《2023年康复教案模板（精选多篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年康复教案模板（精选多篇）.docx（137页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年康复教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：康复教案 杯中寻物和串珠子 教学目标： 通过“杯中寻物”和“串珠子”的游戏教学，使学生眼睛追随物品的能力和手眼协调的能力得到锻炼，进而使学生和注意力能力得到加强；同时在游戏教学中穿插语言交流的训练。 教学重点： 懂得“杯中寻物”的游戏规则和学会“串珠子”的方法。 教学难点： 吸引学生的注意力。 教（学）具准备： 写有学生名字的苹果卡片；两个塑料碗和动物小模型；大小各异和木珠、塑料珠子和绳子。 教学过程： 一、组织教学，出示课题。 一、 二、三坐端正，小小手放后面。现在大家都坐得很端正，真棒！这节课老师和小朋友们一起来进行“注意力的训练”。（板书课
2、题：注意力的训练） 二、复习认一认。 引入：大家看，今天老师给你们带来了什么？苹果卡片上写了大家的名字，前面老师已经教过大家认识自己的名字，下面就要请小朋友来认一认自己的名字。（板书：认一认） 1、出示带名字的苹果卡片。 2、逐一请学生来认，同时读一读。 对于不能找对名字的学生，老师适当进行辅助；对于找对的学生，老师大声的表扬并食物奖励。） 三、“杯中寻物”的教学找一找。 过渡：小朋友们看，老师还给你们带来了什么？（碗）学生跟说。碗能够干什么呀？看看还有谁来了？（出示：苹果的玩具模型）学生一起跟说。现在老师要把苹果藏在碗里，移动碗的位置，看看谁的眼睛最亮，能把它找出来。（板书：找一找） 1、老
3、师示范游戏过程 （1）桌面上放苹果的模型（引导学生看）。 （2）拿起两个碗倒扣在桌面上，其中的一个扣住苹果。 （3）两个碗可左右移动交换位置。（老师做时要注意学生的眼睛有没有看碗，如没有应从第（2）步开始重新操作。） （4）老师打开扣有苹果的碗，同时说：找到了。并大声说出找到什么。 2、老师操作游戏，学生来找。找到后，再说说水果的名字。 3、轮换其他水果模型（草莓、梨子、樱桃）来完成游戏。（学生找到了，马上给他小零食鼓励，如没有找到可再给一次机会，并可视情况适当辅助，尽量让学生体会到成功。） 四、“串珠子”的教学串一串。 过渡：在刚才的游戏中，小朋友们和眼睛都很亮，能很快把小动物找出来。那现在
4、老师还要看看你们的小手厉不厉害。下面老师就要来教大家串珠子。（板书：串一串） 1、老师示范“串珠子”的方法。（老师边串珠子边说） （1）左手捏珠子，右手捏绳子的一头。（注意绳子头要留开一小段距离） （2）找到珠子上的小洞，捏着绳子头对准小洞穿进去。 （3）当绳子头从珠子上小洞的另一头出来时，应换手，右手去捏珠子，左手捏住绳子头从小洞中把拉过来。 2、指名学生来串珠子。 引导其他学生看，不对的地方适当指导，完成后小零食奖励。 3、自由串珠子。每人发一份珠子和一根绳子，学生尝试独立串珠子。老师对不会的学生手把手辅助，让每位学生都完成。 4、学生比赛。 指名两名程度相同的学生上来比赛，其余学生加油。
5、对赢了的学生进行表扬和鼓励。 五、小结。 今天我们这节课做了什么呀？先认一认，认了什么？再找一找，找了什么？最后串一串，串了什么？ 感知觉训练教案 活动意图： 孩子对周围的环境充满强烈的好奇心是天性，他们的认知发展和经验积累很大程度上借助于对环境和事物的模仿、摆弄。所以运用视觉、听觉、触摸觉等来充分感知外部世界是孩子的一个重要认知特点。因此设计了此次活动摸一摸。通过操作幼儿感受各种事物明显特征,诸如冷热、粗细、软硬等经验。满足幼儿动手兴趣，促进了幼儿智力的发展。 活动目标： 1用手感知物体软与硬、冷与热、光滑与粗糙等特征，并尝试用语言表述。 2能按指令摸出相应物体。 3发展触摸感知兴趣与能力。
