲 教学简案 背影教学简案