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1、2023年我的家乡日喀则 教学设计 我的家乡日喀则 教学设计 音乐学科 石家庄市桥西区大谈小学 王宁 我的家乡日喀则 教学设计 石家庄市桥西区大谈小学 王宁 教材：人教版二年级下册 科目：学唱与表演 课题：我的家乡日喀则 课型：新授课 课时：一课时 一、教学内容： 1、学唱歌曲我的家乡日喀则。 2、学习藏族踢踏舞基本动作。 3、表演我的家乡日喀则。 二、教学目标： 1、能用轻快的声音、富有表情的演唱藏族歌曲我的家乡日喀则。初步了解藏族的风俗文化和音乐舞蹈风格。 2、引导学生学习藏族踢踏舞的基本动作，并能用形体动作表现欢快的情绪。 3、乐于与他人合作进行集体舞表演。 三、教材分析： 我的家乡日喀
2、则是一首藏族民歌，唱出了对家乡的热爱。日喀则在西藏的西面，日喀则在藏语中是“如意的庄园”的意思。歌曲的曲调属于藏族踢踏舞曲。踢踏舞是藏族的一种民间舞蹈，热烈奔放。歌曲的旋律活泼、跳跃，节奏感强，具有很强的舞蹈性。歌曲为三段体的音乐结构，丰富了音乐的表现力。 四、学生分析： 低年级学生活泼好动，喜爱表演。二年级学生已经具有初步的发现美、欣赏美的能力。大部分学生能够积极主动的参与到音乐活动当中，并能充分的表现自己。在教学中应把调动学生学习的积极性、主动性放在首位，充分运用各种教学方法让学生在玩中掌握音乐知识和技能。 五、教学重、难点： 1、正确掌握歌曲我的家乡日喀则的节奏、情绪。 2、唱好歌曲七拍
3、长音。 3、学习藏族踢踏舞的基本动作并进行集体舞表演。 六、设计理念： 我的家乡日喀则是一首西藏民歌，由于学生没有去过西藏，对西藏不是很了解，西藏的民间舞蹈就更不熟悉了。如何让我们农村的孩子感受、理解和体验藏族歌舞和藏族文化，是我们需要探索的问题。为了让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象，课堂上我以“到西藏旅游”为主线，通过看幻灯片、跳集体舞等手段让学生充分了解这一民族的文化，进而产生对音乐的情感共鸣。 七、设计思路： 1、激趣导入： 通过对饰品的认识和运用巧妙的渗透相关文化，这种身临其境的引入方式亦能更好地激发学生的兴趣和求知的欲望。视听结合，帮助学生积累对藏族音乐和歌舞的感性认识，了解藏族风
4、俗文化，使学生对藏族歌舞产生兴趣。在此环节中我主要采用了情境诱导式和兴趣诱发式的教学方法。 2、学唱歌曲： 通过充分而完整聆听歌曲的基础上分别用“u”“lu”模唱歌曲旋律。引导学生学唱歌曲，在反复练习中把握歌曲的音准、节奏变化，体验歌曲欢快、活泼的情绪，引导学生声情并茂，字正腔圆地演唱歌曲。在此环节中，我主要采用了体验感受式和自主探究式的教学方法。让学生多听，学生已经具备初步的自学能力，能够随着音乐旋律学唱歌曲。 3、学跳藏舞： 学跳踢踏舞对于学生来说很新奇，很特别，我们引导学生在旅程中积极参与学跳踢踏舞的活动，并能随着歌曲的节奏跳集体舞。通过队形的变化和交替表演让学生感受到跳集体舞的乐趣和与
5、其他舞蹈的不同之处。培养学生与他人合作的意识。将踢踏舞的教学有机地融合到音乐活动中，让学生在丰富多样的活动中愉快的学习和掌握音乐技能。在此环节中我主要采用了自主探究式和合作表演式的教学方法。 4、小结： 让学生用藏语“扎西德勒”结束音乐课，跳着集体舞离开教室。使学生延续对藏族音乐和文化的兴趣，对本课有一个完整的感受。 八、教具准备： 钢琴、多媒体教学资料、响板、哈达 九、教学过程： （一）藏舞导入，走进西藏。 1、教师舞蹈表演，请同学们观看是哪个民族的舞蹈？ 【媒体设计】：录音：教师舞蹈时，藏族歌曲作背景音乐。 2、介绍藏族风土人情，藏饰。 哈达：是藏族人民作为礼仪用的丝织品，是社会活动中的必