6、 活动准备： 布口袋若干：绒毛玩具、积木、丝瓜筋、糖果盒、热水袋、盒装冰牛奶数量各一；网球、乒乓球、橡皮泥、竹板、核桃等，人手一份；糖果、点心、冷果汁、热豆浆若干。 活动过程： 一、摸猜游戏。 1出示口袋一(内装丝瓜筋和糖果盒)，感知粗糙和光滑。 (1)你们知道里面藏着什么吗?请你们用手来摸一摸。摸后告诉大家，摸上去有什么感觉。 (2)幼儿摸一摸、说一说、猜一猜。 (3)取出物品集体验证猜测，并将物品拿给其他幼儿触摸，说说感觉，再请幼儿找找、说说活动室里其他粗糙和光滑的东西。 2出示口袋二(内装冰牛奶和热水袋)，感知冷与热。 神奇的口袋里面装着什么?是冷冷的和热热的东西。 按教师指令分别摸出冷
7、冷的和热热的东西，再说说生活中还有哪些冷与热的东西。 3出示口袋三(内装绒毛玩具和积木)，感知软与硬。 幼儿摸出一个物体后说出软或硬的特征，并在身上找一找具有相应特特征的东西。 小结：刚刚我们摸到了软软的玩具，硬硬的积木；热的热水袋，冷的牛奶；光滑的盒子，粗糙的丝瓜筋，小朋友的感觉真灵敏。 二、集体操作。1听指令摸物体。 幼儿按教师指令取出相应物体，如：请小朋友摸出和老师手上一样的东西(网球)，说一说网球摸上去是什么感觉。 请一位幼儿从袋中取出一物，发出指令，要求同伴摸出和他手上一样的东西。 2听语言描述摸物体。 请把这些东西都藏到神奇的口袋里，我们玩个更难的游戏。老师说，你们摸，看谁摸得又对
8、又快。神奇口袋东西多，伸出小手摸一摸，摸出一个光滑的、硬硬的东西，是什么呢?(是一块竹板，听语言描述继续游戏) 小结：小朋友从神奇的口袋里摸出了硬硬的、光滑的竹板，硬硬的、粗糙的核桃。 三、自选食物。 小朋友今天的表现很棒，老师为你们准备了美味的食物，每人上来选一样，告诉老师和旁边的小朋友，你选的食物是软软的，还是硬硬的；是冷冷的，还是热热的。 幼儿享用美食，体验生活的快乐。 该环节回归到生活化的真实情境，不仅让幼儿获得愉快的情绪体验，也进一步巩固、提升了本次活动中获得的感知经验和语言表达能力。 推荐第2篇：培六康复教案 培六康复教案 第一课 寒假分享 一、活动内容： 1、发现同学有什么变化
9、2、你学会了什么？ 二、活动目标： 1、学会使用短句“我会做什么”，表达自己意愿。 2、巩固认识春节的习俗。 3、能听懂或理解别人的话。 三、重难点：语言表达 四、过程： 1、谈话导入：同学们好，过了一个假期，你们想老师吗？你们发现老师有什么变化吗？老师发现你们中有的同学又长高了，你们有发现吗？自己愿意来给我们分享一下你的假期是怎么过的吗？ 2、举手发言，说出自己的假期趣事。 3、小结：春节的习俗：贴对联、吃团年饭、压岁钱。 （出示图片、欣赏对联。并请同学读一读） 4、说说我学会了什么？都做了哪些家务？（轮流说说） 如：我会洗碗啦！ 我会叠衣服啦！ 5、说说新年的愿望： 如：我想在今年要学会写
10、字。 6、小结：同学们的假期都很多姿多彩，新年的目标也要努力去实现哦，在新的学期里希望同学们认真学习，加油！ 五、教学反思： 第二课 急救安全常识 一、教材：自编 二、教学目标： 1、掌握三种简单急救常识。 2、学会涂抹消毒水和使用创口贴。 3、掌握三种求救电话。 三、教学重难点： 1、认识急救误区。 2、使用简单的急救方法。 四、教具准备：PPT、创口贴、碘酒、棉签。 五、教学过程： 1、图片导入：引导学生观察并说说他怎么了？你们而平时遇到这些情况怎么办呢？ 2、通过图片，学习常见的简单疾病的处理方法： （1）流鼻血：同学们有流过鼻血吗？以前遇到这种时候你的爸爸妈妈是怎么给你处理的呢？（学生
11、边看图边回答） 思考并判断： 你们看下面这写方式对吗？（老师解释错的原因） （2）外伤： 怎么办呢？（消毒、贴创口贴） 示范消毒：认识碘酒、棉签 示范消毒的方法（从伤口的里到外画圆圈） 学生模仿消毒。（老师巡回指导） 3、拓展延伸：看轻微烫伤、扭伤的图片，了解处理方法。 轻微烫伤：不能立即用冰块敷，应在水龙头下冲洗，降温。 轻微扭伤：先用冰敷，三天后再用热水敷。 4、练习并小结 判断题： 1）流鼻血时仰着头去找妈妈 （ ） 2）涂碘酒时像涂颜色一样，来*涂 （ ） 小结：我们现在长大了，不是所有的事情都要找老师和妈妈了，我们可以自己学着去处理一些小事情，还可以帮妈妈照顾弟弟妹妹了。当妈妈摔到了
12、，我们知道该（ ），当流鼻血时呢？（ ）。 六：教学反思： 第三课 乘坐公共汽车 一、教学内容： 1、公共汽车的秘密 2、认识站牌 二、教学目标： 1、了解乘车注意事项 2、认识站牌，会看站牌。 3、认识安全标志和公共站台标志。 三、教具准备：PPT、图片、江油公交线路图。 四、教学过程： 1、谈话导入：你们早上是怎么到学校的呢？有同学是坐公交车吗？你们还去哪些地方的时候坐过公交车的呢？ 2、出示公交车图片：观察公交车的秘密 车头和车身上有线路标志 坐位颜色的标志 空调标志 应急锤。 3、认识站台和线路牌： 步骤：一找站台 二看线路 三看箭头 四排队乘车 巡回指导认识公交线路，重点指导区分正反
13、。 4、模拟乘车练习：强调找目的的和箭头的方向。5小结： 五、教学反思： 推荐第3篇：脑卒中康复护理 教案 河南科技大学教案首页 课程名称 康复护理学 第六章 常见神经疾病患者康复护理 授课章节 第一节 脑卒中 教学目的和要求 1了解脑卒中的概念、病因、诊断和流行病学特点 2熟悉脑卒中引起的功能障碍 3熟悉脑卒中患者的康复护理评估 4掌握脑卒中康复护理原则、目标、措施 5掌握脑卒中的康复护理指导 计划学时 教学基本内容： 1脑卒中的概念、诊断及危险因素； 2脑卒中引起的主要功能障碍； 3 脑卒中的康复护理原则、目标和护理措施 3卒中后的康复护理措施； 教学重点和难点：重点：脑卒中的康复护理措施
14、；难点：脑卒中的康复护理评估 授课方式、方法和手段： 方式：多媒体与板书结合 方法和手段：启发式、互动式情景教学、案例分析 作业与思考题： 1、脑卒中患者患病早期应当介入哪些康复护理措施？ 2、如何指导患者提高日常生活活动能力？ 第六章 常见神经疾病患者康复护理 第一节 脑卒中 一、脑卒中的概述 1定义：脑卒中是指由于各种原因引起的急性脑血管循环障碍导致的持续性（超过24小时）、局限性或弥漫性脑功能缺损。脑卒中分为：出血性和缺血性脑卒中 。 2 病因：血管壁病变； 心脏病 ；血流动力学因素 ；血液成分异常 3 危险因素： 可干预的因素：高血压、心脏病、糖尿病是脑血管病发病最重要的危险因素，高脂
15、血症、血粘度增高、吸烟、酗酒、肥胖、口服避孕药、饮食因素等； 不可干预的因素：年龄、性别、种族和家族遗传性等。 二、脑卒中主要的功能障碍 1运动功能障碍:由锥体系统受损引起，是致残的重要原因;多表现偏瘫。运动功能的恢复经过：软瘫期、痉挛期和恢复期。 2 言语功能障碍:发病率高达40%50%; 3 脑卒中后言语功能障碍:构音障碍和失语症 ; 4 摄食和吞咽功能障碍; 5感觉障碍:65%的脑卒中患者有不同程度和不同类型的感觉障碍。感觉障碍主要表现为痛温觉、触觉、运动觉、位置觉、实体觉和图形觉减退或丧失； 6认知障碍:意识障碍，智力障碍，记忆力障碍，失认证，失用证； 7心理障碍:脑卒中患者经历心理反