6、备品，哈达有丰富的文化内涵。（双手捧哈达，高举与肩平，然后再平伸向前，弯腰给对方，哈达正与头顶平，这表示对对方尊敬和最大的祝福吉祥如意。） 【媒体设计】：VCD情景演示美丽、自然的青藏高原风光。 【学生行为】：认真观看。 【设计意图】：通过对饰品的认识和运用巧妙的渗透相关文化，这种身临 其境的引人方式亦能更好地激发学生的兴趣和求知的欲望。视听结合，帮助学生积累对藏族音乐和歌舞的感性认识，了解藏族风俗文化，使学生对藏族歌舞产生兴趣。在此环节中我主要采用了情境诱导式和兴趣诱发式的教学方法。 （二）学唱歌曲，体验风格。 1、离开了大草原，我们要到下一个景点，西藏第二大城市，是哪里呢？听！日喀则的小朋
7、友唱着歌儿来欢迎我们了。（教师范唱。） 2、演唱歌曲。 （1）有感情的朗读歌词。 （2）随琴轻声哼唱。（慢速） （3）随音乐唱。（原速） （4）欢快富有弹性的声音演唱歌曲。 3、分析歌曲。 （1）歌曲的情绪。 （2）听辨歌曲中的基本节奏。 4、难点处理。 在听赏时，我利用响板提示难点的地方（歌曲第三行七拍长音之处）。 让学生很快能在歌中找到答案。帮助学生清晰、均匀的打出七拍。唱的时 候要求同学们声音要非常优美、连贯，把藏族人民的豪放性格唱出来。这样难点很快就突破了。 【媒体设计】：在大屏幕上出示此节奏。 5、运用多种形式演唱歌曲。 【学生行为】： 1、学生认真聆听，积极思考老师提出的问题。 2
8、、学生跟随音乐学唱歌曲。 【设计意图】：教师提供学习资源，引起欣赏注意，唤起同学们的演唱 欲望。在此环节中，我主要采用了体验感受式和自主探究式的教学方法。让学生多听，学生已经具备初步的自学能力，能够随着音乐旋律学唱歌曲。 （三）学跳藏舞，延伸体验， 美的旋律，美的歌词，更需要美的舞姿。 1、介绍踢踏舞的特点： 踢踏舞，最初为宫廷舞。跳舞时，脚穿硬底皮鞋，通过踏出有变化的节奏表达内心的感情。节奏由慢而快，达到高潮时以结束步突然结束。踢踏舞的实质就是踏、点、踩。 2、在教师带领下，学习藏族舞基本踢踏舞步：退踏步、原踏步、跳踏步。 3、小组合作、动作组合、创编舞蹈。 在此过程中我注意发挥教师的指导作
9、用。 4、各小组展示。 【媒体设计】：歌曲录音，为学生伴奏，增强气氛。 【学生行为】： 1、学生跟老师学习踢踏舞的基本动作。 2、小组合作创编舞蹈并展示。 【设计意图】：将踢踏舞的教学有机地融合到音乐活动中，让学生在丰富多样的活动中愉快的学习和掌握音乐技能。在此环节中我主要采用了合作创编式的教学方法。 结语： 今天我们领略了美丽的藏族风光，感受体验了藏族歌舞及其风土人情，并用自己轻快的歌声、优美的舞姿表现了自己的情感。西藏作为中国的一部 分是不能分割的。我们愿西藏在祖国的怀抱下蒸蒸日上。西藏的人们用藏语“扎西德勒”相互祝福，让我们用藏语“扎西德勒”共同祝福，结束今天的音乐课。 十、教学反思：
10、为了让孩子们在西藏之旅中享受到快乐，感受西藏音乐文化特色，我设计了“感知体验自主学习合作表演”这一主线。采用“寓教于乐”的教学策略，综合运用了情境法，探究法，表演法等教学方法来激发学生的学习兴趣，运用现代信息技术的视听结合，创设情境让学生自主参与，自主探究，合作表现，从而培养其能力。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个旅程中，以调动学生学习的积极性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。 这节课的不足之处就是由于歌曲比较长，而本课也是一节集体舞课，所以对于歌曲的演唱扣的不够精细，在集体舞表演时学生情绪还应在饱满一些。 我的家乡日喀则 教学设计 我的家乡日喀则教学设计 我的家乡日喀则教学实录 我的家乡日喀则 教案 我的家乡日喀则版教案 我的家乡在日喀则教案 歌曲我的家乡日喀则教案 我的家在日喀则 教学设计 我的家在日喀则教学设计 我的家在日喀则教学设计