16、应阶段:震惊、否定、抑郁反应、对抗独立、适应；常见的心理障碍有：抑郁心理，发生率为32%46%等。 8日常生活活动能力障碍 9其他：面神经功能障碍 ；误用综合征 ；废用综合征 ；延髓麻痹 三、康复护理评估 1、运动功能评估：Brunnstrom 6阶段评估法、肌力评估。 2、言语功能评估：波士顿诊断性失语检查中的失语症严重程度分级标准。 3、吞咽能力评估：饮水试验；吞咽能力评估；吞咽造影剂透视 4、感觉评估：评估患者的痛温觉、触觉、运动觉、位置觉、实体觉和图形觉是否减退或丧失 。 5、认知评估：格拉斯昏迷量表；简易精神状态检查量表、认知功能评估表、注意力评定、记忆功能评估、执行功能评估、失认症
17、评估（单侧忽略、触觉失认、视觉失认）。 6、心理评估：焦虑、抑郁相关量表 7、日常生活能力评估：Barthel指数评分 四、原则和目标： 1康复护理原则：早期介入、合理饮食、康复训练及指导、心理护理、预防复发、疾病相关知识和日常生活指导.2 康复护理目标：短期目标（一周到一个月内）和长期目标（数月到数年） 五、康复护理措施 1软瘫期的康复护理 ： 良肢位摆放 肢体被动运动 ：肩关节外旋、外展和屈曲；肘关节伸展；腕和手指伸展；髋关节外展和伸展、膝关节伸展，足背屈和外翻。 主动活动：:体位变换（被动向健侧翻身训练；被动向患侧翻身训练；主动向健侧翻身训练 ；主动向患侧翻身训练），桥式运动。 2 痉挛
18、期的康复护理 抗痉挛训练：卧位抗痉挛训练；被动活动肩关节和肩胛带；下肢控制能力训练（屈髋屈膝动作训练、踝背屈训练）。 坐位训练：坐位耐力训练；从卧位到床边坐起训练 3 恢复期康复护理和训练 平衡训练 ： 立位训练 ：起立训练 ； 站位平衡训练 ；患侧下肢支撑训练 步行训练 ：步行前准备 ；扶持步行；改善步态训练 ；复杂步态训练 ；上下楼梯训练 上肢控制能力训练: 包括臂、肘、腕、手的训练 改善手功能训练 : 患手反复进行放开、抓物和取物品训练，纠正错误运动模式 4言语功能障碍的康复护理 病人可首先进行听理解训练和呼吸训练以后逐渐进行语言表达训练和书写训练。构音障碍患者的康复护理应先进行松弛训练
19、和呼吸训练在此基础上再进行发音训练、发音器官运动训练和语音训练等。 5 摄食和吞咽障碍的康复护理 间接训练法 口腔、颜面肌、颈部屈肌的运动训练：下颌、口唇、面部、舌部 运动及颈部放松 ；促通咽反射训练；闭锁声门训练；吞咽模式训练 直接训练法 ：食物形态 ；进食体位；选用餐具；进食注意事项 ；替代进食 7认知功能障碍的康复护理 8心理和情感障碍的康复护理 建立良好的护患关系，促进有效沟通进食体位。运用心理疏导，帮助病人从认识上进行重新调整 ，认知行为干预 ：放松技巧 ；音乐疗法 9 日常生活活动能力的康复护理 六 康复护理指导 1 康复护理指导的原则：指导病人主动参与、持之以恒、积极控制原发疾病
20、、劳逸结合、保持大便通畅。 2 康复指导的方法：用药指导、计划性指导、随机指导、示范性指导、交谈答疑式指导、出院指导。 推荐第4篇：康复训练教案 踢球射门 主器械：球、球门辅助器械：独木桥、雪碧瓶 前期思考： 1以往我让孩子在球类玩时都是用手来完成游戏的，在运动游戏过程中，我都是引导幼儿 以拍球、手传球、左右交替拍，孩子们刚开始兴趣很浓厚，但时间长了，还停留在原有水平上他们对这些动作练习显得枯燥，乏味。 2根据大班孩子的年龄增长，一直用手来玩的不够的，设计此次活动，我觉得应让孩子在多方面发展，我初次引导用脚玩球的兴趣，通过自己做小运动员的体验培养兴趣，让幼儿坚持用脚踢球的习惯。 活动目标：1引
21、导幼儿用脚踢球的兴趣。 2能够用脚把球越过障碍。 3培养幼儿坚持的习惯。 活动流程：谈话导入讨论规则自由探索集中交流游戏“射门” 活动过程：1谈话导入 今天老师带你们到了什么区？（球类） 以前老师是叫我们宝宝玩球用我们的小手来做朋友，今天我们来试试用小脚做做朋友，看他愿意和乖的宝宝的脚做朋友吗。 2讨论规则 我们在电视里看的足球运动员是用什么来玩球的呀？（脚） 那么我们的规则就是不能用手来玩它。 思考：这个环节可能会有一些幼儿不用脚，用手来的，那么可以通过交流让他试试和脚做朋友也是种很好玩的方法。 3运动员练习脚的本领 教师可和幼儿一起用脚踢球，带球跑，和幼儿探索球怎么才能听小脚的话。 思考：
22、这个环节有的说用脚踩住让他停下来，他们的回答是各种各样的，教师可教幼儿 示范让幼儿看看谁的办法好，教师也可以示范几个给幼儿来看） 根据教师和幼儿的讨论，幼儿再次尝试。 游戏：运动员“射门” 1和幼儿商量一起怎样拼搭游戏场地。（设置障碍：雪碧瓶） 规则：一定要用脚绕过障碍把球射进“球门”（天桥）下和足球门里才算赢。 思考：幼儿可能会不绕过障碍直接过去，教师中间可表扬做得好的幼儿并奖励，要求幼儿也学学他的样子试试，强调：射门时要注意距离，谁站得远，谁才是最后的冠军） 结束部分： 幼儿以小组为单位协商分工收拾器械，规定一个休息场地。 思考：请幼儿出汗的幼儿主动来和老师的毛巾做朋友，檫汗，有自我保护意
23、识。 活动目标 1理解儿歌内容，喜欢和老师一起朗诵儿歌，并能在老师的帮助下初步创编儿歌。 2能认真观察、大胆表达自己的想法。 3感受游戏的乐趣，体验学习的快乐。 泡泡瓶若干。 活动过程 一、在游戏中引导幼儿观察并大胆讲述 1师(神秘的口吻)：老师今天给你们带来了一样很有趣的东西，你们想知道是什么吗?(先请小朋友闭上眼睛，教师吹泡泡，让教室里充满泡泡。)小朋友睁开眼睛，快看是什么呀? 2师：你看到的泡泡是什么样子的?(鼓励幼儿用各种词语来描述看到的泡泡)我们一起捉一个大泡泡吧，再来捉一个小泡泡。 3师：快来看看，我们的泡泡上还有颜色呢!都有什么颜色?(幼儿边观察边回答随着 幼儿回答丰富词汇：五颜
24、六色。) 4师：小朋友去追一个泡泡，看看能不能用手捉到它。你们捉到泡泡了吗?泡泡哪去了? 二、师生边小结边学儿歌 1师：刚才我们看到的泡泡是什么样子的?幼儿回答后教师小结：吹泡泡，吹泡泡，吹出一个大泡泡，吹出一个小泡泡(请幼儿和老师一起边说边表演) 2师：泡泡的颜色是怎样的?(五颜六色)教师小结：五颜六色真漂亮。 3师：泡泡、泡泡飞呀飞，飞到手心上就怎样了?(泡泡不见了)教师小结：泡泡、泡泡飞呀飞，飞到手心上，咦?泡泡不见了! 三、再次感受并理解儿歌内容 1师：老师把刚才我们和小泡泡做游戏的事情编成了一首好听的儿歌，请小朋友听一听。(教师有表情地示范朗诵儿歌，幼儿欣赏。) 2教师用手势、动作鼓
25、励幼儿和老师一起朗诵儿歌。 四、通过游戏，引导幼儿进行创编 1师：我们一起来玩一个吹泡泡的游戏吧，我们全班小朋友手拉手，变成一个大泡泡；再向圆心走变成一个小泡泡。(教师与幼儿一起，一边朗诵儿歌，一边表演。) 2师：我们的泡泡还能飞到哪里去?(将“飞到手心上”这一句进行内容替换。如：泡泡、泡泡飞呀飞，飞到头发上。咦?泡泡不见了!泡泡、泡泡飞呀飞，飞到滑梯上。咦?泡泡不见了!) 3师：小朋友说飞到哪里，就将它编到儿歌里去。(依次请幼儿回答，然后边做游戏边朗诵创编的儿歌。) 五、总结活动 师：老师今天还给小朋友准备了许多的泡泡液，我们一起到院子里吹一吹、看一看，泡泡又飞到哪里去了，我们再把它编到儿歌
26、里去，好吗? 活动反思 本次活动以游戏贯穿始终，孩子们看泡泡、捉泡泡、说泡泡，他们在游戏中学习，在表达后提升在发现后表达，很快就掌握了儿歌内容，而且学习的兴趣非常浓厚。特别是在创编环节中，由于有了前面游戏的铺垫，孩子们创编思路开阔，创编内容生动，整个活动淡化了“课”的痕迹。 附儿歌 吹泡泡 吹泡泡，吹泡泡， 吹出一个大泡泡， 吹出一个小泡泡， 五颜六色真漂亮。 泡泡、泡泡飞呀飞， 飞到手心上，咦泡泡不见了! 有趣的手影 活动目标：1.让幼儿玩手影的游戏，感受其中的快乐。 2.能根据动物的外形特征，用手来创编手影动作。 3.在互相配合游戏中，培养幼儿的合作意识。 活动准备： 1.大手电筒一个，小
27、手电筒20个，投影仪一个，四个黑板。 2PPT （一）各种动物（小鸟、鸭子、小狗、孔雀、公鸡、螃蟹、兔子）影子。 3PPT （二）手影动作图片、音乐森林狂想曲。 活动过程： 1.教师变魔术，激发幼儿玩手影游戏的兴趣。 （1）（师）今天，何老师给小朋友变一个魔术，小朋友可要看仔细了，老师说“小手小手变变变，变只小狗汪汪汪”。“小 手小手变变变，变只蝴蝶飞飞飞”。 （2）提问：刚才何老师变出了什么？（小狗和蝴蝶）我是用什么变的呢？（用手）那何老师是怎么变出来的？你们想变魔术吗？（想） 2幼儿自由分组探索手影游戏的有趣。 （1）幼儿两两进行组合。（师）请小朋友去拿一个手电筒，找一位好朋友做搭档，走到
28、贴有白纸的地方，一位小朋友用手电筒照，另外一位小朋友在灯光前面做手形，你会发现有很多秘密噢！ （2）幼儿自由做手影游戏，教师巡回进行指导。对其中发现的问题教师进行及时指导。 3幼儿大胆交流自己的手影作品。 （1）提问：小朋友会变魔术了吗？（会）你们变出了什么小动物？你是怎么变的呢？ （2）请个别幼儿交流自己的手影作品。 （3）鼓励幼儿的大胆想像。 4幼儿再次尝试创编手影动作。 （1）教师逐个播放PPT，引导幼儿观察并想像。 提问：这是谁的影子啊？（小鸟、鸭子、小狗、孔雀、公鸡、螃蟹） （2）你们能用手影变出它吗？（幼儿再次探索） （3）请个别幼儿进行表演。 5幼儿欣赏正确的手影动作图片，学习表
29、现各种动物特征的手影动作。 （师）刚才我们小朋友用自己的方法变出了许多小动物，接下来，请欣赏一下老师自己变出来的小动物吧，我们的小手也动起来吧。 6游戏：森林狂想曲结束活动。 （1）（师）今天的手影游戏好玩吗？（好玩）老师刚刚听说，森林里的小动物要举行一次狂欢节，邀请我们的手影动物去参加，你们想去吗？ （2）幼儿边听音乐边做手影动作，结束活动。 电话号码 活动目标： 1、知道并记住生活中几个特殊用途的电话号码。 2、巩固对数字0、 1、 2、 4、9的认识，了解数字排序的不同可组成不同的电话号码。 2、练习在相应情景下运用特殊用途的电话号码。 活动准备： 1、教具： 110、1 14、120、
30、119号码卡片，警车、消防车、救护车头饰各一个，电话机一部，多媒体课件。 2、学具：电话号码卡片人手一份（用带绳子的夹子夹好，事先放在幼儿的椅子下面），0、 1、 2、 4、 9、数字卡片若干。 活动过程： 一、提问讨论 1、出示多媒体画面一着火的小猫家。引导幼儿了解发生火灾时应及时拨打119电话求助，并能较清楚地说出地址。 （1）这是谁的家？在什么地方？（引导幼儿看门牌号，准确说出地址。） （2）小猫家发生了什么事情？（屋顶上出现火苗。）用什么办法才能把火扑灭？该找谁来帮忙？怎样才能尽快找到消防队的叔叔呢？（引导幼儿了解发生火灾时要及时打119电话求救。） （3）教师出示卡片“119”，请幼
31、儿在自己的数卡中找出 1、 1、9，并按顺序排列。 （4）引导幼儿模拟拨打“119”。（如拨打正确，画面上出现消防车，火苗消失。） （5）教师小结：我们如果遇到火灾要及时打119电话，向消防队的叔叔求救，这样才能很快将火扑灭。但我们不能随便拨打这个号码，只能在发生火灾的时候拨打。 2、出示多媒体画面二小猪的家，猪妈妈生病躺在床上。引导幼儿了解并记住急救中心的电话120，并能说清楚病人的情况及具体的家庭住址。 （1）这是谁的家？在什么地方？（重点引导幼儿看门牌号码，准确地说出地址。） （2）猪妈妈生病了，小猪应该找谁来帮忙？用什么方法能尽快找到医生呢？（拨打120电话。） （3）教师出示“120
32、”卡片，请幼儿从自己的数卡中找出 1、 2、0，并按顺序排列。 （4）引导幼儿模拟拨打“120”。打电话时重点说明小猪妈妈得了什么病，家住在哪里。（拨打正确并说出具体住址后，画面上出现救护车。） （5）教师小结：由于我们及时拨打了急救中心的电话，猪妈妈很快被送到了医院，得到了及时的治疗，现在猪妈妈已经康复了。 3、出示多媒体画面三站在门外的小兔，家里的窗户开着。引导幼儿知道遇到困难或坏人时可以打110电话，找警察叔叔帮忙。 （1）小兔的家在什么地方？（引导幼儿看门牌号码，准确地说出地址。） （2）小兔为什么不进屋呢？它发现了什么？ （3）遇到坏人应该怎么办？该找谁来帮忙？怎样才能尽快找到警察？
33、（拨打110电话。） （4）请幼儿从自己的数卡中找出 1、 1、0，并按顺序排列。 （5）引导幼儿模拟拨打110。先请个别幼儿拨打，然后全体幼儿拨打。重点说明小兔的家在什么地方。 4、出示多媒体画面四，引导幼儿根据场景与所需拨打的电话进行连线，巩固所学知识。 二、游戏 请幼儿挂上电话号码卡片，与同伴交流卡片上的号码，从而明白拿“110”卡片的是警察，拿“119”卡片的是消防队员，拿“120”卡片的是急救中心的工作人员，并进行模拟表演，加深印象。 延伸活动： 讨论：如果我们忘记了这些电话号码怎么办？引导幼儿交流、讨论，使之明白可以拨打114查号台询问，这样就能又快又准确地知道想要的电话号码。 蒙
34、氏生活穿珠子 生活教具ii穿珠子 教具说明： 1、布一块、绳子一条（一端打结成绳头）、带孔的塑料珠子若干、小筐子一个 2、托盘 教学目标： 1、学习穿珠子的正确方法，为缝纫做准备。 2、练习幼儿小肌肉的灵敏性和手眼协调的能力。 适用年龄： 3岁左右 教学内容： 1、取托盘材料于桌面 2、把布铺平，取一根绳子放在布上摆成一条直线。（绳头在左边） 3、取珠子从左到右整齐排列在布上面。（取时要找孔眼，把孔眼放平，不能向上）。 4、左手拿起绳子一端，右手拿珠子，绳子对准孔眼穿过去。左手食指、拇指捏住珠子，右手拉住绳尖将绳子拉出来。 5、完毕后，再用右手拿珠子，从左到右，一粒一粒从绳子上穿过去。 6、穿
35、完以后，把穿满珠子的绳子摆成一直线，右手把珠子一粒一粒从绳子里抽出来，放回小筐里。同时左手轻轻扶住绳子的一端，使其不移动。 7、把绳子卷好，布卷好，放回原处。 教学案例： 1、变化绳子的粗细和珠子的大小、孔眼的大小。 2、穿形状板 3、穿针、穿项链、穿手链 兴趣点：绳子从珠子孔眼穿过去把珠子连成一串 错误控制：绳子没对准孔眼。 注意事项：绳子不要太长小 精 灵 儿 童 网 站 活动目标： 1.能按事先确定的标记选择相应的实物并归类。 2.能选择参加不同的数学活动，听懂老师的要求，按规则进行操作。 活动准备： 准备装有各色珠子的小篮子、玻璃绳、托盘若干 活动过程： 1.以情节引出某一活动内容并介
36、绍规则 如穿珠活动。教师可以兔妈妈家的大门需要珠帘为由，吸引幼儿参加穿珠的活动。向幼儿说明规则：穿珠时，要按绳头上的标记来选珠子穿。也可以用厨师帽引起幼儿的活动兴趣，请幼儿按竹签上的标记选珠子，为娃娃做几串爱吃的冰糖球。 2.介绍其他平行或相关活动内容及规则 如穿回卤干和穿蔬果串活动。告诉幼儿，规则与穿珠珠一样，按竹签上的标记来选材料穿。玩喂娃娃活动时，要按娃娃选好的食物标记（事先贴好的）选材料喂。 3.活动过程的指导 幼儿自选活动后，教师观察幼儿的操作，为需要帮助的幼儿提供援助或提出活动建议，如：协调活动材料，解释活动规则，建议参加其他平行活动等。如幼儿操作有误，可以质疑的方式引起幼儿对出错
37、问题的注意，让幼儿自己意识到出错所在后自己纠正。 4.活动结束的交流 展示幼儿的作业：穿好的珠帘或冰糖球、回卤干、蔬果串、吃饱肚子的娃娃等，分别请幼儿描述自己在穿物品或喂娃娃时，选出来的是些什么材料。（即用语言表述归类材料的共同属性） 引导幼儿集体检查各归类材料的结果对错情况，讨论有争议的结果，如：是将所有形状的苹果穿在一起对还是只把一种形状的苹果穿在一起对？ 二、体育活动： 1早操：学习新操。 2体育游戏：拉着小动物走 目的：练习向指定方向走，培养正确的走路姿势。 指导要点： A.做游戏时应注意，只有听到预备-走或小朋友，回去吧的指令，幼儿才能开始 向前走或往回走。 3.自选活动：大型器械等
38、。抛接沙袋 强化平衡感训练小猫回家 多动源于平衡感不佳，而平衡感不佳不仅带来行为问题，它还会造成一系列学习和生活的困扰，下面乡大家介绍一个强化平衡感的小游戏。 游戏名称：小猫回家 适应对象：多动不安，身体不灵活，胆小，情绪化的孩子 指导目标：练习托物走线的动作，提高孩子的平衡及身体协调能力 活动准备：在场地划一个大圆圈（或一条直线），轻音乐 指导方法： 1、先给孩子示范一下走蒙线的方法（脚尖挨着脚跟走） 2、请家长跪坐在线外等候，孩子站在蒙线上，拖着一个毛绒小猫玩具听着音乐走线，当孩子走到家长面前时，把玩具交给家长。家长给于鼓励。 家长指导：孩子第一次走线，可能会出现脚跟脚尖挨不上的情况，这时
39、家长不要强求，可让孩子脚尖脚跟离开一些，家长要根据孩子的实际能力而定，循序渐进，等孩子熟练后，方可达到脚尖挨着脚跟走的程度。（但尽量要求孩子脚踩在线上走）此游戏也可利用马路上的线、砖等进行练习。 接沙袋 一、教材分析 培智学校新课程设置方案对康复训练的要求是根据学生生理和心理的发展需求，以及在运动、感知、言语、思维和个性等方面的主要缺陷，结合学生个别化教育计划的制定，有针对性地进行各种康复训练、治疗、咨询和辅导。 接沙袋一课属于康复训练课。这一课时的教学设计是根据智障学生在运动方面的缺陷，根据学生的生理和心理的需求，结合个别化教育计划制定的。本课的教学内容是接沙袋；是在学生掌握了抛沙袋动作的基
40、础上进行的接续动作训练，通过课件展示的各种沙袋的玩法，激发学生的学习热情；通过现场直观演示，帮助学生理解“接”的动作要领，以利于对学生缺陷动作进行矫正。 通过抛接沙袋训练，进一步加强学生动作的协调性，使学生明白动作的协调性可以通过反复训练得到提高，同时让学生懂得身体健康才能更快乐地享受美好的生活，教育学生要加强身体锻炼，拥有健康的体魄。 二、学生分析 本班共有学生12人。按疾 病类型分自闭症患儿5人，脑瘫患儿2人，唐氏综合症患儿2人，智力落后患儿2人；按智力落后程度分轻度3人，中度3人，重度6人。轻 度学生已经掌握了上抛、前抛沙袋的动作；中度学生在老师的指导下能完成上抛、前抛沙袋的动作；重度学
41、生在老师协助下能完成上抛、前抛沙袋的动作。其中自闭症学生自己做自己的事，注意力不集中，上课时几乎不看老师，不听指令，经常自言自语，下地跑跳、喊叫。脑瘫学生走路困难，动作不协调。 学习中的突出困难是部分学生特别是自闭症学生还没有形成良好的教学常规，影响正常的教学活动，与教师交流和沟通差；脑瘫学生动作协调性极差，做“接”的动作时，时常出现手眼不协调的状况。 在教学中，充分考虑到自闭症学生在学习上的困难，由于他们与人很难有目光的交流，也不愿意去看他们不喜欢的沙袋；在设计教学活动时，我就把他们喜欢的糖果放在沙袋的前面，这样，他们在看糖果的同时也看到了沙袋。 三、教学目标 1、知识与技能： A组：了解“接”的动作要领，能